1. 小學英語啟蒙有什麼方法
英語教學改革的到來，高考英語的取消，讓不少學校、老師頗為苦惱，但不得不說這又是一個新的契機，減少外語分數權重並不意味著降低對外語的要求。隨著中國越來越國際化，國際交往越來越多，如果國民有一個很好的外語能力，對國民素質的提高，提升中國在國際的影響力是非常有意義的。少兒英語的教學目的並不是像應試英語一樣，要求孩子掌握更多的單詞，更多的語法，而是要讓孩子在游戲中學，在玩中去感知英語的樂趣，從而對於英語有一個初步的了解。根據不同的孩子，英語啟蒙的方法也不大相同，總結起來還是離不開四點：自然拼讀、兒童英語閱讀、游戲教學。一、自然拼讀法——教學法中的利器自然拼讀法又稱Phonics，它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。二、如何讓兒童自己進行英語閱讀兒童英語隨著近幾年來英語在國內的地位逐步提高，很多家長為了能夠讓自己的孩子更好的學習英語，在學齡前就對其進行了英語雙語教育。三、游戲教學與教育心理結合的新突破最好的學習動力是對所學材料有內在的興趣，而能激發學生興趣的莫過於游戲。因為運用游戲教學法，能夠活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的心情中學會了知識，同時又充分地激發起學生的學習興趣和學習主動性，培養了學生的創新精神，並且能夠幫助一些學生克服羞於啟齒、消極、自卑等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點。
2. 如何高效開展小學三年級英語啟蒙教學
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅傑斯指出：教師應以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學生更加充分地、熱情地參與整個教學過程。
3. 高效課堂下小學英語啟蒙教學開題報告
我認為，小學英語課堂是否高效，對知識的掌握並不是唯一的標准，更重要的是看學生是否感受到學習英語的樂趣，如此才能真正實現高效課堂。那麼，如何打造高效英語課堂？我主要從以下幾方面入手。
4. 家長應該如何正確的引導孩子小學英語啟蒙學習
作為家長一定要擺正心態，良好的引導與鼓勵對於孩子小學英語學習是非常重要的，引導和鼓勵優勢比苛責更有用！遇到下面的這些情況，你會不會有一點點的小情緒，給孩子買了一些英文繪本，想讓孩子翻翻，結果孩子翻了不到一兩頁就拒絕了，專心致志玩新買的玩具；比如想讓孩子說出某個英文單詞，各種“威逼利誘”，孩子有時懶得理你，等等一系列的情況。這些都是正常的情況！這到了你大顯身手的時候了，你得想辦法去吸引孩子的注意力。比如繪本書不喜歡看，作為家長可以繪聲繪色地講這本書有多麼吸引你，孩子肯定會被你的反應所吸引，跑過來跟你一起看，你可以適當地問他一些簡單的問題，讓交流有些互動，也可以想一些游戲，讓孩子記住所學的內容。比如孩子對英語不感興趣，你得找原因啊。也許是沒有得到過鼓勵，給的動畫片英文歌不是他喜歡的，也許是你總是急於從他口裡得到正確答案，讓他起了厭煩心理……可以跟孩子好好溝通，做下調整就可以了。所以平時和孩子的相處過程中，家長應該學會觀察孩子，要了解捕捉孩子的興趣愛好，把他引入早期的兒童英語學習中，把孩子的興趣放大，比如喜歡蜘蛛俠，家長可以給孩子找很多和蜘蛛俠有關的英文視頻，不用擔心孩子聽不懂英文，他們看得懂圖片傳遞的信息啊。另外也可以多看一些教育孩子的書籍，畢竟如何做好小學英語啟蒙家長也是需要學習的。
5. 兒童 小學生如何進行英語啟蒙
很多家長都知道要趁早給孩子英語啟蒙學習。因為3-6歲是孩子語言學習的黃金期，好的英語啟蒙能幫助孩子全面發展。單純給孩子看英語動畫片，買各種英語繪本，結果，孩子的英語沒辦法說出整句，只能蹦出一個零散單詞。是英語啟蒙沒用嗎？不是的。啟蒙教育有用，但是方法不對，等於白搭。孩子的英語啟蒙教育，可以嘗試一下智慧口袋English-Time英語，主要是培養孩子的母語能力，還有班主任1V1帶著一起學，很科學系統，效果不錯。
6. 剛去補習機構，讓我教一個小學二年級小孩英語，一節課還要上兩小時，我該怎麼講才能上兩個小時。。愁
二年級學習英語，還在啟蒙階段，以教讀課文為主，注意速度不要太快，一定要多糾正發音，然後帶著他熟讀成誦，多給他鼓勵，低年級不用講語法，上課很自由的。
7. 家長如何在孩子學習小學英語是進行英語啟蒙
對於英語啟蒙這塊兒，想必大多數的父母還是很頭疼的，首先就是對於英語啟蒙不太懂方法。孩子剛剛開始接觸英語的時候，一定要讓孩子感到快樂，之所以要讓孩子快樂的目的就是為了消除孩子的緊張厭煩等負面情緒，讓他們自發的產生對英語的興趣。這個階段一定是要在玩中學習，這一點也是英語自然拼讀啟蒙的核心主旨，這個階段是培養興趣，家長千萬別要求孩子只是記住單詞或者字母，主要側重磨耳朵與培養語感。孩子在4歲以後，語言發育已經比較趨於成熟，家長可以適當地創設一個英語學習的語言環境，讓孩子早早的就接觸英語，比如給他聽一些錄音、兒歌或者是看原版動畫片，能聽進去多少就聽多少，如果孩子有興趣要跟著模仿，家長也可因勢利導，不過這完全就是游戲性的引導。5歲之後，父母可以給孩子講一些英文故事書，也可以試著讓他跟著錄音說話，記住畫面上的內容，不要求孩子能夠認識每一頁上的單詞和句子，在這一個階段家長可以培養孩子聽與說英語的能力。5-12歲是孩子學英語的一個重要過程：孩子首先是從通過口語去尋求英語內在意思和意圖，而不會從外在的語言系統或書寫形式去學習英語，同時他們也會漸漸的形成母語似的口音。隨著小學年齡的增長，孩子開始能用抽象概念學習，慢慢會從外部看語言，並可以脫開語境學英語。10歲之後就要開始形成讀寫和語法學習能力。孩子的發音一般是在8歲之前形成和12歲左右定型，如果孩子從一開始就可以接觸到純正的英語發音，那麼對於他之後接觸英語越早，越有利於英語語言純正度的提升，提高英語語言的敏銳度和准確性，減少口音問題。那些認為孩子只能學習些簡單少量的英語的人則是低估了孩子巨大的語言學習潛力。如果孩子的英語被教得簡單，當然也只能學到一些很簡單的東西，比如數字、顏色與兒歌等。總而言之對於復雜的英語語言或稍長的句子，大人們通常會想當然地認為孩子不可能會，而不去教他們或不讓他們接觸，最終導致孩子真的變成什麼都不會，而並非是他們真的沒有能力學會，其實孩子的語言學習天賦往往要比大人想像的要強很多。
8. 求救!一個月的小學啟蒙英語課如何備課每次課兩個小時。求有誰在培訓班教過發些教案讓我參考
我也不是特別擅長啟蒙教育，但是我覺得除了音標和字母要著重要孩子的讀、背和寫，其它都要以聽說形式來使孩子耳濡目染，不要輕視孩子的模仿能力，我看新東方和一些其它英語教育方面的公司或機構，都有很多兒童教育類的光碟，裡面有很多情景和歌謠，甚至會有道具。讓孩子玩中學，做中學，才是真諦。
9. 小學生如何進行英語啟蒙
6~12歲:文字啟蒙到自主閱讀
6歲以前，孩子可能還停留在26個字母階段，但是6歲後，處理的文字內單位變成了詞、字組、甚至容是句子。在這個階段，也要全面發展他們的聽說讀寫能力，這個階段除了日常在學校的學習，也可以選擇國際化、綜合課程的培訓中心。
首先，課程里有基礎知識，如詞彙和語法;
第二，需要有對孩子聽說讀寫四項技能的培訓;
第三，要有在日常、學術和文化方面的應用場景;
第四，通過社交、邏輯和領導力等等方面來引領孩子在真實英文場景中的思維。
10. 如何開啟小學生英語啟蒙
全國小學開設英語課程意義重大，勢在必行。《英語課程標准》(實驗稿)中指出，小學英語教學要從視聽說入手，激發學生學習英語的興趣，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，從而形成初步運用簡單英語進行交流的能力。小學是學生學習英語的啟蒙階段，如何有效地進行小學英語啟蒙學習，筆者認為教師可以從以下三個方面著手。
一、讓學生感受英語
1.教師的言傳身教作用
教學是一門科學，也是一門藝術。小學英語教師在課堂上要盡量使用英語組織教學，並結合自身豐富的教態，藝術性地將有聲語言和身勢語言結合起來，營造民主的課堂氣氛，讓學生產生激動、好奇的心理，從而驅使他們主動探索語言的交際活動。此外，教師要以身作則，堅持每天收聽英語節目、英語廣播，勤讀英語類的雜志、小說，課後多用英語和學生進行簡單的交流，讓學生感受到學習英語的氣氛，消除學生對英語的陌生感和害怕說錯英語的羞澀感。
2.學生的積極參與和配合
所謂以學生發展為本，就是充分發揮學生的主動性、潛在性和差異性的特點。除了在課堂上以學生為活動主體外，教師也應注重學生的課後參與活動意識，組織學生幫助老師製作教具，協助教師出英語黑板報、建立英語角、參與英語錄音等等。教師還可以組織學生集體批改英語作業，讓學生自己發現差距。
3.眼觀英語，耳聽英語，口說英語
為什麼孩子在童年時期就能很流利地說出母語，根本原因就在於其所處的環境，孩子眼觀耳聽之處絕大多數都是本國語言，進而能順暢地說出來。所以，在小學英語啟蒙階段，教師必須盡最大可能使學生處在使用英語的交際氛圍中，讓學生能耳聽英語、眼觀英語、口說英語，盡量用英語進行教學；布置和創設學校英語學習環境；日常活動中，師生盡量使用英語進行交流；組織課堂游戲和課外活動等等。
二、讓學生接納英語
1.起步階段，調動學生的主動性
如何調動學生學習英語的主動性呢？主要就是力求引起學生學習英語的興趣。初學英語的學生對於新語言具有濃厚而強烈的興趣，同時也存在怕羞、怕錯的心理。針對這一情況，學校可以經常開展一些豐富多彩的課外活動，如英語知識搶答賽、外國文化演講比賽、背課文比賽，使部分學生得以在全校師生面前充分展現自己的風采，從而激發其他學生的表現慾望，達到以點帶面，以少數帶動多數的目的。另外，教師在課堂上也可以開展一些爭、學、比的活動。讓學生體味到一種成功的喜悅，並且在教學中運用幻燈片、圖表、多媒體，配合手勢等身體語言，聲情並茂，讓學生們盡量用英語思維進入課堂角色。經過一段時間的努力，學生們會逐漸擺脫從母語到外語的"心譯"過程，自動化地完成簡單對話和課堂提問。
2.糾錯方式要慎思
《英語課程標准》(實驗稿)中指出，"學生的發展是英語課程的出發和歸宿。課程實施應成為學生在教學指導下構造知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發展個性、發展心智和拓展視野的過程。"教學中常見的糾錯方式是，學生還未理解或尚未作出反應，教師即予以評說，這樣會在某種程度上影響學生思維習慣的形成。根據新課程標准，糾錯方式應體現啟發性、指導性和商討性，盡量避免直接的評價，對學生的錯誤予以適當的寬容，提供適當的幫助，保持適當的期待。