㈠ 淺析如何有效布置小學數學家庭作業
一、寓學於玩，富有趣味性，提高孩子的學習興趣
家庭作業要富有趣味性，這是由孩子的年齡特徵和心理特點決定的。如學習分數的四則計算後，可留下《塗顏色》的課外作業，要求通過計算，把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色，圖後你發現了什麼？學生為了找到圖中是什麼。當學生全部算好塗好後，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上定會露出喜悅的笑容，而不是計算後的辛苦。布置帶有童趣味的游戲性作業，把一道道計算題融合在故事情節中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習的興趣。
二、變換形式、切忌老一套，適應孩子的年齡特徵
老一套的書面作業，學生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭作業新內容，新形式，這樣學生做起來才會樂此不疲。如：在教學長方體的認識之後，可以布置這樣的家庭作業：
1、 做一做：用蘿卜或泥巴做一個長方體。
2、 找一找：日常生活中，哪些物體是長方體。
3、 說一說：長方體有哪些特徵。
4、 塗一塗：在它的外表塗上不同顏色。
這樣，學生通過自己的做、說、塗形成了面、棱、頂點以及表面的深刻認識。
教師應從優化作業布置入手，真正使家庭作業發揮它應有的效能，使家庭作業成為學生業餘生活中一道亮麗的風景線。把學生從繁重的作業堆中解放出來。
㈡ 如何提高小學語文教家庭作業設計的有效性
布置作業的目的,在於促使學生進一步鞏固所學的知識,培養學生靈活運用所學知識,掌握並獲得分析問題和解決問題的能力和方法；同時也有助於教師了解自己教的情況,以便及時調整教學計劃.因此,作業的設計應講求有效性.那麼怎樣提高作業的有效性,我認為最重要的要從作業的設計和批改兩方面來入手.下面就我所教的小學語文學科來談一點自己粗淺的認識.
一、精心設計作業
設計什麼作業,可以根據教學的需要適時安排.課堂上、課間,只要是老師認為有必要,就可以隨時隨地的設計合理的作業.根據教學需要,我認為設計作業可以分成四種類型：課前預習作業、課堂檢測作業、課後鞏固作業、實踐性作業.每種設計都有其不同的作用.因此,我在選擇題目時會根據它們不同的作用精心設計,以發揮它們各自的功能.
1.課前預習作業
根據語文學科的特點,課前朗讀文章,學習字詞,了解文章內容,理解文章作者大概的寫作意圖是基本的預習要求,同時還要配合評價手冊自主學習的內容了解作者、作品特點及寫作背景.很多學生和家長把此項作業看作是可有可無的,有些乾脆不加理睬,而有的學生也只是匆匆將課文讀了一遍就了事了,這些做法的後果是直接導致影響課堂聽課效率.為了避免使課前預習作業流於形式,我將此項課前作業要求具體細化,字詞要提前標注音,朗讀要家長簽字,課後練習要提前思考並寫下答案,對作者和背景的了解要作勾畫.總之,書上要留下預習的痕跡.並且要填寫家庭作業卡,作業卡上有家長的評價,這種細化的形式,慢慢不僅得到家長的認可,學生看到有形的成績也逐漸提高了預習的興趣.久而久之就培養了學生課前預習的好習慣.通過這個途徑,學生課前預習作業完成質量高了,課堂上學生發言也積極了,效率提高不少.
2.課堂檢測作業
當堂作業是課堂教學的重要組成,是對學生聽課效果的及時反饋,因此必須緊扣教學內容和目標,所布置的問題力求針對性強,有實效.要根據所教班級學生實際,實行分層次布置作業.結合課堂教學的實際情況,考慮到好、中、差三類學生的學習差異,在對學生課堂作業的訓練中,做到內容上分層次,要求上有差異.規定學習有困難的學生只要完成基礎題,中等學生除了完成基礎題外,還可以再做一做提高題.比如在學習古文時,積累常用文言詞是基本要求.通常學完一部分之後會有當堂練習的反饋時間.此時,我會請基礎較弱的同學回答反復強調的書本注釋有的字詞解釋,請基礎較好、聽課效率高的同學回答復雜的翻譯句子,同時再次強調翻譯的重點和要求；開放性的題目不求統一答案,讓學生各抒己見,只要有道理就充分肯定,力求讓不同層次的學生在當堂練習中都有收獲,都能有成就感或發現不足之處並及時彌補.
3.課後鞏固作業
課後作業是課堂的延續和補充,通過完成快樂園和練習冊上的一些基礎題和閱讀題,使學生鞏固課堂上所學的知識,並將知識轉化為技能、技巧；培養學生分析問題、解決問題的能力；更利於教師了解教學情,及時反思改進,達到教學相長的目的.課後作業的布置要求
嚴格控製作業量,
有針對性——能針對重點、難點和不同學生布置分層作業.比如屬於小學語文基礎較弱或心理生理上有學習障礙的特殊學生,對他們的課後作業要求就不能完全與其他同學相同,即使同樣布置下去他們也無法按要求完成,於是我採用分層布置作業的方式.讓特殊學生以基礎作業如抄詞注音、背誦默寫等作業為主,輔以課內重點現代文閱讀的經典題型作為他們的課後作業,講求實效性；對他們的作文要求也稍作放放低,無論是字數還是內容,以鼓勵來讓他們盡量按要求完成.對於一般同學的作業,通常是課內外閱讀相結合,在鞏固課內知識的同時豐富其課外閱讀量,培養其閱讀能力、熟悉閱讀題型和答題方法,並以寫讀書筆記的方式來讓閱讀指導寫作.不同作業層次的設計,不但滿足了不同層次學生的發展需要,同時也減輕了學生的課業負擔,更激發了學生學習語文的興趣.
4.實踐性作業
語文作業除了基本的抄詞注音、解釋詞語以及評價手冊上的相關練習之外,我還精心設計了一些實踐性作業.實踐性作業重點是培養學生的語文綜合能力和其他方面的素養.
(1)講一講,寫一寫.把每一天學習中的有趣事情、收獲、或者是不解、不愉快
的事情回家和父母交流.父母把學生交流的感受用一句話來做評價,填寫交流卡帶回學校.我布置這項作業的目：一是培養學生的口頭表達能力,讓學生樂說願意說.二是讓家長了解學生在校的情況,了解自己的孩子一天在校的喜怒哀樂,給於鼓勵和安慰,這對孩子來說很重要.三是培養親子感情.現在很多家長因為工作忙,很少和學生交流,往往只關心孩子的學習,而忽略了孩子的情感,對於處於困惑期的孩子來說,父母的關心和愛護至關重要.
(3)綜合性學習作業.每個單元都會有綜合性學習,我讓學生以不同的形式展現自己自主學習、合作探究的結果.學生以小組為單位,或繪制精美的小報,或查詢資料、收集圖片後製作成幻燈片,還有小組間,
㈢ 我的論文題目是「小學生家庭作業布置的誤區及改進策略的研究」開題報告怎麼寫呀
布置家庭作業的誤區散談
1.千篇一律。忽視學生的主觀能動性、知識與能力層面上的差異，當然這也是由於學校業務評價機制不盡科學造成的。希望有關教研部門能夠深入調研、思考，制訂出靈活、有助於教與學的評價方略。
2.只要「量」，忽視「質」。家庭作業應該重質輕量。能夠不做書面作業的，就盡量不要做；大多數已經會默寫的，就不要再抄寫；能夠做到書本上的，就不要再抄到作業本上；需要記憶、閱讀、理解的知識，不要簡單地抄寫了事；機械重復的作業不要布置等等。並要注重實踐能力、創造性和活動性等諸方面的結合。
3.批改的片面性。長期以來受應試教育的影響，教師常常很難做到平等地對待每一位學生，在作業批改上也有鮮明的體現。對成績優秀的同學批改細致，重點輔導；對成績差的同學不聞不問。這樣做，是與現今提倡素質教育背道而馳的，也不利於每一位學生的健康發展。
4.作業的隨機性與不靈活性。在備課過程中，沒有備作業，只是在講課過程中甚至臨下課時，才隨機考慮布置什麼作業。有的教師雖然在備課時，已經備好了作業，可沒有注意再結合實際講課中學生的表現與接受程度，而靈活進行改進。
5.以做代罰。有的教師，對學生進行懲罰，常採用做作業的方式，而且是枯燥無味的方式，諸如抄寫單詞10遍等等。這樣會讓學生對做作業的目的，產生誤解甚至抵觸情緒。
6.家長認識的誤區。許多家長沒有認識到，學習的外延是很大的，學習並不僅僅局限於課堂和教師傳授的知識。對於教師布置的家庭作業，家長常表現為即使有知識水平卻無輔導常識，常引導不足、責怪有餘。這就需要學校、教師做好對家長的引導與培訓，這也是一項長期的工作。
總之，大力推進素質教育，把足夠的時間還給廣大師生，把充足的空間放給學生，這無異於帶來了齊魯大地的「教育春天」，我們終於有了足夠的休息、鍛煉或娛樂的時間，學生也有了自我交流、發展的機會。在如釋重負之餘，如何在有限的時間內提高教育教學效率，是值得我們每一位教育工作者深思的，家庭作業作為課堂教學的有益補充，更值得我們不容忽視和深入思考。我們應該從機械的、毫無創造性的、靠犧牲健康為代價的學習中解放出來，創造性地、開拓性地學習與工作，在學好文化知識的同時，提高而且是大力提高廣大師生的綜合素質與能力，方才是真正理解了素質教育的要義，方才無愧於教育的春天。
㈣ 國家對小學生家庭作業布置有什麼要求
這可能不是國家的規定吧？如果是為何不照辦？ 現在學生的作業量如此之重，誰來管管？誰來心疼孩子？
㈤ 如何調查小學數學教師布置家庭作業
小學數學老師如何巧布置家庭作業
上傳: 程琴 更新時間：2013-8-27 23:05:03
數學的重要組成部分——家庭作業，它對於學生鞏固課堂所學知識，形成技能技巧、培養和發展能力，提高學生的素質有著十分重要的作用。如何科學合理地布置家庭作業，筆者認為應從以下幾個方面入手。
一、因級而異，更新觀點，適當布置家庭作業
教師布置家庭作業應從科學的角度，根據不同年級的年齡特徵適當布置。一年級一般不留書面作業，二、三年級一般不超過二十分鍾，四、五年級一般不超過四十分鍾。作業難度要適中，目的要明確，要有利與學生通過學習形成良好的知識結構，養成良好的學習習慣。
二、寓學於玩，富有趣味性，提高孩子的學習興趣
家庭作業要富有趣味性，這是由孩子的年齡特徵和心理特點決定的。如學習分數的四則計算後，可留下《塗顏色》的課外作業，要求通過計算，把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色，圖後你發現了什麼？學生為了找到圖中是什麼。當學生全部算好塗好後，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上定會露出喜悅的笑容，而不是計算後的辛苦。布置帶有童趣味的游戲性作業，把一道道計算題融合在故事情節中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習的興趣。
三、變換形式、切忌老一套，適應孩子的年齡特徵
老一套的書面作業，學生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭作業新內容，新形式，這樣學生做起來才會樂此不疲。如：在教學長方體的認識之後，可以布置這樣的家庭作業：
1、 做一做：用蘿卜或泥巴做一個長方體。
2、 找一找：日常生活中，哪些物體是長方體。
3、 說一說：長方體有哪些特徵。
4、 塗一塗：在它的外表塗上不同顏色。
這樣，學生通過自己的做、說、塗形成了面、棱、頂點以及表面的深刻認識。
四、設計探索性的作業，抓住大多數孩子的好奇心理，讓學生成為問題的調查者
在作業設計時，要根據教學的內容以及學生已具有的數學活動經驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業，使學生在數學活動中成為一個問題的探索者。
1、觀察作業。觀察是思維的窗戶，它可以幫助學生發現問題，發現事物的規律和本質。如：學習「軸對稱圖形」時，可布置這樣的作業：請你在家觀察一些蝴蝶、天安門等平面圖形的形狀，有什麼發現？對具有這種特徵的圖形你有什麼感覺？
2、調查作業。讓學生在生活中進行數學調查，可以培養學生的探究能力和增強學生的數感。如：數學活動課「節約用水」教學後，可讓學生調查家裡或學校每月的用水情況，根據調查的結果，寫一份合理用水的建議書。
3、實驗作業。讓學生進行實驗，操作，可以幫助學生深入理解知識和發展能力。如：學習「按比例分配的應用題「後，可要求學生根據自家中消毒液的說明書自己配置一些消毒葯水給廚房用品消毒。
4、小課題探究作業。讓學生運用所學的知識和經驗進行探究，不僅能深入理解數學，體驗樂趣，而且能自主建構知識。如：學習「比例尺「後，要求學生對自己家裡的客廳製作一個平面圖，並思考：你認為這客廳的設計和擺設合理嗎？你有什麼改進的措施？為什麼？請你寫一篇探究報告。
教師應從優化作業布置入手，真正使家庭作業發揮它應有的效能，使家庭作業成為學生業餘生活中一道亮麗的風景線。把學生從繁重的作業堆中解放出來。
㈥ 求一個論文提綱，急急急！！！ 論文題目是 小學生家庭作業布置的誤區及改進策略的研究
題目：小學抄生家庭作業布置的襲誤區及改進策略的研究
中心：闡述作業的弊端及對策。
順序：1，開門見山，提出論點。
2，作業布置的誤區。太簡單，機械重復，沒有針對性，太多……
3，積極有效的對策。有點新穎感，有思考性，不抄寫，可以分類作業。
4，教師要不斷學習，不斷地研究新問題。
㈦ 你如何看待小學老師把家庭作業布置都在手機上這一現象
首先我要說的是現在的老師缺少責任心，就拿我女兒上學來說，之前學前班的時候我手把手教學的很好，後來進入一年級也是名列前茅
㈧ 教師短論文 小學生家庭作業怎樣布置才合理
一、家庭作業重在培養學生的學習習慣
家庭作業是學生在家裡完成的作業。這個作業不同於學校課堂作業，課堂作業是在規定的時間內必須按時統一完成。並要老師仔細評閱，但家庭作業的完成就不一樣了，是學生帶在家裡的作業。由於每個人的家庭及環境不同，完成也因人而已。學生自己抽時間獨立完成，關鍵在培養學生的學習習慣。只有習慣形成了學生才能自覺學習，沒作業了也能找題做，其目的也就達到了。
我們小時候家庭作業老師不太重視，資料書，工具書少的可憐，全憑自覺。沒書借著看，細想那時的條件差，可對外界的干擾少，電視、電腦、手機……很少見。學習是人們關注議論的話題。礙於外界壓力，不自覺不行。可現在學生就不同了，外界干擾大，自覺性又差。不布置作業就不行，學生就難管了。就拿我們班來說，有71人，有三分之一的人能自覺學習，不需要人督促，有三分之一的需要在家長的陪同下才能完成。還有三分之一的就不怎麼完成，也沒人管。試想這樣家庭作業能很好的完成嗎？愛學習的還會問老師今天的家庭作業，不自覺的信希望老師不布置作業，也希望天天沒作業放開讓自己玩。如果不布置家庭作業將永遠無法養成好習慣。在家裡的時間比在學校的多，想學好，難啊！沒作業家長也煩愁，孩子不聽話，不學了。
二、家庭作業的布置要適量。
我校處在農村邊遠山區，由於大部分學生來自山區，家長為了生計外出打工，常年不在身邊。緊靠老人和親戚託管。大都不識字，對家庭作業意識淡薄。認為只要天天到校學校就是學習的地方。對孩子在家放縱不管。第二天來學校作業沒完成願接受批評……屢教不改，要麼抄襲別人作業應付，久而久之成老大難，就形成不完成作業的毛病。針對這種情況，家庭作業不能多也不能少，難易也要適當。難了部分學生完不成，簡單了又不能發揮學生的潛能。為了鞏固和強化技能，教師應從實際出發提高家庭作業的趣味性和實際性。讓家庭作業真正做到適量，符合每位學生。 具有些家長說：「他們的孩子晚上十一點多了還在完成家庭作業」。寫不完就哭，得家長陪上熬夜完成。這不好，物極必反。會讓孩子有厭煩家庭作業的情緒。這樣對孩子有害無益。尤其是低年級學生每晚休息不好能上好課嗎？況且那麼小正是長身體的時候。重點應放在培養學習的自覺性上。只有養成了良好的習慣目的才能達到。因此，習慣的培養是老師的一項艱巨任務。只有習慣養成了。孩子學習也就輕鬆了，家長和老師也輕鬆了。
東說西說不安學生實際情況分析，一味追求」多」多給家長任務，認為只有這樣學生才會學好。天天做就放心了。要愉快學習輕松學。只要把當天的搞懂，做的多不一定有效果。相反會使家長認為老師不懂教學。我希望學生幸福、健康、規范、科學地去學習，在玩中學，學中玩……
三、持之以恆，常抓不懈，常和家長聯系
隨著素質教育的不斷深入，倡導真實學習，一份辛苦，一份收獲。學生做，老師看，家長負責。只要有耐心學生會慢慢適應的。離開了學生做老師看，那種說法都屬於空談。一句話，對待家庭作業不能敷衍，更不能不聞不問。要天天布置，天天看。堅持到底，常抓不懈。 每個人有每個人的方法。我布置家庭作業按以下幾方面布置的。不妨嘗試下：一是少而精，緊扣當天所學的內容。二要難以適當，力求每位學生都能完成。三是每天都有作業。不能間斷。四要按時檢查。當然，也可根據學生情況個別布置，重點布置，重在培優補差。
㈨ 如何科學合理地布置小學生家庭作業
面對農村小學生數學家庭作業布置中存在的機械重復,讓學生無法對作業產生興趣等問題,本文提出了杜絕隨意的、機械的、重復的家庭作業,提倡量少質高、有層次的作業