A. 南昌工學院里少數民族和漢族在一個班裡上課嗎
如果是南昌工學院的民族教育學院（各本科高校的預科生在那兒上），那就全都是少數民族。預科只有一年，課程也不同，所以不會把少數民族預科生跟該校其他學院學生放到一起上課的。
B. 漢族學生與民族學生是否在一個教室上課
我們這兒高中也是。
C. 如何提高少數民族地區鄉鎮小學英語課堂的趣味性和學習
,幼兒英語教育理來論界對幼兒源英語學習規律研究不足,幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式,或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式,忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性,在開展的有效性上存在很大問題.以大班級英語教學為例
D. 如何提高少數民族學生的高效課堂
一、認真備課
認真備課，可能大家認為這是很老套的話題了，但是在教學上，不管教學如何改革，這個話題是永遠不能忽略的。要駕馭課堂，實現高效，課前必須認真准備、特別是精心備課，做到精、准、新。
1、備教材。教材是課堂知識的載體，是教師與學生交流的媒介，是教學實現的橋梁紐帶。所以，教學不能脫離教材，不能忽略教材的重要性，反而，備好教材是實現高效課堂的前提。不管你採用「三三六課堂」還是「271課堂」，也不管你是直接講授還是引導學生自主學習，備好教材都是高效課堂至關重要的組成部分。
2、備學生。學生是學習的主體，是教師教學直接的目標，是課堂教學是否高效的直接體現者。所以，備好學生是實現高效課堂的重中之重。少數民族地區由於家庭的影響，父母的關心不夠，再加上民族地區社會現狀的誤導，很大部分學生學習不主動。那麼，備學生到底是備什麼呢？第一，了解每個學生的學習情況和基礎。第二，利用導學案，引導學生預習，了解每個學生課前學習情況。
3、備教法。瑞士著名教育家皮亞傑說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」因此如何提高學生學習興趣也就是課前要准備的教學方法，好的教學方法會使教學事半功倍。什麼才是好的教學方法呢？不管什麼方法，只要能激發學生學習興趣，使學生在課堂上心情愉悅，精神飽滿主動學習的就是好的教學方法。少數民族地區可以結合當地的民風民情，利用豐富的民族素材結合教學來激發學生的興趣，根據少數民族地區學生的思維方式來准備合適的教學方法。備教法是實現高效課堂必不可少的環節，這需要教師認真准備，多面收集資料，善於觀察、思考，敢於探索和創新。
二、多樣的教學方式
要做到高效課堂，那就要求學生處於主體地位，每個學生都積極參與學習，主動探究及訓練，而且精神飽滿，興趣濃厚，這樣才會集中注意力在課堂學習內容上。但是要每節課都保持這樣的狀態，那是非常不容易的，這就要求教師除了熟練掌握教學內容外，還要注意觀察學生的反應，根據時間、地點及教學內容採用不同的教學方式方法。
教學方法有很多，比如：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法；「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法；「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法；「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法；「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。教師可以根據具體情況採用不同的教學方法，根據學生心理需求經常更換教學方法。
三、優化評價
課堂教學是否高效，教學目標是否達成，不能只看課堂活動是否熱烈，各個環節推進是否順利，教師講授是否精彩，而要著眼於學生是否掌握了知識、提高了能力。因此課堂檢測必不可少。課堂檢測可以採取多種形式，在不同的評價方式中我們都可以找到適當的激勵機制。一個好的評價應該面向全體學生，應該起到激發全體學生學習興趣，增強學習動力的作用。因此在提高課堂效率中，通過適當及時的評價就顯得尤為重要。而在整體學生學習過程中待優生的學習效率尤其值得我們重視。
E. 我是一名初三生並且是少數民族蒙古族，我們學校上課除了英語和漢語以外的科目都是用蒙語上但是也同時做漢
上高中一般只復會在自己所制在的城市范圍內選填，不能跨省讀高中的，除非你遷移到其他城市借讀，那是花很多借讀費用和相關手續的，你只要按現在的學校老師的標准把自己的外語水平保持下去就可以了，機會很多，不要著急，
F. 如何提高少數民族地區初中數學教學質量
如何提高少數民族地區課堂數學教學效率
本人一直在少數民族地區的鄉鎮中學當任數學教師。在幾年的教學過程中，我發現了該地區的絕大部分學生的數學基礎差、起點低。對數學這門課非常不感興趣。上數學課，不喜歡動手、動腦、動筆的習慣。作業是應付式的，不管其他同學做對還是錯，拿過來連看都不看就"抄"。布置的課後練習，學生都是懶於去思考完成。甚至有時候布置的課後練習題，過了幾天來檢察，還是有相當的一部分學生不動於衷。為了提高學生的數學成績和扭轉局面，首要任務是培養學生的數學學習興趣，提高數學課堂教學效率。孔子說過："知之者不如好知者，好之者不如樂知者。新課程標准也指出："數學教學是數學校期活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。課堂教學是學生在間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學質量如何，主要取決於課堂教學質量的好壞。同時課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程。因此，在數學課堂教學中提高學生的參與度，不僅具有提高數學教學質量的近期作用，而且具有提高學生素質的遠期功效。大家知道，數學有自己的特點：1、它是由一系列的概念、定理、法則等組成的體系，具有較強的確定性、准確性和邏輯性；2、又是一門理論性的學科，從知識的應用這個特點來看，是一門具有實踐性的學科；3、內容多、觀點新、邏輯性強。所以不僅要求學生具接受知識的能力，而且具有應用知識的能力。現處於信息高速發展的時代，要培養學生具有良好的學習習慣，更要培養學生的學習能力，特別是培養學生的創造思維能力。怎樣才能較好地提高中學數學課堂教學質量？本人根據多年的初中教學經驗認為：必須激起學生的學習渴望，優化課堂結構，改進教學方法，使自主、合作、探究的現代教學方法與傳統的教學方法的有機結合。
一、教師要根據學生的實際情況來精心備課
要提高課堂教學效率，教師的首要任務在課前要根據學生的實際情況精心備課，在備課過程中，不僅要備教材，還要備學生。新教材雖然能夠設計豐富、生動的情境，讓學生在具體情境中學數學、用數學，但有時難免和不適宜。這就要求教師在備課時因地制宜，根據學生的實際情況，學生已有的數學知識，創造性的使用教材，更好的為學生學習服務。例如：我備人教七年級上冊第一章《有理數》的"正數和負數"這節課時，如果我們利用齊齊哈爾冬天的雪景作為引入課題的例子，對於本地區學生的效果就不是很好，南方的學生對雪的了解和認識不多，就是我們教師大不部分也沒有見過，偶爾在電視看到，根據學生的生活環境，實際情況，不如這樣引入，今年的"苦瓜、橡膠片、檳榔"的價格上漲或下跌，河水的上漲和下降，這樣的引入效果可能會更好，學生也比較容易接受新知。另一方面也讓學生在無形中體會到數學與實際生活相結合。又如人教版七年級上冊第三章一元一次方程的第一節，教材的引入我認為太復雜，不容易使鄉村學生理解和接受，教材的目的就是讓學生理解和明白列一元一次方程這個概念，為什麼就不能舉一些簡單的貼近學生實際生活的例子呢？因此我在授課的過程中，我並沒有按教材所舉的例子，我另舉一些學生身邊的的例子。讓學生易於明白方程這一概念，從而讓學生去理解什麼叫做一元一次方程的概念。
教材只是一個載體,需要每一個學生去挖掘,去創造。教學是一個再創造的過程,是對課程的不斷發展,不斷豐富的過程。因此,教師在備課中,不要就教材"教"教材,而是要利用教材組織各種各樣的活動,貼近學生的生活,根據學生的需要進行教學設計。在備課時，教師可能更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。為了充分地了解學生，在備課時不妨認真回答以下一些問題：（1）學生是否已經具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能。（2）學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？有多少人掌了？掌握的程度怎樣？哪些知識學生自己能夠學會？哪些需要教師的點撥和引導等一些問題。 如何處理好課本內容與學生需要之間的關系？一般是憑自己的教學經驗和對學生的了解，有針對性的選擇、准備。但在課堂教學中，應尊重學生的需要，鼓勵學生自我開發。
二、創建和諧課堂，有利課堂數學教學效率
當今，在教師隊伍中，最流行的話題是現在的學生很調皮，很難管，無心好學，學習成績差，課堂紀律很難控制等等。這些問題是受到社會不良文化和市場經濟浪潮的沖擊以及絕大多數學生受到"讀書無用論"的影響，使學生心理受到障礙。作為一名教師，特別數學教師.。在課堂上不僅是給學生傳授數學知識，更重要是要關注學生的心理變化動態。發現問題要及時處理，做好學生的思想工作，引導學生向好的方面發展，這樣才有利提高教學的效率。
數學課 對絕大部分學生來說，都是不感興趣。特別我們本地區學生，他們的數學基礎很差，數學理念很淡薄，他們現在是一名中學生了，但是連小學數學最基本的知識大部分學生都是一概不知，例如，幾何圖形的公式，代數單位換算等一些基礎知識。作為一名數學教師，如果只給學生傳授數學知識，數學理論，大部分學生就覺得枯燥無味，必然在數學課堂上講話、睡覺、搞小動作等一些不良的現象，影響課堂教學秩序，甚至有時教師和這部分學生在課堂上鬧僵，是常見的事。因此，為了不影響教師上課，又能提高課堂教學效果。在教學新理念的指導下，教師必須創建和諧的課堂，更有利提高課堂教學效率。
偉大教育家陶行知說："真教育是心心相印的活動。惟獨從心裡發出來，才能打到心靈的深處。"美國心理學家羅傑斯認為："成功的教學依賴於一種真誠理解和相互依賴的師生關系，依賴於一種和諧寬松的課堂氛圍。"融洽、和諧的教學氛圍，能激發學生的自尊心，激起學生的自信心，激勵學生的上進心，使學生的潛能和個性得以充分發展。每一個學生都有自己的"閃光點"，在某方面都有自己的特長，作為教師要善於教師要善於發現學生身上的"閃光點"，用他們身上的優點去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。每一個人都喜歡聽別人贊美和表揚自己的話，何況學生，他們正在長身體的時候，更喜歡聽老師的表揚。在教學中，教師不吝嗇贊美的語言了，學生只要有一點點成績，都要時表揚。及時的肯定，這樣就會幫助學生樹立學好數學的信心，產生學好數學的積極信念，有利於學生形成良好的自勵心理。
社會需要和諧，生活需要和諧，課堂也需要和諧，和諧的課堂氣氛有助於提高課堂教學質量，而課堂教學質量的提高又能使師生雙方都處於積極向上、和諧的精神狀態，有助於促進課堂氣氛的和諧。師生關系是和諧課堂氛圍的最關鍵的一個要素。建立具有時代特徵的新型師生關系是一切教學工作順利開展的必要前提。現代師生關系應是一種民主、平等的人與人之間的關系，教師在要求學生尊重自己的同時，也必須尊重學生。教學中教師要充分相信學生，要用不同的方式來評價學生，不搞"語言"、"思維"、"行動"上的霸道，因而一切體罰、諷刺、挖苦學生的言行必須鄙棄。而是"潤物細無聲"的組織引導中，帶領學生逐步建構和完善。教師要解放思想，拋開傳統教學理念，不要以自己為中心，要以學生為中心，走下講台，主動的與學生聊聊，與他們談心，真心與學生溝通，了解他們的心思，讓學生感到你是一位和藹教師，讓學生漫漫地的喜歡上你，喜歡上你的數學課。這樣會提高你的數學教學效率，學生對數學漫漫地感興趣。
三、設計趣味數學教學，有利課堂數學教學效率
新教材的特點之一是在課文中穿插了"想一想"與"談一談"等欄目，是知識性和趣味性並重。。因此，教師有必要的在課堂上介紹這方面的數學知識，讓學生了解在數學史，知道我國數學在世界上地位，來增強學生對數學的求知慾，激發了學生的學習興趣，同時也培養了學生閱讀、動腦、觀察、想像的思維能力 ，如關於圓周率的計算．秦漢以前我國就有人開始研究，當時叫做"古率"。 三國時期，劉徽提出了計算圓周率的科學方法"割圓術"，使得的π值越精確。到我國南北朝時期， 祖沖之在前人成就的基礎上，經過刻苦鑽研，反復演算，求出π在3.1415926與3.1415927之間．並得出了π分數形式的近似值，取為約率 。祖沖之計算得出的密率， 外國數學家獲得同樣結果，已是一千多年以後的事了．為了紀念祖沖之的傑出貢獻，有些外國數學史家建議把"π"叫做"祖率"。又如"勾股定理" ，我國古代的人民早在幾千年以前就已經發現並應用勾股定理這一重要懂得數學原理了。勾股定理在西方被稱為畢達哥拉斯定理，相傳是古希臘數學家兼哲學家畢達哥拉斯於公元前550年首先發現的。其實，我國古代在得到人民對這一數學定理的發現和應用，遠比畢達哥拉斯早得多。那麼周公與商高的對話則可以確定其實，我國古代得到人民對這一數學定理的發現和應用，遠比畢達哥拉斯早得多，大概在公元前1100年左右的西周時期，比畢達哥拉斯要早了五百多年。又如《黃金分割法》一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，書中指出作圓內接正十邊形也能歸納為黃金分割的應用。為了更好地體現應用數學的意識，文中例舉黃金分割在拍照、"優選法"中的普遍應用，讓學生感覺到數學的魅力。
穿插於課堂的趣味數學教學，可以激發學生數學學習的熱情，激發學生對數學產生更多的好奇心。能滿足學生的求知慾，能提高學生學習的主動性和積極性，有利提高課堂教學效率。
四、運用恰當的教學方法，提高學生對知識的吸收率
"教無定法"，教學方法是教師藉以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易於吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據教學目的、教學內容和學生實際情況來考慮，例如；概念課運用背景歸納講授；公式、定理的新課，運用探索、發現、應用法；習題課時，採用點撥講授法。另外，每節數學課都要求在掌握知識的同時形成能力和綜合應用能力，因此，通常所採用的都是講授與練習相配合的方法。練習是數學課不可缺少的一部分，並且占其重要的地位，教師可以從做練習的過程了解學生掌握本節課知識和應用知識解決問題的能力，但是教師在此不要的過高要求學生所有的練習題都能夠完成，學生不能夠完成的題目教師可以啟發思路，以免學生陷入束手無策的困境，還要注意課堂上避免過於冗長繁瑣的運算，以節約課堂時間，提高課堂練習功效。練習時做到難易適中，適時啟發反饋，力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，並形成技能技巧，以達到吸收消化的目。
"最淡的墨水，勝過最強的記憶"。根據本地區的學生特點，有必要的要求學生做好課堂筆記，因為絕大部分的學生都有同一種毛病，上課時聽得明白，可課後做題時卻糊塗起來，其原因在於"不記"，遺忘時沒有資料可查；而有的學生上課時只顧抄教師的板書，死記結論﹑公式，卻忽視了聽講，結果仍然所獲甚微，其原因在於"不聽"。聽與記是學習數學的兩方面，聽是基礎，切莫只記不聽。因此強調學生適當做課堂筆記也是有利掌握知識和牢記新知識的一種手段。
五，採用信息技術教學，有利提高數學教學效率
《數學課程標准》指出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。
多媒體教學作為一種嶄新的教學手段，逐漸走進鄉村中小學教學課堂。作為當今的人民教師，應當好好的採用現代信息技術來作為一種輔助教學，利用多媒體計算機教學有時比傳統的教學手段要好的多，因為多媒體計算機可以產生出一種新的圖文聲色並茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對於數學教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望，因而形成學習動機。另外，多媒體計算機是新鮮的教學工具，對少數民族地區學生來講，大部分學生都感覺新鮮，非常好奇，作為教師我們就應該抓住學生的這種好奇心理，根據實際製作教學課件和好好利用現有的教學課件，來激勵學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
例如我在上七年級數學下冊第五章平移這一節時，我利用多媒體教學，課後大部分的學生都認為效果很好，因為學生們從屏幕中看到電視機在傳送帶上移動，船在水面上移動，馬頭可以從某的位置移到另外的位置，學生很容易的接受本節的有關平移的定義，性質。還有我在上八年級上冊第十一章《三角形全等的判定》這一節時，我都採用多媒體教學，不管是判定方法一：SAS；判定方法二：ASA；判定方法三：SSS；還是直角三角形全等的判定方法：HL，只要利用已知的條件，畫出另外的一個△，再結合平移的知識，把另一個△，平移到已知△上，學生很容易的發現兩個△是重合的，這樣問題很順利的被解決。
不管怎麼說，息技術提供的是多種感官的認識，它既能看得見，聽得著，還能用手操作，這種多樣性的認識，比單一地聽老師講解強得多，非常有利於新知識的接受和獲取，有利提高數學課堂教學效率。
G. 我想知道少數民族可以用本民族語言上課嗎
看什麼抄地方，什麼民族。在新疆，如襲果是少民多的地方，老師會用維語上課，輔教漢語，這些學生高考用維語試卷，叫民考民，進大學要多學一年漢語。
和漢人混在一起上學，從小學開始用漢語上課，高考和漢人學生一樣用全國高考卷的叫民考漢，上大學和漢族學生一個班。
民考漢的學生和漢族學生同進度，非醫學專業，本科上四年，比民考民的學生少一年漢語預科。
H. 老師在上課時,只對少數民族同學說謝謝,為什麼呀
這位老師特別尊重少數民族。
I. 怎樣寫一篇關於少數民族服飾鑒賞的課堂感想論文
論文的下載方法可以見我網路空間的文章，有介紹知網等論文庫的論文下載
J. 少數民族預科班是怎麼上學作息時間是什麼累嗎謝謝！
預科還是很輕松的，具體上課時間要根據你上的哪個大學來定，跟大學差不多，但也不是一天就一節。