⑴ 如何培養小學生的專注力和注意力
興趣是最好的老師，學習興趣也直接指示 學生課 堂注意力的 目標 和方 向。在教育教學中，教學方法 、教學 內容 、對學生 的了解程度等是影響小學生課堂學習興趣 的主要因素。為此我從教法、教材 、學生 的角度 ，從三個側面激發學生的學習興趣 。
3．1．1切實改進教學方法
學習 中總是有一些枯燥無味的內容，在教學這些知識時 ，有賴於教師用新穎的方法 ，把枯燥乏味的東西變為津津有味的內容 ，來激發學生 的學習興趣 。對小學生來 說，游戲是他 們喜愛 的活動 。在游戲中可以訓練孩子注意力，激發孩子興趣 ，使孩 子心情愉快 ，讓他們在活動中求知 。如在教《失物招領》這課時 ，可 以設計 了「我是小小環境保護家 」的游戲 ，通過「檢查 」他人周 圍的環境整不整潔，使小學生走進角色並學以致用 。這樣既完成 了教學任務 ，又在活動 中有意識地培養 了小學生的課 堂注意力 和保護環境的 良好 習慣 。另外還可以開展展示活動，讓小學生展示 自己的學習成果 。如小製作展示、作業展示 、照片展示等 ，給小學生展示學習成功 、成果的機會 。又或是開展情境陶冶活動 ．創造一定的情境 ，讓小學生置身其中，受到心靈的感染 ，從而陶冶情操 ，激起 小學生課堂上的注意力。
3．1．2合理安排教學 內容
心理學研究表明，小學生對所學 內容感到新穎而又無 知時．最能誘發好奇 內驅力 ，從而激起求知 、探索等學 習意願 。若教學內容過深 ．使 小學生畏而卻步 ，打擊學習積極性 ；若學習內容過淺，唾手可得 ，也會喪失學習興趣 。因此要從小學生 的「最近發展區」出發 ，要讓教學走在小學生發展 的前面 ，注意深淺得當 。促進學生的發展 。
3．1．3充分挖掘學科知識中的興趣點 ，「爭取學生熱愛你 的學科」每一 門學科都有 自己的知識特點 ，小學生對某學科 的興趣 ．往往是 由該學科特別有趣所 引起 的。因此 ，教師要充分發掘學科知識中那些使小學生感興趣 的東西
⑵ 小學生如何提高課堂注意力
一、激發興趣，培養學習願望
學生的學習興趣是注意力培養的催化劑，是開啟智慧大門的金鑰匙。學生只有積極主動地學習，才不會覺得學習是一種負擔。正所謂「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，利用激發興趣來提高學生的學習慾望和熱情，可以自然而然的使學生集中注意力。
學生的學習願望不取決於個人的天賦和才能，是在日常學習中逐步培養出的一種良好品質。學習願望的形成需要學生有自己的預定目標，需要經過老師的悉心教導，逐步懂得獲取語文知識的重要性；或者學生自己對語文學習已經產生了濃厚的興趣，有了學習願望的同時也具備了克服學習上的困難的勇氣和毅力。無意注意很容易被喚起，但也很容易消失，因此要培養學生相對持久的注意力就必須把無意注意及時轉化為有意注意。激發學生的學習興趣從而培養強烈的學習願望，可以完美地實現無意注意向有意注意的轉換。在具體的教學實踐中，可利用以下四種方法來激發學生興趣，培養學習願望。
1．生動巧妙的課堂導入
一位教育家曾指出：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。課堂導入正好能夠達到這種效果，它能激勵、喚醒學生的注意力，為教學的成功打下基礎。生動的課堂導入能夠消除學生課前活動的延續思維，同時銜接新舊知識，為新課預設一個良好的氛圍。在實踐中發現，即便在教學秩序差的班級，只要教師提出了生動巧妙的課堂導入，同學們便能夠不約而同的把注意力集中到教學內容上，認真傾聽，努力思考。正因為這樣，絕大部分教師都很重視課堂導入的設計。我發現在優秀教師的教學設計中，課堂導入並非拘泥於某一種形式，教師會因文而異，對於不同的教學內容，課堂導入也新奇巧妙。針對這一問題，我在教學實踐中也進行了初步探究，下面舉出兩種最易吸引學生注意力、激發學生興趣的課堂導入方式。一是創設情境式導入。例如在教學《畫風》時，先讓同學唱出與風有關的歌曲或讀出與風有關的詩歌，然後教師再用課件播放風的聲音吸引學生注意力，這樣學生就能立刻尋找記憶中與風有關的事物。二是介紹背景式導入。比如在講授《題臨安邸》這首詩之前，先介紹北宋的滅亡以及南宋統治者驕奢淫逸的生活給百姓帶來的痛苦，巧妙地運用講故事的形式向學生介紹了當時的歷史背景。這樣一來更方便學生理解作者林升當時的寫作心情，也激發了他們學習這篇古詩、想要一探究竟的熱情。此外，還有設疑激趣、復習舊知等導入方式，它們可以為一堂課創設一個良好的開端。
2．富有情感的教學語言
教師的課堂教學語言是開啟學生心靈大門的鑰匙，是調節學生注意力的一個重要組成部分。教師的教學語言直接影響著學生的情緒，它不能像日常閑談那樣隨便，也不能像就職演講那樣嚴肅。教師的語言應像演員那樣情感深厚，應像相聲大師那樣風趣幽默，應像辯護律師那樣有條不紊，應像科學家那樣准確嚴謹、邏輯性強。富有情感的教學語言可以讓學生興趣盎然，身心愉悅，馬上把注意力轉移到教學內容之中。教師聲調的高低起伏、抑揚頓挫能夠加強教學語言的生動性，也是教師教學情感的一種外在體現。教師教學語言是教師的基本功，也是教師教學的一個重要工具，教師需要不斷地加以練習，增強自己駕馭語言的能力。
⑶ 淺談怎樣提高小學生在課堂上的注意力
生朗讀課文，而是讓學生用自己的話去描述課文中的插圖內容，或者是由文字想像圖畫，或者依照文章內容作畫，吸引學生的注意力，牢牢地抓住學生的注意力，提高課堂教學質量。 4、通過讀寫鍛煉學生的注意力 。 任何能力都需要通過不斷的鍛煉才能夠得到提高。每一個人一開始的時候都是通過自己的感官來對這個世界進行探索的，並建立其知識經驗的基礎；當孩子在充分運用感官時，其精神是處於專注狀態的。在讀書時對低年級的學生進行引導時，讓他們伸出手指來指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識字效率，又可提高注意力，背誦記憶能力也得到培養。 5、聯系實際，重參與。 「當學習材料和學生的生活經驗相聯系時，學生自覺接納知識的程度越高，學生對學習的興趣更濃。」於丹講《論語》就是在講解中聯系了生活中的小故事，才使那麼多的聽眾追隨其後。因此，我們教師在設計教學內容時，要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯系起來，從學生平時生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創設活動的、可操作的、學生可以做的教學內容，寓語文知識於學生喜聞樂見的生活活動之中，並以直觀豐富的客觀事物為載體，增強學生對學習內容的親切感，深深感到語文來自於生活，增強學生學習的興趣。例如：在教學《三個小夥伴》時讓小學生自己在表演中體會小動物們的栽樹過程，小學生很樂於參加，在參加的過程中也記住了課文。 6、鞏固小結，讓學生游在圈中。 俗話說：編筐撾簍全在收口。由此可見，每件事結尾工作的重要性，講課亦是如此，課堂小結是教學過程中必不可少的一個環節，成功的一節課，小結起到了重要作用。只是，當我們進行了情境的探究之後，進行小結時，學生集中注意力的時間基本上己達到了持續25分鍾，所以，我們要再現知識點進行小結、提出問題進行鞏固等，合理使用課堂小結，增強學生的記憶，鞏固新知識，讓學生注意力再次集中。這樣，使學生感到「言已盡而意無窮」，跨越課堂教學和課後休閑的時空界限，課後學生還會自覺「回味咀嚼」，獲得更多教益。 三、客觀藝術評價學生，提高學生的注意力。 《語文課程標准》指出：「對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採取積極性的評價，盡量從正面加以引導。」所以在課堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時送上「回答很精彩！」 「再努力一下就成功了。
⑷ 淺談如何提高小學生課堂注意力
小學生由於年紀小，活潑好動是他們的天性，有意注意持續時間短，自製力較差，外界的刺激很容易吸引他們的無意注意。因此，我在在教學過程中，要盡量用多媒體進行講課，製作圖、文、聲、像並茂和顯活生動的教學設計，向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，引導孩子們跟著老師的思路走，這樣不但會提高學生的注意力而且提高記憶力。例如，在教《松鼠》這篇課文的時候，為了讓學生清楚了解松鼠，我提前搜集了松鼠有關跳、跑以及吃東西等方面的圖片，並做成集色彩﹑圖片﹑音樂﹑動畫為一體的幻燈片，通過投影進行播放，讓學生通過圖片了解和掌握松鼠的生活習性和特點，並很直觀地看到了不論是長相還是性格都討人喜歡的小松鼠。進而總結出它的特點，然後與原文進行對比，看看自己對松鼠的了解與課文中的有什麼不同，由此讓學生學會如何能更准確生動地描述某一方面的特點，學習作者寫作動物特點的技巧和方法。
⑸ 如何提高學生的課堂注意力
「一怕課堂討了迷，二怕課後猴子皮；三怕作業老拖拉，四怕作文跑了題」。這四句順口溜有才吧？它是某老師對學生存在的問題的總結，也是老師對學生學習問題的「四怕」。
其他三句就不談了。說說「課堂討了迷」這句吧。「討了迷」是邳州方言，昏昏沉沉、睡不醒的意思，在這句順口溜里，它就是學生上課注意力不集中，課堂氣氛一潭死水。
學生課堂注意力不集中的表現有：打呵欠、做小動作、愣神兒、回答問題有氣無力等等。一個課堂，如果出現這種情況，壞了，老師口乾舌燥講了一節課，算是白白浪費了唾沫星子了，沒有理想的教學效果。
這種情況的出現，和老師、學生均有關系。雖然老師一直強調班級紀律，但孩子思想意識單薄、自製力差，課堂上仍然有分散注意力的事情發生。學生本身也有自身健康和精神狀態的影響問題。老師講課，語言呆板、表情單調、缺乏趣味，缺少寓教於樂的互動，教案設計不夠活潑，不能吸引孩子的注意力和活躍課堂氣氛。
注意力來自於對視覺和聽覺的反應，刺激神經對心理保持亢奮的精神狀態。所以，老師授課，還需在聽覺和視覺的效果上下點功夫。比如：准備教學模型、圖片、手繪、多媒體等輔助教學用具，比如，平時注意課外知識的儲備和運用，讓它與課堂知識融合，合理在教學過程中穿插一些適宜的經典的名言警句、簡短笑話和段子、俗語等等。以此喚醒或者激發、提高學生的興趣，保持注意力，接收老師的課堂輸出。
興趣是最好的老師，它讓學生神情專注。上小學時曾非常喜歡那個特別能「吹牛皮」的語文老師，聽他講課，在課堂的知識點上總能與課外閱讀銜接，我們饒有興趣地接受他的灌輸。他的趣味課堂，沒有人打盹兒，大家發言積極，在求知的路上，樂此不疲……
⑹ 如何提高學生在課堂上的專注力
在當前素質教育為主導的教學體制下，學生的學習活動主要以課堂為主，課堂教學對學生知識的傳授、問題的思考都具有極其重要作用，所以，如何提高學生課堂注意力是教師在教學中不可忽視的一項重要環節。但由於受到主，客觀因素的影響，如教學內容多而形式方法單一，容易引起學生疲勞等因素造成學生分心，注意力不能長時間集中等負面現象。本人認為，在課堂教學中如果利用心理學的各種原理對學生進行適當的引導，可以幫助學生排除干擾，輕松地集中注意聽講，高效地完成學習任務。
一， 作好課前准備。課前准備是否充分直接關繫到課堂教學質量。首先，教師課前要對教材進行研究，對所教學生的學習情況作出全面的分析，其次要求學生對所要教授內容進行預習。別外課前准備還包括教室的環境准備，包括教室的布置等。
二， 優化課堂教學結構，有的學生上課時只愛聽感興趣的內容，對那些理解性的概念往往聽不進。因此，教師應從以下幾個方面來精心設計教學過程。
1、 傳統的我講你聽的教學模式應發生變化。在新課程理念及素質教育的目標下，教師們應認識到，學生才是課堂的主人，教師的作用只是學生學習的組織者，引領者、合作者。
2、 教師還應根據教授學生的不同年令、層次差異性、運用與之適合的教學手段。同是教學方法要避免單調呆板，教學形式要多樣化，教學組織要生動有趣，且邏輯性強。
3、 在教學中如果過分地要求學生以有意注意來進行學習，容易引起疲勞，反之，如果讓學生憑借無意注意來學習，則不利於他們克服學習過程中的困難去完成學習任務，所以課堂教學中教師要充分利用兩種注意轉換規律來組織教學。
三、培養學生學習的興趣和聽課的毅力。興趣是力求認識、探究某種事特的心理傾向，人們在從事感興趣的活動時，伴隨的是一種積極、愉快的情緒體驗，所以激發學生的學習興趣就能夠提高其課堂專注水平。同進培養良好的聽課毅力使學生不僅注意自已感興趣的內容，還能夠注意那些理念經性強、抽象、枯燥的學習內容。而良好的意志品質的培養需要從加強目的性教育開始，其次在組織學生活動中，提出的任務要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。當老師發現學生有輕視課堂教學傾向時，應給予適當的批評，引導其運用意志的力量自我控制，戰勝分散注意力的內外干擾。
最後，要提高學生課堂注意力，教師的感染力也是提高學生課堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教師，可以按照預期的目的去實現教學要求，使學生很好的接受和吸取課堂知識，同時還可以以自已的個性去影響學生。
⑺ 如何培養小學生課堂注意力實施方案
如何培養小學生課堂注意力集中
一、預習是學習的重要環節
上課前充分預習，考試前充分地復習，與「打有準備之仗」有同曲之道。預習效果好，聽課才能有針對性；聽課有針對性，復習才能順利進行；復習深刻，作業、考試才能得心應手。所以說預習是學生學習過程中一個必不可少的環節。
二、掌握好高效的聽課方法
課上集中精力聽課，是掌握知識的捷徑。聽講時，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物是怎樣分析、推理；聽老師解決問題是用什麼方法、技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。聽講中，要把自己在預習中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。
三、合理安排復習時間
速讀記憶專家通過研究發現，有幾個時間段有利於鞏固記憶。一是學習後最初幾分鍾內，電生理活動引起蛋白質的合成；二是學習後在48小時內復習；三是一周之後腦突觸發生永久性變化。根據人在學習過程中這一生理變化，採用復習加強記憶就顯得特別重要了。如果我們能夠在學習的內容即將忘記時進行復習，那麼復習的效果最好，效率也最高。
四、做作業的科學方法
這里有七種做作業的技巧：1、先復習後做作業。復習是做好作業的關鍵，只有復習得好，作業才能做得好。做作業前先把老師這一節課所講的內容認真地看一看，弄清楚基本原理和概念後再去做作業，作業才能做得既快又好。 2、認真審題。 做作業最關鍵的—步就是審題，連題都判斷錯了，作業內容就全錯了。首先第—步要弄清楚題目的內容，所給的條件，什麼要求，需要聯系哪些知識等等；其次是考慮好解題思路、方法、步驟，要善於把—道題分成幾部分，化大為小、化難為易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯系，設計好整個解題步驟， —定要讓自己做到不明白題意不做題，不清楚方法步驟不下筆。3、細心的做題。 做題是表達思路的全過程，這個過程要求既動腦、又動手。做題的關鍵是要保證「規范」、「准確」。要做到這兩點就要求學生認真的抄好題，書寫格式必須正確、規范，嚴格按照各類題的解題要求，仔細演算解題的每—步，得出正確的結果。只有平時做題認真細致，步驟完整，思路正確，表達嚴密，准確無誤，考試時才能按照這種良好的習慣進行。4、要認真檢查作業。做完作業後認真檢查，是保證作業質量的重要手段之一。在作業的過程中，由於種種原因，難免會出現各種各樣的漏洞和問題，因此，作業做完了之後， —定要認真檢查之後再交上去，這樣就避免了作業中的差錯和漏忘。作業檢查—般分四部進行：—是檢查題目是否抄對；二是審題是否正確；三是運算是否正確？四是方法、思路與步驟是否正確。平時做完題要認真檢查，養成習慣，考試時方能如此。5、做完作業後要耐心思考。作業完成之後，—定要耐心的再思考—遍，想一想做這一道作業題用了哪些概念、原理、公式，這道題和例題有什麼關系，和哪些題有聯系，有什麼特點、規律可尋，稍加變化還能變成什麼樣的題，是否還有其它的解題方法等等。這樣才能把學習的知識融會貫通，達到系統掌握，觸類旁通和舉一反三的目的。6、認真分析批改後的作業。老師把作業批改發回來後，—定要盡快翻閱，認真分析、耐心反思。對做對的題目，想—想是採用什麼樣的思維和方法做對的，以後遇到類似的題能不能觸類旁通；對做錯的題，要找出做錯的原因。是由於慌張、馬虎、粗心大意而搞錯，還是基礎知識沒有掌握，弄錯了概念、定律、公式，或者是思路不對？屬於第一種原因，就要警告自己以後做題時多加小心；屬於第二種原因時，就要在預習、聽課和復習上下功夫牢固掌握所學知識後再去做作業；屬於最後一種原因者，就要認真鑽研和分析例題，明確解題方法。只有經過分析反思，才能吸取經驗教訓，避免今後再有類似的錯誤發生。7、改掉作業拖沓的習慣。有的學生是因貪玩而拖沓作業；有的學生是對學習無興趣而拖沓作業；有的學生是因為能力限制完成作業有困難而拖沓作業。無論是屬於哪些情況，都不能養成拖沓作業的習慣。當天的學習當天完成，明天還有明天的學習任務，困難只會越積越多。克服作業拖沓的最有效的方法，就是天天督促要求自己當天辦完當天的事。
五、重視錯題積累
在學習的過程中，同學們可能遇到過一錯再錯的現象。究其原因，多數是由於在學習中不求甚解，不注意總結積累所致。那麼，該怎麼辦呢？ 實踐證明，自編一本「易錯題集」是避免做題一錯再錯的最好辦法。
把學習變成有利可圖的事：人是最現實的動物，沒有好處的事情做一次兩次可以，要多做就很沒勁，要長期堅持根本不可能 。因此一定要明白學習的意義，如果長遠的意義並不能使人心動，那麼眼前的、近期的收益則一定會令人興奮：考出名列前茅的成績、考取獎學金、用學到的知識掙錢(沒有什麼比這更來勁了，關鍵在於從事學以致用的職業或兼職)、考試過關出國留學、用優良的成績取得同學、親友的認同等等，各人有不同的情況，要針對自己的實際制定近期的目標，一個有吸引力、有甜頭的目標，如果目標所帶來的甜頭很大而且目標是現實可行的，那麼學習效率一定會很高。
⑻ 淺談如何培養小學生課堂注意力
一、小學生課堂注意力不集中的主要表現形式
小學生課堂注意力不集中 ，即所謂的上課不專心 ，這是 在小學生課堂上十分普遍 的現象 ，也是 、導致教師上課實效性低的重要原因之一 。其表現形式多種多樣 ，主要有 ：活潑好動 、坐不住 、安靜不下來 。比如許多小學生在課 堂上「很忙 」，一會玩橡皮 ，一會削鉛筆 ，一會看看窗外 的小鳥和天空 ，要不就去招惹周 圍的同學 ，一刻也不清閑。心不在焉 、老走神 。尤其是思考問題、較安靜時 ，他們往往會想人非非 、心神不定。有時再加上季節的原因 ，他們就會無精打采 ，一會兒就會睡著。粗心馬虎 、差錯連連。由於上課注意力不集 中，做作業 時馬虎大意 ，會把「犬」，寫成「大 」；把「體 」寫成 「休」等 。錯誤連連 、笑話百 出 .真有點讓你哭笑不得學 習做事拖沓 、磨蹭 、虎頭蛇尾 、效率不高 。當天的任務總是完成 不了 ，天天讓大家等他掌握才能往下進行 ，影響課堂教學質量 。
二、小學生課堂注意力不集中的主要原因
1、小學生對所學內容不感興趣 。如果對課 堂上所學內容不感興趣 ，那麼學 習對他們而言是一件苦差事 ，就需要相 當大的意志力去集中精神 。稍不留意，便會分心 。如 ：在課堂上小學生不喜歡看著黑板聽老師講某個字要注意哪一筆畫 ，稍微一走神 ，自己再寫這個字的時候就會出錯。
2、小學生易受外界環境的干擾 。由於年齡的特點 ，小學生在學習時容易分心 .跟學 習環境也有很大關 系。如 ：課 堂上讓大 家完成 習作 時 .有小學 生在哼兒歌 ，有 小學生在背古詩 ，還有的在竊竊私語 ，致使 想認真 習作的學生也沒法安心寫作了。
3、家庭教育的弊端。由於現代教育觀念、情感等因素 ，家長往往過度溺 愛孩子 。甚至包辦代替孩子做作業 、打掃衛生等 ，使孩子養成嚴重 的依賴性 ，缺少 自主性和 自理能力 ，以至獨立學 習 、做事時無法集 中注意力與老師的教 學方式也有關一定關系 。老師在教學過程中 .如果方式方法過 於死 板 、陳舊 ，會直接影 響孩 子的感受性 .從 而影響課堂的教學效果 。有 的教師在組織一堂課的時候 ，只局限於備教材 ，忘 了「備 」學生 ，沒有考慮學生 的現有 水平 .激發 不了學生的學 習動機 。
⑼ 如何培養小學生課堂注意力
小學生注意的特點是無意注意佔優勢，注意力不穩定，不持久，極易被外界事物所吸引。在對兒童的研究中表明：7～10歲兒童連續注意時間約為20分鍾，10～12歲兒童連續注意時間約25分鍾。小學每課時僅40分鍾，時間緊﹑任務重，如何提高孩子們的課堂注意力顯得尤為重要。
首先，教師要把握好小學生連續注意的「黃金時間」，講解重點﹑難點。上課伊始，教師要迅速把學生的注意力集中到教學內容上來，絕對不要松鬆懈懈，一盤散沙。有的教師採用「眼光對對碰」，用移動的目光給每個學生照像;有的教師課前精心打造小游戲;有的教師根據本節內容，從生活中選取素材，巧設懸疑……都很好，用時不過一兩分鍾，就把所有學生的注意力集中起來。然後迅速展開本節的重點﹑切入難點，充分有效利用小學生連續注意的最佳時間——課堂的前20分鍾左右。
其次，精心製作課件，吸引小學生的注意力。課件集色彩﹑圖片﹑音樂﹑動畫於一身，很容易吸引學生的眼球。教師精心搜集色彩艷麗的圖片﹑孩子們喜歡的兒歌和動畫人物，讓它們出現在你的課件里，孩子們一邊欣賞著課件，一邊思考著問題，提高了他們的有意注意。只有他們的心裡坐下，他們的身體才能坐下，才能夠集中精力融入到學習中去。
最後，開展小組討論，增強群體的注意力。課堂的最後大約10分鍾，孩子們大多數聽也不想聽了，看也懶得看了，這時的學習效率最差。教師如果能夠結合本節課的教學內容，提出一個現實生活中確實需要解決或改進的問題，讓孩子們分組討論，並報告結果。討論作為一個群體活動，效率更高，能增強群體的注意力。每個同學都能參與進來，互相質疑，互相解疑，有利於集思廣益，有利於知識的鞏固和反思，就要分散的注意力再度集中起來。學生課堂上注意力的分散或遷移，原因是多方面的，教師要善於分析，對症下葯，確保師生的教與學和諧統一，提高課堂教學效果。
提高小學生課堂注意力的方法：教師要善於分析，對症下葯，確保師生的教與學和諧統一，提高課堂教學效果。
⑽ 小學如何培養孩子課堂的專注力
小學生上課注意力不集中的原因
第一個影響孩子上課注意力不集中的原因是周圍的外部環境，小孩子從小對新鮮事物總是很感興趣，周圍一有新奇的東西出現在視野中就會忍不住去觀望，因而造成了注意力不集中。
第二個原因，家長的教育方式造成了孩子注意力不集中。比如家長在教育孩子的過程中經常會對孩子有一些忽視，在情緒上對孩子有過大的變化，或者批評教育的方式過於嚴厲不當，從而造成了孩子在注意力上比較難以集中。
第三個影響小學生上課注意力不集中的原因是對所學的內容不感興趣，小孩子一般只有自己感興趣的事物或課程才會有好奇心和學習勁頭，上課注意力不集中或許就是對課堂內容不感興趣。
2提高孩子專注力的方法有哪些
首先，提高孩子注意力需要家長正確的引導和激勵。要讓孩子養成自覺的提升專注力的意識，這樣最離不開的就是家長潛移默化的引導，家長在日常對孩子的教育問題上要注意教育方式，改變以前的教育模式和習慣。
其次，家長們在訓練和提升孩子注意力和專注力的時候可以利用一些小故事中的大道理來對孩子的專注力進行激發和潛力的提升，讓孩子從故事中體會注意力的重要性，做到努力提高自己的專注力。
最後，也是最重要的一個方面，提升孩子的專注力還是要從興趣入手，讓孩子對課程或事物提升興趣，從興趣上進行注意力和專注力的提升。只有讓孩子對一個事物感興趣，孩子才能從根本上提升專注力。