1. 中小學心理教師招聘考試主要考些什麼內容
教師招聘考試主要分為：教育綜合知識和學科知識兩大類。教育綜合知識會有：教育學，心理學和教育心理學。學科知識就是您所報考的學科。心理教師的話，應該就是心理學啦，希望我的回答對您有幫助啦。
2. 教師招聘小學心理健康教育考試的教材
不是全國統考嗎？教材好像都是統一買的噢，不分省份。我是廣東的，我買的教材是人教版的《綜合素質》
3. 小學教師招聘考試一半會考哪些內容 范圍：專業知識、教育學、心理學。
學科專業知識吧
4. 教師招聘如果考試有心理學教育學部分，我看的是初中的心理和教育學，去考的是小學可以嗎中小學差別大嗎
教育學和心理學復，教育心理制學他們的范圍都是大同小異的。。都是可以通用。只是問答題有的地方說法不一樣。但是都是對的。
所以你放心看。我之前考兩學。看的就是適用於中學教師資格申請者的。後來考編也是看的這本書。。。你如果不放心可以去233網校做下題目。。。書中知識有限的。書是基礎。適當去擴充下。我之前考試就有碰到超綱書本的題目。但不多。。。
加油！
5. 臨沂市小學心理健康教育教師招聘考試試講
參考什麼教材，如何進行，什麼流程我都不知道，但是我可以提供相關的講課教案，從小學到高中都有，有興趣就去搜索心理健康課學習交流群，或者找心理健康課教案工具箱也行。
6. 2012年江西省小學心理健康教育老師招聘考試，小學心理健康教育考試需要復習些什麼資料急！求高人指點！
小學兒童教育心理學的研究內容包括：
（1）小學兒童教育心理學概述，主要涉及小學兒童教育心理學的研究對象、研究內容、原則和方法等。
（2）小學兒童的身心發展，主要小學兒童身體發展的一般特點，小學兒童認知、情感和社會性發展的特點，及其影響因素。特別強調小學兒童的個體差異如認知差異、人格差異和性別差異等。
（3）學習心理，主要涉及學習的涵義，在此基礎上了解小學生學習的特點和類型。進一步介紹主要學習理論的代表人物和基本觀點等。
（4）知識的獲得與應用，主要涉及知識概述、知識的獲得、知識的遷移與應用等。
（5）問題解決與創造，主要涉及問題解決的基本涵義、過程以及影響問題解決的因素等。
（6）技能的形成，主要涉及技能概述、動作技能的形成、智力技能的形成等。
（7）品德的形成和培養，主要涉及品德及其心理結構、學生良好品德的形成、學生良好品德的培養。
（8）學習策略，主要涉及學習策略概述、常用的學習策略、學習策略的掌握等。
（9）學習的動力機制，主要涉及學習動機概述、情緒與學習等。
（10）教學設計的心理學問題，主要涉及教學設計、教學設計的類型、課堂教學評價等。
（11）課堂學習管理，主要涉及課堂學習管理概述、創造良好的學習氛圍、維持課堂學習紀律等。
（12）教師和學生的心理健康，主要涉及課堂學習管理的涵義、目標，在教學中的地位和作用，管理的基本原則以及影響課堂管理的因素等。
7. 跪求重慶小學教師崗位招考試題（語文、數學、教育學、心理學）
2012年教師招聘考試試題
（滿分：100分）
一、單項選擇題（每小題1分，共20分）
1.「師者，所以傳道、授業、解惑也」出自（ ）。
A.《學記》 B.《師說》
C.《論語》 D.《春秋》
2.（ ）標志著課前的准備，也是上課時的備忘錄。
A.教案 B.課時計劃
C.教學方法 D.課題計劃
3.素質教育是以（ ）為重點的教育。
A.面向全體學生 B.培養創新精神和實踐能力
C.促進學生全面發展 D.促進學生的個性發展
4.為了解決名詞、術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學時必須注意貫徹（ ）。
A.理論聯系實際原則 B.直觀性原則
C.鞏固性原則 D.啟發性原則
5.學校的基本功能是（ ）。
A.為社會政治、經濟制度服務 B.為繁榮文化服務
C.能實現人口的控制 D.培養社會所需的合格人才
6.制度化教育建立的典型表現特徵是（ ）。
A.學校的產生 B.學制的建立
C.教育實體的出現 D.定型的教育組織形式出現
7.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（ ）。
A.德育 B.勞動技術教育
C.體育 D.智育
8.外部分組按照學生的（ ）來編班。
A.年齡 B.發展水平
C.知識經驗 D.學習能力或學習成績
9.就兒童發展整體而言，生理的成熟先於心理的成熟體現了兒童身心發展的（ ）特點。
A.順序性 B.不平衡性
C.個別差異性 D.階段性
10.培養勞動者是（ ）。
A.社會主義教育目的的總要求 B.對人才培養規格的具體要求
C.我國教育目的的根本特點 D.學校的教育質量標准
11.在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力的是（ ）。
A.直觀性原則 B.啟發性原則
C.循序漸進原則 D.鞏固性原則
12.社會環境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的（ ）。
A.動力 B.動機
C.條件 D.基礎
13.教育的最高理想通過（ ）體現出來。
A.課程目標 B.教育目的
C.教育目標 D.培養目標
14.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱之為（ ）。
A.實驗法 B.講解法
C.討論法 D.演示法
15.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（ ）。
A.課程類型 B.教學計劃
C.教學大綱 D.教科書
16.當前世界范圍內最基本的教學組織形式是（ ）。
A.分組教學 B.個別教學
C.班級授課制 D.復式教學
17.學生的學習特點受（ ）和內外部因素的影響。
A.基礎因素 B.智能
C.思維 D.能力因素
18.班主任工作的中心任務是（ ）。
A.組建良好的班集體 B.促進班集體成員的全面發展
C.指導本班班委、共青團組織工作 D.評定學生操行
19.班級組織建構的首要原則是（有利於教育的原則）。
A.有利於教育的原則 B.目標一致的原則
C.可接受性原則 D.有利於身心發展的原則
20.下列哪一特徵與教師聘任制度的特徵不符？（ ）
A.教師聘任是教師與學校或教育行政部門之間的法律行為
B.公開、直接、透明
C.平等自願雙向選擇
D.聘任合同是有法律效力的
二、填空題（每空1分，共15分）
1.義務教育依據「法律規定」具有普及性、免費性、強制性。
2.初中學生的年齡在12～15歲之間，處於少年期，是人生理發育的第二個高峰期。
3.學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。
4.「潤物細無聲」這句話所體現的德育方法是陶冶教育法。
5.科技和教育在當今世界被人們視為社會發展的兩大支柱。
6.我國頒布的第一個現代學制是壬寅學制，我國實行的第一個現代學制是癸卯學制。
7.《孟子》說夏、商、周「設庠、序、學、校以教之，庠者養也，校者教也，序者射也。」這里的庠、序、學、校是學校名稱。
8.文化對課程的影響主要體現在兩個方面：其一是內容的豐富；其二是課程結構的更新。
9.教師的勞動特點由教師職業角色的多樣性所決定。
10.教師的根本任務是教書育人。
三、判斷題（每小題1分，共10分）
1.1903年，美國心理學家桑代克出版的《教育心理學》，這是西方第一本以「教育心理學」命名的專著。（ ）
2.心理起源論主張教育產生的基礎是兒童對成人的摹仿。（ ）
3.教育與生產勞動相結合反映了現代大工業社會生產發展對教育的要求。（ ）
4.課程現代化是使教材反映現代科學技術新成就。（ ）
5.在教學過程發生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，也屬於診斷性評價的評價范圍。（ ）
6.強化法是行為改變的基本方法。（ ）
7.記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。（錯）
8.聯結的增強和削弱取決於學習者的心理調節和心理准備。（ ）
9.學生過錯行為的發展可能導致違法行為。（ ）
10.當個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值便會增大。（ ）
四、簡答題（每小題4分，共20分）
1.簡述我國中學德育的任務與主要內容。
（1）任務：
培養學生樹立堅定正確的政治方向
引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀
逐步使學生具有社會主義的基本道德品質和法制觀念及養成文明行為習慣
培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理素質
（2）內容
愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、
自覺紀律教育、民主與法制觀念教育、科學世界觀和人生觀教育
2.簡述遺傳素質在人的身心發展中的作用。
（1）遺傳素質是人的身心發展的前提，為個人的發展提供了可能性，但不能決定人的發展
（2）遺傳素質的個別差異是人的身心發展的個別差異的原因之一、
（3）遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展的水平及階段
3.簡述中小學教育評價的改革策略。
（1）完善評價指標體系；
（2）增強評價內容的全面性；
（3）推行與創造教育相適宜的多樣化評價方法。
4.簡述自我效能感的涵義和提高措施。
自我效能感由班杜拉首次提出，是人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。
5.簡述「學會認知」的具體含義。
五、案例分析題（12分）
在實際教學中往往會出現如下情況：（1）教師針對班級部分同學的提問毫無意識；（2）教師更容易對部分同學關注、鼓勵；（3）教師只對班上三分之一或四分之一的同學關注。
試分析出現該問題的原因，並說明教師應採取什麼措施以實現教學過程民主化。
六、論述題（第1小題10分，第2小題13分，共23分）
1.簡述教師職業的角色特點。
（1）傳道者角色
（2）授業、解惑者角色
（3）示範者角色
（4）教育教學活動的設計者、組織者、管理者角色
（5）家長代理人、父母和朋友、知己角色
（6）研究者角色和學習者、學者角色
2.二戰後，世界教育改革運動和發展出現了哪些新的教學方法？你是如何理解並運用的？
（滿分：100分）
一、單項選擇題（每小題1分，共20分）
1.B 【解析】本句話出自韓愈的《師說》。
2.B 【解析】由課時計劃的作用而知。
3.B 【解析】素質教育在今天這個時代的特徵就是要培養具有創造精神和創新能力的人才，素質教育就是以培養創新精神為重點。
4.B 【解析】由教育學中教學方法原則中的直觀原則可知。
5.D 【解析】學校的基本功能是為社會培養所需要的合格人才。
6.B 【解析】學制的建立表明制度化教育的建立。
7.A 【解析】德育在全面發展教育中起保證方向和保持動力的作用，見大綱中對德育的闡釋。
8.D 【解析】外部分組按學生的學習能力或學習成績來進行，打破年齡限制。
9.B 【解析】個體身心發展的不平衡性表現在兩方面：首先，同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次，不同方面發展的不平衡性。
10.A 【解析】社會主義教育目的的總要求是培養社會主義勞動者。
11.A 【解析】這是直觀性原則，即把所學內容直觀的呈現給學生，引導學生形成表象，從而理解和認識所學東西。
12.A 【解析】正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉變的發生。
13.B 【解析】教育的最高理想是通過教育目的來體現的。
14.D 【解析】教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱為演示法。
15.A 【解析】將課程劃分種類，需要一定的標准。課程類型就是指課程的組織方式或指設計課程的種類。
16.C 【解析】班級授課制是當前世界范圍內最基本的教學組織形式。
17.A 【解析】學生學習特點受基礎因素包括基礎知識、技能水平等和內外部因素的影響。
18.A 【解析】班主任工作的中心任務是組建良好的班集體。
19.A 【解析】班級組織建構主要是為了教育，所以其首要原則是有利於教育的原則。
20.B 【解析】公平、直接、透明是招聘的優點，並不是教師聘任制度的特徵。
二、填空題（每空1分，共15分）
1.強迫 普及
2.初中 二
3.向師性
4.陶冶法
5.科技 教育
6.壬寅 癸卯
7.學校
8.內容 課程結構
9.職業角色的多樣性
10.教書育人
三、判斷題（每小題1分，共10分）
1.× 【解析】1903年，美國心理學家桑代克出版的《教育心理學》，這是西方第一本以「教育心理學」命名的專著。
2.× 【解析】心理起源論主張教育產生的基礎是兒童對成人的摹仿。
3.× 【解析】教育與生產勞動相結合反映了現代大工業社會生產發展對教育的要求。
4.× 【解析】課程現代化是使教材反映現代科學技術新成就。
5.√
6.× 【解析】強化法是行為改變的基本方法。
7.× 【解析】問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作，如分析、聯想、比較、推論等。僅僅是簡單的記憶提取等單一的認知活動，不能稱之為問題解決。
8.√
9.× 【解析】學生過錯行為的發展有可能導致違法行為。
10.× 【解析】成功的誘因值是一個體對行為成功可能性大小的主觀估計，即當個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值便會增大。
四、簡答題（每小題4分，共20分）
1.中學德育的任務就是通過學校的德育教育使中學生在思想品德方面應達到的要求或培養規格。具體內容是：
（1）培養學生逐步樹立正確的政治方向；
（2）引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀；
（3）逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；
（4）培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。
2.遺傳素質在人的身心發展中的作用有：
（1）遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性；
（2）遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用；
（3）遺傳在人的發展中的作用是不能誇大的。
3.（1）完善評價指標體系；
（2）增強評價內容的全面性；
（3）推行與創造教育相適宜的多樣化評價方法。
4.自我效能感指人們對自己是否能夠成功的從事某一成就行為的主觀判斷，是指個人對自己是否具有完成某項任務能力的判斷與信念。該理論認為，人總是願意在自己有成功把握的事情上投入精力。當個體確信自己有能力進行某一活動時，他就會產生高度的「自我效能感」，並會實際去實施那一活動。
自我效能感提高措施：根據影響自我效能感形成的因素回答：（1）個人自身行為的成敗經驗；（2）替代經驗；（3）言語勸說；（4）情緒喚醒。比如多提供讓學習者體驗到成功的經驗，對其模仿榜樣進行積極強化，進行適當的言語鼓勵和評價，對學習者進行內在情緒狀態的喚起等。
5.（1）「知」在這里不僅是指「知識」，它包括個體在社會化的過程中需要了解的一切認識的對象；
（2）「認知」不僅是書本上的，課堂上的認知，還包括學會認識，學習各種社會學習規范，掌握學習的工具、求知的手段，等等；
（3）學會認知，要有強烈的學習動機，有探求未知的熱情，有實事求是的科學態度，有科學的人文精神，掌握舉一反三的科學方法；
（4）學會認知，不能在學校教育中一次完成。「求知」將是一個在認識和實踐之間無數次反復、不斷「完成」而又重新開始的過程。
五、案例分析題（12分）
產生這種狀況的原因：
（1）毫無意識的針對班級部分同學提問，雖然看起來是平等的、民主的，其實這種「毫無意識」卻是忽視了學生自身參與的積極主動性，沒能將學生的主動性與教師的主動性很好地結合在一起。
（2）教師更容易對部分同學關注和鼓勵，一方面可能是這部分同學在教學過程中能夠積極主動地配合教師，參與到教學過程當中去；另一方面可能是這些同學的學校成績較好，教師受升學率或其他方面因素的影響更容易對這部分學生進行關注。
（3）只對班上的少數人關注，可能是受片面追求升學率使得教師在教學過程中往往只注重分數而忽視其他的方面。在這種情況下，就會使得教師在教學的過程中往往只容易對部分的少數成績較好的同學關注、鼓勵，而忽視很大一部分同學。
在教學過程中，要想實現民主化，就應該做到：
（1）首先教師要轉變觀念。要擺脫片面追求升學率的影響，認識到教學的目的最主要的還是使得班上的每一個同學都獲得發展，而這種發展不能僅以在分數的高低和成績的好壞來衡量，應該樹立多樣化的衡量維度。
（2）在教學過程中，教師要有意識地充分調動每一個同學的參與積極性，不要因為有的同學不主動參與就不管他們，而這些不活躍的學生恰恰是教師在教學過程中要關注的學生群體。
（3）學生也要有意識地培養自己的參與意識，積極地配合好教師的教學。因為教學過程是由教師和同學兩個主體來完成的，忽視哪一個主體都會對教學造成不利影響。
（4）加強師生之間的溝通與交流，爭取在和諧融洽的師生關系氣氛中實現教學過程的民主化。
（5）不斷完善教學評價機制，要經常不斷地向師生反饋教學過程中的問題，讓師生共同的來實現教學過程的民主化。
【解題思路】本題考查實際教學中教師關注不平衡的原因和措施，可以從教育公平的角度進行分析。
六、論述題（第1小題10分，第2小題13分，共23分）
1.教師職業的最大特點是職業角色的多樣化，主要包括以下幾個方面：
（1）傳道者角色。一般來說，教師的道德觀、價值觀總是代表著處於社會主導地位的道德觀、價值觀，而學生最易受到教師的影響。
（2）授業、解惑者角色。指教師在掌握了人類經過長期的社會實踐活動所獲得的知識經驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代，啟發他們的智慧，使他們形成一定的知識結構和技能技巧，成為對社會有用的建設者。
（3）示範者角色。教師的言行是學生最直接的學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度等對學生具有耳濡目染、潛移默化的影響作用。
（4）管理者角色。教師肩負著教育教學活動的組織者和管理者的職責。
（5）父母與朋友角色。在某種程度上，學生往往願意把教師當作朋友，也期望教師能把他們當作朋友看待，希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。
（6）研究者角色。教師工作的對象是充滿生命力的，這就決定了教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象，要不斷創新。
【解題思路】考察教師職業的角色類型，可對各類角色做具體分析。
2.自20世紀中葉以來，在世界范圍的教育改革運動中，各種各樣新的教學方法不斷出現，其中有一些帶來了教學實踐的顯著變化，並且產生了廣泛的影響。
（1）發現學習。美國教育家布魯納提出的教學方法。布魯納是結構主義課程的代表人物，他認為學生在課程中應當學習的是基本結構，也就是每門學科最具有根本性的理論知識，即基本概念、基本原理、基本法則等。而基本結構是不能簡單地通過教師的講授學習的，要通過學生的發現學習去構造。
發現法的具體做法是：教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最後得到學習結果。
（2）探究—研討法。探究—研討法與發現法有密切聯系，在實質上也基本一致，這種方法在一些發達國家被普遍應用。
探究—研討法沒有十分嚴格的程序，但十分注重利用發展心理學所提供的關於兒童不同認識階段的特徵，由此形成了一些十分突出的特點。
（3）綱要信號圖式教學法。這是前蘇聯教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎上創立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助根據。它通過各種「信號」提綱挈領、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二三節甚至四五節課的內容。
（4）暗示教學法。這是保加利亞醫學博士盧扎諾夫創立的教學方法。暗示教學法採取與傳統教學法完全相反的做法，上課如同游戲、表演。暗示教學法的基本原理是：廣泛利用環境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情相統一，有意識功能和無意識功能相統一，尤其是調動和發掘大腦無意識領域的潛能，使學生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。
（5）範例教學法。範例教學法的主要倡導者是德國著名教育家、教學論專家瓦根舍因和克拉夫斯基，他們提出了若干範例教學的基本理論觀點。
研究者認為，範例的基本特徵有三個：基本性、基礎性和範例性。
（6）非指導教學法。羅傑斯提出的非指導性教學法是由他的「非指導性治療」演變過來的。根本目的在於使學生通過自我反省活動及情感體驗，在融洽的心理氣氛中自由地表現自我、認識自我，最後達到改變自我、實現自我的目的。
【解題思路】二戰後新興的教學方法主要有發現學習、探究—研討法、綱要信號圖式教學法、暗示教學法、範例教學法、非指導教學法，要求作出具體說明。
8. 心理老師招聘有哪些條件
心理老師招聘各地可能有所不同，但主要有以下條件：
1、身體健康，責任心強，熱專愛教育；具屬有心理學專業本科及以上學歷，學士及以上學位。具2、有教師資格證書（小學、初級中學、高中、大學）。
3、年齡要求。具體要看各地實際需求。
4、通常會對具有中級以上專業技術職務或心理咨詢師等級證書的應聘者優先考慮。
招聘程序中通常會提到 有意應聘者要持有自薦書、有效證件原件及復印件（如身份證、畢業證、教師資格證、職業資格等級證、普通話證、榮譽證書等）。
9. 小學語文教師招聘心理學，教育學試題
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50道名言警句默寫大練兵
教師師德、教育法試題.教師公招教育基礎知識試題及答案32009-12-02 14:46:48| 分類： 教師應考資料 閱讀12690 評論1 字型大小：大中小 訂閱 .
填空：
1教育學是研究（ ）的一門科學（教育現象及其規律）
2教育現象包括（ ）和（ ）（教育社會現象認識現象）
3教育的方針政策是（ ）的體現（人們主觀意志）
4教育規律是（ ）的高度概括，但它不等於教育規律，甚至有些教育經驗不一定符合規律（教育經驗）
5我國的（ ）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰國末年的（
）所作，比西方古羅馬昆體良（ ）還早300年（學記樂正克論演說家的教育）
61632年，著名的（ ）國教育家（ ）出版了（ ），它是近代最早的一部系統論述教育問題的專著（捷克誇美紐斯，大教學論）
7廣義教育包括（ ）（ ）（ ）（社會教育家庭教育學校教育）
8狹義教育既是（ ）有時可以作為（ ）的同義語使用（學校教育思想品德教育）
9教育的社會屬性即是（ ）（）（）（永恆性歷史性相對獨立）
10古代社會教育包括（ ）和（）學校始建於（）社會，古代教育的內容是（ ）（）（）（）（）（）歐洲奴隸社會出現過兩種著名的教育體系（ ）和（）歐洲封建社會的兩種教育體系是（）和（ ）；教會培養教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三科（）（）（ ）；四學（ ）（ ）（）（）騎士教育培養騎士，教育內容是騎士七技：（）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（奴隸社會封建社會奴隸社會禮樂射御書數；斯巴達雅典；騎士教會；文法修辭辯證法；算術幾何天文音樂;騎馬游泳投槍擊劍打獵下棋吟詩）
11．影響人的發展的因素主要有＿＿＿＿＿＿＿＿（遺傳環境教育）
12． 教育目的規定了把教育者培養成什麼樣的人，是培養人的＿＿，是對受教育者的一個＿＿（質量規格標准總的要求）
13． 教育目的既是教育目的的出發點，又是教育工作的＿＿（歸宿）
14. 機器大工業生產提供了人的全面發展的＿＿和＿＿＿；社會主義制度是實現人的全面發展的＿＿＿，＿＿是實現人的全面發展的唯一途徑（基礎可能；社會條件；教育與生產勞動相結合）
15． 教育目的的個人本位論認為，教育目的是由人的本性本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性本能的高度發展，成為健全發展的人，其代表人物是＿＿＿等人（盧梭洛克）
16.教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿（赫爾巴特塗爾干）
17.馬克思主義認為確立教育目的應根據＿＿＿和＿＿之間的辯證統一關系（社會需要人的自身發展）
18．體育的內容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿人本主組織形式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（田徑體操球類游泳軍事體育；體育課早操課間操課外體育鍛煉運動隊訓練運動競賽）
19． 美育的任務是＿＿＿＿＿＿＿＿（使學生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養學生表現美創造美的能力）
20． 美育的途徑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育
21． 智育的任務是向學生傳授系統的科學文化＿＿，培養＿＿，發展學生的＿＿＿（基礎知識基本技能技巧智力）
22． 普通中學教育是基礎教育，它承擔著為高一級學校培養合格新生和＿＿的雙重任務（為社會輸送勞動後備軍）
23． 我國新時期的教育方針是什麼？(教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體全面發展的建設者和接班人)
24． 廣義的教育制度即＿＿，是指一個國家為實現其國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切＿＿和＿＿＿（國民教育制度教育設施有關規章制度）
25． 狹義的教育制度即＿＿，簡稱學制＿＿是整個教育制度的核心（學校教育制度學校教育制度）
26． 建立學制的依據是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生產力水平和科學技術狀況；政治經濟制度；的身心發展規律；民族傳統和文化傳統）
27． 中國第一個現代學制頒布於＿＿＿年，稱為＿＿（1902年，壬寅學制）
28． 中國實行的第一現代學制是＿＿年，張之洞榮慶張伯熙三人重新修訂的＿＿體現了中學為體，＿＿的精神是（1903年癸卯學制西學為用）
29． 1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了＿＿學制，第一次規定了男女同校，廢止讀經，充實了自然科學內容，將學堂改為學校（壬子癸丑學制）
30． 1922年，以美國的學制為藍本，頒布了＿＿＿學制，又稱＿＿或新學制這個學制一直沿用到全國解放初期（壬戌學制六三三制）
31． 新中國的第一次學制改革是在＿＿＿年（1951年）
32． 1958年9月19日頒布了＜＜關於教育工作的指示＞＞中確定了＿＿＿的方針和＿＿＿＿＿＿＿的具體原則（兩條腿走路三個結合六個並舉）
33． 學生既是教育的對象，又是自我教育和發展的＿＿（主體）
34． 學生的主體作用表現在＿＿＿＿＿＿＿＿三個方面（自覺性，獨立性創造性）
35． 學生年齡特徵是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的＿＿＿＿的生理和心理特徵（典型的本質的）
36． 教師的根本任務是＿＿具體任務包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教書育人搞好教學做好思想品德教育工作關心學生的身體和生活）
37． 教師的勞動特點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（復雜性創造性；連續性廣延性；長期性間接性；主體性示範性；）
38． 教師是教育工作的組織者＿＿，在教育過程中起＿＿＿作用（領導者主導作用）
39． 教師是人類文化知識的＿＿＿，對人類社會的延續和發展起＿＿＿作用（傳遞者承前啟後的橋梁）
40． 教師的素養包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修養知識結構能力結構）
41． 教學是＿＿＿共同組成的雙邊活動（教師的教和學生的學）
42． 教學是貫徹教育方針，實施全面發展教育實施教育目的的＿＿＿教學是學校工作的＿＿，學校工作必須堅持以＿＿＿，全面安排（基本途徑中心環節教學為主）
43． 教學計劃是根據教育目的和不同學校的教育任務，國家教育主管部門制定的有關教學和教育的＿＿（指導性文件）
44． 根據教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件是＿＿＿＿＿是教學大綱的具體化（教學大綱教科書）
45． 教學過程是教師根據社會的要求和＿＿＿，指導學生有目的有計劃地掌握系統文化科基礎知識和＿＿＿，發展學生的＿＿＿，形式科學世界觀及培養＿＿教學過程是一種＿＿（學生身心發展的特點基本技能智力和體力道德品質的過程特殊的認識過程）
46． 在近代教育史上，對於掌握知識和發展認識能力的問題，＿＿和＿＿＿曾有過長期爭論主張教學的主要任務在於訓練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的學派是＿＿＿＿主張教學的主要任務是在於傳授對實際生活有用的知識，至於學生的認識能力則無須特別訓練的學派是＿＿（形式教育論者實質教育論者形式教育論者實質教育論）
47． 在教學過程中，傳授知識與思想品德教育的統一，反映了教學的＿＿規律（教育性）
48． 教學原則是教學必須遵循的＿＿＿（基本要求）
49． 兩種對立的教學方法體系是＿＿＿和＿＿＿＿（啟發式注入式）
50． 教學的基本組織形式是＿＿＿它是由17世紀捷克教育家＿＿提出來的中國在＿＿年，清政府在北京開辦的＿＿中開始採用班級授課（班級授課制誇美紐斯1862年京師同文館）
51． 課的類型分為＿＿和＿＿＿（單一課綜合課）
52． 課的結構是指一節課的組成部分以及各部分進行先後順序和時間分配，它包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿幾部分（組織教學檢查復習講授新教材鞏固新教材布置課外作業）
53． 教學的輔助形式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿（個別教學分組教學現場教學）
54． 教學工作的基本環節是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（備課上課課外作業的布置與批改課外輔導學業成績的檢查與評定）
55． 一節好課的基本要求是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教育目的明確內容正確結構合理方法恰當語言藝術板書有序態度從容自如）
56． 學業成績的檢查與評定的方式有＿＿和＿＿（平時考查考試）
57． 考試一般有＿＿＿＿＿＿和＿＿三種（學期考試學年考試畢業考試）
58． 學業成績評定的方法一般有＿＿＿＿等級記分法又可分為兩類，一類為＿＿，另一類為＿＿等（百分制記分法等級記分法文字等級記分法數字等級記分法）
59． 德育是教育者培養受教育者＿＿的活動，它一般包括＿＿＿＿＿＿＿＿三個方面（品德政治教育思想教育道德品質教育）
60． 道德和品德不同道德是＿＿，品德是＿＿（社會現象個體現象）
61． 德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和＿＿，把一定社會的品德轉化為＿＿＿的過程德育過程區別＿＿的過程（受教育者品德形成和發展的規律，受教育者品德學生思想品德形成）
62． 德育過程中的基本矛盾是＿＿（教育者提出的德育受教育者已有的品德基礎的矛盾）
63． 德育過程的四個要素包括教育者＿＿＿＿＿＿＿＿（教育者受教育者德育內容德育方法）
64． 德育過程是對學生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的培養和提高過程（知情意行）
65． 德育原則是學校和教師對學生進行德育必須遵循的＿＿＿德育原則來源於實踐，是德育實踐經驗的＿＿我國孔子曾提出過循循善誘＿＿＿原則，英國洛克提出＿＿＿，法國的盧梭提出＿＿＿，德國赫爾巴特提出＿＿，美國的杜威提出＿＿的原則（基本要求總結和概括因材施教環境教育的原則自然後果原則愛的原則教學的教育性原則社會化活動）
66． 中小學常用的德育方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（說服教育榜樣示範實際鍛煉陶冶教育指導自我教育品德評價）
67． 課外校外教育是指在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時間，對學生實施的各種＿＿＿＿＿＿＿＿＿的教育活動（有目的有計劃有組織）
68． 課外校外教育的組織形式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿（群眾性活動小組活動個人活動）
69． 課外校外教育的特點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（自願靈活實踐）
70． 三結合教育指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（家庭教育社會教育學校教育）
71． 班主任是全班學生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨幹力量，是聯系各科任課教師學生集體的＿＿，也是溝通學校與＿＿及社會教育力量的橋梁班主任的基本任務是＿＿＿＿＿（組織者指導者教育者紐帶家庭帶好班級教好學生）
72． 了解和研究學生常用的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等（考核法觀察法測量法問卷法談話法實驗法調查法訪問法書面材料分析法）
73． 班主任的工作方法有＿＿＿＿＿＿｜＿＿＿＿＿＿＿＿＿（全面了解和研究學生組織和培養班級體做好個別教育工作全面了解統一各方面教育力量做好班主任工作的計劃和總結）
單項選擇題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是 ( C )
A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恆主義教育思想
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是B
A.北歐的尼德蘭;B.捷克的誇美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C)
A.學生只有機械記憶的能力;B.教師的知識能力是不一樣的;
C. 教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律; D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法( D )
A.觀察法;B.讀書法;C.文獻法;D.行動研究法
A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進化論
6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的( B )
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一個國家配合政治經濟科技體制而確定下來的學校辦學形式層次結構組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指( C )
A.教育制度;B.學校教育制度;C.教育體制;D.學校領導制度
9.北京師范大學學制研究小組於1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是(D)
10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是( A)
A.教育與生產勞動相結合B.加強現代科學教育;C.開展網路教育;D.高等學校擴招
A.認識活動;B.教師教的活動;C.學生學的活動;D.課堂活動
12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，(C )
A.是同時的;B.師范學校出現得早;C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早;D.說不清楚
13.在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，採用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說( C)
A.學生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體;
C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
14.小學階段是發展學生個性( B)
A.並不重要的時期;B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期;D.最不會受外界影響的時期
15.德國教育家赫爾巴特是( B)
A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表
A.赫爾巴特;B.瓦?根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈
17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是( C )
18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的(B)
A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學的主體
19.美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才幹傾向愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物醫生律師藝術家大商人，甚至乞丐或強盜這是( B)
A.遺傳決定論的觀點;B.環境決定論的觀點;C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點
A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈
單項選擇題答案：
多項選擇題
1.美國當代著名教育家心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )
A.認知領域;B.日常生活領域;C.情感領域;D.動作技能;E.安全領域
2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在( )
A. 內容的豐富;B.增強國家對課程改革控制權;
C.課程結構的更新;D.為課程改革提供物質基礎;E.課程改革由受教育者完成
3.我國學校教育層次包括( )
A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學歷教育
4.古希臘把三藝作為教育內容，這三藝是指( )
A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語
5.教育活動中要注意三結合，發揮教育合力，這三結合所指的三種教育是( )
A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學校教育;E.社區教育
6.反映家庭教育中存在問題的說法的是( )
A. 方法科學;B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發文化學習;
D.不能全面關心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個分支
7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()
A.以業余為主;B.以自學為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學習為主
8.聯合國兒童權利公約規定的少年兒童社會權利是( )
A.無歧視原則;B.提早自立原則;
C.尊重兒童觀點與意見原則;D.尊重兒童尊嚴原則;E.兒童利益最佳原則
9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是( )
A. 重視課程的標准化建設;B.重視課程內容的現代化綜合化;
C.重視基礎學科和知識的結構化;D.重視能力的培養;E.重視個別差異
10.下列課程屬於綜合課程的有( )
A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動課程;E.廣域課程
多項選擇題答案：
名詞解釋
1.教育 教育是培養人的一種社會活動，它同社會的發展人的發展有著密切聯系從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動，都是教育狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會(或階級)的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動
解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發展改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現代社會，學校教育構成現代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的有計劃有組織的，以影響人的身心發展為直接目標的系統性社會活動
2.教育方針教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的略原則和行動綱領
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的有計劃地對受教者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點政治准則和道德規范轉化為個體思想品質的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質教育三個方面
4.課外活動課外活動是中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動
5.教育科學教育科學是以教育現象和教育規律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體
簡答題
(1)科技進步是現代教育發展的根本原因；
(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容；
(3)科學技術改變了教育技術
(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；
(2)教學是實現教育目的的基本途徑；
(3)教學為主是由教學自身特點決定的；
(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校不同專業的具體化；
其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校各專業的培養目標而實現
4.簡述學校教育產生的條件是什麼?
(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；
(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子
(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞
(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子
論述題
答：教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德准則和行為規范加強教師職業道德的建設，它的意義是：
(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；
(2)教師的道德行為對學生是直接的示範，對於養成良好品德處於關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；
(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信
加強教師職業道德的具體內容是
2.如何理解教育的經濟功能?
答：(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高經濟效益的重要前提；
(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：
(4)教育還可以生產新的科學知識新的生產力
一、理論部分（40%）
1、語文課程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
2、語文課程的基本特點是（ ）
3、（ ）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（ ）中掌握運用語文的規律。
5、語文課程目標根據（ ）、（ ）、（ ）三個維度設計。
6、語文學科個階段目標分別從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五個方面提出要求。
7、自然風光、（ ）、民俗風情、（ ）、（ ）以及（ ）等也都可以成為語文課程的資源。
8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（ ）和（ ）；在教學中努力體現語文的（ ）和（ ）；重視（ ）、（ ）、（ ）的正確導向；正確處理（ ）與創新能力的關系；遵循學生的（ ）和（ ），選擇教學策略。
9、語文教學要注重語文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。
10、漢語拼音教學盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主，與學說普通話、識字教學相結合。
11、閱讀是（ ）、認識世界、發展思維、（ ）的重要途徑。閱讀教學是（ ）、（ ）、（ ）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（ ）、（ ）、（ ）和評價的能力。
12、（ ）能力是語文素養的基本體現，在寫作教學中應重視培養學生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求學生要說（ ）、（ ）、（ ），不說（ ）、（ ）、（ ），激發學生展開想像和幻想，鼓勵些想像中的事物。
13、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（ ）、（ ）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（ ），是否表達了（ ），對（ ）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（ ）准備過程的評價，重視對（ ）的評價，採用（ ）評價方式。
14、古詩名句填空：欲窮千里目，（ ）。（ ），死亦為鬼雄。（ ），西湖歌舞幾時休。（ ），要留清白在人間。
15、小學階段要認識（ ）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應在（ ）萬字以上。
16、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（ ）（ ）（ ）（ ）等方面的表現。（以上16各小題出自語文課程標准）
答案：1、語文課程的基本理念有（ 全面提高學生的語文素養 ）、（ 正確把握語文教育的特點 ）、（ 積極倡導自主、合作、探究的學習方式 ）、（ 努力建設開放而有活力的語文課程 ）
2、語文課程的基本特點是（ 工具性與人文性的統一 ）
3、（ 語文素養 ）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實踐 ）中掌握運用語文的規律。
5、語文課程目標根據（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態度和價值觀 ）三個維度設計。
6、語文學科各階段目標分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個方面提出要求。
7、自然風光、（ 文物古跡 ）、民俗風情、（ 國內外的重要事件 ）、（ 學生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題 ）等也都可以成為語文課程的資源。
8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（ 主動性 ）和（創造性 ）；在教學中努力體現語文的（實踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感 ）
1、閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認識世界、發展思維、（獲得審美體驗 ）的重要途徑。閱讀教學是（學生 ）、（ 教師）、（ 文本 ）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。
12、（ 寫作 ）能力是語文素養的綜合體現，在寫作教學中應重視培養學生（ 觀察 ）、思考、（ 表現 ）、（ 評價 ）的能力，要求學生要說（ 真話 ）、（ 實話）、（心裡話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話 ），激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。
13、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點概括 ）（ 內容探究 ）（ 作品感受 ）等方面的表現。
14、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態度 ）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（ 習慣 ），是否表達了（真情實感 ），對（有創意的表達 ）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（ 寫作材料 ）准備過程的評價，重視對（ 作文修改 ）的評價，採用（ 多種 ）評價方式。