小學生課堂紀律口號

❶ 小學低年級數學維持課堂紀律的口號有哪些

師：一二三四，生：做好姿勢。師：五六七八，生：閉上嘴巴。
望採納！

❷ 誰幫我想幾個遵守課堂紀律的標語啊！！！！

就是幾個月前的事兒。有一個小孩兒，他爸爸媽媽晚上都出去了，就他一個人在家。由於那個小孩兒也不信什麼鬼呀神呀的，所以也不害怕。這就是「心裡沒鬼怕什麼？」到了晚上十一點多了，他爸爸媽媽還沒回來，他開始有點擔心。結果一給他爸爸媽媽打電話，電話筒里傳出來的，卻是「您的的電話是空號，請查詢後再撥······」那個小孩兒很害怕，就報了警。結果不知道怎麼回事，他家的電話突然著火了。那個小孩兒大叫，往外跑，結果們也鎖了。他絕望的看著牆壁。

「嚇死我了！」那個小孩兒醒過來，發現自己在做夢。這是，一個女的拿來毛巾，給他擦了擦汗。然後那個小孩兒倒頭就睡。正當閉上眼睛的那一霎那，回想起那個女的，突然想起那個女的沒有眼睛，眼眶裡是漆黑的，臉上也留著血，臉色慘白。他大叫一聲：「啊！救命啊，快來人呀！」他開始往門外跑，結果門真的鎖了，他去廚房拿起菜刀，就像那個女的砍去，結果菜刀把那個女的一截兩半，然後那個女的有復原了。伸出指甲里都是血的手，向那個小孩兒抓去。

此時此刻，你千萬別看你的後面，因為，用肉眼是看不到的！如果你不把這篇帖子復制發給3個人，凌晨四點，你將會死於非命······

沒辦法，被逼的

❸ 有關班級紀律的標語,越多越好

學生的進步與發展,要受諸多因素的制約，紀律是其中這一。紀律是不可動搖的。盡管對紀律的認識在改變，內涵也在變化，但對紀律的追求永遠不能放棄。

紀律，究竟是為了什麼？

1、紀律是為了培植和形成學生對規則的認同感；

2、紀律是為了培植和形成學生對集體的歸屬感。

3、 紀律是為了使課堂變成今有序，引人入勝的場所，教學必須有令人舒暢的課堂環境為

維護這樣的環境，教師必須不斷影響學生，引導他們對行為負責，並積極地交往，這種影響被稱之為紀律。可見，紀律 課堂環境的支持性，保證性因素，使教學時間的利用更為充分，教學更為有效。

4、 紀律是為學生帶來真正的快樂和自由,違紀行為是怎樣產生的?有研究認為,只有當人到

麻煩時,才會有問題存在,即發生違紀行為.。反之，消除人的煩惱，解除人的麻煩，就會自覺地去守紀，紀律帶給人的不應束縛和制約，而應該是自由和快樂，進而讓學生在良好的氛圍和狀態中去想像和創造。紀律不應和抑制創新劃上等號。規則、集體、效率、快樂、自由、創造，可以說是關於紀律功能和價值的幾個關鍵詞。

究竟什麼是紀律？遵守紀律意味著什麼？

從一般意義上講，紀律是一種規則和規范。紀律依據規范所規定的標准與要求制定，遵守紀律，可以形成規范，紀律具體體現在規則之中，執行規則就是遵守紀律，強調紀律就是強調規則，形成規范。

從紀律的本質上看，紀律的本質是師生關系在教學過程中的具體體現，民主、平等的合作師生關系必然要求相應的制度保障，也必然具體化在制度，規則和秩序之中，有什麼樣師生關系就會形成什麼樣的紀律和不同的紀律追求。

❹ 有關班級課堂紀律的標語。

3、與文明同行 、從誠信做起
6、文明守紀 團結奮進
18、勤奮學習 活躍思維 / 熱愛你的老師 / 鎖定目標 迎接期中
21、做一個有細節的人／勿以善小而不位 勿以惡小而為之
23、做一個有素養的人
24、端正態度 注意細節 ／ 你追我趕 共同進步

❺ 文明禮儀手抄報內容

樹新風爭創八榮
除舊惡杜絕八恥
八榮八恥要牢記，
八榮八恥要明晰。
愛國愛校愛集體，
為了祖國齊努力。
做人不能顧自己，
服務他人記心裡。
好逸惡勞是恥辱，
參加勞動要積極。
勤儉節約不能忘，
鋪張浪費要摒棄。
尊老愛幼是美德，
團結友愛創美譽。
誠實守信最重要，
做人誠信要牢記。
克服困難爭上游，
崇尚科學數第一。
自覺遵紀又守法，
不要違規又違紀。
知曉榮辱會做事，
爭做文明小衛士。
課前准備歌
上課鈴聲響
趕快進課堂
書和文具盒
擺在桌子上
起立要站直
坐下不亂晃
不做小動作
上課要聽講
發言先舉手
回答要響亮
學會守紀律
做個好學生-!
好習慣「三字歌」
小學生
要做到
孝父母
遵教導
會使用
文明語
遇外賓
要知禮
幫殘疾
樂助人
不打架
不罵人
要誠實
不說謊
損公物
要賠償
撿東西
要上交
借東西
要歸還
不挑吃
不挑穿
惜糧食
節水電
愛整潔
常洗澡
勤刷牙
習慣好
不曠課
不遲到
對老師
有禮貌
好習慣
要養成
人人誇我頂呱呱
升國旗三字歌
星期一
操場上
奏國歌
升國旗
大家都行注目禮
少先隊員行隊禮
小朋友
要嚴肅
小眼睛
看國旗
身站直
不亂晃
唱國歌
要響亮
將來長大了
建設祖國更美麗
防近視
三字歌
防近視
三字歌
小朋友
要知道
近視眼
看不遠
做事情
不方便
防近視
不算難
做起來
要認真
讀書時
坐端正
寫字時
三個一
眼保操
自覺做
要認真
眼才亮
光線暗
不看書
陽光下
不看書
坐車子
睡床上
要記住
也不看書
三字歌
記心中
防近視
會成功
亮眼睛
人人誇
學習工作頂呱呱!

❻ 幼兒園課堂紀律口令有哪些呢請賜教！

您好！ 親愛的提問者： 如果您的孩子們不聽話時，您可以這樣說： 師：一二 生：三四 師：三四 生：五六 師：五六 生：啪啪（說出來並拍手） 師：七八 生：咚咚（說出來並跺腳，先跺左腳後跺右腳） 師：坐好 生：明白！ 希望對您有幫助，您可以先試一下哦！！！ 補充一下：這樣既可以讓孩子們安靜下來，又可以學會數字1~8

❼ 小學上課可以有哪些口號來管紀律

紀律口號：

1、上課精力要集中，手腳放好我坐端。眼睛專注向前看，耳朵注意用心聽。

2、緊閉小嘴應安靜，影響別人多不好。要想說話先舉手，多管閑事可不行。

3、思考問題要全面，回答提問口齒清。討論交流多參與，團結合作我能行。

4、布置作業先標記，獨立自主來完成。大家自覺守紀律，爭取當個好學生。

5、布置作業先標記，獨立自主來完成。大家自覺守紀律，爭取當個好學生。

(7)小學生課堂紀律口號擴展閱讀：

教師保持小學課堂紀律的方法：

1、注視法當課堂上發現有學生不守紀律時，可及時採用注視的方式引起該學生的注意力，使其能及時得到改正。

2、暗示法：教師可以趁大部分學生不注意時走到不守紀律的學生邊上輕聲提示，也可以手勢來提醒該生，或拍拍該生，或放高音量以此來暗示其注意。

3、提問法：在課堂上發現學生思想不集中時，用一些簡單的問題來進行提問，以此來引起其注意。

4、隔離法：採取隔離的方式來分散部分不守紀律的學生從而控制課堂紀律的方法，這也是我在個別班級里嘗試採用的一種方法，讓「突出」學生排與較好學生的中間，或者交錯排，以此來提醒個別學生的紀律問題。

5、表揚法：這也是最常用的一種方法，以鼓勵和表揚個別學生引起全班注意的一種好方法。當然以上的這些方法只是一些經驗的積累，但是對於不同的學生，不同的班級，針對他們不同的情況所運用的方式方法也應該是不一樣的。

❽ 小學生課堂紀律口號 如何管理小學生課堂紀律

目前,學生的個性在發生著明顯的改變。個性張揚，自以為是，聽不進勸告的學生越來越多,這個情況直接影響了如今課堂的紀律:當課堂上有學生發言，往往有學生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題的時候，卻啞口無言或答非所問. 怎樣才能使我們小學的課堂教學更有效呢？教師只有建立課堂教學的有效性理念，掌握相應的課堂教學組織調控策略，才能提高課堂教學效率，促進每位學生全面和諧地發展。

一、處理違紀行為要及時、妥善、合理

當學生在學習過程中出現違紀行為時，教師應該迅速判斷學生是有意還是無意的破壞課堂紀律，並作出反應及時處理。一般來講，如果一個學生只是在課堂上表現得比較消極、散漫，教師不必立即公開處理，可採用沉默、皺眉、眼神提醒等方法。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師就應該立即處理，並按情況採取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法。如果學生為了吸引教師的注意，比如接話、出怪聲等，教師可以暫時不予理睬的方法，課下再給於處理。我在上課時，如果學生違反了課堂紀律，大多的處理辦法是有意無意地走到他身邊悄悄提醒他。這樣，既不影響上課，也保護了學生的自尊心。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。

二、正確運用獎勵與懲罰

俗話說：「罰其十，不如獎其一」。當學生的積極行為得到獎勵後，這種行為將得到鞏固與強化。同時，給一個滿意的、贊許的目光和微笑；物質性的獎勵，可獎給學生一張小貼畫、一塊小橡皮、一個小本子，這都會使學生激動不已。 最近，我在嘗試利用小組競賽的方式,培養學生自律能力，使之養成自覺守紀的好習慣. 小學生對所在小組和班級有一定的歸宿感和主人翁精神。特別是課任教師所任班級較多，進行小組競賽或是班級競賽，對進一步鞏固他們的行為是比較有效的。

為了維持課堂紀律，一定的懲罰也是必要的。懲罰是教師有意識地使學生經受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現。所謂「殺雞嚇猴」，一般情況下不搞集體懲罰。懲罰的方式有：一是暫時中止違紀學生參加學習活動的權利。課堂上活動較多，都深受學生喜歡，一旦中止違紀學生參加活動，而眼看著其他同學躍躍欲試的快樂，他們將會對自己的做法進行反思，因而也會收斂自己的行為；二是否定型，即當眾批評、教訓、課後留下來等。但在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為，而不是針對學生。

三、創設合理的課堂結構，提高自身修養。

課堂中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。別看小學生年齡小，可「心眼」還挺大，為了維持紀律和進行課堂管理，教師要不斷提高自己在思想方面的素養水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽師生的關系，並注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛。首先，教師要精心設計教學結構，這是管理課堂紀律的一種有效方法。教師要花大力氣認真細致地進行教學設計，有條不紊地進行教學，情緒穩定，安全感強，教師要用學生喜歡的方法，教學藝術性和愉快的情緒，良好的心理狀態去感染學生，減少學生的背離性，避免課堂秩序的混亂。課堂教學結構的設計既要以學生的需要、興趣為前提，也要考慮教學內容的性質。不能為了紀律好，而脫離教材的內容去講一些笑話之類的東西。課堂常規也是一處課堂情境結構，因為必要的課堂常規可以起到安定情緒的作用，學生容易把注意力集中到當前的聽講的學習活動上。教師還應該用富有吸引力的語言和神情吸引學生，激發學生的學習興趣，尤其是低年級學生,更應該靠老師合理的豐富多採的教學方法，採用快樂教學法，吸引學生的注意力，讓學生盡可能地參與到課堂中來。

總之，我們要關注每個孩子，運用不同的方法讓自己的課堂紀律調控自如，讓學生從小養成自覺遵守紀律的習慣和意識。那麼，紀律的外延和內涵就做到了。