小學二年級第三單元測試密卷答案

A. 小學二年級數學核心密捲去哪買

問老師，他老師知道，買別家的你孩子就倒大霉了，變項收費。

B. 二年級下冊語文人教第一單元達標測試密卷答案

如果你要抄答案的話，建議你還是放棄這個想法。學習是為了自己，抄答案版只是自欺欺人罷了，浪費了錢資又權無所獲。當然你如果是為了利用答案批改自己做的題目的話，建議去書店采購或向老師尋求幫助，老師一般都會存有答案，只要你說明情況，老師一定會表示理解並提供你所需要的答案的。

C. 二年級語文上冊第二單元復習闖關測試密卷答案

給題目

D. 人教語文二年級第七單元過關測試密卷第三題怎麼做

小學二年級語文下冊第七單元測試卷一、看拼音，寫詞語。（16分）nǎojīnfùjìntǎoyàīfù（）（）（）（）chìbǎnglóutījīngyàdànKé（）（）（）（）二、比一比，再組成詞語。（16分）討（）梯（）蜂（）鵝（）村（）第（）峰（）餓（）膀（）談（）欺（）肯（）傍（）淡（）期（）骨（）三、選擇正確的答案填在括弧里。（12分）1、júejiào（1）爺爺正在睡覺．（），你不要大聲講話。（2）最近小明的學習成績有了較大的提高，我發覺．（）他的自信心也增強了。2、fāfà我發．（）現奶奶的頭上又增添了幾根白發．（）。3、象像大（）的耳朵（）一把扇子。4、把只對道個片一（）翅膀一（）神斧一（）海洋一（）深澗一（）茶杯一（）血泡四、讀句子，給帶點的次詞換一個意思相近的詞。（4分）1、列寧常常．．派人去請養蜂人談天。（）2、往常．．派去找他的人到莫斯科去了。（）3、養蜂的人看見列寧，驚訝．．地說：「您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的？」（）4、列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多．．蜜蜂。（）五、讀一讀，連一連。（4分）碧綠的襯衫疼愛香甜潔白的樹葉特別胸脯圓圓的湖面抖動孩子寬寬的眼睛挺著羽毛六、詞語大擂台。（15分）（）（）協力（）（）成誠萬眾（）（）人（）有（）博採（）（）（）外有（）貪（）（）（）（）（）逐末（）（）倒置（）（）不倦（）（）百遍（）題（）（）我還會寫幾個這樣的四字詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、把句子寫具體。（3分）1、我考了一百分，媽媽_____________________________。2、雷聲漸漸地小了，雨點兒也_____________________________。3、在老師的教育下，小紅_____________________________。八、照樣子寫句子。（6分）例、王二小把敵人領進我們的埋伏圈。敵人被王二小領進我們的埋伏圈。1、小明把我的筆弄不見了。________________________________2、小剛已經把作業全部寫完了。______________________________例、空中回響著歡樂的象腳鼓點。歡樂的象腳鼓點在空中回響著。1、陽光下盛開著五顏六色的花朵。_______________________________2、張文是我最要好的朋友。___________________________________九、選擇正確的詞語填空。（4分）仍然忽然1、三個小朋友正說著，（）吹來一陣風，畫中的景物好象都在動。2、過了一百多年，郵票打孔機到現在（）在使用。發明發現1、我（）蜻蜓低飛就要下雨。2、科學家的（）為人民作出了偉大的貢獻。十、閱讀短文，回答問題。（10分）六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。1、在文中找出一對反義詞：__________和__________。2、從這段話中找出描寫鳥蛋顏色的詞語：______________________________。3、照樣子寫詞語：密密麻麻：__________、__________、__________。4、這段話中第一句主要寫_____多，第二句主要寫________多，第三句主要寫________多。

E. 二年級語文江蘇密卷看圖寫話.小鳥怎麼了.鳥媽媽會怎麼辦

小鳥生病了，鳥媽媽很擔心，她著急的照顧著自己的寶寶，希望小鳥快好起來
或者
小鳥迷路了沒回來，鳥媽媽很擔心，到處尋找小鳥

F. 二年級下冊一考一百分語文專項突破密卷一

網上可以下載的啊， 1找春天教學目標：1、 會認9個字，會寫9個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、 熱愛春天，願意去觀察、發現。重點難點：1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。2、 難點：課文的感情朗讀、背誦。「羞、遮、嫩」的識記，「搖、溪」的書寫。教學准備 投影儀、卡片、歌曲《春天在哪裡》、古詩《早春》 第一課時一、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）二、對話平台自讀1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裡找到什麼？（學生在文中圈一圈，劃一劃）3、 你找到什麼？發現了什麼？學生暢談收獲。【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收獲，使學生體驗到「發現學習」的快樂。】三、識字1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身後（朵）3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提高了自主識字的質量。】四、朗讀1、快速讀文，思考：「我們幾個孩子」是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（重點抓住「脫掉」等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶「！」的句子。）2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解「害羞」，並說說句子中哪些詞寫出了春天「害羞」的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的「找」字，初步感受發現的樂趣。】五、寫字指導寫「脫、凍、溪、棉、探、搖」六個字。1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）2、學生互相提醒需要注意的地方：「凍」不要寫成「凍」。教師根據學生書寫實際，重點指導「溪」和「搖」。3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。4、學生交流評價，互相打等級。六、作業1．讓父母當評委，練習朗讀課文。2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什麼發現。【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】第二課時一、復習1、字詞：學生自願展示自己學會的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給夥伴聽。【自願展示學習收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。】二、朗讀1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什麼樣的？2、引導學生進行問答式的句式訓練：例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓練。3、採用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪裡呢？齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。【多種形式感悟讀文，利於培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想像課文描繪的情境，然後選擇自己喜歡的方式練習背誦（藉助板書背誦、看圖背誦、想像情境背誦。）【此環節融聽、想、品、背於一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】四、拓展「我眼中的春天」擂台賽：學生根據自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天裡的發現。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。（播放《春天在哪裡》）【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平台，在豐富多彩的「尋春、贊春」活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。】五、寫字1、學寫「野、躲、解」三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調「身」字做偏旁時的變化。2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。板書設計： 找春天沖出、奔向——急切、嚮往、激動找（仔細）發現（小草、野花、樹木、小溪）——驚喜 感受（看、聽、聞、觸┄┄）————欣喜 看 小草 聞 野花 觸 嫩芽 像…… 聽 小溪教學札記：2、古詩兩首教學目標1、會認7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想像兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。課時安排：兩課時第一課時一、師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）先來學習《草》。二、對話平台自學1、自讀古詩《草》，注意讀准字音。2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音「榮」「燒」。感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪裡讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。（1）「離離」可以讓學生看看課件，說說草長得怎麼樣從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）「歲」可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，「一歲」就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想「枯」和「榮」應該分別是哪一幅圖描繪的景象。並讓學生說說草什麼時候是「枯」？什麼時候是「榮」？（4）「盡」可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。【學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流學習所得和所惑，充分尊重了學生的主體地位，培養了合作意識。】三、朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什麼？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節奏美。】四、背誦1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如「離離原上草」我怎麼聽不懂呢？怎麼不寫花，只寫草呢？……）2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。【根據低年級學生的心理特點創設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，利於培養語感，積累語言。】五、練習1、填空。離離（ ），一歲一（ ）。野火（ ） ，春風 （ ） 。籬落疏疏一徑深，（ ）。（ ） 。飛入無處尋（ ）2、按要求分類。未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿獨體字 左右結構 上下結構 上中下結構 半包圍結構 書寫1、學習書寫「枯 、榮、燒」三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，「木」字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成「戈」，第二筆斜鉤要有彎度；下面的「兀」字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。第二課時一、回顧背誦古詩〈草〉。二、自學按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：1、讀：讀准字音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪裡還不懂？3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。三、交流1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。四、朗讀1、自由讀：你對暮春時節的景色有什麼新的發現？2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什麼心情？（高興、喜悅）找不到時又是什麼心情？（失望）。【引導學生結合插圖展開聯想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。】3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。4、評價讀：誰讀得好？好在哪裡？有需要提醒大家注意的地方嗎？【詩歌語言凝練，富於韻律感。多種形式的朗讀，利於學生體會詩人情感，培養語感。】背誦同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。拓展1、把這首古詩編成一個小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。【給學生提供「二度創作」的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學生的情感體驗，培養了他們的語言表達能力和想像能力。】3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關於春天的古詩。【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發學生背誦的興趣，培養課外積累的習慣，逐步提高學生的人文素養。】寫字學習其它幾個生字，重點指導：未——可以先復習一下「味」字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿——寶蓋不宜太寬。評價1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。【有意識地引導學生自評、互評，使學生學會評價 ，在互相學習、借鑒、欣賞中共同進步。】相關鏈接相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應考習作，按科舉考試規定，凡指定的試題，題目前一定要加「賦得」二字，作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。閱讀在線：《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。《清明》（杜牧） 清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。《游園不值》（葉紹翁）應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。教學札記：3、 筍 芽 兒教學目標:1.會認14個生字，會寫9個字。2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的嚮往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時安排：兩課時第一課時一、謎語導入。「小時層層包 ，大時節節高 ，初生當菜吃 ，長大成材料」。猜猜看這是什麼？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生「筍芽兒」的讀法。二、自學標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀准字音，讀通課文）想（自己讀懂了什麼？還有什麼不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）三、交流1、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。2、展示方法：如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍 動作演示：喚/揉/扭/鑽/撫/辮3、讀文：指名分段讀課文，注意讀准字音。4、質疑：自學中有哪些不懂的問題？【學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師採用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。】四、感悟1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想像他們呼喚的語氣一樣嗎？2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有「潤物無聲」的感覺）誰能試著「低聲呼喚」筍芽兒？范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。（3）筍芽兒蘇醒時什麼樣？通過做動作、聯系已有的生活經驗理解「揉」「伸」撒嬌」「扭」「一個勁地」「鑽」「等詞語。模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自願展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。【低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創設情境，利用移情策略調動學生多種感官加深感悟，同時還要發揮示範朗讀的作用，逐步培養學生的語感。】五、寫字1、練習書寫「喊、呼喚、筍芽」五個字。教師重點指導寫口字旁的字：「口」字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，「喚」是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆「撇」，要上下貫通，不能寫成豎、撇。2、學生練習書寫，互相評價打等級。【引導學生發現生字的構字規律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發了學生寫字的興趣，提高了寫字質量。】第二課時一、復習1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2、分組競賽讀文。二、朗讀1輕聲讀課文：筍芽兒鑽出地面時看到春天的景色是什麼樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什麼？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 三、想像1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什麼？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什麼？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？【挖掘教材潛在的人文因素，聯系學生的生活實際，鼓勵他們大膽發表見解，使學生感受到個人的成長離不開周圍人的關愛，體現了審美價值的個性化、多元化。】四、表演1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。 2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。五、寫字1、學習寫「岡、世界、轟」四個字。教師重點指導「岡」字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的「」不能太小，第二筆是長點。「轟」字左邊的「又」字捺要變成點。2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。3、全班交流展示，評選「小小書法家」。六、作業讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。教學札記：4、小鹿的玫瑰花教學目標：1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。課時安排：兩課時第一課時一、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導「瑰」的讀法，並書寫「玫瑰」）關於玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）二、自學1、自由讀課文，要求：讀准字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意「玫瑰、花骨朵」的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得准讀得快。4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。【二年級下學期，學生已經能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發學生的學習熱情，利於學生自主識字和合作學習。】三、討論1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什麼不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什麼一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，後來又說沒白栽？）2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。四、交流重點交流：鹿弟弟為什麼說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想像：小鹿栽花時會想些什麼？（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什麼？（3）此時鹿弟弟又會怎麼想？體會他「惋惜」的心情。【在課文的空白處，利用「移情」策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解下文「沒有白栽」打下鋪墊。】五、朗讀1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀：向學習夥伴請教——自己哪裡讀得好？哪裡還需要改進？3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。【給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發學生參與讀書的慾望。】六、練習結合課文情境進行寫話訓練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養病。3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：「這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。」（注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）七、寫字學習「弟、哥、骨、微、漸」四個字。1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什麼？2、教師范寫指導「微」字中間有一短橫，下面的「幾」字要變彎鉤為提；「骨」字上邊中間時橫折，下面的「月」字變撇為豎。「漸」字的「車」下面變橫為提，筆順是先豎後提。3、作業展示，師生評議。（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選「寫字能手」—全班展示自己的作業）【引導學生主動發現生字書寫的規律，並提供展示平台，讓學生初步感受漢字的形體美，培養良好的寫字習慣。】第二課時一、導入1、以「摘果子」的方式復習本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流重點交流：鹿弟弟為什麼又說玫瑰花沒有白栽？1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。2、引導想像：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想像一下他會對小鹿說些什麼？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什麼？3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田裡，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。【教師拓展文本，引導想像，利於突破教學重點，使學生深入領會「玫瑰花沒有白栽」的原因，提升了文本的社會價值。】呵呵

G. 小學二年級數學黃岡密卷10參考答案 第一大題第7小題的第三小題：數一

確實是從個位到十位。首先，我們寫字的手是右手，看，個位數在右邊對嗎？孩專子，你想，如果我先屬算十位數，當個位數遇到需要進一或借一時去哪裡借來，是不是還要在十位再算一次，那是不是就多出一步呢。56舉個例子：+18在這個式子中，如果你先計算十位數，得到5+1=6，再計算個位---------------------74數，得到6+8=14，這時進一，可是十位數已經算好，還要重寫。正確的做法是：先計算個位數得到6+8=14，所以個位是四，又5+1+1=7（第二個1就是個位數進上來的），十位數是7.【哪裡不懂可以提問哦】

H. 小學二年級數學上冊一路領航核心密卷第55頁第五題怎麼做

路領航核心密卷第55頁搞的撒

I. 陽光同學期末過關檢測秘卷(普通學校卷一)

第一題：

(9)小學二年級第三單元測試密卷答案擴展閱讀

這部分內容主要考察的是過去將來完成進行時的知識點：

表示動作從過去某一時間開始一直延續到對於過去來說的將來某一時間，動作是否繼續下去，由上下文決定。在英語時態中，「時「指動作發生的時間，」態「指動作的樣子和狀態。

過去將來完成進行時由should/would have been + v-ing構成；否定形式should/would+not have been + v-ing；疑問形式是將should/would提前。

由「would/should have been+現在分詞」構成。如：I heard by July you』d have been teaching here for ten years.我聽說到七月份，你就在這里教了10年書了。

過去將來完成進行時的情態意義「would have been+現在分詞」結構除用於表示過去將來完成進行時外，有時其中的 would 也可能是情態動詞，比較表示推測或猜想等。如：「What interesting job have you found?」 Helen asked him; he she would have been thinking about it.「你找到什麼有趣的工作啦?」海倫向他問道。他知道海倫一定會一直想這件事的。