小學生老師課堂口語

『壹』 如何讓小學英語口語交際課堂活起來

教育心理學告訴我們：孩子具有五好心理，分別為：好動、好玩、好勝、好表現、好奇心強。同時孩子還具有生性好動、模仿性強，有意注意持續時間相對較短等特點。語言學習本身是較為單調枯燥的，如果一味的以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣大幅下降，甚至盪然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知慾，沒有興趣就不會有求知慾，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行「情趣教學」，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處於興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是不無裨益的。那麼，教師該如何開展「情趣教學」呢？一、營造英語氛圍，創造語言環境中國人學習英語的困難有以下幾點：1、缺少語言環境2、母語干擾3、教育方法不得當4、記憶力的問題5、缺乏興趣6、理解力差7、興趣短暫，不容易把握。學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北京生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年，又或者我們在中國學英語口語，由於缺少語言環境，即使學了一些但由於在實際生活中缺少練習，所以學的快也忘得快。但如果到有英語環境的國家生活一段時間，我們的口語能力就會大幅度提高，詞彙量也將會大幅增加。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意的想辦法創造英語環境。如，對三年級的新生，一開始上課我就用英語向他們問好，並做自我介紹：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.I ' m Sophy.You can call me Sophy.Welcome to study English.做完自我介紹之後，讓學生試著開口說英語，如，引導學生，剛剛我說我是誰呀？然後又重復「I ' m Sophy.」此時肯定有同學回答「Sophy」,但可能存在發音不準,老師接下來要做的是對「Sophy」的發音定位。然後可接著引導：「剛剛Sophy進來時和同學們答招呼說什麼呀？」這時有同學可能會說Hello！老師對Hello進行發音定位之後，可讓學生用「Hello，Sophy.」來和老師打招呼，和膽子較大打招呼的孩子擊個掌,會讓他們產生親切感,從而激發學生的學習興趣，鼓勵每個孩子都開口說英語。另外我們可採取適當的全英教學。例如：It's time to class.Now,open your books and turn to page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your tongue.根據學生發音、朗讀、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。老師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的肢體語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學慣用品、互相打招呼、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演裡面的角色，使學生彷彿真的在英語語境國家裡身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。 二、利用多媒體實行情景教學現代教學，不能停步在過去的「一塊黑板一支粉筆」的教學模式，而應適應小學生的心理特徵，採用多媒體教學手段。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助於學生直接理解所學的英語。所以，作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教「書」等一類單詞時，我拿出一英語課本說：This is an English book .又指著語文課本說：That is a Chinese book.然後讓學生學習「English book」和「Chinese book」這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到「食物」類內容時，我先出示土豆、西紅柿、茄子、捲心菜、魚、豆腐等食物的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹potato、 tomato、 eggplant、 cabbage、fish 、tofu等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼裡看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、玩具等，進行實物教學。有時可讓學生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務於教學。教讀課文時，可

『貳』 英語課堂上老師常用的口語。

Good morning!上午好！
Good afternoon!下午好！

Open your books.翻開你的書。
Turn to pageXX.翻到XX頁。

Who can tell me ...?誰能告訴我....
Who knows ...? Raise your hand!誰知道？舉起你的手！
How many of you have read the text/done the exercise/...?多少人已經讀過/做過練習？

Great!
Excellent!
Thank you!

Anything more?還有別的嗎？
Do you have anything to add?有什麼要補充的嗎？

Let's have a break.讓我們休息一下。
Remember to hand in your homework before the next class.記得下堂課前把你們的作業交上來。

『叄』 小學英語口語以什麼形式上課。什麼樣的教材好呢小學口語教學經驗傳授一下唄。

多聽多模仿多練，小朋友喜歡玩可以把教學融於游戲中。例如今天學習家人，就可以先放回錄音，讓同學們聽幾遍答後模仿不同年齡層的語音語調，然後再玩猜謎游戲，一同學模仿，另外的憑肢體，語調猜出來。再比如學習了顏色，可以拿來一些不同顏色的椅子，聽口令搶椅子之類的……

『肆』 小學英語教師課堂常用語有哪些

1、Let』s get ready for class. 准備上課。

2、Class begins. 上課。

3、Who』s on ty today? 今天誰值日？

4、Is everyone here? 都到齊了嗎？

5、Who』s absent today? 今天誰沒來？

6、Open your books, please. 請翻開書。

7、Please turn to Page 12. 請翻開書本十二頁

8、Please take out your notebooks/exercise books. 請拿出筆記本/練習本。

9、No more talking, please. 請安靜。

10、Let』s have a dictation. 讓我們來聽寫。

11、We』re going to have a new lesson today. 今天我們要上新課。

12、First let』s have a revision. 首先我們復習一下。

13、Who can answer this question? 誰能回答這個問題？

14、Do you have any questions? 你們有問題嗎？

15、Put up your hands if you have any questions. 如果有問題請舉手。

16、Raise your hands, please. 請舉手。

17、Hands down. 把手放下。

18、Repeat after me/Follow me. 跟我讀。

19、Listen to me, please. 請聽我說。

20、Look at the blackboard/screen, please. 請看黑板/屏幕。

『伍』 如何讓小學英語 課堂口語交際教學更有效

【摘要】受到應試教育的影響，我國英語教育之中的口語交際教學一直沒有獲得很好的發展。而英語作為國際化語言，口語交際的學習是英語學習不可或缺的重要部分。因此如何做好英語口語教學是英語教學必須要考慮到的重要問題。小學英語學習是學生以後英語學習的基礎，小學階段的口語交際教學對學生的口語能力發展極其重要。為了克服當前小學英語教學中口語教學中存在的一些問題，我們應該採用科學有效的策略。在此，筆者主要針對小學英語教學中口語交際教學的有效策略談一談自己的看法。

【關鍵詞】小學英語 口語教學 有效策略
當前我國英語教學過於注重對學生的理論知識教導，對學生的口語教學則存在有輕視等問題。不少學生在卷面考試之中都能夠取得比較好的成績，但是在實際交流的過程之中往往會出現這樣或者那樣的問題。比如發音不標准、無法交流等。而交流是語言學習的最重要的目的之一，只有能夠比較好的使用語言進行交流我們才能算是真正的學習了這門語言。小學英語教學是學生以後英語學習的基礎所在，小學階段的口語交際教學對學生可以幫助學生克服應試教育的一些不好的影響。而如何做好小學英語教學中的口語交際教學，筆者認為我們應該做好以下幾個方面。
一、幫助學生樹立自信
筆者在調查過程之中了解到，當前不少學生的口語交際能力之所以不過關其中一個很大的原因就是學生害怕表達。他們對自己的口語交際能力沒有信心，不敢運用英語進行交流。所以教師首先要做的就是要給學生提供一個運用英語進行交流和表達的平台，讓學生克服心理上的障礙勇敢的用英語進行交流。小學生雖然剛剛接觸英語有可能出現一些錯誤，比如表達不當、發音不標准等，但是其實這些困難都是可以克服的。在教師的鼓勵和學生的相互幫助之下，學生是可以完美的解決好這些問題的。所以教師要幫助學生正確認識英語口語交際的學習，幫助學生明白這是一個循序漸進的過程，在這個過程之中犯錯是在所難免的，真正重要的是要用於改正錯誤。教師要注意進入到學生的內心身處，幫助學生打消對口語交際學習的恐懼。要做到這一點，首先我們需要做到在日常教學過程之中多鼓勵學生，發現學生身上的優點和閃光點。即便是學生一點點很小的進步教師也應該及時的指出並表揚學生。當前小學生在英語學習上的恐懼心理不少都是因為教師沒有及時的給學生鼓勵和支持。對學生來說，教師的鼓勵和支持可以更好的幫助他們樹立自信心。尤其是對一些對教師的反應比較銘感的同學來說，教師的一言一行都包涵著特殊的意義，有時候教師的一個不滿意的表情就可能讓學生不安好久。因此教師應該多用鼓勵的方式和學生進行交流，盡量避免用消極的態度和學生交流。舉個例子來講，教師在學生回答完問題之後應該對學生說「Good、come on 、wonderful、you are clever！」等以鼓勵學生，就算是學生回答錯誤了教師也應該對學生的表現給予肯定，並鼓勵學生嘗試再回答。比如說用「Try again.」「Don』t be nervous.」來鼓勵學生。這樣做的目的就是為了保護學生對英語學習的熱情，確保學生不會因為一點挫折喪失英語學習的熱情。其次，良好的學習氛圍對學生的英語學習會產生巨大的影響。在教學過程之中教師應該有意識的營造良好的課堂教學氣氛以緩解學生的心理壓力，讓學生投入到英語學習之中去。不少學生對英語抱有畏懼心理，其實這是不對的，語言的對話交流應該是輕松和和諧的，教師可以在教學過程之中有意識的使用特定的語言和動作等以調節課堂氣氛。比如說這樣一個笑話就能夠很好的緩解課堂緊張的氣氛。另外在教學過程之中教師還應該使用肢體語言和學生進行交流，比如用誇張的動作表現單詞的含義、用一些表演詮釋段落的意思。
二、調動學生的學習熱情
相對來說英語學習的學習內容是比較枯燥的，因此如果不採用科學的方法調動學生的熱情的話，那麼學生難免會開小差、走神等。但是如何調動學生的學習熱情需要教師根據學生的實際情況慎重的決定教學方法。筆者在實際教學過程之中發現要調動學生的學習熱情就要考慮到學生的愛好和興趣，從這方面著手往往能夠起到比較好的作用。比如說筆者在教學的時候會將英語歌曲引入到教學之中，因為歌曲的旋律性和節奏性比較強，學生接觸起來比較容易並且理解和感受也會更加的深刻，因此筆者會請音樂老師幫忙將一些重點和難點以歌曲的形式變現出來。另外通過教學生唱英文歌也能夠很好的幫助學生學習英語和鍛煉口語。而這樣的教學方式比較新穎，學生的興趣很容易被調動起來，因此往往能夠起到更好的效果。
三、給學生實踐的機會
英語口語教學的關鍵之一就是要給學生足夠的鍛煉機會。英語是一門語言，而學習語言最好的方式就是經常性的運用這門語言。小學英語口語教學的課堂教學時間比較少，因此學生實際運用英語進行交流的時間也受到了很大的限制。因此為了訓練學生的口語交際能力，筆者在課堂教學的過程之中會有意識的提高口語交流訓練的比重，比如一些比較簡單的意思筆者會有意識的用英語表達，而學生不明白的地方筆者也會盡量用英語進行解釋。而學生回答問題的時候筆者也會要求他們盡可能的用英語，這樣可以對學生的口語能力的提高產生積極的促進作用。
英語口語交際教學是英語教學不可或缺的緩解，但是當前我國小學英語教學中的口語交際教學卻存在有一些問題，希望廣大教師對此給予積極的重視並努力解決好這些問題，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]張麗華.給學生一個自我展示的舞台――小學英語口語教學策略新探[J].教育科研論壇.2008（9）.

『陸』 中小學英語教師課堂常用的英語口語有哪些

老師上課，剛進去要說hello,evreybody
開始進入正題now,let's
begin
!
結束課堂
goodbye
everyone!

『柒』 英語課上課前老師和同學互相問好怎麼說課堂上老師常用的口語都有哪些

通常情況下復是按照上制課時的時間來跟同學們問好。

比如說在上午上課老師就會說Good morning,everyone，這時候同學就應該回答Good morning，teacher。下午上課的話就是Good afternoon，everyone，Good afternoon，teacheer。

課堂上老師常用的口語：

1. Take notes, please.請做筆記

2. Who』s next?接下來到誰了？

3. Now you』re going to read one by one.現在請你們依次朗讀。

4. Class is over. Thank you, class.同學們下課了。謝謝!

5. See you tomorrow.明天見