A. 如何去調控課堂紀律
一，落實課堂常規訓練
第一堂導言課上，就要向學生學生提出一些課堂要求，將這些課堂常規結合日常教學反復訓練，強化，穩固，使之成為一種自然的學習行為習慣，促進學生自律行為
eg 每當小組討論，老師喊停，學生不理睬你時，可以帶領學生邊擊掌邊說one two three ,sit up , 或放英文歌曲，將學生注意力引回
二，運用獎懲機制
罰其十，不如獎其一
獎 小學生好表現，渴望受別人贊揚 1對做得好的學生投以贊賞的眼光 2 口頭表揚 3 物質獎勵
罰 1 用嚴厲眼神制止 2 走到學生當中，拍拍他的背，敲桌子 3 口頭批評 a 幽默的語氣 好吃，看得見 b 委婉 老師的話是正確的，可是學生礙於情感感到難以接受，，把話磨去一些稜角，，使對方感到自己是被尊重的 c含蓄
獎懲結合，實行加減分機制
三 調控課堂教學
第一二是硬體設施，教師在課堂的調控能力是軟體。一堂嚴謹，明快，人人參與，善於思考的英語課，學生的致意力就不容易渙散，問題就少了，自然紀律也就好了
控制教學節奏
人的思維速度比一般說話快三倍，教學進度太慢，接受的內容就大大落於思維之後，接受能力強或自律性查的學生就會偷空做其他的事。
節奏過快，信息量過大，學生會緊張得喘不過氣來，導致學生情緒低落，效率低下。
要快慢有度，對於重難點要循序漸進
調控學生的參與面
點學生到講台前互動，台下的學生也要有事情做溝通藝術1 普遍的思想問題，群體溝通
2 個別話的思想，心理問題，個別溝通
3 筆談-----作業後寫幾個字評價，鼓勵4 轉移 學生抗拒談話時，先轉移問題5 閑聊
B. 如何讓課堂導言更精彩
一,落實課堂常規訓練
第一堂導言課上,就要向學生學生提出一些課堂要求,將這些課堂常規結合日常教學反復訓練,強化,穩固,使之成為一種自然的學習行為習慣,促進學生自律行為
eg 每當小組討論,老師喊停,學生不理睬你時,可以帶領學生邊擊掌邊說one two three ,sit up , 或放英文歌曲,將學生注意力引回
二,運用獎懲機制
罰其十,不如獎其一
獎 小學生好表現,渴望受別人贊揚 1對做得好的學生投以贊賞的眼光 2 口頭表揚 3 物質獎勵
罰 1 用嚴厲眼神制止 2 走到學生當中,拍拍他的背,敲桌子 3 口頭批評 a 幽默的語氣 好吃,看得見 b 委婉 老師的話是正確的,可是學生礙於情感感到難以接受,把話磨去一些稜角,使對方感到自己是被尊重的 c含蓄
獎懲結合,實行加減分機制
三 調控課堂教學
第一二是硬體設施,教師在課堂的調控能力是軟體.一堂嚴謹,明快,人人參與,善於思考的英語課,學生的致意力就不容易渙散,問題就少了,自然紀律也就好了
控制教學節奏
人的思維速度比一般說話快三倍,教學進度太慢,接受的內容就大大落於思維之後,接受能力強或自律性查的學生就會偷空做其他的事.
節奏過快,信息量過大,學生會緊張得喘不過氣來,導致學生情緒低落,效率低下.
要快慢有度,對於重難點要循序漸進
調控學生的參與面
點學生到講台前互動,台下的學生也要有事情做溝通藝術1 普遍的思想問題,群體溝通
2 個別話的思想,心理問題,個別溝通
3 筆談-----作業後寫幾個字評價,鼓勵4 轉移 學生抗拒談話時,先轉移問題5 閑聊
C. 課堂教學結構包括什麼
課堂教學結構包括：1、新授課基本結構。2、習題課的基本結構。3、復習課的基本結構。