小學生的閱讀理解有什麼問題答案

1. 小學生語文閱讀的技巧有哪些

閱讀理解能力培養的最終目的就是答題時取得最大的正確版率,正確培養和提高學生的答權題能力,老師應指導學生答題技巧,使其掌握正確的閱讀方法。
1.答題前先讀題,試做題
2.帶余留問題第一遍閱讀文章
在第一遍帶著問題去閱讀時,如遇到生字、詞不要緊張,可以根據上下文意思來猜測其意義
3.弄清問題,嘗試解答
有的問題是根據文中的句子設計的,可以從文中一句找到正確的答案;有的問題是根據文中的一段話設計的,因此可以從文中的某一段找到正確的答案;有的問題是根據整篇文章設計的,要求學生認真弄懂全文意思,根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
4.二次閱讀,加深理解
第二次閱讀時,已經是面對有困難的試題了,這次閱讀主要針對解決問題的重點語段閱讀,找到關鍵語句,解決問題。
5.三入文本,提高分值
閱讀理解題,最多閱讀三遍,如還有困難,這時候就要放過去做其它的試題了,等回頭有時間再去細細推敲。

2. 小學生語文閱讀理解技巧和方法

1.首先快速地通讀全文，了解文章的體裁，掌握文章的主要內容。重點看開頭段，過渡段和結尾段。理清文章的脈絡，不要把時間花在生僻字，難讀懂的句子上。
2.然後，瀏覽文章後的試題，帶著問題再仔細認真的讀一遍文章，確定問題答案所屬的大概段落，從中提取有用的信息或總結概括問題的答案。對於文章主旨或文中某句話的理解必須聯繫上下文進行綜合分析。

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最後，做完題後，復讀全文，對照問題和所寫答案再從頭到尾再瀏覽一遍文章，以確保萬無一失。

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下面介紹幾個做閱讀題的小技巧。當遇到概括文章大意，或文章主要寫里一件什麼事時，抓住文章的關鍵句，用「誰+何時何地+干什麼+結果如何」的句式進行回答。

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當遇到概括文中事物或人物特點特徵時，答案不止一點要認真概括提煉，注意連接詞，如「首先，其次，還，也」等詞語，包含這些詞語的句子往往就是描寫事物的特徵。概括人物特徵時從描寫人物語言，動作，心理的句子進行提煉。

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當遇到分析某一句在文中有何作用時，找到句子在文中的位置。如果出現在文章開頭，則起引出下文，照應題目，設置懸念，吸引讀者，為後文做鋪墊，埋下伏筆等作用;如果出現在文章中間，則起承上啟下，推動故事發展的作用；如果出現在文章結尾，則起總結全文，照應前文，照應文章題目等作用。
以上方法技巧，不一定適用所有閱讀題，需要具體問題具體分析。

3. 小學生提高閱讀理解的方法有哪些

培養興趣，調動熱愛讀書的興趣，可以先選一些感興趣的書籍進行閱讀；在讀書的時候多思考，例如在讀書之後可以適當的提問書中的大概內容；把經典的句子背下來，慢慢理解。這個過程也是非常必要的；讀書的時候一定要全身心的投入進去，不要三心二意。那樣不會提高閱讀理解能力；在平時家長和老師也可以潛移默化的提示小學生讀書的重要性，提高閱讀理解能力在於多練習；在日常生活中的交流、溝通中跟小學生多分享一些自己的想法。傾聽他們的想法也是提升理解能力的重要方式。
葉聖陶先生曾經說過:「如果閱讀粗略, 養成了不良的閱讀習慣,將成為『終身之果』。可見,如果良好的閱讀習慣養成了,將會終身受益。

所謂良好的閱讀習慣,包括三個意思:

1、養成每天閱讀的習慣

持之以恆,日積月累地吸取知識,發展智力,培養能力,陶冶性情;

2、閱讀時,秉持良好的閱讀態度和正確的閱讀方法

閱讀過程中認真檢索、勤查字典,閱讀後發表議論、反思問題、背誦摘錄。只有養成了良好的閱讀習慣,方能學有所得。

3、打破粗糙的積累式泛閱讀模式,強化個性化閱讀

強化閱讀參與感,尊重個體差異,引導孩子理解、鑒賞文章,從而加強對文章的感悟,最大限度地發揮閱讀主動性,在富於個性的閱讀活動中發展閱讀能力,提高閱讀理解能力。

三、在獨立閱讀過程中加強閱讀技巧的鍛煉

閱讀過程中,家長盡量只傳授孩子理解課文的方法,不包辦代替孩子的主觀意識,讓孩子獨立完成閱讀,這時小編總結了一些小方法供大家參考:

1、泛讀全文提高閱讀速度

對要閱讀的文章,都要求在規定的時間內讀完全文,然後回答問題。閱讀過程中,低年級的同學難免會遇到生詞、難句,但由於時間的限制,不容許查字典,只能根據上下文的關聯來猜測生詞、難句的含義和意思。通過這樣的培養,學生不僅閱讀速度加快了,而且根據上下文猜詞斷句的能力也大大的提高了;

4. 小學生閱讀理解能力的培養有何訣竅

閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。它是語文教學的重要組成部分，也是教學的重難點，而在小學語文教學中，有很多老師往往忽略了這個問題，未能使學生激發出他們內部對於一些美的東西產生一種熱切的渴望，以至於有的學生不會借簽和欣賞別人的美的東西。那麼，如何能提高小學生的閱讀與理解能力，也就是小學教師語文教學的重中之重了。 對於小學教師來說，倒底怎樣提高小學生的閱讀理解能力呢？筆者認為應從以下幾點入手：

一、培養他們的學習興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，是學生學習的內在動力，能激發學生強烈的求知慾望。在閱讀教學中，可以從以下三個方面提高學生閱讀的興趣。

（一）為學生創設豐富的情境。

創設情境，就是讓學生產生一種身臨其境的感受，從而對文章的內容有了直觀的感受，那麼也就更容易理解課文內容了。

從教這么多年，一直擔任小學語文教學工作，我認為語文是活的，它是有生命的，所以，語文學習應該在活生生的語言環境中進行。不應只是用一種呆板老套的教學方式來進行語文教學。在教學時我們不能只局限於書本上的文字內容，我們應該根據教材的內容和學生的實際，創設各種形象而生動有趣的畫面，以此誘發學生的求知慾望，引導學生自主學習。然後，請學生想像一下你在這個畫面中，你看到了些什麼？你想到了什麼？你希望還能夠看到哪些美麗的景物？在觀察想像說話的過程中，學生們拓展了思維，同時也理解課了文內容。而且在這個過程中，學生參與學習的慾望和興致會更高，想像會更豐富，思維會更活躍，也就達到了最佳的教學效果。

（二）充分利用課文配備的情境圖。

閱讀教學，有的教師認為，只要學生們自己讀一讀就可以了，可是教師你應該教會他們應當怎樣去讀，不是他們走馬觀花看一遍就完事。教師應教學生用多種方法來理解閱讀課文。

有些課文配有意境優美的插圖，把學習內容有效地聯系在了一起。這些富有生活情趣的美麗圖畫，既提示了學習內容，又能使學生受到美的熏陶；既有利於培養觀察能力，發展學生的語言，又有利於增強學生的學習興趣。在小學課文中有的插圖意優美，顏色鮮艷，當同學們看到這樣的場景，自然就調動起了他們的好奇心和積極性，心情也會愉悅起來。這樣自然能縮短學生與學習內容的距離，拓展學生思維空間，加速對語言文字的感受和理解，從而激發他們的學習興趣和熱情。

（三）級給予他們正確的評價激勵。

贊美的語言是世界上最動聽的語言，就算你在學生耳邊嘮叨一整天也不及一句贊美鼓勵他的語言的效果好。教育家第惠斯多說過：「教學藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」在教學中，要求我們用一百倍一千倍的放大鏡來觀察學生的優點和閃光點，不能一概否定每一個學生。所以在閱讀教學中恰當地運用激勵性評價，及時肯定、表揚學生哪怕是點滴的進步，也會使他們在激勵中不斷進步。同時因教師對學生多給予肯定的評價，就激勵他們對學習產生更高的興趣，從而成了閱讀教學得以優質高效完成的重要前提。

二、教給他們正學的閱讀方法

有的學生讀文章走馬觀花，一目十行，這樣怎麼能達到閱讀的目標呢？學生只有掌握了正確的閱讀方法，才能更好地理解課文內容，那麼作為一名語文教師，如何指導學生正確的閱讀呢？

（一）大聲朗讀課文。朗讀是一種出聲的閱讀。（1）用普通話正確地讀，不加字、不漏字。（2）在讀正確的基礎上要讀流利。（3）有感情地朗讀。通過學生的反復朗讀，培養學生良好的語感。同時，指導學生在朗讀中理解、在理解中朗讀，從而達到以朗讀促理解，以理解促朗讀。達到「書讀百遍，其義自見」的效果。

（二）默讀。默讀是要求學生不出聲的讀。在指導學生默讀時，要指導學生讀時不出聲、不動嘴巴、不指讀，用眼睛掃視。其次，指導學生讀時逐漸加快速度。最後讓學生一邊默讀一邊思考，從字里行間了解語言文字的含義並能提出問題，學會質疑、釋疑的方式進一步理解文章的內在含義以及內在聯系。

（三）藉助插圖閱讀理解課文內容。借圖閱讀就是藉助課文中的插圖進行閱讀。小學語文課本中許多課文都配有意境優美的插圖，這些插圖都是與課文內容有效地聯系在一起，這些插圖對我們理解文章內容幫助非常大。在閱讀教學時，老師要指導學生先觀看插圖，試著理解插圖內容，再一邊讀課文一邊看插圖，通過反復觀賞畫面，反復揣摩課文相應詞句，圖文結合，幫助學生更好地理解課文內容。

（四）邊讀邊記。就是要求在閱讀教學的過程中，學生將自己覺得美的句子，詞語用另一種顏色圈點、勾畫、批註和摘錄下來，並能在一些不理解的地方或者自己覺得寫得好地方批註出自己的感受或體會。邊讀邊記使學生在閱讀實踐過程中充分發揮了他們的主體性，同時提高了學生語言組織和運用能力。從而提高閱讀理解能力。

管多高級的教師，不管多認真的學生，不利用好的學習方法，再努力認真也達不到最佳效果。葉聖陶說：「教育是什麼？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。」我們要想真正提高學生的閱讀與理解能力，我們還應培養他們良好的閱讀習慣。習慣養成的最高境界是形成人的自身需求，而不是外在的強制要求。在閱讀教學中，教師在傳授知識的同時，要把培養學生養成良好的習慣放在首位，為學生的可持續發展打好基礎。所以，我們在教學過程中，首先要培養學生正確閱讀的習慣，培養他們「讀准確」「讀清楚」「不讀錯字」，「不丟字」，「不添字」，「不重復」。真正達到「眼看、口讀、心想」。同時培養學生靜思默想的好習慣。讀書的過程中，一定會遇到疑難問題，那麼只要靜下心來想一想，就會明白其中的內容了。還要培養學生大膽質疑的習慣。質疑問難是理解和感悟課文的關鍵。課文中哪些地方讓學生質疑，怎樣促使學生提出高質量的問題，都是教師要考慮的重點。

總之，在閱讀教學中，教師應針對學生，有目的、有計劃、有方法，循序漸進的進行閱讀理解訓練，在訓練的過程中，尊循學生的身心發展規律，以及學生的個性發展。學生的閱讀理解能力就會不斷的提高。

5. 如何提高小學生語文閱讀理解能力

閱讀能力是指孩子看懂書報的能力。對不同的年級段，要求也有所不同。在小學階段，要培養孩子具有初步的閱讀能力，能閱讀比較淺顯的適合年齡特點的書報。
閱讀能力是一種綜合性的能力。小學生的閱讀能力，主要是指讀懂文字，理解思想內容的能力。
那麼，怎樣指導孩子閱讀一篇課文呢?
第一步，讓孩子認讀課文，通讀兩三遍，從整體上了解文章的大意。對不認識的字、不懂的詞，家長要督促孩子通過查字典來解決。
第二步，要讓孩子細讀課文。通過孩子自己動腦、動口、動手，了解課文內容，能給課文試著分段、概括段意。
第三步，讓孩子精讀課文。能在了解課文內容的基礎上，自己確定重點段，重點理解，從中提煉，出文章的中心思想。
第四步，讓孩子能回答書後的問題，寫出預習筆記，並對文章有
自己的評價。閱讀課文後，能提出自己不懂的問題，請教老師和其他人。
通過上面的過程，就會使孩子懂得，讀一篇文章，不但要讀通語句，而且還要明白文章寫的是什麼，怎樣寫的，為什麼這樣寫，從中培養孩子的分析和概括能力。
喜歡我的答案可以採納哦，謝謝~

6. 小學生考試做閱讀題存在的問題

字詞句等基礎知識要過關，也就是每個單元詞語盤點里「讀讀寫寫」的詞語要達到能專「聽說讀寫」的屬要求（人教版）；閱讀題其實也很簡單，只要讀文章，了解文章的大意，題目里的答案一般都可以在文章中找到答案，另外，課後要加強閱讀有益的書籍，一般三四年級要求達到40萬字的閱讀量。

7. 提高小學生語文閱讀理解什麼書好

有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。

（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。