小學數學課堂中導入環節的設計

1. 教師教學常規是什麼

一、教學常規

備 課

（一）總體要求
教師應根據課程標準的要求，參照《教學策略》，制訂好教學工作計劃及教學進度表，認真進行單元備課、課時備課。教師應遵照個人備課—集體備課—個人備課的思路充分備課。具體要求如下：
1.教學目標的制定要體現「三維」目標，符合學生的認知起點。
2.教學環節明晰，符合高效課堂教學模式的要求。
3.導入體現鋪墊性(建立在學生已有知識、經驗的基礎上)、趣味性(情感互動)、實效性等。
4.探究問題符合學生的最近發展區，有探究價值。
5.學生學習方式的組織(自主學習、合作學習、探究學習等)因教學內容的不同而靈活多樣，講求實效性。
6.注重學科學習方法指導和學習能力培養。
7.准備當堂訓練題，實現「當堂清」「堂堂清」。
8.課後及時進行反思。
9.積極探索基於新的教育形勢下電子備課的推廣與應用。
(二)具體內容
1.單元備課
單元備課重點研備下列環節：
（1）單元教學目標。
（2）單元教學重點、難點。
（3）單元教學問題排查解決。
（4）本單元在教材中的地位及其簡要分析。
（5）單元教法。
（6）課時分配(包括總課時數及各課時教學內容)。
2.課時備課
教師在認真研究課標、教材的基礎上，寫出完整的課時備課教案。教案要規范認真，基本環節齊全；內容要詳細、具體、科學、實用，體現教法學法設計、電教手段。教師要熟悉各種課型的備課特點和要求。具體如下：
（1）新授課。新授課是課堂教學中最基本的課型，每位教師須按照新授課教案的規范步驟編寫教案，即：課題、教學目標、重點難點、教具、教學方法、教學過程、作業布置、板書設計、教後反思。教學過程中的教學環節依據教學策略，結合教學實際設計
（2）講評課。講評課是練習或考試之後，教師對其分析、點評、講解的課型，它的作用是矯正檢查中出現的錯誤，鞏固、完善和深化教學內容。其教案規范為：課題、教學目標、重點難點、教具、教學方法、教學過程、作業布置、板書設計、教後反思。教學過程中的教學環節依據教學策略，結合教學實際設計
（3）復習課。復習課是通過再現教學內容，鞏固和完善認知結構，強化雙基教學的一種課型。其教案規范為：課題、教學目標、重點難點、教具、教學方法、教學過程、作業布置、板書設計。其教學過程要堅持「精講精練、講練結合」的原則。
其中教具、教學方法兩個環節教師根據需要取捨，教學反思各校根據自己實際情況提出具體要求。

上 課

課堂教學是整個教學過程的中心環節，是完成教育教學任務的主渠道，是提高教學質量的關鍵，是實施素質教育的主陣地，是構建高效課堂的著力點。課堂教學要體現教師為主導，學生為主體，因材施教，循序漸進等教學原則，把啟發式、討論式、互動式、探究式教學貫穿於教學的全過程。要注重教學效果，力爭做到「四得」：教有所得、讀有所得、練有所得、學有所得。
（一）總體要求
課堂教學要樹立「四個意識」、堅持「五個貫穿始終」：
1.樹立「四個意識」：
（l）培養學生學會學習的意識。學會學習是學生的最高目標，它是知識經濟、信息社會發展的需要，也是培養學生創新精神、創造能力的需要。因此，課堂上，要注意培養學生學習的技能、學習的方法和學習的策略。
（2）培養學生勇於創新的意識。學生通過課堂教學不僅要學到現象、事實、概念、原理、定律、公式、法則等被傳統認為的知識，還要掌握有關操作、程序、步驟、方法等方面的知識，更要掌握知識產生和發展過程的知識，學會如何思維、分析、解決問題等方面的知識。
（3）教學互動的意識。互動的質量與水平決定了課堂教學的質量與效果，這應該作為我們評價課堂教學的重要標准。
（4）教學鼓勵意識。每一位教師，都要善於拿起表揚的武器，在課堂40分鍾內，盡量地表揚鼓勵學生。為此，規定每堂課至少表揚3-5個學生，以強化教師的表揚意識。
2.堅持「五個貫穿始終」：
（1）情感教育貫徹始終
教育的精髓是愛的教育，愛的教育始於建設和諧課堂，和諧課堂的突出特徵是體現著平等和相互尊重，洋溢著愛的智慧。
（2）文化育人貫穿始終
建設優秀的學校文化、班級文化、課堂文化、學科文化，充分發揮優秀文化的育人功能，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，鼓勵學生積極向上、拼搏進取。
（3）探究體驗貫穿始終
精心研究「探究與體驗」的內容、時機、方式、方法，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，培養學生優秀的思維品質、實事求是的科學態度、鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質。
（4）展示交流貫穿始終
始終提供學生進行展示與交流的時間和舞台，讓學生充分展現自己的觀點、方法、成果，充分地與同學、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，迸發創新火花，發展創新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現自身價值，獲得自我激勵。
（5）習慣養成貫穿始終
培養學生良好的學習習慣和行為習慣，重點是養成文明守紀、專心致志、多讀勤寫、規范書寫、善於思考的良好習慣，克服抄襲作業、考試作弊、悠閑學習、袖手學習、低頭聽課、機械記憶等不良習慣。這是每一節課、每一名教師都必須高度重視並認真解決的問題。
（二）具體內容
1. 課堂基本結構環節
依據「35X」教學策略，結合自己教學實際設計教學環節。
2. 課堂教學方法
（1）要採取靈活多樣的教學方法，循循善誘，啟發引導，激發學生興趣，調動學生學習的主動性和積極性。
（2）要體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主標的教育思路和學習方法。
（3）要加強學生學習能力的培養，教會學生探索知識的思路和學習方法。
（4）要設計合理的課堂結構，綜合運用多種教法，創設良好的課堂環境，使學生動腦、動手、動口，培養學生良好的思維習慣。
（5）要採取小組學習，注重分層教學。在課堂上，教師的教學活動必須體現分層教學，不同難度的問題讓不同水平的學生解決，決不可用難題壓倒水平差的學生，這主要體現在課堂提問的設計上，鞏固練習的設計上，讓不同層次的學生都能享受到經過努力而獲得成功的喜悅。
（6）要合理使用現代教育技術，將多媒體技術引入課堂，提高課堂教學的效率。
3.教師課堂行為
（1）教師要按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。
（2）上課信號開始後，教師走上講台，端正站立，目光掃視全體學生，學生起立致敬時，要面帶微笑鄭重還禮。
(3)要衣著整潔、儀表端莊，表情和藹；男教師不著背心，女教師不穿超短裙、不濃妝艷抹，不穿拖鞋，不吸煙.
(5)不坐著講課，不做與教學無關的其它事情。
（6）尊重學生的人格和學習權力，多鼓勵，多表揚；不歧視學生，不挖苦學生，不諷刺學生；不發火，不與學生形成對立局面；不體罰或變相體罰學生。

作 業

（一）總體要求
做作業、練習是學生消化、鞏固所學知識的重要手段，在整個教學中起著十分重要的作用。作業的布批要做到減負增效。
1.「三布置三不布置」原則：布置啟發性思考性作業，不布置死記硬背機械訓練作業；布置可選擇性、層次性作業，不布置重復性作業；布置課外研究性、實踐性作業，不布置繁難偏舊作業。
2.「共同性和選擇性」原則：作業、練習的設計要體現分層要求。布置的作業、練習難易要適度，以班內中檔學生學習水平為基準，還要根據教學實際和學生水平定出必做題和選做題，並尊重學生學習上的差異，將學生分為A(全做類)、B(只做必做題類)兩類(由學生根據各科實際自己報類)，充分體現分層培育。
3.「即時性和實效性」原則：提倡當堂布置，當堂批改，保證學情調查的即時性和作業的實效性。
（二）具體內容
1.作業布置
作業本統一、整潔，學生書寫認真，作業格式統一
（1）家庭作業：每天的作業總量要嚴格限制，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。
(2)課堂作業：語文課堂作業一課一次；每周一次作文（大小作文交替）；讀書筆記三至六年級每周一次；寫字教材作為課堂練習使用，在課堂教學過程中完成；二至六年級學生堅持寫日記（周記）。數學課堂作業盡量每課一次，每周不少於3次。英語按布批要求設置。三至五年級品生品社、美術（欣賞課除外）、科學每課一次。課堂作業當堂布置，努力當堂完成。（具體見《作業設置一覽表》）
(3)實踐作業：每學科每學期低年級至少1次，中高年級至少2次。
2.作業批改。
（1）批改要求：一律用紅筆批改，符號要規范，註明批改日期，批改字跡要規范、工整、清楚，體現示範性。教師設立批改手冊，隨時記錄批改中發現問題。所有作業（試卷）必須有錯必糾，學生訂正後，教師進程二次批改。提倡寫鼓勵性、人文性批語，使作業成為鞏固知識、交流師生情感的園地。
（2）批改符號：作業批改採用等級加激勵性評語，等級採用「優秀、良好、合格、不合格」，激勵性評語鼓勵各校創新。作文有眉批、總批，要有書寫質量等級和文章質量等級，等級寫在題目的右上角。
（3）批改數量：課堂作業、單元自測（每單元一次）教師全批全改；《基礎訓練》、《伴你成長》教師每次批改不少於學生總數1/4。配套練習冊教師靈活應用，批改要求各校自定。小作文、日記多種形式批改。
（4）批改時間：批改要及時，下一節課上課之前，必須批完並下發給學生。

輔 導

（一）總體要求
輔導是因材施教的必要措施，是培優扶弱的主渠道，是教學工作不可缺少的重要環節。
輔導的形式有針對普遍性問題的集體輔導、針對部分學生的小組輔導和針對個別學生某些內容的個別輔導。不論哪種輔導形式，都必須具有明確的針對性，找准問題，對症下葯，確保實效。
集體輔導不能佔用學生自習課，變成學科間爭奪時間的手段；自習課只准個別輔導，不準面向全班學生講授，不準要求學生學什麼學科；不準以輔導為名增加學生課業負擔；不準向學生收費。
（二）基本內容
差生轉換，優生優陪。各班有轉化檔案，工作有計劃、重實效。
1、對課堂教學、課間發現問題及時輔導。
2、對作業、單元自測、考試中發現的問題，教師應組織部分或個別學生予以指導、補缺。
3、學生主動尋求幫助，教師應熱情指導，不應拒絕。對學困生的輔導要有耐心，不輕言放棄。
4、對通過正常手續而缺課的學生，所缺席的課，應由該科任課教師進行補習，學校鼓勵教師上門輔導。
5．積極鼓勵、支持、指導學生參加實踐活動。如：課外閱讀、課外練筆、辯論會、演講會、聯歡會、美育節等活動，小實驗、小製作、小設計、小發明等活動及其在生產生活實際中的應用，調查、考察等專題研究活動，專題研究(調查、考察)、校外參觀、社區服務、勞動實踐等活動。

考核

（一）總體要求
檢查教學效果可以採用考查、考試兩種形式。教師在完成考試學科一個單元的教學後，必須及時指導學生進行復習，進行單元自測，以檢查教師的教和學生的學的情況，從而達到補教補學的目的。
1. 實行無分數等級評價。
2. 考試要培養學生的考試技巧、心理素質和誠實守信的道德品質。
3.及時自測，補教補學。
（二）具體內容
1、考試時間：單元自測時間一般40分鍾，定時完成。
2、考試過程：考試期間，教師要到考場監考，不得外出。目的是監督學生獨立完成，了解學生答題進度，答題調控方式等，以便於以後的答題指導。
3、批閱：
教師全批全改、及時批改，並做好批閱記錄。
4、質量分析：
質量分析嚴禁給學生排名次。要根據學生的答卷情況，分析出學生的薄弱環節，及時採取補教補學措施。
（1）做好定量與定性分析，質量分析必須含以下內容：
①基本情況：參考人數，及格、優秀人數，及格率、優秀率等，同時註明未達標學生的人數及名單，以便及時進行輔導。②卷面分析。③普遍性知識錯誤及出現原因、補救措施等。
5、補教補學：
（1）制定補教補學措施，內容包括講評提綱，差生輔導（優生優陪）措施，補償練習題。
（2）抓好補教補學措施落實
（3）適當安排講評研究課、觀摩課。

二、教研科研活動常規

教科研活動是教學工作的重要環節，是研究改進教學，不斷提高教師業務水平，活躍學術氣氛，提高教學質量的重要內容和措施。教研組是開展教研活動的最基層單位。教研組長不僅是教研組教研活動的組織者，更是教學研究的帶頭人。全體教師要樹立向教學研究要質量的觀念，大興嚴謹、求實、進取的教研之風。教研組長務必按時認真組織活動。每位教師必須按時積極參與，思想到位，務求教研活動目的明確、計劃落實、內容充實，講求實效。
一、活動要求：
1.教研組：
（1）計劃的制定與落實。每學期初，教研組長要按照學校及教研室的安排，結合本組教學實際，制定出切實可行的教研計劃。計劃務求目的明確、針對性強，要有專題、有中心發言人。學期末寫出教研活動總結。
（2）活動期間，教研組長必須在規定時間內認真組織全組教師按照計劃，有目的的開展教研活動，做到保證時間，全員參加，內容落實，確保質量。並填全填好教研活動記錄。
（3）教研組長要注意下情上達，利用教研組長例會，定期總結匯報本教研組教研活動開展情況，學習先進經驗，不斷提高教研活動水平。
（4）全體教師要服從教研組長的領導，認真准時參加教研，積極主動承擔教研課題，做好中心發言的准備。每學期每位教師至少有一個中心議題，至少做一次中心發言。
（5）每位教師每學年撰寫一篇教研論文或教學總結。
2.教研室：
（1）指導教研組開展好教研工作，檢查監督各組教研計劃的實施和落實情況，及時總結各教研組活動的開展情況。
（2）深入到各教研組參加教研活動，並安排專人負責教研活動的檢查與考勤，做好檢查記錄，掌握各組教研活動的開展情況。
（3）定期召開教研組長例會，聽取教研組長匯報教研活動情況，搞好教研組教研活動經驗交流。
（4）對各組教研活動定期進行考評。考評結果，作為評選先進教研組的重要依據。
二、活動時間：
單周為業務學習；雙周為專題研究。每次活動時間不少於一小時。
三、活動內容：
1.業務學習：學習黨和國家的教育方針政策，端正教育思想；學習課程標准，鑽研教材，學習教育理論和先進的教學經驗；相互交流教學工作的情況和經驗；布置帶有階段性的工作；舉行教學研究課，教學示範課，教改觀摩課；開展集體備課、聽課評課活動。
2.專題教研：研究課程標準的內容及說明，研究課程標準的有關學習材料；研究教材與教法(著重在重點單元、重點課文、重要知識點等)；研究和探索教學上的規律，或當前一些帶有傾向性的問題（如課改問題）；研究和探索適合本組特點的教改思路或方案。
3.觀摩課、公開課、匯報課制度
（1）申報：開設觀摩課、公開課，由教師自願報名到教研組長，然後由教研組長初定，最後交教研室確定。外出學習教師原則上都要開匯報課。
（2）開課步驟：包括說課、上課、評課三個環節。
4.聽課評課
聽課是教師向他人學習課堂教學藝術的最佳方式，每一位教師，都應該積極聽課，取他人之長，補己之短，不斷完善自我。評課應本著相互學習、相互幫助的原則，認真對待。
（1）聽課次數：
①校長、業務教干、教師每學期聽課分別達30節、50節、20節；實驗小學校長、業務教干、教師每學期聽課分別達30節、60節、30節。
②備課組長、教研組長、中層以上教學領導每周至少在所負責的工作范圍內推門聽課1—2節。
（2）評課要求：
①凡是學校統一開設的觀摩課、公開課、匯報課，教研組長必須確定好評課的時間，原則上當天評課，特殊情況也不得超出兩天之內。
②評課過程：堅決杜絕「好好先生」，敷衍了事；肯定部分要體現「收效明顯」、「務實創新」的特點，要評出亮點，而不是面面俱到地羅列；每人至少指出一點不足或提出一條改進的建議。
③評課記錄：教研組長要認真填寫評課記錄。
5.集體備課
（1）時間：每周至少二節課，視情況靈活安排。
(2)地點：根據情況學校統一規定。
(3)主講人：教研組長或校級以上的骨幹教師或學校指定的教師。
(4)集體備課計劃：每學期在第一次集備前，由教研組長(或備課組長)制定出一學期的集體備課計劃，計劃要內容詳細，一式兩份，一份自留，一份交教研室。由教研室統一下發每學期的主要內容計劃。
(5))集體備課要求：
a.主講人要在主講前填好主講表，並記錄好其他教師發言內容，要詳細、認真，符合要求。
b.集體備課過程中，教師要圍在一起，不準閑談其他內容，不得出現看書、做題、寫教案，批改作業等與集體備課內容不相符的現象；要做到不遲到、不早退、不中間外出、不曠備。
6.開展小課題研究
各教研組要組織教師結合高效課堂的建設積極開展小課題行動研究，解決教學實際過程中的難點問題。

2. 昨天教資小學數學面試回答完結構化 試講新課導入環節之後 差不多三分鍾 考官就說可以了是不是要涼涼

不一定。可能是時間比較靠後了，考官累了。

3. 課堂導入常用的幾種方法都有什麼

一、 開門見山，直接導入

二、溫故知新，復習導入

三、創設環境，情境導入

四、邊玩邊學，游戲導入

五、邊唱邊學，歌曲導入

六、多媒體教學手段的導入

導入在課堂教學中起著非常重要的作用。一堂課如同一篇優美的散文，開頭便要精彩，引人入勝;一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調，扣人心弦，常言道:好的開頭便是成功的一半。導入是語文的第一個環節，十分關鍵，應當引起重視。

好的導入像磁石，能把學生分散的思維一下聚攏起來;能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入，既能使學生情趣盎然，又能激起強烈的求知慾望，讓課文教學收到良好的效果。

(3)小學數學課堂中導入環節的設計擴展閱讀:

作用

1、安定學習情緒。課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響後安靜下來，需要有個過度轉換階段，這就需要發揮課堂導入的作用。

機敏的教師善於運用導入語，以自身的風度、清晰的聲音、新奇的內容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學生心理，讓學生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發揮開場白威懾全局的特有魅力。

2、吸引學生注意。教學過程對學生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想像等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。

巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉移到課堂上來，集中在教學的內容上。在這樣的情況下開始上課，才能「箭無虛發」，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。

3、激發學習興趣。「興趣是最好的老師」，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：「教育成功的藝術就在於使學生對你所教的東西感到興趣。」精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。

在導課過程中，教師風趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學生注意，激發學習新課的興趣。

4、溝通師生情感。良好的導課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登台亮相後，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學生好感，那便取得了通往學生心靈的通行證，為教學之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建築在學生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎上。

朴實親切的導語會在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會在導課過程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善於運用獨特的開場白來活躍氣氛以達到師生心理相容的目的。這種良好的教學氛圍，既有利於教師的教，也有利於學生的學。

5、明確教學目的。目的性是人類實踐活動的根本特性之一，教學有無明確的目的和學生是否明確目的是衡量教學成功與否的重要標准。有經驗的教師總是在導課過程中讓學生預先明確學習目的。

當學生的積極性調動起來、思維處於活躍狀態時，教師就要適時地講明學習的目的和意義，從而激發學習動機，使學生保持旺盛長久的注意力，並自覺地控制和調節自己的學習活動。

4. 小學數學課有哪些類型，每個類型課的教學環節有哪幾步

一、激情導入：1、實例導入——利用生活的實例或學生身邊的數學導入本節新課。2、游戲導入——結合本節課的內容設計一個小游戲，激發課堂氣氛而導入。3、故事導入——結合本節課的內容利用動聽、有趣的故事導入新課主題。4、談話導入——結合本節課上的一些關鍵詞語（如講解互相垂直、相交數學課時，可以上課前和學生交談我們的同學之間要互相幫組和學習，問學生互相的意思而導入新課）。5、舊知導入，復習上節課的內容，換個角度學習或變式習題導入。一節課好的導入，就是成功的一半。
二、講授新知
教師在講授新知時，一定要讓學生在做中學，在游戲中學，在快樂中學。老師利用鼓勵和幽默、眼神與學生較好的互動，老師根據本節課的重點、難點設計教學設計，突破教學難點和重點，並且配備一定的有趣、能激發學生學習興趣、鞏固本節課知識的一些習題讓學生練習，使學生掌握一定的數學解題技巧和思維方法、生活中的數學知識，並且能把這些知識運用到實際生活中去。
三、課堂小結
課堂小結分很多種。1、讓學生總結本節課的知識和解本節課數學題的策略。常用有：你今天學到了什麼呢？2、用有挑戰性、有趣的練習小結。3、讓學生圈出老師黑板上板書的重點、難點來總結，並且要學生講出為什麼？4、故事總結。5、小游戲總結。6、學生之間互相提問性總結。
四、教師課堂上注意的小細節：課堂的板書藝術，教師與學生的溝通藝術，教師的傾聽藝術，教師課堂評價學生的藝術，教師的適當的幽默風趣藝術……
要做好一個老師不容易，老師是編劇、導演、演員、智者、「父母」。