❶ 小學英語作業的布置應注意哪些問題及
英語是外來語言，能在家獨立完成要注意許多問題：1. 注意學生的層次，作業梯度。分層次內和梯度留作業，針對學容優生和學困生不同層次的學生留有不同梯度的作業；2. 作業量要適中，以學生容易完成的任務為主，讓他們有信心，有能力完成作業；3. 作業形式多樣，作業不僅限於抄抄寫寫，形式要多樣，有聽，讀，寫，演練等等。
❷ 小學五年級英語暑假作業該布置些什麼好
1.what's
your
name?
my
name
is
(寫上你名字的拼音就好了.)
2.when
is
your
birthday?
it's
in(你生日的月份.)
3.can
you
swim?
你會游泳嗎?
yes,
i
can.是我會;no,
i
cannot.不,我不會.
4.do
you
like
summer?
你喜歡夏天嗎?
yes,
i
do.是,我喜專歡;no,
i
don't.不,我不喜屬歡.
5.why?
為什麼呢?
because
i
can
swim
in
the
lake.因為我可以到河裡游泳.
排列句子。
(
4
)at
8:00
am.
(
1
)hello.may
i
speak
to
amy?
(
5
)thank
you!so,see
you
tomorrow
morning.
(
2
)this
is
amy
speaking.
(
3
)amy,i'm
lucy.what
time
should
we
go
to
school
tomorrow?
(
6
)you'ro
welcome.see
you
tomorrow.bye!
❸ 小學六年級英語布置什麼寒假作業比較好
如果說側重於提升孩子的基礎，可以布置一些單詞的任務，就是一個寒假完成大概多少回詞答匯量的背誦，然後開學之後進行檢查，不要覺得單詞是一個非常老套的東西，單詞是一個基礎性的東西，這種東西不會的話，語法以及實際的應用都沒有辦法去進行，然後如果偏向於實踐方面，可以給孩子布置兩個實踐的作業，就是學會唱一首英文歌或者兩首英文歌，這種情況下能大大提高他的口語表達能力，對以後的英語學習有著非常重要的作用。
❹ 如何布置有趣的小學英語寒假作業
作業是教學過程中不可缺少的一個環節是課堂教學的延續和完善.其目的是讓學生進一步鞏固課堂所學的知識,利用課堂所學的知識訓練自己的語言運用能力,提高英語的交際水平.同時,科學合理的作業布置又會對學生的知識掌握起到及時反饋作用,有利於教師更好的完成教學任務.
一、作業布置要有針對性.
作業設計要突出重點、難點,有利於實施英語教學目標,要有意識地設計和布置相關內容,使作業目標明確,讓學生能聯系生活實際創設情境,符合學生所學知識的能力水平.從而使每個學生都能體會到成功的喜悅,激發學生做作業的動機.例如五年級英語My Family這一單元的教學,就可以讓學生在課後扮演家庭成員,幾個人一組自願結合,扮演不同角色編寫對話,在課堂進行角色表演.通過這種口頭、筆頭訓練學生熟練掌握了所要掌握的句型.
二、作業布置要有趣味性.
「興趣是最好的老師」,也是學好任何一門功課的首要條件.因此布置作業時不能總是讓學生抄單詞寫句子,這樣會使他們感到枯燥乏味.因此,教師要盡量使作業類型多樣化,內容新穎,生動有趣,只有這樣才能喚起學生的好奇心和求知慾,從而激發他們的學習興趣,使其積極主動地進行學習.例如：在教學三年級英語課Happy birthday這一課時,讓學生結合自己過生日時的具體情況進行討論：有沒有生日聚會（ Birthday party）,有沒有生日禮物（Birthday presents）,有沒有生日蛋糕和蠟燭（Birthday cake and candles）.學生討論非常激烈.討論過後讓學生畫一畫生日蛋糕和禮物.並讓其家人過生日時唱一首「Happy birthday」,這樣學生在不知不覺中運用了新知.
三、作業布置要有精簡性.
在提倡素質教育減輕學生負擔的新的教育形式下,教師必須把好作業的質量關.要精心選擇和設計符合教學內容的習題,使作業少而精,但同時又能對學生進行有針對性的訓練.既鞏固了知識又鍛煉了英語交際能力,不能布置超量作業.杜絕「題海戰術」,否則學生產生厭學、逃避作業的心理就將事倍功半、得不償失.
❺ 如何有效布置小學英語作業
我認為小學生正處於好玩好動的階段，我們不能抹殺孩子的天性，應把這一特點充分利用起來。所以英語作業要具有創意性和靈活多樣性。針對農村小學生的年齡、心理、興趣、特長等特點，以尊重學生的個性為前提，激發學生的主動性、創造性為目標，由淺入深，設計開放性作業，以培養學生的創新意識和語言實踐運用能力為目的。
（1）、教師在設計作業時，要尊重學生的個性化發展。比如：讓愛好表演的學生表演課文內容，在練習英語口語的同時發揮其表演能力；讓有美術特長的學生幫助老師製作英語單詞卡片，或根據製作情景圖畫；讓喜歡音樂的學生將重點單詞句子編成兒歌交給大家。根據不同的興趣愛好設計各異的作業，能讓學生體會到其中的樂趣和成功的喜悅。
（2）、注重學生個體差異，設置合作性作業。一個班級中有優秀學生的存在，也有學困生的存在，學困生往往自卑感比較強，自我約束力又很差。有些學生根本就不知道一些作業要從何下手，因此就出現了抄襲，作業質量差，不完成作業等現象。所以，在布置作業時，要根據學生個體的差異，按照 他們的興趣愛好進行編組，布置不同程度的作業。如：把學生按程度分成個等級，再把全班分成若干興趣小組，每組都有各程度的學生一名。在學完一課後，按興趣布置作業，小組成員互相幫助，共同完成任務。即進行了練習，又讓他們明白了集體的力量，學會合作。
（3）、英語作業要講究趣味性、多樣性。相信不少學生已經對主課作業產生了厭煩情緒，而小學英語對於學生來說是一個完全新鮮的課程，如果英語作業也像其他課程的作業一樣枯燥乏味，一定會讓學生失去學習的興趣，所以教師一定要抓住這一機會，積極培養學生學習英語的興趣，要讓學生體會學習英語的樂趣，培養其敢於開口、積極參與的學習態度。為此，教師要讓生動和有趣的作業形式取代重復和呆板的作業形式。
例如：在教學了表示顏色的英語單詞後，教師可以讓學生同桌之間進行「看誰找的顏色多」練習。又如：在教學英語數字後，讓學生搜集車牌號，郵編，電話號碼等，然後讓其在課堂中用英語進行交流。
作業內容的豐富性和形式的多樣化是保持學生學習興趣和提高作業質量的重要條件。我認為，小學英語作業不能僅要求學生讀幾遍單詞或課文，更應注重發展學生的聽說能力和培養學生實際運用英語的能力，應倡導實踐、探究和合作的新型作業方式，教師應多設計一些與生活密切練習、形式多樣的作業。
（4）作業布置要有精簡性。
在提倡素質教育減輕學生負擔的新的教育形式下，教師必須把好作業的質量關。要精心選擇和設計符合教學內容的習題，使作業少而精，但同時又能對學生進行有針對性的訓練。既鞏固了知識又鍛煉了英語交際能力，不能布置超量作業。杜絕「題海戰術」，否則學生產生厭學、逃避作業的心理就將事倍功半、得不償失。
❻ 如何布置小學英語作業
作業是課堂教學的補充和延伸，是整個教學工作中必不可少的一部分，它是檢查教師與學生之間教與學的紐帶，也是幫助學生熟悉和掌握基礎知識、基本技能和鞏固已學知識的有效手段之一。小學英語教材在重視聽說能力訓練的同時，也加強了對讀寫能力的培養。因此怎樣切實可行地布置好英語作業，已成為小學英語教師所要十分重視的問題。以下是我就所談的幾點看法： 一、盡可能使作業設計貼近生活，讓學生易於理解與接受。 小學階段所要學的英語，與日常生活緊密相關，例如水果、學慣用品、家庭成員名稱、家庭生活用品等等，都是生活中隨處可見的。學完這些單詞後，我布置他們將這些物品歸類，可以先收集這些物品的圖片或自己動手繪畫，然後再畫紙上一一寫上英語標簽。還可以讓學生手工製作出這些物品，讓後再貼上自己親手書寫的英語標簽。將其布置成一個個美麗的小房間、小文具店、小傢具店等等。由於這類作業富有趣味性，能夠使學生在完成作業時注意力高度集中。因此可更好地幫助學生牢記單詞，同時也能提高了學生的英語書寫水平及審美能力。 二、注重書寫作業的同時，不要忽視學生的聽說能力。 現在在小學英語考試中，聽力這一部分可以說是越來越靈活，難度也較以前有所加大。因此學生在這一方面的失分也越來越多了。所以這就要求教師在平時的英語教學中要多設計一些相關的題目來幫助學生提高自己的聽說能力。布置錄音作業就是一種十分有效的方法。在英語教學中，為了讓學生能夠牢固地掌握標準的語音語調，我們經常布置學生課後聽讀錄音，但是如果我們只是一味地讓學生單調機械地重復聽讀容易使學生產生厭倦心理，較難達到良好的學習效果。我們可以變換方式，讓學生模仿課文朗讀製作錄音磁帶，定期進行抽查或評比，那麼他們就會不厭其煩地反復聽讀錄音進行製作，以求達到最佳效果。此類作業不僅能使學生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養學生的競爭意識。 三、培養學生團結合作的精神，提高學習英語的能力。 在英語學習中，小組之間的合作是十分重要的。如課本中的pairwork 和 groupwork就是一種合作式的學習任務。每次老師布置作業，無論數量多少，難易程度如何，無論多麼重要的作業，總會有幾個學生找借口拒絕完成或敷衍了事。特別是布置背誦作業的時候，遇到稍微長一點的文章，肯定會有一些學生背不過，或是一拖再拖。我們在埋怨學生的同時，也要反思一下自己。自己所布置的作業是不是太過枯燥了？如果換一種形式，變一下思路，把作業分組完成會是怎樣呢？於是，我把學生分成四五人一組，每組選出一位小組長，由組長負責督促組員背誦，定時檢查。如果有一人未過，其他組員就要一同受罰。這樣做雖然說有些殘酷，有些學生也會覺得很不公平。但這正也是檢驗組內成員是否團結合作的有力一擊。我們都處在一個集體之中，都是集體的一員，光自己學習好了是遠遠不夠的，能帶動他人，善於幫助他人的同學才是真正的好同學。自己給集體拖後腿是件十分不光採的事，學生們的自尊心都很強，都不願自己成為別人的累贅。也都想為自己組爭光，這樣它們就會十分積極的，用心的去完成老師布置的作業。當然，這種方法也可以用於其他形式的作業，比如聽寫單詞、片語和句子等，效果也十分明顯。 四、注重學生平時的收集與積累，拓展他們的知識面。 我在教學生學習英語的時候習慣讓他們自己做筆記，筆記中記載兩種內容：1.經過一段時間地學習，學生可以將自己所學到的一些知識進行歸納，重點難點，掌握得好的與掌握得不怎麼樣的全都記錄下來，以利於自己今後地學習。2.隨著英語的普及，越來越多的英語出現在我們周圍，只要你仔細觀察，就會發現英語就在我們的身邊。各種英語的商標、廣告、標牌隨處可見。讓學生自己收集並摘抄些與我們學習聯系比較密切的英語，這對於學生來說是一件十分開心的事情。過一段時間可以組織大家一起交流交流。此類作業不但可以提高學生的興趣，增長知識，還能培養學生良好的觀察習慣和自覺地學習意識。
❼ 如何設計優秀的小學英語假期作業
可以使用好爸爸學習機，進行輔助布置寒假作業
❽ 如何布置小學英語課外作業
【摘要】提高英語作業的布置作為有效課堂教學的重要步驟之一，不僅對學生的學習效果起著至關重要的作用，同時影響著學生對所學科目的興趣和關注程度。但目前大多數英語老師布置作業的方式方法既加重了學士負擔，又使老師的作業批改量太大，二者均感疲憊不堪，影響了教學的有效性。因此改進英語作業布置的方式迫在眉睫。本文作者就目前的英語作業的布置的方式方法的弊端以及如何提高英語作業的布置與批改的有效性的方法提出了看法。 【關鍵詞】作業布置 作業批改 有效性 語言的學習離不開實踐，而作業正是學生課後實踐運用的機會和舞台。英語作業是對課堂教學的有效延伸，是學生學習英語的重要手段。作業的布置與批改直接影響著課堂教學效果及學生持續學習熱情的直接制約因素。一直以來，教師總是大量地向學生布置機械性的作業，讓學生在作業本上按時完成大量地作業內容，在全批後再發給學生集中講評。我認為，這種英語作業的布置方式有一些不良弊端。一、英語作業的布置與批改存在的問題我國學者吳也顯在他的著作《教學論新編》中指出：「作業系統如果安排得好，對學生的自學能力和實踐能力的培養有很大的促進作用，同時也有利於教師改進教學。」由此開來，教師對作業的布置和批改要給予高度的重視。然而在教學實踐中，許多小學英語教師在作業的布置和批改中存在著以下問題。1、 作業的形式無法引起學生的興趣小學英語作業之一是抄寫，即抄寫單詞、句型、語篇。這項作業受到了不愛動腦筋的學生的歡迎，因為他們可以三心二意，甚至可以在家邊看電視邊寫作業，而抄寫的作業內容很容易出錯，根本不能起到任何鞏固記憶的作用。這項作業也是部分學生最厭惡的作業形式，因為它機械地重復，枯燥無味，失去挑戰性，無法引起他們的學習興趣。所以這兩種學生來說，這樣的抄寫作業完全是無效的。2、 作業的量與難度不夠恰當 為了提高教學質量，有的教師搞「題海戰術」，布置過多、多難的練習，使學生感到望而生畏，於是，部分學生一開始作業認真，由於量大難度大就馬虎起來，亂填一氣，還有基礎差的學生乾脆不寫，或者抄襲別人的作業，只有少部分的優秀的學生認真的、不則不扣地完成，這樣量與難度不夠恰當的作業顯然無法引起應有的效果。3、 完成作業的過程缺乏有效監督機制不少學生雖然能按時交了作業，但是水分很大，為了應付老師和正確率，卻在抄襲別人的。老師布置的口頭作業，如記憶語篇、和同伴編一段情景對話、用英語向家人介紹某人某物等等，由於沒有有效地監督和及時有效地檢查，有的學生忽視了這項作業，失去了鍛煉口頭交際能力和語言的綜合運用能力的機會，遏制了學生個性發展和語言綜合運用能力的培養。4、 作業批改形式採用「包辦式「大部分老師都是採用全批全改的方式，缺乏師生互動式批改，缺乏學生之間的互動式批改，批改的周期過長，使得反饋滯後，大大降低了評講的效果。5、 作業批改方式單一教師在批改作業時只是用簡單的「√」「Х」等符號，從不給學生的作業加以適當的評語，有的教師即使使用了評語但千篇一律，如「Good！」導致學生毫不關注教師的評語，對以後的學習也起不到促進作用。6、教師忽視作業講評作業講評在教學環節中葉起到不可忽視的作用，但有的教師沒有重視作業講評，即使講了，形式也多於單一，缺乏師生互動，生生互動；還有對於做錯題的學生只是泛泛地要求其訂正，沒有探究該學生的作業錯誤的類型，出錯的原因，以及今後需注意哪些地方等等。導致學生的錯誤沒有全面及時的訂正，常常出現反復出錯的現象。二、作業有效布置的原則與策略 傳統作業的布置方式在培養學生記憶能力方面非常有效，而且具有很強的操作性。但是傳統作業沒有調動學生學習的興趣，反而使學生視為作業負擔，把作業視為一項艱難而又乏味的任務，這就使學生失去了實踐鍛煉的好機會，因此筆者認為布置作業應最大程度地發揮學生的主觀能動性，讓學生樂意去做，而不是把作業當成課後的負擔。要提高英語作業的有效性，就必須了解英語作業配置的基本原則。《教學問題思考》一書中指出，英語作業的布置應遵循四個原則：自由性原則、開放性原則、活動性原則和趣味性原則。符合這樣原則的英語作業，才是提高英語教學有效性的作業。1、自由性原則傳統的觀念中，學生只要認真完成教師所布置的作業就可以了，其實很多學生更喜歡能夠顯示自己的個性，符合自身特點的作業。學生是學習的主體，一切教學工作夠應該一學生發展為本。唯物辯證法告訴我們：事物的發展是不平衡的，他們之間總是存在著差異。所以教師在布置作業的時候也應考慮到學生的學習基礎、學習方法和認知的差異，布置不同內容、數量、形式和難度的作業，解決的問題要落實到學生的最近發展區內，讓不同的學生都有所收獲。無論怎樣分層，作業必須是針對學生課上所學的內容，能夠突出重點和難點，幫助學生更好地鞏固操練所學的知識，鍛煉其英語綜合知識運用的能力。比如當天學習了六個新單詞，要求學生記住並會拼寫，傳統的作業是讓全
❾ 小學英語怎樣布置作業
叫孩子做單詞卡片。叫家長拿出一張卡片，叫孩子說卡片所寫的單詞。以及怎麼拼寫。一種加上記憶方式記憶
❿ 如何布置，四年級，英語暑假作業
1. 聽讀復習四年級下Unit 1- Unit 8，家長簽字。
2. 17作業網每日完成練習
3. 准備一本自默本，背誦、默寫4BUnit1-Unit8單元的單詞和課文，家長簽字。（單詞、課文每個默寫1遍，中英文都要。課文要求一行寫一個句子，首字母大寫，正確標注標點符號。書寫認真。）
4.每天堅持15分鍾「英語聽說時間」。（聽說內容可以朗讀英語或者看英語動畫片）
5.英語繪本閱讀每天堅持30分鍾-1小時
6.製作一份英語摘抄報，內容自選，可電腦繪畫或手抄，要求排版合理，字跡工整。