Ⅰ 選調小學數學教師常考哪些內容
一些數學題，和數學課程標准。
Ⅱ 2011年小學數學教師選調考試試題
一、 填空
1、參加繼續教育學習是中小學教師的權利和（ 義務 ）。
2、預防未成年人犯罪的教育目的是（增強法律意識 ）。
3、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障（適齡兒童、少年）依法接受義務教育的權利。
4、數學課程目標分為（知識與技能）、（解決問題）（數學思考）（情感與態度）四個維度。
5、教學目標對整個教學活動具有（導向）（激勵）（評價）的功能。
6、教學案例的一般結構是（主題與背景）（案例背景）（案例描述）（案例分析）
二、 選擇題
1、《中華人民共和國教育法》自（ B ）之日起開始實施。
A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
2、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是（A）。
A、獻身於人民的教育事業B、忠於職守，為人師表，積極進取。
3、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（D），因材施教，促進學生的實際發展。
A、耐心 B、個性 D、個體差異
4、知識和技能的關系是（ ）
A、知識是技能的表現 B、技能是知識的表現 C知識、技能是兩個完全不同的概念 D
三、 判斷題，錯的要改正
1、只要把學習的時間交給學生，讓學生自己學習，就是以自主學習為中心的課堂教學。 （*）
2、掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。 （ * ）
3、解決問題策略的多樣化是要求每個學生用不同的方法去解決同一個數學問題。 （ V ）
4、小組合作開始後，教師的角色主要是組織者。 （ * ）
四、 簡答題
1、 簡述加強教師職業道德修養的必要性。
2、 哪些內容可以組織學生合作學習習？
3、 教育科研的一般程序是什麼？（基本步驟）
4、 試卷命題的要求和注意事項有哪些？
五、 解答題
1、 計算
549÷（459+459/460）
1/4064+1/254+1/508+1/1016+1/2032+1/4064
2、 李大媽賣出168元兩件衣服，一件賺20%，另一件虧20%，請你分析一下李大媽這次生意是虧還是賺。
3、 有ABCDEF六個人進行乒乓球比賽，規定每兩人進行比賽一場，每天每人只能打一場球，已知第一天C和E打，第二天D和B打，第三天A和C打，第四天E和D打，問第五天F和（ ）打？
4、 小王在操場上散步，他先向西走10米，再向右轉45度，又向前走10米，再向右轉45度，這樣下去，他能不能回到起點，說明理由。
5、 在一個面積為10的正方形里畫一個最大的圓形，求此圓的面積，你能用幾種解題思路。
六、 案例分析
1、 「年、月、日的認識」情境創設
上課時，教師為學生准備1994--2005年之間共十年的年歷表，然後讓學生以小組為單位，觀察討論。從這些年歷表中，你們發現了什麼？幾分鍾後學生匯報。
生1：我發現1999年是兔年，是從2月16日 開始的。
生2：我發現2001年是蛇年，是從1月24日開始的。
聽到這里，上課教師的表情凝重，可是學生的回答依然在這無關的信息上進行著，教學進入了尷尬的境地。原來教師發給學生的每一張年歷表的表頭上，都有這樣的字眼：X年（X月X日開始）。
請你對此情境創設進行分析。如果是你講這節課想怎樣創設情境？
2、這樣教，行嗎？——「圓的周長」教學片段與反思
[教學片段]
師：我國古代數學著作《周髀算經》中有「周三徑一」的記載。你知道「周三徑一」的意思嗎？
生：直徑是1份，周長是3份。
生：周長是直徑長度的3倍。
師：你們都認為這個「徑」是指直徑，而且都認為周長是直徑長度的3倍，為什麼不認為周長是半徑長度的3倍？
生：從圖1中可以看出，周長應該是直徑長度的3倍，不可能是半徑長度的3倍。
師：那圓的周長是不是就是直徑的3倍呢？你們看老師畫圖（在已畫好直徑的圓里再畫一條半徑，使半徑和直徑的夾角是60°，並連接成三角形，如圖2）。
這是一個什麼三角形？
生：這是一個等邊三角形。
師：你是怎麼知道的？
生：剛才你在畫三角形的時候，是用60°角作為等腰三角形的一個頂角的。
生：圖中的兩條半徑相等，就知道是個等腰三角形，而它的頂角是60°，所以它又是個等邊三角形。
師：這樣的等邊三角形在這個圓里到底有多少個呢？
生：有6個。
師：這么快就知道了。你是怎麼知道的？
生：我是想像出來的，因為平角是180°，180°里有3個60°，所以下面有3個，上面也有3個，所以一共有6個等邊三角形。
師：大家同意他的看法嗎？教師隨即在圓里畫出另外5個等邊三角形（如圖3）。
師：現在你覺得周長正好是直徑長度的三倍嗎？
生：不正好。曲的線要比直的線長，所以周長要比直徑長度的三倍還要多一點。
教師在原來的板書「圓的周長是直徑長度的3倍」後添加「多一些」。
師：這個3倍多一些的數到底是多少呢？（介紹圓周率，推導圓的周長公式。）
[聽課教師的聲音]
有些教師認為，教師沒有把動手操作作為主要的學習方式，引導學生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標准所倡導的教學理念相悖，有「灌輸」之嫌。有些教師認為，如果按照教材的意圖，沿用傳統的教學方法，讓學生通過操作、計算得出圓的周長是直徑長度的3倍多一些，學生是動手操作了，但只是在老師的要求下充當了一回「操作工」，既浪費了時間，又沒有真正促進學生思維能力的提高。而像今天的教學，重視了數學思維能力的培養，回歸了數學的本質。從學生課堂傾聽的狀態與聽後的反應可以看出，執教者的教學是有效的。動手實踐作為學生的一種學習方式，是不能從表面來認識的。這個教學案例之所以引起聽課教師爭議的原因，就在於採用何種方式認識「圓的周長是直徑的3倍多一些」。有的教師認為「沒有把動手操作作為主要的學習方式，引導學生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標准所倡導的教學理念相悖，有『灌輸』之嫌。」可是，當我們綜觀整個教學案例的時候，我們發現整個教學過程中充滿了思維的火花和探索的激情，從我國古代數學著作《周髀算經》中「周三徑一」引出思考的話題：圓的周長和直徑有什麼樣的關系？然後再經過師生之間一系列的探索互動，從而使學生形象直觀的認識到「圓的周長是直徑的3倍多一些」，在這個基礎上再來揭示「圓周率，推導圓的周長公式」。這樣的學習過程怎麼會是「灌輸」呢？ 所謂「教無定法」的含義，在這個案例中得到了充分體現，由此也引發我們對「動手實踐」的學習方式的深度思考和重新認識，這些思考和認識的焦點主要集中於「如何提高動手實踐的有效性」。
關於動手實踐有效性的思考
動手實踐作為學生的一種學習方式，是不能從表面來認識的。這個教學案例之所以引起聽課教師爭議的原因，就在於採用何種方式認識「圓的周長是直徑的3倍多一些」。有的教師認為「沒有把動手操作作為主要的學習方式，引導學生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標准所倡導的教學理念相悖，有『灌輸』之嫌。」可是，當我們綜觀整個教學案例的時候，我們發現整個教學過程中充滿了思維的火花和探索的激情，從我國古代數學著作《周髀算經》中「周三徑一」引出思考的話題：圓的周長和直徑有什麼樣的關系？然後再經過師生之間一系列的探索互動，從而使學生形象直觀的認識到「圓的周長是直徑的3倍多一些」，在這個基礎上再來揭示「圓周率，推導圓的周長公式」。這樣的學習過程怎麼會是「灌輸」呢？ 所謂「教無定法」的含義，在這個案例中得到了充分體現，由此也引發我們對「動手實踐」的學習方式的深度思考和重新認識，這些思考和認識的焦點主要集中於「如何提高動手實踐的有效性」。
一、參與學習的有效性
在學習過程中，我們需要學習主體對於學習的熱情和行動，這些是學生參與學習並獲得收獲的保證。在上面的案例中，我們能夠感受到學生參與學習的熱情，也能夠通過學習過程的細節觸摸到這種熱情：
師：這樣的等邊三角形在這個圓里到底有多少個呢？
生：有6個。
師：這么快就知道了。你是怎麼知道的？
生：我是想像出來的，因為平角是180°，180°里有3個60°，所以下面有3個，上面也有3個，所以一共有6個等邊三角形。
在學習過程中學生能夠利用自己的想像參與學習是多麼了不起的事情，而這正是學生有效參與學習的體現。我們應該認識到在學習過程中「動手」只是「實踐」的一種形式而已，學生的想像、思考等等一系列內在思維活動也可以看作是一種「實踐」，不同的是這種「實踐」具有內隱、單向的特徵。因此，要提高學生動手實踐的有效性，就必須重視學生參與學習的有效性，而學生參與學習的有效性又不能僅僅只是注重實踐的形式，更需要重視的是實踐的「內在形式」。
二、學習目標的有效性
構成動手實踐的有效性離不開學習目標的有效性。在上面的案例中，我們發現整個教學過程都圍繞著認識「圓的周長是直徑的3倍多一些」來開展的，也就是說教學目標是很明確的。圍繞著這樣的學習目標，教師和學生之間進行一系列的交流互動，而這些互動和交流也時時閃現著思想的火光：
師：現在你覺得周長正好是直徑長度的三倍嗎？
生：不正好。曲的線要比直的線長，所以周長要比直徑長度的三倍還要多一點。
對於動手實踐來說，無論是外在的，還是內在的，都需要有一個有效的學習目標，只有學習目標的有效性才能夠保證動手實踐的有效性，否則，那就是浪費時間，從而不能真正促進學生思維能力的提高，更無益於學生的學習。
三、學習過程的有效性
學習過程是學習目標得到落實的載體，學習目標的有效性需要通過學習過程的有效性體現出來，而這往往是我們日常教學中不太注意的地方。學習過程是一個整體，因而宏觀上它的有效性實際上就是一種結構的有效性，在微觀上它的有效性又是一種細節的有效性。在上面的案例中，我們能夠清晰的尋找到一個認識和探索「圓的周長和直徑之間的奧秘」的過程，首先從古代數學著作中關於「周三徑一」的記載入手，借古人的智慧激發學生的探索熱情，同時，為學生打開了認識和探索「圓的周長和直徑的關系」的窗口。在這個學習過程中，學生能夠有參與的機會並能夠在一種有效的學習目標指導下一步一步進行學習攀登，因而，這個學習過程所體現出來的結構應該是適合學生學習的。
從細節有效性來說，學習過程中的細節是非常重要的，例如上面的案例中這樣的教學細節：
生：周長是直徑長度的3倍。
師：你們都認為這個「徑」是指直徑，而且都認為周長是直徑長度的3倍，為什麼不認為周長是半徑長度的3倍？
在探索周長和直徑之間的關系的時候，為什麼還要把半徑提出來呢？在對比中學習，在疑問中學習所獲得的收獲是非常豐碩的，這就是細節的力量，細節產生關注，關注產生行動。
最後，我們應該認識到，實踐活動從來都不是學習過程的補充，它更應該是學習過程必要的組成部分。只不過這個部分時隱時現，而且形式多樣。但不管它以怎樣的面目見人，只要這樣的動手實踐活動是具有「參與性、目標性和過程性」的，那麼這樣的實踐活動對於學生學習來說就是有效
Ⅲ 2011江西省小學數學教師進城選調考試試題
學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或上級機關給予（ ）。
Ⅳ WPS文字編輯小學生數學考試卷時上面需要插入動物或人物素描卡通畫作比較，那些畫從哪裡調出來的如下圖
網上不是很多嗎，找到對的關鍵詞就行了
Ⅳ 2018年安徽教師考編招聘考試用什麼版本的教材比較好你們都用的是哪家的。
安徽省中小學教師招聘考試由省教育廳、省人力資源廳、和社會保障廳共同組織實施。
筆試考試科目為教育綜合知識和學科專業知識，目前安徽省大部分考生用的都是師出教育的教材。
師出教育的教材是嚴格按照安徽省中小學教師招聘考試大綱編寫的，涵蓋各個學科，以教材、題庫、試卷三本一體，通過記憶→練習→模擬的方式，達到學習效果的最優化的目的。
師出教育2020年安徽教師招考全新教材自10月1日起正式上市，該教材嚴格依據安徽省中小學教師招聘考試大綱編寫，適合參加安徽省中小學教師招聘考試的各學科考生使用。
師出教育教師招考專用教材特點：
1.教材涵蓋各個學科，全面系統
師出教育2020年安徽教師招考教材包含：教育綜合知識、教育綜合高分題庫、教育綜合押題試卷、小學語文專業知識、小學語文高分題庫、小學語文押題試卷、小學數學專業知識、小學數學高分題庫、小學數學押題試卷、小學英語專業知識、小學英語高分題庫、小學英語押題試卷、小學音樂專業知識、小學音樂高分題庫、小學音樂押題試卷、小學體育專業知識、小學體育高分題庫、小學體育押題試卷、小學美術專業知識、小學美術高分題庫、小學美術押題試卷、小學科學專業知識、小學科學押題試卷、小學信息專業知識、小學信息押題試卷、教育綜合學習筆記、面試指導等30餘個品種。
2.教材內容講解詳細，重難點突出
師出教育2019年教師招考教材採用框架式學習法，在每個章節前面建立知識結構圖，方便學習和記憶，同時歸納出章節考試重點與難點、章節命題分析與預測、章節學習方法和記憶技巧三大要點，提高備考效率，節約看書時間。配套題庫題量豐富，詳細羅列每個章節曾經考過的真題以及詳細解析，分析章節難點，預測章節考點，每個章節配備大量拓展強化題目。押題試卷內含近三年完整考試真題試卷及詳細解析，可嚴格按照考試時間模擬考核，感受考試難度以及考試考點，另外還有大量模擬試卷，最後沖刺復習階段必備。
3.教材貼合安徽省中小學教師招聘考試
師出教育2019年教師招考教材嚴格依據安徽省中小學教師招聘考試最新大綱編寫，內容綱要緊貼考試，每年根據考試命題方向調整修訂，保證教材內容緊跟考試考情，配套習題新穎全面，以達到理想的學習效果。
好了，接下來給大家說點關於考編的正事兒
2019年的備考已經正式開始了，那麼以下這些你知道么？
1、 什麼是安徽省中小學教師招聘考試？
安徽省教師招聘考試是安徽省教育廳、安徽省人力資源和社會保障廳、安徽省機構編制委員會辦公室等部門為省內公立學校聘用老師組織的考核。
簡言之，就是安徽省統一考公立學校老師的考試，一年只有一次，一般筆試在每年的六七月份，面試在七八月份。
2、2020年安徽省中小學教師招聘考試會招多少人？
2018年招聘17158人
2017年招聘17387人
2016年招聘10602人
2015年招聘9029人
2014年招聘7415人
從統考五年以來的數據可以看出，每年的招聘人數穩中有升，至於2017年到2018年的不增反減，大部分原因是因為2017年安徽省阜陽市招聘6000餘人，而2018年減少至3500多人，其他大部分城市的招聘人數2018年較2017年還是有增加的。再基於近年省內各地區新學校，新校區建立頻繁，未來幾年內的教師招聘人數還有上漲空間。
3、2020年安徽省中小學教師招聘考試的內容是？
考試分筆試和面試兩個階段。
筆試成績占總成績的60%，面試成績占總成績的40%。
筆試考試科目為《教育綜合知識》和《學科專業知識》兩科，所有考生均需參加。
其中《教育綜合知識》占總分的40%，《學科專業知識》占總分的60%。
面試形式有無生上課、說課和結構化面試三種，目前省內以無生上課為主要的面試考核形式。
數據說完了，孰輕孰重相信大家已經有一定的判斷。筆試很重要！筆試很重要！筆試很重要！專業課考的大多是基礎和底子，那麼怎麼在筆試上拉開分差，教綜就很重要了！每年0.1分之差沒考上的考生比比皆是，所以，無論是復習還是考試，一定要嚴謹，認真哦~
4、2020年安徽省中小學教師招聘考試報考有哪些要求？
總的來說，報考只有兩個要求，大專及以上學歷和教師資格證。
具體來說，報考的條件就多了，有的崗位要求年齡不超過30歲；有的崗位要求必須是報考學科相關專業；也有的崗位要求必須是服務基層社會人員才可以參加。這個建議大家翻一翻往年的招聘崗位表，在表格里都有介紹，而相同地區的招聘條件一般每年變動都不大，可作參考。
5、2020年安徽省中小學教師招聘怎麼備考？
最關鍵的問題來了，怎麼准備很重要。很多考生都覺得現在還早，太早准備了後面會忘掉，所以自己的拖延和放縱也就有了理由。其實不然，現在考編一年難過一年，臨時抱佛腳已經越來越難以見效，更多考上老師的，成績優異的，都是早早的開始准備，用半年，甚至更久的時間來備戰考試。師出教育十一的教綜班，滿滿坐了一個整個課堂的人，不止是說明培訓做的好，更是說明大家的備考意識，越來越靠前，准備的越來越充分。所以，有學習氛圍的，自製力強的，建議大家可以買教材自己准備；平時工作比較忙，時間緊張自製力又不足的，可以考慮報個班，提高一下學習效率。但是不管通過什麼方式來學習，都希望能夠即刻開始，從現在開始，機會總是留給有準備的人！
Ⅵ 2014年小學六年級下學期數學期末調研考試卷的答案
兩個月之前考完的，現在全忘了，對不起，幫不到你
Ⅶ 求文檔: 縣城選調教師考試小學數學試卷
為積極推進基礎教育課程改革，進一步做好期末質量檢測工作，了解各校的教學情況，實現教學質量的科學管理，更有效地指導我區教育教學工作。根據市教育局關於期末質量檢測的有關通知要求，特將本學期期末檢測工作相關要求通知如下：
一、期末考試時間
1、本學期期末質量檢測時間為：
7月9日 上午：8:30開始 語文 下午3:00 開始 英語
7月10日 上午 8:30開始 數學
（語文、數學學科考試時間以試卷上規定的時間為准）
2、 操作及口試等檢測科目的安排
本學期的語、數、英三學科的朗讀、口語、操作等檢測項目按上學期的方案進行考核評定，請於2007年7月5日前檢測完畢，教研室將於7月2日——7月6日到學校檢查檢測科目的考試情況及學校的教學常規工作。
二、考試過程管理要求
1、監考管理要求：
本學期教研室將抽一個年級採取本校一名教師與外校一名教師共同監考；其他年級監考由學校自行安排，採取校內同年級交換監考的形式進行。請各校於7月3日前將考場負責人名單及本校各年級監考人員名單報教研室。
2、對監考老師的要求：
全體監考老師要認真負責，不得在考場內閱讀書報、評卷、談論、抽煙等， 要督促檢查學生在試卷指定處寫上班級、姓名。如有試卷勘誤，應在黑板上公布，並提醒全體學生注意。考試結束後，要收齊試卷，防止丟失，對試卷上下角、正反面整理清楚，並到指定地方數清楚試卷後密封裝訂，以保證評卷登分工作順利進行。教育局和教研室工作人員以及學校領導要負責做好考試過程中的巡視工作。
三、試卷分發及評卷要求：
1、試卷分發要求：
各科試卷由教研室按照學校報的考試人數，以班為單位分發好。統一於考試前半小時送達，學科老師閱卷後，開考前不得進入教室。
2、評卷與拆封登分要求：
⑴評卷工作。
教研室將抽查一個年級進行集中評卷，該年級試卷將用統一的封簽條密封試卷，該年級任課老師集中一起改卷，登分。（具體年級、地點另行通知）
其他年級的試卷密封條由各校評卷工作以各校年級組為單位（單班學校交換年級改卷），在規定的評卷地點統一時間，進行集體流水評卷。評卷過程中，要保持密封的完好，對個別裝訂釘脫落的試卷本，要重新裝訂清楚；要細心計分，不出差錯。
⑵拆封登分工作。 以年級備課組為單位（單班學校交換年級改卷）統一進行拆封登分,參加拆封登分的老師一定要認真細致 ,防止錯登、漏登現象,以保證質量成績准確。
四、成績統計和質量分析要求
1、考試檢測成績評定要求：
本學期考試檢測成績分兩部分登記
學生手冊上仍然填寫等級評定成績，採用A、B、C、D四個等級。A為優秀，B為良好，C為及格，D為待及格。等級評定標準是：
三 ——— 六年級：
A等：85—100分；B等：70—84分；C等：60—69分；D等：59分以下。
一 —— 二年級：
A等： 90—100分；B等：70—89分；C等：60—69分；D等：59分以下。
報教研室的成績仍按上學期的要求，根據質量分析表上的要求，語、數、英三科要報優秀率、及格率、平均分、末20%學生的平均分。
2、成績統計要求
①本學期成績統計將改用秀峰區原來的統計方法和表格，關於成績統計的具體事宜教研室將安排相關培訓會，具體時間另行通知。
②各校要有專人負責期末成績統計工作，對各科成績的數據輸入，要認真仔細，確保統計准確無誤。請於2007年7月 12日下午3：00前完成，將文字材料加蓋公章後交教研室，同時發送電子文檔。
3、質量分析要求：
請點擊附件下載語數英三學科質量分析表，請於2007年 7月12 日下午3：00前交教研室各學科教研員處。並請同時交抽查的試卷。抽查學校另行通知。
五、關於學生免考的事宜
請各校將本學校的免考條件、採取的措施及免考學生名單及免考的理由等，於2007年7月3日前報教研室。
秀峰區教育局教研室
2012年6月28日
Ⅷ 2012小學（深圳羅湖區）六年級英語和數學抽樣性卷（調考）考多少分以上才是A
整個羅湖區前三百名的最後一名考多少分，那三百名前面的就是A。假設我是第三百名，我考了95分，那比95分高的就是A了（包括95分）
Ⅸ 小學數學教師考調要做好哪些准備
首先要弄清考試內容，然後從理論和教學實踐入手多准備，教育學、心理學、教育教學方法理論，然後多實踐備課、上課、說課都是必須掌握的。
Ⅹ 如何在初三這一年努力，然後考上重點高中
其實從升入初一開始，關於中、高考的戰斗已經開始。面對中考和高考這兩次重要的考試，細節往往決定著最終的成敗，而大起大落的學生最終考試結果往往是"落"。
因此，做個完美的規劃，注重平時功夫，夯實基礎，對初中生，尤其是初一的學生顯得尤為重要！
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基礎初一
初一的知識點不多，難點也不是很多。但學好初一卻是整個初中三年中最重要的。從小學進入初中，同學們進入了一個全新的環境。老師的教學方式變了，學習的知識更深入了。
重要的是，在初一階段你面對一個新環境，沒能適應它，沒有掌握學習新知識的新方法。將這些問題積累到初二，就會在心態上出現問題。
所以，在初一階段，同學們要完成兩個任務：
一方面，要盡早的完成從小學到初中的角色變換，越早適應初中的學習習慣，越能夠比別人提前一步；
另一方面，在學習的過程中要穩扎穩打，腳踏實地的學好每一個知識點，不放過每一個小錯誤。初中的要求與小學不同，它對每一個知識點都挖掘的比較深，在弄懂的基礎上要求能夠熟練應用，甚至創新。
另外，初一的學習也要注意一定的超前性，在初一升初二的暑假要適當學習初二知識，畢竟初二的難點更多，及早的了解一些，有助於分擔初二學習的負擔。
關鍵初二
初二的學習任務是整個初中三年最重的。
需要注意的問題有二：
一是，初一的基礎如果打得很好，並且在初一升初二的暑假對初二知識有一個大概的了解，那麼學好初二內容決不困難。
因為初二的知識雖難，但它所應用的很多解題技巧或思想我們在初一都講過了。到了初二隻不過是換一個外殼包裝，或進行更深入的拓展而已。
二是，在初二的學習中，我們要注意對相關類型題目的總結，尤其是那些自己易錯的題目或不會的題目，一定要進行歸類，進行有針對性地學習。
另外，需要注意兩點：
一是，很多重點高中的實驗班會在初二就把初中的大部分知識點講完，留下一少部分放到初三再講。這就加重了初二學習的負擔，因此，初一的提前學習就顯得尤為重要了。
二是，有些具有高中部的學校會在初二的期末進行考試，決定哪些同學直接進入高中部學習，哪些同學繼續留在初中部學習參加中考。同學們要及早了解相關的信息。
沖刺初三
初三的知識點不多，但卻都是中考的重點和難點。而且初三的學習以復習為主，復習要求全面、有針對性。
尤其是到了初三下半年，最好能夠將近幾年的中考真題做一下，了解一下哪些地方會出難題，要下功夫掌握；哪些地方出簡單題，只需了解即可。
萬事開頭難。剛剛步入初中，同學們一定要把握好自己的心態。既不要抱有中考是件遙遠的事，初一玩玩也無所謂的心態，放鬆自己，也不要因一些剛進入初中所出現的新問題而失去信心。
腳踏實地的學習，持之以恆的努力，自然而然就會有好的收獲。以下是三位在一線教學多年的老師總結的學習規劃，希望對孩子有所幫助！
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初中生要掌握的學習方法
1 預習
預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。
要在預覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出並記下來。
同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課「鋪」平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。
2 聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：
A）做好課前准備，即預習。精神上的准備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。
B）集中注意力。思想開小差、分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
C）認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，做老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比聽現成結論的學習效果好。
D）在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。
E）抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。
只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。
F）做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恆的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記性不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。
同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經典例題。
G）注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。
3 作業
作業是提高思維能力，掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，形成自己的一個獨立的思維習慣。
4 復習
及時復習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記後的前兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。
學過即習，方為及時。俗話說「溫故而知新」，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個「新」主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：
A）課後回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。
B）精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C）整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。
D）看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考能力。
E）單元復習的要求：
a）本單元（章節）的知識網路；
b）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；
c）自我體會：對本章內自己做錯的典型問題應有建立錯題庫，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。
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