㈠ 打彈珠，高興，瞄準，目的地，擊中，滾動寫一段文字，一年級的題哦
今天我和小朋友們一起玩打彈珠，真是太好玩了！首先要將彈珠放在手中拿穩，對著目的地仔細的瞄準，之後用力的將手中的彈珠彈出去，「啪」的一聲其中目標，真是太高興了。
㈡ 人教版一年級數學題，球和圓柱都能滾動，對嗎
是的哦，圓柱的滾動是沿著圓柱面滾動的，球可以隨意滾動
㈢ 小學一年級上下左右滾動式的換座位好不好
不是特別的好
㈣ 小學一年級的數學題;圓錐體能滾動對嗎
你得看怎樣滾，要是底面朝下，當然不行，但是果側面朝下，是可以繞著的頂點滾動的。（要是不考慮物理因素）
㈤ 小學生的坐位應該怎樣調節
我是小學英語老師，關於這個問題首先要考慮幾個方面，第一：對於孩子來說她的性格屬於哪一類，如果是開朗外向型的，座位對於她來說並沒有多大的牽制性，她可以在任何位置及時間內交到自己喜歡的朋友，但如果性格內斂，個人建議實在應該放在一個比較受關注的地方，讓她感受到被重視；第二：就是客觀問題，孩子眼睛是否正常，視力沒問題就沒有太大的偏頗，對於孩子來說只要日常的用眼習慣良好，注意衛生，在學校的座位並不影響她的視力發展；第三：年紀有些小吧，適應能力如何？如果天性慢些的話應該將座位調整；第四：就是家長起到積極的作用，老師在學校面對六七十個學生，再負責的老師也有遺漏的地方，所以作為家長來說一定要多給予孩子關注和愛護，但切記溺愛，這個階段的學習無疑是讓學生逐漸明白上學的含義及養成良好習慣，家長是最辛苦的！第一次回答問題，很榮幸能為你分解一些疑問！
㈥ 一年級前後滾動體育教學反思怎麼寫
本單元抄給我的反思：一年級完全能學會前滾翻，但在一年級教學中教師必須思路清晰，步驟簡單，比如我採用的1、2、3教學法，學生學起來比較簡單，過分復雜的動作講解，反而容易讓學生混淆。我想教學思路的簡單並不是方法上的簡單，恰恰是教師在對教材充分分析的基礎上進行提煉，符合任教學生年齡段的身心特點。
㈦ 一年級前後滾動體育教學反思怎麼寫
一年級前滾翻單元教學反思
最近一周，根據教學安排進行了前滾翻單元教學，一個單元安排四個課次的教學內容。大致的分布是第一課次，安排縱向滾動和橫向滾動。第二課次安排前滾翻成坐撐。第三課次安排前滾翻成蹲撐，最後，安排滾翻拓展練習和鞏固練習。
通過一個星期的教學，學生85以上都能學會前滾翻成蹲撐的動作，細細回想自己的單元教學過程。在重點的突破上，把握的比較好，前滾翻單元關鍵在於能夠滾翻過去，而翻過去的重點在於把握三點：1、蹲撐姿勢。2、抬臀低頭。3、雙腳用力向前蹬。我按照1、2、3的教學步驟進行提示進行教學，並在滾翻中重點強調後腦部位接觸墊子，85%以上的學生都能順利滾翻過去，在滾翻過去的基礎上，我強調雙手抱住小腿，人滾翻象皮球，滾翻速度塊，起立塊，學生通過幾次提示練習，學生都能很快掌握其動作，真正體驗到前滾翻成功的樂趣。
本單元給我的反思：一年級完全能學會前滾翻，但在一年級教學中教師必須思路清晰，步驟簡單，比如我採用的1、2、3教學法，學生學起來比較簡單，過分復雜的動作講解，反而容易讓學生混淆。我想教學思路的簡單並不是方法上的簡單，恰恰是教師在對教材充分分析的基礎上進行提煉，符合任教學生年齡段的身心特點。
聯想到上個星期一節公開課，教學對象是三年級學生的前滾翻教學，前面的輔助教學非常精彩，教師形象的語言，富有童趣的小游戲，學生也非常感興趣。但在前滾翻最重要的地方，卻卡住了。學生都不能翻過去，後來教師嘗試很多教學手段，解決分腿團身等，但滾不過去的重點不能解決，這些手段是起不到效果的。後來，我在觀察這位教師的教學策略，問題出在缺少學生的抬臀動作，造成學生缺少一個動力軸，重心太低，雖然教師一再強調，雙腳用力蹬地，但大部分學生還是不能滾翻過去。
一個單元的教學下來，觀摩了幾位教師的課堂教學，確實引起了我很多的思考，也希望與更多的教師探討。