❶ 我的孩子經常不完成作業，我該怎麼辦
分析其原因大致有這么幾種情況：首先是作業難度太大而放棄完成作業。作業難度大，經過一定的努力仍無法解決時，一般情況下，孩子會產生以下幾種反應：①產生焦慮。因為做不出題目，擔心老師檢查，擔心老師的批評，擔心家長罵自己笨，擔心以後無法應付考試。②依賴別人。包括依賴家長幫助，同學幫助，抄襲別人作業等。③放棄不管。④謊稱作業未帶、練習冊丟失等。其次是老師所留的作業量過大。由於某些學校運用學生考試平均分的科目、班級排名對科任教師進行「量化考核」，使科任教師在教學中廣泛採用過度學習，強化訓練的做法，造成學生作業量過大，使孩子在心理上產生了恐學、逃學以及把作業藏起來以減輕壓力的心理和行為；第三，父母平時疏於督促和檢查，孩子的僥幸投機行為得逞的次數較多，所以養成了習慣。第四，孩子剛上小學時，作父母的每天與孩子共同作業，盡其所能給予輔導，兩年之中使孩子養成了依賴父母的習慣，到了三年級隨著功課的加深，再加上孩子沒有養成獨立學習的習慣，以及沒有克服困難的思想准備，所以學習缺乏熱情，成績也就逐漸的降了下來，由此造成了厭學。第五，父母師長對孩子的負性評價（諸如學習不好是因為不用功，貪玩，作業老不做等）助長了孩子的厭學情緒。心理學對兒童自我意識發展的研究表明：小學兒童對人的評價和自我估價，大多是重復父母、教師或其他有威信者的評論。當父母師長把兒童學習成績的不理想簡單地歸究於兒童的懶惰、厭學時，兒童大多會接受這種歸因，覺得自己真的又笨又懶。
下面就針對這個孩子的具體情況談幾點建議：
首先，和孩子進行誠懇溝通，以真誠、關懷、寬容、體諒的態度對孩子的處境表示理解，以自己曾經在學習上所遇到過的困難和挫折引發孩子的同理心，使孩子道出他內心的所思所想以及在學習上所遇到困難或挫折，幫助孩子走出心理困境。
其次，向孩子的老師、同學或朋友了解其優點，比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優點，鼓勵和督促孩子發揚優點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。
第三，要幫助孩子進入學習狀態，比如，孩子遇到困難時要關心、支持、鼓勵；孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合於自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。
第四，父母要多與老師溝通，了解作業的布置情況，以便督促孩子完成作業。同時還可以針對孩子的學習情況與老師協商幫助策略，比如針對孩子的學習實際請課任老師設計輔導方案，循序漸進，保證孩子「當天學當天會，當天的事當天做」。
第五，要鼓勵與調動孩子積極主動地學，比如，與孩子展開寫作業競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業；和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍，這樣既了解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務，同時也可以激發孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣
❷ 小學生不願意寫作業怎麼辦
一、共情：玩起來很帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化：您說孩子不愛寫作業，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 學習意願不足。
解決：看孩子是否有抵觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。
b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。
解決：及時給予支持幫助，及時解決，增強信心。
c對學習、寫作業沒有興趣。
解決：通過及時的幫助支持，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支持，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而激活孩子的學習動力。
❸ 小學四年級的學生不寫作業，該怎麼辦
一看到這個就知道是家長的問題，果然，家長都放棄了，那你再怎麼努力也是白費，家長是孩子的第一位老師，他們都不管孩子了那孩子為什麼還要學習？在這樣的家庭成長真是一件哀的事情。小孩的學習也不能靠做作業考試來約束，第一重要的是讓孩子對學習產生興趣，試問哪個人對不喜歡的工作會投入很大的精力？孩子學習也是一樣，這一點，學校和老師也是有責任的，不能一味地要求孩子多做作業考高分，其實在小學分數的高低並不表示以後成績的好壞，主要是要保護他們學習的興趣。擴大他們的知識面。不要只學好課本上的東西就覺得是好學生，很多在小學甚至初中成績都很好的同學到了高中成績一落千丈，這時候老師家長就覺得是孩子自己不努力不聽話了，其實這正是長期以來被迫學習狹隘學習的結果。小學老師最喜歡的就是布置暴力作業，一個生字要學生寫10遍，每天10個生字那就是100個字，第二天發現寫錯一個又被罰重寫20遍，這樣是有可能不會寫錯了，但是學生的學習興趣卻被生生的破壞掉了。一個全國特級教師在很多年前就總結出一個生字最好是寫3遍，記不住再寫3遍。這樣大部分的學生都是能記住的。可惜並沒有引起足夠的重視，孩子們還是每天被迫寫著老師布置的暴力作業，不單單是把大把的時間都浪費掉了，最可怕的是學習成了他們的負擔和痛苦。好的學習方法很重要。這個是每個老師都該認真考慮的事情，不要只看重分數。
❹ 小學生不按時完成作業的現象怎麼處理
你是家長還是老師
家長主要以教育為主，但是不能打罵，要以理服人以回德服人，確立你在孩子答心中的地位
老師的話就要樹立自己的威信，不過現在的孩子都不大好管
確實是個頭痛的問題
我有個朋友是當小學老師的
他是這樣做的
每天上課頭十分鍾，他自費買許多的小食品，獎勵那些頭一天作業做的好的，或者小測試好的同學吃，得到的就吃，沒得到得就在一旁干看著，這樣小孩子都有攀比心理和榮譽感，大家為了能在這十分鍾自豪的吃東西，都很認真的學習他的課，有的學生因為吃不到，都急哭了，他的學生家庭條件都不錯，家長有時也勸孩子說他們給孩子買那些食品，但是孩子們都不要，就要得到老師發的
買食品的錢沒多少，學生成績上去了，一下子獎金錢就是當初投入的好幾倍，很值得的
他是教英語的，他的學生在年級里成績是最好的
❺ 如何處理學生不完成作業的問題
分析原因。
學生不完成作業不外乎三個方面的原因--不願做、不會做、忘記了做。「不願做」是態度問
題，是情感因素;「不會做」是能力問題，是智力因素;「忘記了做」是因為貪玩，是習慣不好。
2.「對症下葯」。
對「不願做」者，老師還要進一步了解根源，是不喜歡這門課，還是不喜歡這個老師，或是不
喜歡作業類型、題型。在此基礎上，老師要有針對性地想辦法提高和激發此類學生的學習、作
業興趣。對「不會做」者，最好的辦法就是分層、分類布置作業，特別是對那些基礎差的學
生，老師千萬不要增加作業的難度，不要搞全班統一標准、統一要求。對那些偶爾忘記做作業
的學生，老師要給予寬容和理解，在日後多提醒就行了，如果他們能夠按時把作業補起來，老
師不必求全責備。
❻ 小學生不完成作業，教師該怎麼辦
要耐心的教育他 告訴他沒完成作業的嚴重後果 我上小學的時候經常不完成作業 老師就是這么跟我說的 說的那叫一個嚴重
❼ 學生不完成作業老師應該怎麼辦
針對學生不做作業的情況，主要採取以下對策：
一、建立家校聯系
教育不完成作業的學生，單靠學校一方面的力量不免有點勢單力薄了。我們非常需要得到家長的配合，大家只有"協同作戰"，才會形成合力，讓不做作業的學生"無處藏身"。 學校與家庭應經常聯系，不妨准備一個家校聯系簿，每天記錄學生所布置的作業，對於有的學生，老師可以在記錄本上簽字，以防止學生故意漏抄，有時也可以寫上一些建議等。家校聯系簿使雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。只有家校合作，才能幫助學生慢慢去掉"懶勁"。
二、成立督查小組
對班級經常不寫作業的學生，可以指派在班級各方面表現優秀的學生，讓他們每天負責檢查不寫作業的學生，如果他們作業沒有寫完，就不允許他們下課出去玩，直到補寫完為止。寫完的學生照樣可以戴上班級刻的小紅花。
三、學會溝通交流
對經常不寫作業的學生，老師肯定是恨之入骨，想不管吧！感覺不能盡到教育的責任。有的學生的確讓老師頭疼，但我們不能帶著怨情，教育好學生是我們神聖的職責。不寫作業的學生也許有自己的苦衷，我們不妨和學生談談心，問問原因，走進學生的心靈，看看他們內心究竟在想些什麼，或許就能找到打開大門的金鑰匙。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，才會與老師進行推心置腹地交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對他們進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的慾望。有位老師面對不寫作業的學生，不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，採用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼裡，是一隻香噴噴的紅蘋果，現在所犯的錯誤就像是紅蘋果里鑽進了一條毛毛蟲。如果不及時採取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。於是，就改正自己不寫作業的壞習慣。溝通架起師生之間情感的橋梁。
四、學會賞識教育
如果對學生整天只知道批評、抱怨，學生就會與教師產生對抗情緒，認為自己在老師的眼裡是壞學生，他們甚至會變本加厲地學壞。對這樣的學生，我們不妨可以給他們戴高帽子，讓他們在班級里擔任一些小角色，為班級做些力所能及的事，老師不時對他們進行表揚，讓他們心中充滿自信，這樣或許能改變他們不良狀況。因為他們知道，老師同學們信任他，自己不能讓老師們失望。所以，賞識教育改變了學生不寫作業的現狀。
五、作業減量與變樣
中小學作業偏多是普遍現象，很多老師不向課堂40分鍾要質量，而向課外作業要成績。大量的作業壓得學生沒有一點自由時間，使學生身心受到傷害。美國著名教育家和心理學家阿爾菲.科恩。他經過對中小學作業多年的調查分析認為：過多的家庭作業只會挫傷小孩的學習興趣，甚至可能對他們的心理產生負面影響。因此，他建議全美中小學要減少或取消中小學生家庭作業，這觀點得到大部分學校的支持和響應。食物過多固然會引起厭食，花樣單調也會影響食慾。很多老師布置作業不經過深思熟慮，要麼背誦，要麼抄寫，形式單一。學生沒有寫作業的興趣，我們應結合教學內容，靈活設計作業形式，少做題，多增加一些開放性的作業。這樣的作業既符合中小學生天性好動的特點，又可開發智力，增強「探究、合作、實踐」能力，老師改革布置作業的方式，讓學生有自主選擇作業的權利，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。最重要的是能激發興趣，增進學生的「食慾」。這樣，我們的老師就不會為學生不寫作業而煩惱。
「精誠所至，金石為開」，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。撥開雲霧，我們的上空還會是一片艷陽高照。
❽ 小學生不能按時完成作業怎麼辦
因此，教師布置適量、適度、適時的家庭作業是完全有必要的。每一個學生都能按時、認真地完成作業是所有教師都期盼的結果，可是在一個班級中總會遇到幾個不能按時完成作業的學生。那麼，教師遇到這種情況應該怎麼做呢？筆者結合十幾年的教學經驗談一些自己的做法：一、及時檢查，作好記錄對於每天布置的作業，教師一定要及時檢查，並做好詳細的作業檢查記錄。我要求學生每天早上到校後首先上交昨天所布置的作業，由小組長初查，並將檢查的情況及時報告給課代表。課代表將組長匯報上來的情況記錄在班級作業檢查記錄上。只有檢查的及時才會更有效力，而詳實的記錄是開展以下工作的基礎。二、摸清情況，對症下葯要想對沒交作業的學生做進一步的處理，教師首先要摸清情況，區別對待。對照作業檢查記錄，幾天下來，教師很快就能發現沒交作業的不同情況。有的同學偶爾忘交一次；有的同學擅長偷工減料，總是少寫作業；還有個別同學經常完不成作業。對於第一種同學，一般在老師提醒後就能馬上改正了。對於智商較差的特殊學生，可以適當降低作業要求。而對於學習態度不端正、投機取巧的學生，就要重點對待，逐一擊破了。三、曉之以理，獎懲結合對於這樣的學生，教師要找他們分別談話。問清他們完不成的原因，對他們進行嚴厲批評，指出不寫作業的害處。明確告訴他們將對他們的作業重點檢查，沒有寫好的作業一定要在當天補上來，讓他們不要抱有矇混過關的僥幸心理。對於他們取得的點滴進步，教師要及時進行表揚、鼓勵。對於低年級的同學，可以獎勵小紅花、五角星等，對於高年級的同學，教師可以設置榮譽牆，設立進步之星，也可以在班級里當眾提出表揚，讓他們體會到成功的快樂，養成完成作業的習慣。四、聯系家長，家校配合對於個別習慣特別差的學生，教師要及時和他們的家長取得聯系。和家長溝通該生的情況，共同配合做好該生的轉變工作。教師可以通過校訓通等聯系方式及時告訴家長每天的作業，由家長在家監督學生完成家庭作業，只要家長能持之以恆，學生寫作業的習慣就自然而然的養成了。當然，學生的情況千差萬別，任何的方法都不能適合所有的學生，這其中還包括作業設置的諸多問題。因此，在實際的工作中，教師只有具體情況具體分析，採取靈活機動的方法，以獎勵為主，監督為輔，是學生逐漸養成按時完成作業的好習慣。
❾ 如何處理學生不完成作業的問題
1、盡量讓學生在課堂上完成作業，然後統一收齊。我們這些科目新課程要求不能留課下作業，所以，我們應當更合理的利用課堂時間，充分備好課，作到精講，給學生留出足夠的完成作業的時間。這樣就不存在學生作業收繳難的問題了。
2、學生不交作業的原因可能很多，有時通過和學生溝通發現，學生的課余作業實在太多，這時，我們不能一味的埋怨學生完不成作業，我們應該換個角度來考慮問題。有時自己孩子回家作業多了完不成，我們也會抱怨其老師怎麼布置這么多作業，想想我們布置的作業，可能一門課老師布置的不多，但各學科綜合起來，作業量讓我們老師自己去做可能一晚上的時間也不可能完成。素質教育大張旗鼓的在抓，但學生的作業負擔重的問題還是得不滬工高繼薨荒胳維供哩到根本的解決。如果能有具體的制度來規范一下可能會有一定的效果。（制度的落實一定要有很好的監控）
3、作業不交有時和學生的能力是有密切關系的。有些學生從小知識的負積累導致他們學習的難度逐漸加大，有些知識確實不會，這樣的學生，我想，我們應當適當放寬要求，不要求這類學生作業全部完成，可以只完成基礎知識的作業。對他們可以實施分層作業的策略，減少作業量和作業難度，對這類學生只要完成一次作業我們應該多進行表揚鼓勵，激勵其完成作業的積極性。
4、有些學生聰明，學習成績也不錯，但就是有不交作業的習慣。這類學生我個人認為應該是與從小養成的習慣有關。好習慣的養成不容易，改掉一個壞習慣也是不容易的，對這些學生一定要有耐心，多與他們進行溝通交流，使他們認識到作業有時比上課聽講還重要。
5、有句話說的好，沒有懲罰的教育不是完整的教育。對於經常不完成作業，屢次溝通都無效的同學可以採取適當的懲罰措施，當然在懲罰之前一定要有師生間的溝通。懲罰措施學生要能夠從心理上接受，避免產生師生間情緒的對抗。
6、教師作業的布置要有一定的技巧。不能是單純的重復性的作業，要讓學生感到作業有一定的挑戰性，讓學生感到通過完成作業對他們的學習成績有很大的幫助。這需要我們教師在布置作業時一定要進行精心的選擇
❿ 小學四年級的學生總不完成作業，應該怎麼辦
被逼無奈——故意磨蹭
這是一種被動的磨蹭，被父母逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學校的作業後再做些題目。所以，每天加了許多「媽媽作業」。
【對策】：把每天老師布置的作業做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。
如一共要一個半小時，孩子在一個半小時完成了，餘下的時間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。
養成這樣的習慣後，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完就有很多時間玩了。
時間觀念差——不會管理時間孩子如果沒有時間的概念，寫作業、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長總是什麼都替孩子想好、安排好，「該寫作業了！」「到練琴時間了，別看電視了！」「該洗澡了！」
常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是替孩子安排好了時間，孩子很難有時間觀念了。
因此，如果你想讓孩子成為時間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時間。
【對策】：1.善用小鬧鍾
用鬧鍾督促孩子做作業，有利於孩子快速有效的完成作業。同時，孩子在自己定鬧鍾學習的過程中，也不斷體驗到了成就感，不再把作業當作幫父母完成任務，學習更加自覺。
2.把作業當成考試
按考試的要求做完今天的作業，其餘時間就可以讓孩子們自由安排。設定好考的時間，讓孩子在做作業有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業的速度也就快了，准確率也會慢慢提高。
3.生活中注意培養孩子的時間觀念
在平時的生活中就需要要父母注意培養孩子的時間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時間的緊迫性，循循善誘。
4.一分鍾專項訓練，讓孩子感受一分鍾可以做多少事
(1)每天准備幾十個簡單的加減法口算題(年級不同，難度不同)。
(2)一分鍾寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當的生字。
(3)一分鍾寫數字訓練。每天讓孩子練習一分鍾寫「0123456789」的快速書寫。
通過以上的訓練能夠讓孩子了解到時間的寶貴，一分鍾是可以做很多事情的。同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓練時以1分鍾為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，並進行對比。
5.與老師共同配合，形成合力，共同督促孩子
如果有老師的配合，在學校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會變快了。