小學一年級評講試卷

『壹』 一年級的孩子應該注重哪些方面的培養

讓孩子養成每天閱讀的習慣，可以是半個小時或者一個小時。閱讀不僅能擴展孩子的知識面，也是幫助孩子積累詞語，提高孩子的閱讀理解能力，為以後作文和閱讀理解題打好基礎。

『貳』 小學一年級舉行"講周總理故事"主題活動。 評比要求如下： 1、內容：20分 周恩來的小故事情節合理，

讓我們看看周總理的風采吧！

1.一個西方記者說：「請問，中國人民銀行有多少資金?」周恩來委婉地說：「中國人民銀行的貨幣資金嘛?有18元8角8分。」當他看到眾人不解的樣子，又解釋說：「中國人民銀行發行的面額為10元、5.元、2元、 l元、5角、2角、 l角、5分、2分、1分的10種主輔人民幣，合計為18元8角8分……」

2.外國記者不懷好意問周恩來總理：「在你們中國，明明是人走的路為什麼卻要叫『馬路』呢？」周總理不假思索地答道：「我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路。」

--------這位記者的用意是把中國人比作牛馬，和牲口走一樣的路。如果你真的從「馬路」這種叫法的來源去回答他，即使正確也是沒有什麼意義的。周總理把「馬路」的「馬」解釋成馬克思主義，恐怕是這位記者始料不及的。

3.3.美國代表團訪華時，曾有一名官員當著周總理的面說：「中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。」 此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：「這並不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路。」
-------美國官員的話里顯然包含著對中國人的極大侮辱。在場的中國工作人員都十分氣憤，但囿於外交場合難以強烈斥責對方的無禮。如果忍氣吞聲，聽任對方的羞辱，那麼國威何在？周總理的回答讓美國人領教了什麼叫做柔中帶剛，最終尷尬、窘迫的是美國人自己。

『叄』 一年級作文我說你做講評教案

教案設計 設計說明 古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特徵具體地勾畫出來，易於學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維佔主體，對於圖畫情有獨鍾。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，並產生學習漢字的願望。 課前准備 1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師) 2.生字卡片，學習卡片。(學生) 課時安排 1課時。 教學過程 一、創設情境，激趣導入 1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝——「時光機」。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。 2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？ 3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。 設計意圖：人們常說：「興趣是最好的老師。」一年級學生活潑好動，富於幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的「良方」。 二、學習生字，掌握音、形、義 1.認識象形字。 (1)課件出示「手、足、口、耳、目」的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。 (2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。 2.圖文對照，指導識記「目」「足」。 (1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什麼字？ (2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。 (3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意： 目：教師出示「目」的字理演變圖，簡單介紹後讓學生與圖片進行比較，找出「目」的字形與實物的聯系：外面的「 」表示眼眶，裡面的兩橫表示眼珠。 足：學生再次觀察實物圖片「足」和「足」的字理演變圖，說一說「足」的字形與實物的聯系。 (4)請學生做小老師領讀生字「目」和「足」，並擴詞。 (5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！ 3.小組合作，自主識記「口」「耳」「手」。 (1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。 (2)匯報交流。 預設： 口：①象形字識記。「口」字長得就像我們的嘴。 ②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。 ③用一用。「口」——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。 耳：①比較識記。「耳」和「目」長得很像，「耳」的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。 ②用一用。「耳」——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。 手：①數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。 ②用一

『肆』 一年級語文下冊第18課續講故事家長怎麼點評

想這樣子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧尼那裡來的。不過那一塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀，即使有雨，
也隔著千山萬水，千傘萬傘。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起。大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔。不能撲進她的懷里，被她的裙邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。

『伍』 小孩子一年級字寫的丑該不該管教糾正

應該，必須糾正。

小學一年級是孩子寫字的最佳時期，因為這時候才剛剛開始專正規學。屬如果孩子在幼兒園就已經開始學習簡單的字，就從幼兒園練起。孩子什麼時候開始寫字，就什麼時候開始練，不然當孩子的字體已經形成自己的風格，很難糾正。

如果家長的字也不太好，不要給孩子做示範，不能自告奮勇來教孩子，以免誤了孩子。家長可以去書店買幾本適合孩子的字帖，先從筆畫開始，再到字，一步一個腳印，按照字帖的要求，從看到描，再到默寫，認真練習。

(5)小學一年級評講試卷擴展閱讀

小孩練字注意事項

孩子們的坐姿是保證寫好字的關鍵姿勢，同時，也直接關繫到孩子的寫字姿勢，孩子們在練字的時候，一定要端正坐著，屁股坐凳子的三分之二位置，雙腳略微分開，穩步著地，胳膊成一字型擺放在桌面上，脊背挺直，這些基本的姿勢，都是孩子們良好寫字習慣形成的重要條件。

執筆姿勢如何關繫到孩子寫字的用力程度，以及，寫出字體的美觀，孩子們自己端正好之後，就根據正確的執筆姿勢，將筆拿起來，再結合上手腕部的力量，一筆一劃開始練字，剛開始的時候，孩子們的練字都是從最規整的字體開始的，不要急於練習藝術性很高的字體。

『陸』 小學一年級入學要准備有哪些准備

九月大多孩子都已經開學了，一些家長的孩子都開始讀一年級了，不同於幼兒園，小學不管是環境還是學習都有一定程度上的變化，那麼為了幫助孩子適應新的學習環境與學習難度，家長需要做好哪些准備呢？

孩子雖然讀一年級，但是說大也不大說小也不小，還是需要讓孩子在時間管理上培養一些好的習慣的，因為這才有利於提高孩子的學習與生活效率的，對於他們自身來說也是一種比較好的習慣。例如讓孩子養成上課准時到的習慣，並且讓孩子自主安排自己的課余時間和課後的生活，制定一些作息的計劃，一方面可以調整孩子的生活節奏，另一方面也可以幫助孩子養成一個好的生活習慣，做時間的主人。

以上就是我對家長的一些小建議，孩子上了一年級，其實也就慢慢的在成長，在進步，所以家長需要給孩子更多的機會去鍛煉自己，家長也需要適當的放開手。