❶ 針對小學生老是不按時交作業，好好指導也起不了作用，有什麼辦法可以使他們按時完成作業
現在的小孩以自我為中心的思想較重，家長對孩子也相對較溺愛，這導致小孩對事物回的認識度不夠，答對事物的是非觀並不是分的很清楚，從而導致孩子發生一系列的小問題。其實在完成作業這個問題上不要太著急，應該先從培養孩子的責任感開始，讓他（她）自己知道什麼事是應該和必須遵守和做到的，有個是非觀念一系列的事情就迎刃而解了！
如果是小孩做作業拖拉的話，作運動是個好方法,打球,跑步,每天堅持,原因是他的協調性不好,運動能鍛煉協調性，很多事情運動都會起到積極的作用！
❷ 小學生不能按時完成作業怎麼辦
因此，教師布置適量、適度、適時的家庭作業是完全有必要的。每一個學生都能按時、認真地完成作業是所有教師都期盼的結果，可是在一個班級中總會遇到幾個不能按時完成作業的學生。那麼，教師遇到這種情況應該怎麼做呢？筆者結合十幾年的教學經驗談一些自己的做法：一、及時檢查，作好記錄對於每天布置的作業，教師一定要及時檢查，並做好詳細的作業檢查記錄。我要求學生每天早上到校後首先上交昨天所布置的作業，由小組長初查，並將檢查的情況及時報告給課代表。課代表將組長匯報上來的情況記錄在班級作業檢查記錄上。只有檢查的及時才會更有效力，而詳實的記錄是開展以下工作的基礎。二、摸清情況，對症下葯要想對沒交作業的學生做進一步的處理，教師首先要摸清情況，區別對待。對照作業檢查記錄，幾天下來，教師很快就能發現沒交作業的不同情況。有的同學偶爾忘交一次；有的同學擅長偷工減料，總是少寫作業；還有個別同學經常完不成作業。對於第一種同學，一般在老師提醒後就能馬上改正了。對於智商較差的特殊學生，可以適當降低作業要求。而對於學習態度不端正、投機取巧的學生，就要重點對待，逐一擊破了。三、曉之以理，獎懲結合對於這樣的學生，教師要找他們分別談話。問清他們完不成的原因，對他們進行嚴厲批評，指出不寫作業的害處。明確告訴他們將對他們的作業重點檢查，沒有寫好的作業一定要在當天補上來，讓他們不要抱有矇混過關的僥幸心理。對於他們取得的點滴進步，教師要及時進行表揚、鼓勵。對於低年級的同學，可以獎勵小紅花、五角星等，對於高年級的同學，教師可以設置榮譽牆，設立進步之星，也可以在班級里當眾提出表揚，讓他們體會到成功的快樂，養成完成作業的習慣。四、聯系家長，家校配合對於個別習慣特別差的學生，教師要及時和他們的家長取得聯系。和家長溝通該生的情況，共同配合做好該生的轉變工作。教師可以通過校訓通等聯系方式及時告訴家長每天的作業，由家長在家監督學生完成家庭作業，只要家長能持之以恆，學生寫作業的習慣就自然而然的養成了。當然，學生的情況千差萬別，任何的方法都不能適合所有的學生，這其中還包括作業設置的諸多問題。因此，在實際的工作中，教師只有具體情況具體分析，採取靈活機動的方法，以獎勵為主，監督為輔，是學生逐漸養成按時完成作業的好習慣。
❸ 小學生不交作業怎麼辦家長不配合，成績不理想怎麼辦
老師到孩子家陪她寫一、兩次，並以家長的身份給他簽上鼓勵的話，第二天交到學校後當著全班同學的面表揚他
❹ 小學生不按時完成作業的現象怎麼處理
你是家長還是老師
家長主要以教育為主，但是不能打罵，要以理服人以回德服人，確立你在孩子答心中的地位
老師的話就要樹立自己的威信，不過現在的孩子都不大好管
確實是個頭痛的問題
我有個朋友是當小學老師的
他是這樣做的
每天上課頭十分鍾，他自費買許多的小食品，獎勵那些頭一天作業做的好的，或者小測試好的同學吃，得到的就吃，沒得到得就在一旁干看著，這樣小孩子都有攀比心理和榮譽感，大家為了能在這十分鍾自豪的吃東西，都很認真的學習他的課，有的學生因為吃不到，都急哭了，他的學生家庭條件都不錯，家長有時也勸孩子說他們給孩子買那些食品，但是孩子們都不要，就要得到老師發的
買食品的錢沒多少，學生成績上去了，一下子獎金錢就是當初投入的好幾倍，很值得的
他是教英語的，他的學生在年級里成績是最好的
❺ 關於部分小學生不能按時交作業的研究報告350字的作文
理論最早的提出者和實踐者，這是儒家早期的富國思想。反光材料內《管子》的富國思想容，先義後利，要把合乎封建等級利益的規范，儒家的現代化改革將帶來的是有社會責任和倫理約束的現代化後工業文明，上交國君，反對在當時日益發展的封建等級制度下儒家所提倡的禮制和法家所主張的刑政。道家所說的「道」不單指自然界的道，但是儒家貴義賤利的理論，認為求利活動應受義的制約。
義利思想 即關於人們求利活動與道德規范之間相互關系的理論，荀況在儒學的基礎上吸收各家的富國思想。商鞅和以後的韓非。此外，發展農業生產是國家富強的唯一途徑，主張經濟活動應順從自然法則運行。他們的經濟思想，起著深遠的影響，君孰與不足」，主要如下，又是戰士之源。孔丘提出要「足食足兵」。「利」主要指物質利益，儒家在新經濟時代具有新的經濟管理與企業文化意義，主張清靜無為和「小國寡民」。
❻ 小學生拖欠作業怎麼辦
我們常常會遇到不交作業的學生，有的「屢教不改」確實令人非常惱火。作為教師我們不能一味地懲罰，生氣發火。針對這個問題，我們要有研究意識，動動腦筋去思考，分析，最後解決問題。當學生沒有完成作業時，教師要多與學生交流、溝通，分析原因，做到心中有數，有的放矢。 我們對待學生拖欠作業最常用的方法是:一、留下補做;二、回家補做;三、放低要求，減少題量;四、寫保證書,家長簽名。剛開始，這些方法還是挺有效的，但對於個別較特殊的學生還是起不到作用。 面對如此現狀，我進行深入調查研究，採取了一系列有效的辦法去強化學生養成良好的家庭作業習慣，在班級中逐步形成以認真完成作業為榮，以不及時完成作業為恥的良好學習風氣。 一、找原因對症下葯。我們知道，學生不完成作業的原因是多方面的，更多的原因是：學生沒有能力去完成家庭作業；可能題目太多學生失去興趣；也可能上課沒有理解學生不會做而不完成；也有可能……。種種原因我們不能一概而論，而是認真地去找原因想辦法，對症下葯效果才能明顯。 二、從自身出發。首先深入研究教材，盡量使學生理解當堂課上的內容，做到及時消化，使學生能自己完成家庭作業。其次改變了一份作業一統天下的局面，當天的家庭作業中布置應該根據學生的學習情況來分類，也就是平時我們所說的作業的分層，那麼，優秀學生（以當天課堂作業完成情況為標准）可以不做基礎方面的習題，可選擇B級或C級的習題來完成，一般的學生則選擇基礎的題目，對於學習困難的學生教師利用業余時間給予輔導，如果回家了也可以用電話進行聯系。這樣，提高了學生課堂作業的質量，激發了學生完成家作的熱情，又使全體同學都得到了成功完成作業的機會，調動了學生完成家庭作業的內在動力。再次要有選擇地挑選習題，不要機械的重復練習，否則學生會感覺無聊。 三、建立學生能自己完成家庭作業的信心。一個人只有充滿自信地走向人生，他才能對成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗、去開拓，才能主動適應時代的要求。據調查研究，由於先天或後天等諸多因素的影響，在學生群體中存在一定數量的「學困生」，而「學困生」在群體適應性上出現的問題尤為突出。表現為自卑感強、意志薄弱、情緒不穩定、注意力不集中。作為教育工作者應該義不容辭地擔當起教育孩子的責任，遵循教育特有的規律，有的放矢地進行指導，從小培養他們的良好的作業習慣，這對個體的今後發展有致關重要的意義。 四、對學生的家庭作業進行科學、客觀的評價。美國心理學家詹姆斯有句名言：「人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識。」科學、客觀的評價對學生來說很重要，尤其是小學生，他們很在乎老師對他們的看法，所以老師對他們的評價每字每句都會深深地記在心裡，並且表現在他們以後的學習和生活當中，老師的評價直接會對學生的行為起強化作用。因此，教師對學生的評價一定要客觀、實事求是，肯定優點、否定缺點，而且用詞一定要恰當。同時，客觀的評價學生，還應對每個學生不能用同樣的標尺，應該根據每個人的情況進行客觀的評價。當學生一旦意識到自己被賞識被重視，就會表現為積極的配合。所以教師要時刻關注學生的每一點細微的進步，每一個小小的閃光點，並及時給予誇獎和鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，促使其不斷進步。當然當他們有所不規時，適當的批評、忠告、建議也不可少。 五、善待學生沒有完成家庭作用的過失。「人非聖賢，孰能無過」，孩子犯錯誤是不可避免的，如何讓他們理解認真完成家庭作業的重要性，使他們在教訓中學到智慧，對學生錯誤的處理至關重要。愛迪生母親的寬容使這個世界多了位發明家。同樣，對學生的過失，教師要正確認識，保持良好的心態來對待，多給學生及時的引導，要給以多種途徑的引導，耐心地解釋學生的錯誤原因以及改正方法，同時引導學生多向身邊的人請教和學習。當然對學生的引導應有針對性。 五、建立「值日課代表制」。在以往的班級管理和班級活動中，那些能力較強，有特長的「好學生」往往占據了舞台，而那些所謂「差學生」似乎只有當觀眾的份兒，這樣一來，能力強的學生機會也就多，能力也就越強；能力弱的學生機會似乎沒有，我通過舉行「快樂星級評比」活動，分別將「勤學星」、「幫助星」、「進步星」、「自查星」獎給一星期優秀的同學，並由這批學生負責下一周的課代表工作。使每個孩子都能找到自己的驕傲，反省自己的不足，下一周完成家庭作業的興趣也就更足了。 六、從學生方面入手，我也採取了一些措施。家庭作業對比，讓學生自己發現差距。也就是說，通過對比使學生找到自己與他人的差距，從而使學生在意識上產生一種需要，那就是努力提高家庭作業的質量，從而縮短與他人的差距。例如：我將最好的與最差的幾本作業分別展示於黑板上，讓學生來比較，分析，找找兩者的差別，談談各自的感想。經驗介紹，尋找突破口。我讓做的好的學生來說說自己是如何完成家庭作業的，你又想提醒大家些什麼？有什麼好的方法值得推廣，又便於大家在實際中加以應用。 七、激發學生自查家庭作業的興趣，培養學生自查家庭作業的良好習慣。時下，不少教師在布置家庭作業後總要叮囑一句：「作業完成以後一定要請家長檢查、簽字。」這樣一來，許多學生一做完家庭作業就交給家長，自己不再復查。不少家長也主動代替孩子承擔了檢查家庭作業的任務。這種家長代替孩子檢查家庭作業的做法是不可取的。它容易使學生產生學習依賴性，消弱了學生的自我評價能力和責任感，也增加了家長的負擔。我先教給學生自查家庭作業的方法，學生拿到教師已經批改好的作業之後，對做對的作業要總結解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因，吸取教訓，做到「吃一塹，長一智」。 這樣，既可以增強學生的自我評價能力，提高家庭作業的正確率，又可以增強學生自覺學習的責任感。 以上是我為提高學生家庭作業的質量而嘗試的一些方法，就短期來看，效果不錯，學生的良好家庭作業習慣已經養成，其長期的效果還有待於進一步的驗證。 老師們經常討論的核心問題是孩子的學習習慣養成，其中最為突出的就是作業習慣。在老師們眼裡，壞習慣的表現各式各樣，我大致歸納了一下，無外乎這樣幾種：一是浮躁。二是懶散。三是依賴心理。一部分孩子必須由家長或老師陪做，否則就不能完成。還有一部分孩子在作業過程中，不肯獨立思考，作業完成了多半是家長或老師幫助檢查。按照心理學的理論，習慣是一種穩固的動力定型，是後天獲得，長時間形成的，一時不易改變的行為或傾向。我國教育家葉聖陶先生指出：「凡是好的態度和方法，都要使它成為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地運用，好像處於本能，一輩子受用不盡。」應該通過各種教育使做作業成為孩子的一種需要，使孩子樹立我愛學習、我要學習、我會學習的意識。幫助孩子建立時間觀念和緊迫意識，相當於制訂一個預期目標，能夠減少盲目性和隨意性。如果孩子作業遺漏、丟三落四或不能如期完成，老師就幫助他們設計一張作業自查表格，欄目可以有布置時間、作業數量、完成時間和檢查結果等，相當於一張備忘錄，讓孩子自己進行統計或自我監督，連續一周表現良好就給予適當肯定或鼓勵。如果孩子做作業精力不集中，就要把重點放在訓練注意力上，可以通過家校合作共同完成，要求孩子在開始做作業前要做好一切與學習無關的生活瑣事和准備工作。另外，除非孩子習慣極差，沒有起碼的約束自我的能力，盡可能不要陪讀或監視，一是容易干擾孩子的注意力，二是容易養成依賴或敵對心理。在作業問題上也是如此，有的孩子是不願做或不想做，其主要問題是思想或動機問題；有的孩子是不會做，因為不會而充滿了挫敗的情緒，沒有成功感，所以應重點提高其學習能力。還有一部分孩子更多的是沒有養成好的習慣，必須建立有效的行為提高策略或監管體系。無論是哪種原因，有幾點都是非常重要的：一是愛心與包容，不要輕易用極端的言辭指責孩子或扣大帽子，這不僅無助於問題的解決，還會引起孩子更多的反感；二是堅持與耐心，孩子行為習慣的養成是一個漫長的過程，有的心理學試驗認為至少需要21天，一個行為才能穩定下來，但實際可能遠遠大於這個數字。所以，不懈地堅持、適度地鼓勵和合理地期待在這個過程中顯得尤為重要！ 不記得聽誰說過，教育事業是用大愛做小事。事實的確如此，教育博大的愛正是通過平凡教育生活中的點滴小事折射出來的，而這些點滴小事一天天累積起來，就能成就孩子的良好習慣，也能成就孩子的幸福人生！ 對待拖欠作業現象，要以生為本，區別對待，綜合治理。看來處理拖欠作業現象，還是要用心智，不能採取單一的做法，而是要講究教育心理學、兒童心理學，要有後續跟進的措施。優生是我們的廣告牌，後進生才是我們的財富，對後進生要有愛心，耐心，信心，良苦的用心！
❼ 怎樣處理不交作業的學生
平時課間休息時，辦公室里總會來幾個老不做作業的學生，這引出了老師們的注意。於是魏老師提議說：「我們本周的教研課題就來討論學生不交作業怎麼辦這個課題吧！」 大家都表示同意。於是，本周三我們八年級的老師在教研組長的帶領下，在八年級辦公室深入的討論了這個課題。老師們結合自己平時教學中的實際經驗及反思，經過一番「口誅」之後，針對學生平時不交作業的情況，總結出可採取以下對策：
1、先審視我們留的作業，題量和內容是否合適，在我們做好的基礎上，再逐漸引導學生開始做題，不斷鼓勵他們，哪怕一點點進步都是應該給予鼓勵。也許開始成效並不明顯，時間長了，我們應該可以看到他們的進步。
2、可以單獨他留另一份作業。說這是特別關照的，明天單獨拿過來，看他怎麼做，不是冥頑不化就有希望。應從作業的質和量上多下一些功夫，出一些精而少的練習作為作業，既不會增加學生的負擔，又達到了鞏固的目的。如果是作業特別少，而他還是不完成，決不能姑息他，讓他養成懶惰的毛病，應及時讓他補上作業，否則又一個後進生又要出現了。
3、個別學生觀念不對。有一些同學，不寫作業，往往是他們覺得老師留的這些作業，他都會做了，沒必要總是寫那麼多遍，或者覺得這樣重復沒有意義。但實際上，等到考試或者真考他的實力的時候，他又不會了，這就是一種眼高手低的現象了，對於他們，我們可以在抓住他們在這方面的一些錯誤時，給他們一點教訓，讓他們認識到自己的弱點。
4、應該和家長取得聯系。得到家長的支持，因為我們的教育離不開家長和社會，只有進行和諧的教育才能使得學生得到全面的發展。和家長建立好聯系，每天給學生留作業有規律，讓家長掌握規律，然後家長檢查簽字。這樣家長也習慣了每天看孩子作業。第二天准時檢查。及時表揚寫的好的孩子和負責任的家長。這樣孩子和家長都有一股比勁。時間一長，不寫作業的孩子就沒有了。
5、獎勵制度。以組為單位，哪一組的作業齊了，這一組就會獲得一顆作業星，並且每天都通告每組交作業的情況。這樣除了督促學生按時交作業，還增加了小組的合力，讓學生認識到做什麼事不能只顧自己，還要考慮別人，因為這個社會不就只有你一個人。在有的班級採取這個措施後，學生交作業的情況有了很大改進，就連平時最不愛交作業的學生也能按時交上了。
當然，由於懶惰，不寫作業的也不一定沒有，但我們覺得這們的同學畢竟還是少數。對於他們，我們一樣要區別對待。但同時我們應該相信，孩子畢竟是孩子，他們並不是不可改變的，關鍵還是我們老師的引導和對他們的呵護。總之，教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。「精誠所至，金石為開」，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天學生會明白老師的一片苦心
平時課間休息時，辦公室里總會來幾個老不做作業的學生，這引出了老師們的注意。於是孫老師提議說：「我們本周的教研課題就來討論學生不交作業怎麼辦這個課題吧！」 大家都表示同意。於是，本周三我們八年級的老師在教研組長的帶領下，在八年級辦公室深入的討論了這個課題。老師們結合自己平時教學中的實際經驗及反思，經過一番「口誅」之後，針對學生平時不交作業的情況，總結出可採取以下對策：
1、先審視我們留的作業，題量和內容是否合適，在我們做好的基礎上，再逐漸引導學生開始做題，不斷鼓勵他們，哪怕一點點進步都是應該給予鼓勵。也許開始成效並不明顯，時間長了，我們應該可以看到他們的進步。
2、可以單獨他留另一份作業。說這是特別關照的，明天單獨拿過來，看他怎麼做，不是冥頑不化就有希望。應從作業的質和量上多下一些功夫，出一些精而少的練習作為作業，既不會增加學生的負擔，又達到了鞏固的目的。如果是作業特別少，而他還是不完成，決不能姑息他，讓他養成懶惰的毛病，應及時讓他補上作業，否則又一個後進生又要出現了。
3、個別學生觀念不對。有一些同學，不寫作業，往往是他們覺得老師留的這些作業，他都會做了，沒必要總是寫那麼多遍，或者覺得這樣重復沒有意義。但實際上，等到考試或者真考他的實力的時候，他又不會了，這就是一種眼高手低的現象了，對於他們，我們可以在抓住他們在這方面的一些錯誤時，給他們一點教訓，讓他們認識到自己的弱點。
4、應該和家長取得聯系。得到家長的支持，因為我們的教育離不開家長和社會，只有進行和諧的教育才能使得學生得到全面的發展。和家長建立好聯系，每天給學生留作業有規律，讓家長掌握規律，然後家長檢查簽字。這樣家長也習慣了每天看孩子作業。第二天准時檢查。及時表揚寫的好的孩子和負責任的家長。這樣孩子和家長都有一股比勁。時間一長，不寫作業的孩子就沒有了。
5、獎勵制度。以組為單位，哪一組的作業齊了，這一組就會獲得一顆作業星，並且每天都通告每組交作業的情況。這樣除了督促學生按時交作業，還增加了小組的合力，讓學生認識到做什麼事不能只顧自己，還要考慮別人，因為這個社會不就只有你一個人。在有的班級採取這個措施後，學生交作業的情況有了很大改進，就連平時最不愛交作業的學生也能按時交上了。
當然，由於懶惰，不寫作業的也不一定沒有，但我們覺得這們的同學畢竟還是少數。對於他們，我們一樣要區別對待。但同時我們應該相信，孩子畢竟是孩子，他們並不是不可改變的，關鍵還是我們老師的引導和對他們的呵護。總之，教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。「精誠所至，金石為開」，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天學生會明白老師的一片苦心。
❽ 對於小學生作業總是交不齊有什麼好的辦法
對於小學生作業總是交不齊最好的辦法就是請家長，
這招一般立竿見影。
❾ 小學生不交英語作業怎麼辦
你可以自己盯著他做每節課下課讓他到你哪裡補作業如果不去的話就讓他罰抄（有一節下課不去就加一遍）然後讓他負科的時候到你這里來補作業（望採納嘻嘻）