A. 小學生四人趣味音樂課前三分鍾笑話
happy三國 第一集裡面那個笑話你直接照搬過來用就好了 一個人第一次到城裡來那段……
B. 如何使音樂課堂充滿趣味性
好的開頭是成功的一半。要想上好一節音樂課，課堂的導入尤為關鍵。新課的導入要有趣味性，要有針對性，有些課堂教學，為了吸引學生注意力，教師常常將導入設計的花樣百出。導入設計得妙，能激發學生的求知慾望，學習興趣和愉悅的學習情感，也能激活學生的學習氣氛，但究竟選擇那種導入法，才會真正的達到一節課的教學目的？我認為首先應精確的把握教材的重點、難點，導入時要為後面的音樂教學做好前提准備。曾經聽過《國旗國旗真美麗》一課，授課教師准備了彩筆畫紙，讓學生將國旗描述的細致而美麗，學生是從畫面上感受到了國旗的美麗。可是半節課過去了，學生們還是沉浸在畫國旗的喜悅中，而忽略了歌曲的學唱。換一種想法，如果教師把操場上高高飄揚的五星紅旗作為現場直觀的教具，直接讓學生切身感受五星紅旗的鮮艷、美麗，進一步帶領學生欣賞歌曲，進而開展歌曲教學，這樣直觀而有效的導入要比繞個大圈子再回到原點的導入方法更有效。
充滿趣味的音樂游戲最能感染學生
音樂互動游戲是融音樂和游戲為一體的藝術形式，在音樂課堂中學生特別喜歡游戲活動。而這種藝術形式學生也最能接受和理解，同時也是培養學生樂感和美感的一條有效途徑。通過在日常教學中運用音樂游戲的教學方法，讓學生在游戲活動中直接地體驗音樂、感知音樂，在輕松、愉快的環境下掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單歌唱技能，認識簡單樂譜，獲得了很好的教學效果。幾年來，我嘗試著在音樂教學中，把枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變為富有情緒的生動形象的游戲教學，發現同學們在游戲時總是伴隨著強烈的情感投入，還會表現出異常的興奮和出乎想像的表演，就連平時性格比較內向的學生也會盡情釋放自己的情感，把音樂游戲中所要表現的節奏、音樂形象，表演的淋漓盡致。
游戲是學生生活中不可或缺的，音樂課恰當地選擇兒童喜聞樂見的游戲形式，有利於激起學生學習音樂的興趣。在教學中經常採用的游戲有：找朋友、走迷宮、猜一猜等。在講授《小動物唱歌》一課時，教師引導學生模仿小動物的叫聲，並以「找朋友」的游戲形式找到小動物的家，學生在游戲中聆聽音樂，在游戲中發現動物的叫聲有長有短，有強有弱，可以說學生學得輕松，學得快樂。在講授《對鮮花》一課時，先根據歌詞進行猜謎游戲，請學生們猜一猜什麼開花在水裡？什麼開花紅滿山？學生的回答豐富多彩，這樣不僅提高了學習音樂的興趣，也為後來的編創歌詞，奠定了良好的基礎。 四、以日常生活做背景素材，音樂課堂更多彩
音樂離不開生活，生活中處處有音樂。把現實生活引入課堂，豐富課堂的現實內容，使學生從生活經驗和客觀事實出發，不知不覺中獲得音樂的情感體驗。在進行《可愛的家》一課教學時，引導學生說一說自己的家，說說家人對自己的愛，把家的可愛之處融入到課堂中來，帶著對家無比眷戀的感情學習歌曲，學生在演唱的同時，帶著對家的熱愛之情去體會歌曲，在學會歌曲的同時，思想感情得以升華。
C. 怎樣趣味處理小學音樂課堂的樂理知識講授
小學音樂樂理知識匯總
一年級：
1、要掌握好歌曲節奏，認識五線譜或簡譜音階，要學會說唱音高，糾正走調。
2、能讀出四分、和八分節奏的不同。
3、能感覺出兩拍子和三拍子的不同。
4、能聽辯出音的長短。
二年級：
1、要學會手勢音階，唱准，能夠聽唱歌曲，認識簡單音符。
2、認識弱起小節。
3、認識附點
4、認識反復記號，知道其作用。
5、認識字母譜，用唱名唱出旋律。
6、認識重音記號。
三年級：
1、會識譜唱歌。
2、掌握個別音符時值。
3、認識升降記號，掌握其作用。
4、鞏固弱起小節的唱法。
5、復習附點的知識，將附點音符唱准。
6、認識五線譜中的八分休止符。
四年級：
1、要進入二聲部訓練，能夠識唱整首歌曲樂譜，能夠聽出敲擊的節奏，並記錄。可自己創編節奏。
2、認識附點四分音符、附點八分音符、頓音記號、連線、升級號、強弱記號。
3、掌握二、三、四拍子的指揮簡單手勢。
4、初步培養學生的欣賞能力，並能簡述音樂含義。
5、了解簡單的音樂創編知識，間奏、樂器等。
五年級：
1、熟練掌握歌曲中的特殊節奏（六拍子拍號）。
2、唱准裝飾音和帶記號的音。
3、欣賞的音樂能夠有一定自己的見解。
4、唱好二聲部合唱，提高合唱表演能力。
六年級：
1、能夠很快識譜唱歌，並且可以進入三聲部練習，可以很准確的演唱本學期要求掌握的戲曲片段。
2、欣賞曲目可以更加廣泛，培養學生深層次欣賞能力。
3、掌握二、三、四拍子的指揮簡單手勢。
4、節奏摸進主要訓練節奏與節拍的同時進行。
5、認識了解西洋樂器和民族樂器。
D. 如何在小學音樂課堂上巧妙激發學生的興趣
音樂課標明確指出：音樂教學要以「學生的興趣愛好為動力」。「興趣是最好的老師」一、貼近學生生活，創設情景，培養學習興趣根據兒童心理特點，營造讓學生感興趣的教學環境小學生天生好玩、活潑好動、好奇心強、想像力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動作和語言來表現對音樂的感受。教師應該培養孩子們表達的能力與膽量，讓他們大膽的「說起來」、「動起來」、「跳起來」。把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也動腦，愉快的邁進音樂的殿堂，營造一個輕松而愉快的學習樂園，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也受到美的熏陶。在教學《春天音樂會》時，我首先把學生帶進春天的意境中，讓學生感受「春天」體驗「春天」的美，充分感受春天帶來的暖意，帶來的笑聲，聆聽大自然的音樂，用耳朵、眼睛抓住春天的美好，在課前把音樂教室提前布置了以「春」為主題的場景，讓學生一走進教室就充分被這美麗的環境所吸引，在開課之前就牢牢抓住了學生的興趣，讓學生能夠充分感受春天的氛圍，積極參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聆聽優美的聲，在《春天音樂會》去發掘春天的美。經過前面的體驗，學生很自然的進入角色，曲唱得異常動聽。這個環節使全體學生在充滿興趣而愉快輕松的狀態下，主動去激發自己的想像力、創造力，在音樂實踐活動中體驗到快樂。所以創造寬松、活躍的教學環境，這是引導孩子喜歡音樂課、對音樂課感興趣的環境基礎。2、抓住學生好奇心，創設感興趣的音樂意境我們都知道好奇心是兒童十分寶貴的內在素質，他們天生就有對動聽、悅耳音響的好奇心，成人司空見慣的現象，對兒童來說很可能完全是新鮮的。我們教師要通過良好的身體語言，動作語言、神態語言去創設學生感興趣的音樂情景，在音樂教學中抓住學生的好奇心，讓學生產生對音樂的美感與興趣，讓他們自然的參與體驗，使學生的好奇心得到極大的滿足，從而形成良好的興趣。在學唱曲《動物園》教學中，為了達到上述效果，我精心繪制圖片及播放多媒體課件，太陽、小鳥、美麗的大樹和各種動物頭飾，教師在美妙的音樂伴奏下，以其生動而富於情感的語調，豐富的表情激發學生：「同學們，從我們學校開往森林王國的開心汽車馬上就要出發了，」老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進行。此時，展現在他們眼前的是美麗、神奇的大森林，許多動物在迎接他們，還有漂亮的蝴蝶姐姐翩翩起舞地飛出，學生聆聽著優美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受著教師形象生動而又富於情感的表情和語言，他們完全沉浸在審美的情境之中。來自情感、視覺、動覺、想像等一切可感的審美因素，從各種渠道綜合的作用於學生的情感，達到了以情動人、以美育人的審美效果。通過前面環節的鋪墊，學生的學習興趣得到了充分的調動，他們都豎起了小耳朵，用愉悅的心情去聆聽和感受音樂所傳遞的美。通過這一教學片段，來自情感、視覺、動覺、想像等一切可感的審美因素被教師充分地調動起來，學生彷彿身臨其境地溶入到音樂意境中，收到良好的效果。二、把音樂知識趣味化、形象化，引發學習興趣傳統教授音樂知識對學生來說枯燥、難記、易忘。所以，教師必須根據學生身心特點，尤其是小學生好奇心強，善於模仿，求知慾強的身心特點，在加深感情認識的基礎上，逐漸上升為理性認識。將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化，根據各種音樂知識的不同特點，編制一系列的小故事、順口溜，讓學生在朗朗上口的兒中充分調動學習興趣。在教授四分音符時，我這樣講解：在奇妙的音樂王國里，一個名字叫四分音符的小姑娘唱最好聽，大家都誇她，於是她驕傲了，也瞧不起小夥伴，後來大家因為她的驕傲都不理她了，於是她一個人一拍一拍的唱著單調的音。小夥伴給她編了一段順口流：「四分音符太驕傲，夥伴朋友全不要，光桿司令一個音，只唱一拍哈哈笑。」這樣學生通過故事和順口溜能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時值是一拍。再如：頓音記可編順口溜：「頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍。」學生就可以記住頓音記是在一個音符頭上頂著一個三角，演唱時短而又跳躍。漸強：漸強像只小喇叭，嘴巴越張口越大。漸弱：漸弱喇叭倒著拿，聲音越來越小了。形象的描繪，生動的講述，加上老師在黑板上簡單的勾畫，給學生留下了深刻的印象，在此基礎上引入准確的音樂術語，學生更容易理解和掌握，從而提高了學生學習音樂知識的積極性。三、選擇吸引學生入勝的教學方法手段，提高學生學習積極性在課堂中教師能否採用適當的教學方法，合理地組織課堂教學，直接影響教學效果和制約著學生興趣的培養和思維的發展，英國教育家皮斯博曾說：「如果你想要兒童變成順從而教條的人，就會採用注入的教學方法。而如果想要讓他們地思考，並賦有想像力和創造力，你就應當採取加強這些智慧品質的方法。」所以在教學過程中教師應充分挖掘和啟發學生豐富的想像力和創造力，使他們積極主動投入到富於活力與的音樂課堂中。在欣賞《玩具兵進行曲》的教學中，。全班同學都笑了，不等教師提問，大家都紛紛舉手，爭先恐後的說：「樂曲熱鬧歡快的時候是他們在跳舞」、「音樂慢下來是他們在散步」……在教師啟發、引導下，學生再次聆聽音樂，並在音樂中大膽地表現自己對音樂的理解。紛紛模仿玩具兵的樣子，哼著旋律搖晃腦袋，還有的在模仿演奏樂器的樣子……此次教學中，我不再採用欣賞課學生聽老師講的模式，充分的發揮學生的主體性，讓他們自主的探究學習。在教師的啟發下，自己開動腦筋去體會、理解樂曲要表現的東西，這樣既達到了預期的教學目標，同時也讓他們感受到了樂曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美的享受。四、改革評價方法，激發學習興趣音樂課堂教學中教師要善於應用形式多樣的評價方式，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。在平時的教學中教完一首新時，老師可以用小組競賽的方法來熟悉和鞏固曲，小組競賽有利於調動學生學習曲的興趣和培養學生的集體榮譽感。在競賽前老師要求學生要認真聆聽其他小組的演唱，並提供評分標准，讓學生自己擔任評委相互評議。然後引導他們從曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最後還評出一位最佳評論員。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現力、語言表達能力，而且還知道了自己的優缺點，明確今後努力的方向。在評價中最重要的是對學生音樂成績的評定，大多數的老師都以一首或一個曲子來評定學生的音樂成績，而這也必定要挫傷一些學生的積極性。音樂是一門綜合性的學科，不同特長的學生可以用不同的形式來表達。老師可以讓學生組合，按教材內容選用唱、奏、跳等方式來進行表演，學生自己選出代表組成評委，分組進行比賽，在分組比賽後進行個人才藝表演。實踐證明，用這種方法可以減輕學生對音樂考試的恐懼心理，讓學生積極參與音樂活動。在考核過程中同學們十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，通過這樣的評價方式學生的學習興趣得到了充分的培養和提高，收到了事半功倍的效果。綜上所述，作為一名音樂教師，只有重視對學生音樂興趣的培養，才能順利地、很好地完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現美，在藝術的空間中盡情邀翔，馳騁。
E. 如何提高音樂課堂的趣味性
最好教的是死知識，教者只需照本宣科，但效果也是最差的 ；而最難教的則是最活的教學教法，即教會學生用最短的時間、最少的精力，學會最多的知識的方法。因 為它是要因人、因地、因時、因條件而異的，從來就不是一成不變的。它是對教師水平的一種全面、綜合性的 考察。它需要我們教師對所學知識融會貫通，靈活掌握。 那麼，如何提高音樂課堂的教學質量讓學生快樂地參加課堂教學，寓教於樂，讓學生在音樂課上既享受到音樂盛宴，又學到音樂知識，我根據自己的教學實踐，總結了以下幾點激發學生興趣，讓學生在快樂中學習： 一、從學生游戲中來 我們的傳統小學音樂教育，強調的是基本音樂知識的傳授和基礎音樂技能的培養，這個雙基落實在大多數小學的音樂課上，特別是低年級音樂課上要求齊、准、象，教師比較滿足於唱歌教學標准化、模式化，教師教、學生學，要求整齊劃一，音調准，節奏穩，動作齊，老師一遍遍教，學生一次次練，教師死扣教材，學生機械模仿，忽視了學生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點，阻礙了學生思維空間的擴大。 正因為許多傳統的音樂教育過於偏重藝術音樂教育的使命，致使教師們往往看不到孩子進行創造性音樂活動的潛在本能。那麼，在進行音樂教育時，能不能把孩子們從座位上*放出來呢？作為一名有心的教師，我常常仔細觀察學生們做游戲，發現他們在游戲中常用口訣法。做找領袖 等游戲時，他們邊玩邊念口訣，如：請你像我這樣做，我就像你這樣做！這是小學生游戲中喜聞樂見的一 種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節奏，具有統一行動、便於記憶、提示動作等功能。我就將此運 用到音樂教學之中來。 二、擴展學生的審美趣味 開闊音樂視野 教學內容的延伸也需要教師平時對音樂素材的大量積累。讓學生了解更多的中華民族文化藝術的精髓，以此來激發學生的民族自豪感和學習的興趣，在潛移默化中鞏固了知識。流行音樂是現代生活中必不可少的內容，我們還在課堂上大膽引進流行音樂，拉近了學生和音樂課之間的距離。除了課堂上教學內容的延伸，課外的網路學習、民間采風等也能讓學生真正地去感受理解音樂文化多元的特點，提高學生的音樂審美能力，拓展他們的音樂視野。藝術來源於生活，音樂與人類生活同在，讓生活的內容注入學生學習中，讓學生在學習中感受生活的美好。 三、創設各種情境， 激發學生的學習興趣 課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力， 激起學生的興趣， 使他們很快進入 最佳學習狀態，這是上好課的第步。教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、 探究，成為學生學習過程中的組織者、 引導者和協助者。兒童的心理特點是好奇、好動、好勝、好玩，雖然他們的知識面和聯想力還不夠豐富，但對音樂情緒的直接感受能力並不差，特別是自我表現慾望非常強。當聆聽一段歡快的音樂時，高年級學生面呈喜悅，低年級學生則是手舞足蹈地動起來。動是低年級學生的突出特點，是他們表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。把更多的想像空間留給學生，讓其發揮主觀積極性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悅性。 四、因材施教、化難為易 過去的音樂教育注重技能訓練和解決識譜能力,先去花大量精力解決識譜問題後才接觸到音樂作品。這種教法讓學生感到音樂課枯燥無味,最終造成學生不喜歡音樂課。在唱歌教學中,我打破那種節奏練習讀譜唱詞的教學順序,用先學唱歌曲,後學歌譜的方式進行教學。有了歌曲的旋律記憶,再學歌譜就比較順利,歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點節奏都不攻自破。教育小學生的一種基本方法是從他們的已知、先知入手，引入到未知、後知中來。我在 教小學一年級學生唱《洗手絹》一歌時發現，學生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多，就不能很快地視唱 歌詞。他們愛畫畫，也愛認畫，我就以畫代詞。《洗手絹》的第一段歌詞是：紅太陽，白雲彩，媽媽洗 衣，我也來。哎luō＠①哎luō＠①哎luō＠①哎。我就在黑板上先畫一個紅太陽，再畫一朵白 雲彩，然後畫一個笑容可掬的媽媽的頭像，最後畫一個十分可愛的小女孩的頭像代表我。一年級的小學生 看著黑板上的畫，開心地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。 五、從另一事物中遷移過來 遷移法是創造性思維、發散性思維常用的方法之一。在小學音樂教學中巧妙地運用這種方法。也能解 決許多難題。例如，我教學生視唱、合唱時，學生往往唱不準，高。怎麼辦？我就先教學生吹口琴、吹笛。口 琴、豎笛有它固定的指法。這指法，看得見，摸得著，吹出音來豎聽得清。吹准，比唱准易。於是我就讓學生 先吹，後唱。這種方法在合唱教學中尤其見效。先合奏，後合唱，兩個乃至三個、四個聲部往往只需兩、三遍 就合上去了，這真是以琴代聲，方法巧妙。 六、借用器樂教學激發學生興趣器樂教學可引起學生極大的興趣。 在課堂上給同學們布置一些常見的練習曲,如《閃爍的小星星》《我的名字叫中國》《小白菜》等,這些小麴生活氣息濃厚,同學們吹起來有聲有色,大大提高了他們對音樂的興趣。此外,可介紹其他樂器進行教學,使他們在實際示範中懂得更多的器樂知識。如在講中國戲曲時,我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器後欣賞樂曲,使學生在身臨其境中自然而然地掌握枯燥的音樂知識。 興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣， 學習就會積極主動， 學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的， 主要在於教師如何引導學生， 充分調動學生對學習的積極性和主動性， 進而能創造性地學， 最終達到優化課堂教學和提高教學質量的目的。
F. 如何提高音樂教學中的趣味性
音樂是學校工作中教師的教和學生的學共同組成的活動。是學校進行德育、美育、智育和體育的主要途徑，是學校工作的中心。通過提升課堂教學的趣味性來進行音樂教學，有助於提升學生對音樂的聽覺感受，培養學生對音樂的興趣，陶冶學生情操和審美情趣，促進學生全面的發展。
課堂教學中教學趣味性的提升，不僅僅調動了學生的積極性，還提升了課堂的教學效率，促進了學生的全面發展。這樣一來就實現了教學中教書育人的目的。
近年來，在全國教育改革的推動下，不少教師已經主動進行了音樂課堂教學的改革，各種形式課堂教學模式撲面而來，讓人應接不暇，改革也取得了一些成效，但是已經有了的改革仍然存在一些問題。有些教師的教學遠離學生學習的實際，把音樂教學弄得高高在上，讓學生難以感受到音樂「下里巴人」的一面。由此學生和教師之間的「隔閡」就此拉開。學生誤認為音樂和自己無關，學與不學沒有兩樣，這也是教學誤區。本文將如上情況進行分析，並試圖對小學音樂課堂教學的趣味性提升進行探究。
一、端正教學觀念，明確教學目標
良好的教學觀念是學生明確教學目標和教學目的的重要前提之一，正確的教學觀念能夠使學生更加清楚自己要學些什麼，怎樣去學以及如何達成學習目標。要做到明確目標就得端正教師的教學觀念，正因為教師的觀念會對學生的學習產生直接的緊密聯系，教師就更加應該注意調整好自己的教學狀態和教學態度，只有在正確的教學觀念的指導下，學生才能更好地走上音樂課堂，更愉悅地進行音樂的學習，進而愛上音樂、陶冶自己，促進自己更好地發展。
要堅持將教學目標和需要進行的特定的社會和個人的教育需求相結合，從而進行質與量的相互轉化。首先，教師要注重學生的接受性和接受程度，教師不應該把音樂教學過於神聖化或者高尚化，應該認為音樂是小學眾多學科之中的一種普通學科門類，但是和其他的學科教學又存在一定的差別。其次，教師在教學的過程中還應該明白，音樂具有教化作用，正如豐子愷先生說的：「樂以教和」，教師不應搞一言堂，或者將音樂高尚化，認為小孩子不懂欣賞，對待教學草草了事。或者按照自己的喜好進行灌輸式教學，忽略學生的自主性、主動性和多樣性。基於此，教師就應該明白：良好的音樂教學是可以感化人，使人和諧相處的。因此，端正教學觀念明確教學意義就起到了重要作用。良好的音樂教學是可以使學生更好的學會如何在生活中享受自己，關懷他人的。雖然這對於小學生的要求還太高，但是，不可否認，端正教學觀念的教學是孩子有潛移默化的作用的。
二、組織課堂音樂小游戲，提升學生學習興趣
要想提升課堂教學的趣味性，適時適量適當的小游戲是一劑有效的良方。處於小學這個特殊階段，針對小孩子愛玩的心理，教師可以適當的准備一些小游戲，並在小游戲中穿插一些教學內容，將無趣的書本教學知識通過小游戲的方式傳授給小學生。一方面，這種方法是比生拉硬扯的灌輸式教學方式有效得多的；另一方面，小學生生性喜歡有趣的游戲或者活動，通過小游戲的方式能夠達到更好的教學效果。此外，小游戲的教學方式還能拉近學生和教師之間的距離，使得師生關系更加融洽。
游戲的組成最好能夠調動所有的學生來參與進來，教師可以進行猜歌名游戲和歌曲名接龍游戲。一方面，這種游戲調動了學生的積極性，另一方面，這種游戲可以提升學生的參與度，小學生也就是小孩子，他們的天性是喜好玩樂的，一些小的游戲能夠吸引學生的注意力。除此之外，教師還可以對學生進行分組，將各個小組劃分順序，教師在教學歌曲的時候讓學生按照順序來進行歌詞的演唱，最後教師對學生的表現進行對比，並對各個小組的情況進行總結，這樣的教學方式能夠在學生之間形成一種競爭模式，使得學生之間有一種躍躍欲試的心態，這樣一來，教學氛圍就會變好，學生的課堂參與度也能有所提高，音樂課堂的趣味性自然而然的得到了提升。
三、變化課堂學習內容，增加課堂學習的多樣性
千篇一律的知識會使學生產生厭惡的情緒，沒有多樣化的教學知識的填充，課堂會顯得十分的盲目和無趣，這個時候即使是有很多的小游戲來彌補空缺也會顯得太單調，久而生厭。這個時候有趣的多樣化的教學就起到了很好的調劑作用。現在的音樂課堂仍然存在「一言堂」的情況。很多教師還在熱衷於進行自我化的教學，給學生教授的內容僅僅憑借自己的經驗和喜好來確定，忽視了學生的多樣性的需求，這也導致學生的興趣低下，課堂成為了老師一個人的「教堂」。
課堂教學不僅僅是教師的事，還是學生的事，更是學生和教師共同的事，要想做到趣味性的提升，學生和教師應當做好良性互動，但是良性互動是要在教師的帶領下才能夠實現的。因此，教師就需要運用自己的經驗來吸引學生的注意力，而音樂便是來時吸引學生的一種特別有效的方式，學生會在欣賞音樂時自然而然的集中注意力。另外，教師還可以運用多媒體，通過各種視頻教學來拓展學生的視野。學生能夠在視頻教學中找到自己喜歡的樂器，找到自己喜歡的樂器以後學生能進行進一步的學習和鑽研。這也就為課堂教學的多樣性准備了條件。除此以外，老師在引導學生找到自己喜歡的樂器以後，可以給學生進行其樂器相關知識的介紹和講解，進一步引發學生對音樂的興趣；在之後的教學中教師可以根據學生的需求，進行相關樂器的演奏和相關曲目的演唱；最後，教師可以鼓勵學生將各自欣賞的進行展示或者演奏，也可以鼓勵學生收集相關的書籍，在音樂課上給大家展示，促進學生之間的交流，這種方式是對學生很好的激勵和表揚。
四、結束語
音樂教學是小學教育中的重要組成部分，進行音樂教學的趣味性教學探究是極其有意義的，通過進行小學音樂分小組教學小游戲、各種形式的活動以及各種教學視頻學習的探究，學生會轉變對音樂漠視的態度，進而對音樂產生濃厚的興趣，趣味性的提升之路也進一步得到明確和指引，學生的積極性進一步提高，音樂教師的教學工作也可以得到鍛煉和提升，在課堂教學中，學生和老師的壓力也會進一步減輕。
G. 如何打造小學音樂的趣味課堂
當前，對於優化課堂教學，加入趣味性，激發學生學習的興趣已越來越受到重視，特別是對於小學階段來講，更是重要。因此，本文以本人所教小學音樂學科入手，通過查閱大量資料，調查分析，總結出相關的小學音樂課堂教學融入趣味性策略，為優化當前小學音樂課堂教學提供一定的參考及借鑒
H. 外國是怎樣對小學音樂課堂趣味歌唱教學進行研究
只說重點：
外國是怎樣對小學音樂課堂趣味歌唱教學進行研究，
這個題目太大了。
到書店買本書看吧。
I. 如何增強音樂課堂趣味性
音樂可以豐富學生的課餘生活，好的音樂作品更能豐富學生的精神世界，凈化內學生的心靈容，培養學生的創新精神和實踐能力。怎樣才能讓學生去實實在在地感受到音樂的魅力，讓學生真正的喜歡上音樂課，讓學生在音樂課堂上受益呢？通過十幾年的音樂教學實踐，我漸漸總結了一些有效促進學生學習音樂的方法。