1. 如何營造良好的體育課堂氛圍
教師是來影響中學體育自課堂和諧氛圍的主要因素。本文就體育課堂中體育教師如何營造良好的和諧氛圍問題進行初步的探討。一、重視現代學生的主體地位「學生主體、教師主導」是老生常談的話題,和諧的課堂教學氛圍表現為教師與學生相互理解、真誠交流、參與合作、協調互動。而現代學生表現出許多不同於傳統的特徵:獨生子女的怯懦任性,單親學生的悲觀自閉,留守兒童的膽小狹隘……這些諸多特徵更大程度地影響師生溝通的效果,阻礙營造良好和諧的課堂教學氛圍。而現代體育教學的學科特徵要求老師要更好地從「師道尊嚴」的權威中解脫出來,百倍地重視學生的主體地位,俯下身子去聆聽學生的心聲,積極地做好體育活動的組織者、參與者和服務者。現代許多學生性格古怪,教師應更善於調控學生的情緒變化,使其保持愉悅、上進的心理狀態。只有教學的主體在思想上得到了解放,他們才能放開手腳去學習動作,放下「架子」,消除顧慮去開懷運動,才能在體育活動中勇於拼搏、刻苦鍛煉,逐漸建立健全良好的意志品質。二、建立融洽的師生關系師生間無時不在進行著微妙的情感交流,學生對教師的好感能增加其對該學科的學習興趣。
2. 如何提高體育課堂的心理氛圍
創設良好的體育課堂心理氣氛------體育課堂教學心理氣氛是體育教學過程中相當穩定的集體情緒狀態，是教學中集體心理動態結構的特點之一．是體育教學活動的心理背景。體育課堂教學心理氣氛具有相對穩定性和流動變化性的特點。心理氣氛形成後．會成為一種團體的環境壓力對每個成員產生影響，並持續一段時間。強烈、濃厚的集體情緒狀態有時會持續一堂課。但在很多時候，由於教學內容、方法的變化，學生完成動作的成敗，師生交往或學生之間的沖突等原因，課堂集體心理氣氛會發生起伏變化。從而對每個成員的情緒產生震動和感染．使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的變化而變化。 體育新課標的教學理念使我們更加重視創設一種愉快、和諧、安全而又充滿感情的課堂教學心理氣氛，這種心理氣氛的建立需要教師多方面的努力，如教師角色的轉化、教學組織形式的改變、移情地理解學生、自我評價的提倡以及安全的心理環境的形成等等。這種努力必將使教學活動更加有效，從而促進學生健康成長。 認為師生之間平等、獨立、自由的交往對學生成長的意義不僅在於學習的進步，更意味著諸如情感、意志等方面的完善，是學生完整自我形成的必要條件。古希臘普魯塔戈在三千年前說：「頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。」在課堂教學中，體育技能的傳授並不是教師工作的全部，培養學生的獨立性、創造性、自主學習的能力更是教師工作的重點。因此，創設獨立、自由的課堂心理氣氛是人的思想能夠充分發揮的前提。 覺得和學生在一起最重要的是相互信任，有歸屬感。人人都希望尊重與信任，尤其是現在的中學生們，自尊心都比較強，他們總希望得到家長、教師的尊重、信任與鼓勵，取得成績時，希望給予肯定；而犯錯誤時，在內疚的同時亦希望得到諒解。尊重學生最有效的方法就是信任學生。如果教師能信任和支持學生，學生將越加確信自己；如果學生信任和支持教師，教師也將更加容易實現自己的教學機智。在某種意義上，這種學習的准備性是一種無限的推動力。 人是社會的產物，最強烈的需要就是歸屬感，當學生感到自己不受重視或沒有歸屬感的時候，他們就會產生不正確的念頭，從而經常導致不良行為。因此體育教師應該建立以人為中心的課堂環境，幫助學生讓其感受到自己是班級的成員，而不是匆匆過客，他要為自己的行為負責任。
3. 如何營造有趣的小學體育教學課堂氛圍
如何營造有趣的體育課堂
學校體育是我國體育體系的主要組成部分，是實現我國體育目的任務的重要手段和途徑，是開展全民健身運動的戰略重點和基礎，為培養全民發展的新世紀人才發揮著重要的作用。新的體育在課程下，為廣大體育老師提供了展示自己教學能力的舞台，各種教學模式的教學方法層出不窮。隨著新的課程改革不斷推進，小學體育得到了應有的重視並且教學呈現出豐富多彩、爭奇斗艷的景象。課堂實效性的好壞往往也在很大程度上影響著學生是否能獲得良好的學習效果。於是，如何提高課堂教學效率成為眾多教師渴望獲解的困惑。隨著近年來小學體育教學研討如火如荼的進行，體育教師也在為如何培養小學生學習體育的興趣和能力，提高小學體育課堂教學的實效性，尋求與探索著新的教學方式與方法而在不斷的嘗試。。
一、 利用風趣精彩的語言，巧妙地導入新課。
興趣是學習活動的重要動力，也是變「厭學」為「樂學」的關鍵。導入新課是一堂課的主要環節。我根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點，採取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個「開場白」，力求做到「趣味化」。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的「童心」、「童趣 」「童語」「童行」去對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變「要我學」為「我要學」。從心理上進行運動的「減負」。例如：剛入學的一年級兒童在初學集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而亂說亂叫，針對這一現象，我把學生四路縱隊分別編成「小鴨子隊」、「小黃狗 隊」「小白兔隊」、「小花貓隊」，並給每位同學都變成號 ，這樣一來，兒童從心理上樂意接受 ，再集合的時候，老師就說：「看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？」加上老師的表情，語言提示，可使兒童進入角色，逐漸養成良 利用靈活多變的教學方法 和手段，誘發學生學習興趣。
二、游戲調動學生的興趣。
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地採用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，採用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利於課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要採用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
三、營造寬松、和諧的教學氛圍。
教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過「教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護學生。」教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些「問題學生」，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。教育心理學的研究表明師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。因而教師在教學過程中的每一個細節、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示範去鼓勵他們，幫助他們找出症結所在，增強他們完成的動作的信心。當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的興趣，調動學習的積極性。當然，②和諧的氣氛並不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有著密切的聯系的。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
四、教學方法多樣化。
新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富於變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度 給學生「自主權」和「自由度」，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，並與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如，上小學三年級課，內容是身體基本活動和武術，將一組過花樁、獨木橋、爬竿、過軟梯 等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成「上花果山」的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生們在想像中即學會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關系和睦，教學充滿樂趣。
五、發揮領頭作用。
要充分發揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創設的特定情境中，擔當他們嚮往和能展示自己特長與能力的角色。練習形式多種多樣，做到「形散而神不散」。例如，「大魚網」的游戲，兒童初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為「聰明的小魚」，再精心設計場地。創設了「大海」的景象，跳箱作「礁石」，墊子作小魚的家，還有水草，魚網，老師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚 ，並在游戲中啟發他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。在加上老師的表情動作，會給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，通過他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣 ，連一些平時不好動的學生都對我說：「我們再做一次吧！」練 習形式活了，氣氛也活了，使 學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養學生的主動性，自覺性，發展了創造能力，從而達到「我想 學」 「我要學」、「我會學」、「我愛學」。
有效的體育課堂一直是我們探求的話題。對小學低年級的體育課堂來說，根據此階段學生的特點，通過有趣的體育課堂，引導學生積極地參與學習，這樣的課堂才能真正做到有效。從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鑽研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自願地去活動，愉快地去活動。
總之，無論從哪方面出發，我們都要注重細節，注意以身作則，注意多鼓勵表揚學生，用我們教師身上特有的關心和細膩來關注每一位學生，從而提高小學體育課堂教學的實效性。努力營造有趣的體育課堂。
4. 如何營造和諧的體育課堂氛圍
學校體育氛圍是體育精神與物質的整合體，是建設校園文化的重要組成部分，它集競技、健身、娛樂、審美、傳播文化等多種文化功能為一體，通過豐富多彩的活動，培養學生的參與意識，促進學生健全人格、情感和價值觀的形成。積極良好的體育氛圍，有利於全面推進學校體育的發展，對提高學生的運動技術水平，培養其對體育的興趣，養成終身鍛煉的習慣起到積極的作用。
一、營造積極的學校體育活動氛圍的意義
1、有利於全面推進學校體育的發展，提高學生的運動技能，培養學生終身體育的習慣
學校體育不單要促進學生身體發展，增強學生體育意識，培養學生體育能力，還是學生終身體育的基礎，是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。積極和諧的體育氛圍不僅能培養學生的體育意識，增強學生鍛煉的慾望，同時為學生終身體育奠定基礎，使學生終身受益。
2、培養學生的交往能力、社會適應能力和組織能力
合作是體育競賽的重要特點之一，要想在體育比賽中取得勝利，就必須在同學之間建立起平等、坦誠的人際交往關系，相互信任，相互尊重，促進學生人際交往能力的提高。同時在運動競賽活動的過程中需要按照一定的體育規則和體育道德標准進行體育活動，對提高學生的社會適應能力方面具有不可替代的作用。賽事的組織和裁判工作則鍛煉了學生的組織、協調能力。
3、推動校園文化建設
公平競爭、團結協作、自強不息是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發展起著強大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內、對外展示的窗口。「更快、更高、更強！」、「團結、友誼、進步！」、「重在參與」、「公平競爭」等體育精神，對學生起著潛移默化的影響。體育活動是校園文化中最活躍、參與人數最多、開展最廣泛、對人產生極其深遠影響的活動。
二、營造積極的學校體育活動氛圍的措施
1、營造積極的學校體育活動氛圍，就必需首先營造積極、和諧的體育課堂氛圍
體育課教學的目的不僅是知識技能，更要注重過程與方法，注重以學生發展為中心，激發運動興趣，關注個體差異與不同需求，培養學生終生體育的意識和習慣。在體育課堂教學過程中營造出和諧、愉快、積極的體育課堂氛圍，能夠激發學生對體育課的興趣和自主性，讓學生好學、樂學，提高課堂教學效率。
2、定期開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動
課外體育活動是體育課的延伸和補充，它是學校體育的重要組成部分，與體育教學、運動訓練相輔相成，共同完成學校體育的目的任務，是營造學校體育氛圍的重要環節。在活動課內容安排時，注意要與學生的發展、興趣與學校實際相結合，根據學生的個人特長和興趣愛好，學校盡量提供更多的活動內容，激發學生活動的興趣，讓學生樂於參與。多進行集體性、趣味性、娛樂性、社會性的項目，既鍛煉學生體魄，又可以在潛移默化中對學生進行德育教育，效果比開多少次大會好得多。
3、領導帶頭、教師參與，制度保證，師生共同營造濃厚的校園體育氛圍
學校領導、教師要發揮帶頭作用，積極參加體育鍛煉，既可增強身體素質，又可以與學生加強溝通交流，增進感情。另外，學校要成立領導小組制定多年和學年體育計劃，各職能部門共同協作配合的學校體育工作領導小組，充分發揮體育老師、班主任的作用，做到分工明確，責任到人。各類活動有計劃，有實施，有跟蹤，有記錄，有反饋，並都納入教師和班級的考核之中。體育制度使學校體育工作的開展有章可循，有規可依。它規范學校體育工作，約束學校體育行為，指引學校體育發展方向。要把體育精神和體育文化內化為師生的自覺行為，就必須在日常工作中，結合學校各階
段的實際情況，依照學校管理制度的要求，遵循學校體育工作的一般規律，開展現代學校體育管理制度構建的專題研究，逐步完善學校體育工作管理制度。
4、進一步完善學校體育設施，為師生鍛煉創設更好的活動條件
學校體育設施是營造積極的學校體育活動氛圍的前提條件。沒有場地、器材保證，學校體育活動的開展只是一句空話。如果幾十個學生圍著一個籃球球場打球，半天也沒輪到一次上場機會，其鍛煉積極性慢慢就沒有了。因此，學校要不斷完善體育設備以保證師生活動的需要，讓學生想鍛煉有器材有場地。添加器材設施一定要實用，不能光為好看而忽略實用性，有的學校投資幾百萬搞好一個游泳館，卻整天關閉著；有的學校有很漂亮的體育館，但一年到頭也沒幾天開放給學生鍛煉，
造成資源浪費。
5、鼓勵學生成立體育協會/社團，帶動學校群眾體育的開展
學校應大力扶持學生體育協會/社團的發展，鼓勵和支持它們開展形式多樣的學生體育活動。為學生體育協會/社團配備專業指導教師，使廣大同學在鍛煉身體的同時提高技能。讓指導教師充分發揮自身專業性優勢，舉辦各類深受師生喜愛的群眾性體育活動，讓大家通過參與，拓展興趣愛好，陶冶情操，展示特長，提升競技水平和身體素質。
結束語：學校是培養「人」的場所，不單教授學生文化知識，還要培養其健康的心理和強健的體魄。具有積極濃厚體育氛圍的學校是充滿生機活力的，培養出來的學生是朝氣蓬勃的。因為濃厚的體育氛圍不僅可以激發學生參與健身鍛煉，提高身體素質，而且對建設健康向上的學校文化、全面提高育人質量、促進和諧校園建設等方面均具有深遠的積極意義。
5. 怎樣提高小學體育課堂的趣味性
小學體育新課程標准》中指出：「以學生發展為中心，重視學生的主體地位。「關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在農村小學，由於受到各種條件的制約，體育設施不完善，體育器材缺乏。學生要在有限的場地環境和體育器材中得到不同的健康發展，這確實不容易。如何使體育課上的富有快樂性與趣味性，是我們體育老師上好體育課的關鍵，也是我們每一位體育教師不可推卸的責任。所以，在體育教學中，如何根據農村小學學生的心理和生理的特點適當、合理地安排好教材；如何採用形式多樣，內容豐富、合理地教育教學手段，是我們使體育課上的富有快樂性與趣味性的重點。
一、恰當、合理地根據我們南方農村地方特色安排教材
教材的搭配合理，富有趣味性，能激發學生上體育課的積極性，有利於課堂教學任務的完成。這就需要我們要認真學習《體育與健康》教學大綱，深刻領會大綱的精神實質，把握每個教材的特點，才能做到教材的有機的、合理的搭配然而將民間的一些體育游戲融入進課堂教學中，營造出一種自主合作的教學氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發學生熱愛體育的興趣。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，學生如何會喜歡上你的體育課呢，小學生都有活潑好動和貪玩的性格特徵，在體育課堂上，如果每一節課都按照書本上規定的軌道去走，那也是枯燥乏味的，有時適當地增設進一些傳統的民間體育游戲，這既激發學生參與的熱情，也創設出了一種自主、合作的學習方式，同時營造了一種寬松的課堂教學環境。如：我們縣每年一度的端午龍舟賽，規定路程、技巧和同學們的合作精神，學生在比賽中得到了各種綜合素質的鍛煉，這既鍛煉了技巧，體會了龍舟賽的合作精神和頑強拼搏的精神，這比普通游戲接近生活，同學們也非常喜歡這樣的活動和鍛煉方式，老師的壓力也得到了減輕。又如我把一節前滾翻的練習設置成了我們的奧運會比賽，我把一個班的學生分成男、女各兩組進行比賽，在跳動中前滾翻、鑽欄、跳繩，比速度又比團結合作。每次比賽分三局，在同學們叫喊聲中，比賽的同學越跑越有勁，贏了比賽的同學心裡異常歡喜！輸了比賽的同學也覺得很有意思！整個一節體育課都充滿了趣味性，全體參與的意識得到了增強，課堂氣氛非常活躍。
總之，在積極推進素質教育的今天，體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。在以後的體育教學中，我還將進一步地針對體育課程中的具體問題具體分析，關注每一位學生，因材施教，以多維的運動形式來設計體育課，從而滿足學生的個性追求，讓每一節課都有聲有色，讓我們農村小學的孩子體會體育課的快樂。不斷提高農村小學體育教學的有效性，構建體育教學中的和諧課堂。
二、注重體育課的每一個環節
體育課的每一個環節都很重要，我們都要認真地進行設計。力求做到導入新穎，教學方法靈活多樣，使每一節課都讓學生感到輕松愉快。
1、導入新穎。首先要精心設計「導入」，激發學生的學習興趣。好的開頭是成功的一半，精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，使學生帶著愉悅的心情順利完成教學任務。所以老師應根據學生的心理特點，精心設計好導入部分，例如，讓學生在富有節奏感強，節奏明快的音樂的伴奏下做准備活動，或在音樂的伴奏下跳韻律操、街舞等，使學生在愉快的心情中跨進知識大門。
2、教學方法靈活多樣。不論教學什麼內容，是難學的還是易學的，是學生感興趣的還是不感興趣的，要讓學生樂，那就要在教法上多下工夫。讓學生在興趣中練，練中產生興趣。
3、利用競賽方法，提高課堂的趣味性。競賽的方法特別能激起學生學習的積極性，但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行速度素質的練習，如果就讓學生單一的來回跑動，學生在跑的過程中，有些學生就會不盡力跑或者跑了也是很不願意，效果也是差強人意。
4、把體育游戲帶進課堂，增強課的快樂性。一節課，教學內容，教學目標定好以後，單一的教學手段只會讓學生覺得枯燥無味，往往也達不到預期的教學效果。此時,我們可以多利用體育游戲,把要學的內容融入游戲中。
5、以情景展現，優化課堂環境。我們可以以生活展現情境、以實物演示情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境，用我們經常能看到的、能用到的身邊的東西著手，引發學生的興趣，從而引起學習熱情。
三、根據學生的心理、生理特點，做到區別對待，特別關注留守孩
農村小學生大多數是體育中的弱勢群體，學生之間的差異性也特別大，一些學生甚至對體育有畏懼心理。留守孩表現相對嚴重，多數是因為他們缺乏愛和安全感。因此，教師應該走進他們，真切的關心他們，摸清學生的相關知識基礎、能力和心理素質的實際，針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。讓他們在體育活動中感受到體育活動帶來的樂趣，以激勵他們的學習體育的動機與興趣。
由於學生的體育素質差異性較大，我們只有針對不同的學生因材施教，根據學生的身體素質幫助學生選擇適合自己練習的項目，也可以由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師必須鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉。
首先，教師要根據學生的愛好把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課使學生的特長從小就有所發展，體育教師針對個人的特長集中、系統、全面的訓練，培養體育骨幹。小學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內在的潛能得到發展，技術水平會不斷提高。
其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內容。女生可以選擇跳繩、玩呼拉圈、羽毛球等授課內容；男生可以選擇各種球、跑等授課內容。這樣的授課形式既可以提高學生的身體素質，又能喚醒他們自覺鍛煉的意識，達到素質教育的要求。
另外，在教學的過程中，教師根據學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以採用多形式的學練方法，嘗試解決課堂的主要問題。
四、凝聚融洽的課堂人際關系，改變教師和學生的關系
課堂人際關系是教學過程中形成的比較穩定的心理關系，是課堂心理氣氛的重要基礎。人際關系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛,師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶,造成消極或對抗的體育教學心理氣氛。教師不應象監工，應真正參與到學生中去，成為他們中的一員，參與他們的活動，參與他們的游戲。游戲中，如果教師所在的一方恰巧是負方,一定要輸的起，教師要與學生一起做賽前所規定的活動,做到實實在在與學生同樂。因此,教師要轉變觀念,變「指揮者」為「引導者」。讓學生的自主學練能力和自覺性，最大限度的釋放出來，讓課堂「活」起來，讓學生「動」起來，提高學生對自主學練的認識和興趣，使學生在自我追求中，藉助外力加大「要我學」為「我要學」的轉化力度。教師一方面要善於運用多種富有情趣，受學生歡迎的手段和方法，激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾，強化學生自主學練的意識，培養學生自我學練的能力，掌握自主學練的方法。一方面要與學生進行情感交流，教師要善於發現學生的情感變化，並能在體育鍛煉中促進其身心健康，使學生在有趣的體育課堂上快樂的運動，使學生的身心得到全面發展。
另外，教師自身素質的高低也是激發學生體育興趣的主要動力。鄧小平同志曾經說過：「只有好的教員，才能教育出好的學生」。所以，我們要養成長期堅持學習的習慣，學習先進的教育教學理論和教學方法，不斷更新思想，轉變觀念，與時俱進，努力提高自身素質。但教學能力的提高是一個長期的實踐過程，還需要不斷地向同行學習，多聽課、多上公開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，形成良好的課堂學習環境，使自身的教學水平得到不斷的提高。只有自身的教學能力提高了，才能把學生的注意力吸引到自己身上，才能更好的激發學生的體育興趣，才能使學生從心裡喜歡體育課，愛上體育課。
6. 小學體育課上什麼內容課堂氣氛活躍
近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有「厭學」的現象。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生並不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，在體育課上變得尤其重要。
1．興趣是最好的老師
隨著新課改的進一步實施,我們每一位教育工作著都要「以學生發展為本」,一切為了學生,為了學生的身心健康,體育學科起到了無法取代的作用.興趣是最好的老師,所以提高學生的興趣對於學生的一生都有舉足輕重的作用.體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利於調動學習的積極性。學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生 往往由於較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可採用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和准確的動作示範，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，使學生樂學。這樣教師的「教」與學生的「學」之間便形成合力，才真正意義上做到「親其師,信其道」 。
2．認真備課顯得非常重要
有很多學科的教師覺得體育課最輕松,不必備課,也不必批改作業,覺得他們工作非常輕松.真的叫隔行如隔山.體育課也需要認真備課,認真上課,還得課堂內容有所變化.所謂「變化」，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。
體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對學生有較大的吸引力，體育游戲是學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地採用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，採用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利於課的順利進行。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要採用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高學生對體育教學的興趣，是學生體育教學中一個十分重要的問題。這些游戲都需要教師在課前認真備課,認真設計,才能讓學生更樂於去參與,去體驗,去學習。
3．模仿也是一個好的教學模式
利用多媒體技術,我一般先讓學生在教室看一些體育片段,讓他們記憶運動員的一些姿勢,再帶領學生去操場去模仿,讓學生更有興趣模仿,規范自己的姿勢。由於學生注意力容易分散，針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。我把他們模仿的動作姿勢拍下來,等到天氣不適宜在室外上課的時候,我們就來分享他們的一些片段資料。還給他們轉播一些體育賽事,讓學生在看的過程中,愛上體育,並終身鍛煉身體。
4．培養學生的競爭意識
學生爭強好勝，熱衷於小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作後，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由於比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背後打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什麼學生在學習起跑時反應就不那麼快？為什麼學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特徵，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那麼教學效果就會大大的提高。課堂上引進競爭機制,讓學生有信心。而且我還利用課余時間組織學生進行籃球比賽等。
5．營造愉悅的課堂氣氛
蘇霍姆費斯基說過「教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護學生。」教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。體育課上,讓學生自由充分地發揮,讓學生感受到成功的喜悅,也讓學生學會解決困難。
如何提高課堂效率,對各科都非常重要。 首先要培養學生的興趣，要多鼓勵學生，讓學生對學習充滿興趣，積極回答問題，增強學生的自信心。其次培養學生的自主學習的習慣，給學生有成就感。讓學生愛上體育，並持之以恆。我將不斷探索,不斷學習,讓學生被動學習變成主動學習,讓學生主動學習變成快樂學習，讓學生學到的知識終身受用，並且終身受用。
7. 如何提高小學體育課堂
如何提高小學體育課堂教學有效性
怎樣提高體育課堂教學的有效性，
從而達到提升體育教學質量的
目的，
對小學體育老師而言，
是一個歷久彌新的話題。
進行有效教學，
有很多途徑，
我在多年的一線教學實踐中感悟到，
不管施教者採取怎
樣的方法，
最終都要歸結到學生感興趣上來，
孩子們學習的興趣濃厚，
才能切實提高體育課堂教學的有效性和實效性。
首先，
因為興趣是學
生主動參與體育鍛煉的動力和源泉。
如果學生對體育沒有興趣，
那麼
他只會被動地去學習，
老師叫做什麼他才會勉強去做，
或者只是為了
考試去學，
這樣的體育課堂老師教學會感到很累，
學生的體育鍛煉效
果也很差。反之，
如果學生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課
堂上會努力地掌握體育知識、技能，課後也會主動進行體育鍛煉，從
而取得很好的鍛煉效果，
甚至養成鍛煉的良好習慣，
從小為終身體育
打下堅實的基礎。其次，學生對體育的興趣不是與生俱來的，需要環
境和人去引導。學生對沒有接觸過的事物，不會產生特別的喜好、厭
惡。
小孩子對比較陌生的體育教學內容，
他們一般不會主動地對它產
生興趣。因此，
作為向小學生傳授體育知識技能的老師，在激發學生
體育學習興趣的過程中起了極其重要的作用。
再次，
激發學生的體育
興趣，
並不是輕而易舉就能辦到的，
不僅需要教師具有較高的專業知
識、
技能和業務水平，
而且教師要走進學生的心靈，
了解學生的需求，
從而有針對性的實施教學，才能真正提高體育課堂的有效性。
一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，
正確理解新課程標准所闡述
的學習內容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學理念，細心研
究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小
學生年齡段的特點和能力基礎，
結合本校特色，
確保最基本內容的落
實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀
爬、
跳繩和律動等，
要有機融入其他基本內容的教學，
體現確保基礎、
簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理
順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、
擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合
校本教材的地方特色，
先進行科學拆分，
再根據本校具體情況
（場地、
師資、學生等）
進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學
內容。
二、結合教學實際，選擇最佳教法，精心設計教案。
教師備課必須從學生實際出發，
通過課堂教學能最大限度地滿足
每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發展。
教者課前要主動了解
學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等
方面的情況，
根據學生不同的特點，
為不同層次的學生提供最適合他
們發展的教學手段和良好的課堂環境，
以適應學生的個體差異和不同
的學習需求。
遵循教與學的規律設計教學流程。
要注意研究分析從學
生學習的起始能力，
到達到終級目標應具有的過渡目標，
再考慮目標
達成應具備的條件及順序，設計幫助學生達成目標的階梯和思維路
徑，主動考慮「先教什麼，後教什麼和怎樣教」等問題，最後拿出可
行的教案，在教與學的交互中逐步達成目標
.
重視教學設計、教學機
智和教學靈活性的統一，有效備好每節課。
（一）選擇恰當的教學方法
要激發學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。一樣的
教材，不一樣的教學方法，
所產生的效果也不同。利用一些新穎別致
的手段，巧妙地用於整個教學過程，吸引學生的注意力，就能很好的
激發學生的興趣，獲得好的課堂教學效果。
採用何種教學方法，
並非是固定的或一成不變的，
而是要根據學生和
學校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學方法。這就是因材施
教、因地制宜。
同樣都是小學某年級的學生，但這一屆跟下一屆的學
生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學生，他們之
間的差異也是比較顯著的。
如果老師搞一刀切，
那麼肯定有一部分學
生的學習效果不理想。
例如，快速跑教材，有的學生跑得比較快，但姿勢不對，老師對這部
分學生就應著重糾正他們錯誤的跑步姿態，
從而使他們獲得更快的跑
步速度；有的學生姿勢很漂亮，就是跑不快，老師就應在著重提高他
們的爆發力上方面多思考。
（二）教師優雅標準的動作示範
體育課上，動作示範是必不可少的。這里的動作示範，不僅包括老師
的動作示範，
也包括多媒體課件，
教學掛圖，
甚至是學生的動作示範。
瀟灑、漂亮、標準的動作示範，並不僅僅只是為了使學生能掌握正確
的動作，
更重要的是激發學生的學習熱情，
使他們產生強烈的模仿願
望，從而取得事半功倍的效果。
8. 營造良好的體育課堂氛圍可以採用哪些對策
一、營造積極的學校體育活動氛圍的意義
1、有利於全面推進學校體育的發展，提高學生的運動技能，培養學生終身體育的習慣
學校體育不單要促進學生身體發展，增強學生體育意識，培養學生體育能力，還是學生終身體育的基礎，是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。積極和諧的體育氛圍不僅能培養學生的體育意識，增強學生鍛煉的慾望，同時為學生終身體育奠定基礎，使學生終身受益。
2、培養學生的交往能力、社會適應能力和組織能力
合作是體育競賽的重要特點之一，要想在體育比賽中取得勝利，就必須在同學之間建立起平等、坦誠的人際交往關系，相互信任，相互尊重，促進學生人際交往能力的提高。同時在運動競賽活動的過程中需要按照一定的體育規則和體育道德標准進行體育活動，對提高學生的社會適應能力方面具有不可替代的作用。賽事的組織和裁判工作則鍛煉了學生的組織、協調能力。
3、推動校園文化建設
公平競爭、團結協作、自強不息是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發展起著強大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內、對外展示的窗口。「更快、更高、更強！」、「團結、友誼、進步！」、「重在參與」、「公平競爭」等體育精神，對學生起著潛移默化的影響。體育活動是校園文化中最活躍、參與人數最多、開展最廣泛、對人產生極其深遠影響的活動。
二、營造積極的學校體育活動氛圍的措施
1、營造積極的學校體育活動氛圍，就必需首先營造積極、和諧的體育課堂氛圍
體育課教學的目的不僅是知識技能，更要注重過程與方法，注重以學生發展為中心，激發運動興趣，關注個體差異與不同需求，培養學生終生體育的意識和習慣。在體育課堂教學過程中營造出和諧、愉快、積極的體育課堂氛圍，能夠激發學生對體育課的興趣和自主性，讓學生好學、樂學,提高課堂教學效率。
2、定期開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動
課外體育活動是體育課的延伸和補充，它是學校體育的重要組成部分，與體育教學、運動訓練相輔相成，共同完成學校體育的目的任務，是營造學校體育氛圍的重要環節。在活動課內容安排時，注意要與學生的發展、興趣與學校實際相結合，根據學生的個人特長和興趣愛好，學校盡量提供更多的活動內容，激發學生活動的興趣，讓學生樂於參與。多進行集體性、趣味性、娛樂性、社會性的項目，既鍛煉學生體魄，又可以在潛移默化中對學生進行德育教育，效果比開多少次大會好得多。
3、領導帶頭、教師參與，制度保證，師生共同營造濃厚的校園體育氛圍
學校領導、教師要發揮帶頭作用，積極參加體育鍛煉，既可增強身體素質，又可以與學生加強溝通交流，增進感情。另外，學校要成立領導小組制定多年和學年體育計劃，各職能部門共同協作配合的學校體育工作領導小組，充分發揮體育老師、班主任的作用，做到分工明確，責任到人。各類活動有計劃，有實施，有跟蹤，有記錄，有反饋，並都納入教師和班級的考核之中。體育制度使學校體育工作的開展有章可循，有規可依。它規范學校體育工作，約束學校體育行為，指引學校體育發展方向。要把體育精神和體育文化內化為師生的自覺行為，就必須在日常工作中，結合學校各階 《義務教育體育與健康課程標准（2011年版）》中課程的基本理念第四條明確指出：關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益。尊重差異、利用差異，可以更好地促進每一個學生的個性發展，相反，忽視差異存在，就會挫傷部分學生學習的積極性。然而，很多時候體育教學由於受班級授課制本身缺陷的束縛，體育教師很少顧及各類學生體育能力的差異。為更好地發揮差異資源，引導體育教師尊重「差異」、有效利用「差異」，做到相互借鑒，相互學習，促進每一位學生更好地發展。通過介紹自己多年來的經驗，願起到拋磚引玉的作用。
一、首先認識學生存在差異的類型與採用的對策
1、根據地理位置與城鄉差距認識差異
城市學生和農村學生之間存在著差別，因為城鄉教育條件的不均衡和家長重視教育程度的不同，農村學生整體素質上要落後於城市學生。他們的接受能力、知識水平和運動素質普遍要低於城市學生。
對策：面對因地域不同而產生的城市、農村學生整體的差異，需要體育教師在教學中，不能照搬別人的經驗。比如，觀摩了城市學校的優質課，學習了他人的優秀教學設計，不能直接原封不動地照搬照抄，而不管學生素質和教學條件的差異。學習、借鑒他人經驗時，必須經過自己的消化、吸收，根據自己學生的實際進行改造。
2、根據男女性別認識差異
9. 如何營造積極的學校體育氛圍
一、營造積極的學校體育活動氛圍的意義
1、有利於全面推進學校體育的發展，提高學生的運動技能，培養學生終身體育的習慣
學校體育不單要促進學生身體發展，增強學生體育意識，培養學生體育能力，還是學生終身體育的基礎，是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。積極和諧的體育氛圍不僅能培養學生的體育意識，增強學生鍛煉的慾望，同時為學生終身體育奠定基礎，使學生終身受益。
2、培養學生的交往能力、社會適應能力和組織能力
合作是體育競賽的重要特點之一，要想在體育比賽中取得勝利，就必須在同學之間建立起平等、坦誠的人際交往關系，相互信任，相互尊重，促進學生人際交往能力的提高。同時在運動競賽活動的過程中需要按照一定的體育規則和體育道德標准進行體育活動，對提高學生的社會適應能力方面具有不可替代的作用。賽事的組織和裁判工作則鍛煉了學生的組織、協調能力。
3、推動校園文化建設
公平競爭、團結協作、自強不息是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發展起著強大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內、對外展示的窗口。「更快、更高、更強！」、「團結、友誼、進步！」、「重在參與」、「公平競爭」等體育精神，對學生起著潛移默化的影響。體育活動是校園文化中最活躍、參與人數最多、開展最廣泛、對人產生極其深遠影響的活動。
二、營造積極的學校體育活動氛圍的措施
1、營造積極的學校體育活動氛圍，就必需首先營造積極、和諧的體育課堂氛圍
體育課教學的目的不僅是知識技能，更要注重過程與方法，注重以學生發展為中心，激發運動興趣，關注個體差異與不同需求，培養學生終生體育的意識和習慣。在體育課堂教學過程中營造出和諧、愉快、積極的體育課堂氛圍，能夠激發學生對體育課的興趣和自主性，讓學生好學、樂學,提高課堂教學效率。
2、定期開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動
課外體育活動是體育課的延伸和補充，它是學校體育的重要組成部分，與體育教學、運動訓練相輔相成，共同完成學校體育的目的任務，是營造學校體育氛圍的重要環節。在活動課內容安排時，注意要與學生的發展、興趣與學校實際相結合，根據學生的個人特長和興趣愛好，學校盡量提供更多的活動內容，激發學生活動的興趣，讓學生樂於參與。多進行集體性、趣味性、娛樂性、社會性的項目，既鍛煉學生體魄，又可以在潛移默化中對學生進行德育教育，效果比開多少次大會好得多。
3、領導帶頭、教師參與，制度保證，師生共同營造濃厚的校園體育氛圍
學校領導、教師要發揮帶頭作用，積極參加體育鍛煉，既可增強身體素質，又可以與學生加強溝通交流，增進感情。另外，學校要成立領導小組制定多年和學年體育計劃，各職能部門共同協作配合的學校體育工作領導小組，充分發揮體育老師、班主任的作用，做到分工明確，責任到人。各類活動有計劃，有實施，有跟蹤，有記錄，有反饋，並都納入教師和班級的考核之中。體育制度使學校體育工作的開展有章可循，有規可依。它規范學校體育工作，約束學校體育行為，指引學校體育發展方向。要把體育精神和體育文化內化為師生的自覺行為，就必須在日常工作中，結合學校各階 《義務教育體育與健康課程標准（2011年版）》中課程的基本理念第四條明確指出：關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益。尊重差異、利用差異，可以更好地促進每一個學生的個性發展，相反，忽視差異存在，就會挫傷部分學生學習的積極性。然而，很多時候體育教學由於受班級授課制本身缺陷的束縛，體育教師很少顧及各類學生體育能力的差異。為更好地發揮差異資源，引導體育教師尊重「差異」、有效利用「差異」，做到相互借鑒，相互學習，促進每一位學生更好地發展。通過介紹自己多年來的經驗，願起到拋磚引玉的作用。
一、首先認識學生存在差異的類型與採用的對策
1、根據地理位置與城鄉差距認識差異
城市學生和農村學生之間存在著差別，因為城鄉教育條件的不均衡和家長重視教育程度的不同，農村學生整體素質上要落後於城市學生。他們的接受能力、知識水平和運動素質普遍要低於城市學生。
對策：面對因地域不同而產生的城市、農村學生整體的差異，需要體育教師在教學中，不能照搬別人的經驗。比如，觀摩了城市學校的優質課，學習了他人的優秀教學設計，不能直接原封不動地照搬照抄，而不管學生素質和教學條件的差異。學習、借鑒他人經驗時，必須經過自己的消化、吸收，根據自己學生的實際進行改造。
2、根據男女性別認識差異
小學階段特別是中、高年級，男女性別差異對體育教學的影響不是太明顯，不過，在基本運動能力方面也存有差異。進入初中後，同一年級男女學生間，速度、力量、協調性等明顯不同，男生喜歡對抗激烈類項目，女生喜歡舞蹈健美等項目。越往高年級，隨著學生年齡的增長、身體發育階段和特徵上的區別，學生在興趣、愛好、素質、運動能力等方面逐漸呈現出較大的差異。
對策：面對因學生性別、年齡而產生的差異，需要我們在教學預設時，做到心中要有教學對象。在安排教學內容和選擇教學方法、採用教學手段時，要考慮性別特點與學段差異，防止不顧學生興趣、喜好和身體發育特點而隨意安排。既不能在低學段過分追求技術動作的完整性與規范性，又不能在高學段過分簡化技術動作，忽視了學生的學段特點。
3、根據學生學段認識差異
小學、初中、高中各階段因為學生身體發育的階段與特點不同而有很大差異。小學生特別喜歡游戲練習，對教師的依賴程度較高。初中學生喜歡競賽性強的競賽活動，適合開展一些符合他們年齡特點的自主、合作學習內容，高中學生自主學習能力較強，選項活動比較普遍，自我組織與管理能力突出。
對策：面對同一年級不同班級間的差異，需要我們在教學中靈活應變。班級的學情不同，教學時必須在教學手段使用上、教學時間安排上有所區別，不能一成不變。面對同一班級學生間的差異，需要我們在教學中考慮和實施差異教學。在理解和熟悉每個同學的前提下，設置分層目標，安排可選練習，進行合作學習，實施差別評價，在保證基本要求的基礎上，使各層次學生都能主動、積極學習，發揮優生幫帶作用。
二、了解學生的差異對教學的影響
1、課堂上，差異無處不在無時不在，針對差異才有了差別化教育、分層教育、因材施教等教育理論，當我們心裡裝著每個層次的學生，有了差異教學的意識，有責任心的教育才能實現。
2、差異存在使得體育教學不能制定同一個學習目標和內容，不能提同一個要求，不能用一樣的方法、手段，花同樣的時間去教，教學中要盡可能滿足不同學生的需求，但是一般班級上會有很多學生存在差異，老師也不能每個學生都制定一套方案。
3、教師要考慮安排適合不同性別的教材選擇，特別是師資力量薄弱的學校會給體育教師的授課帶來麻煩。同時一邊要照顧男生上課，還要兼顧女生上課，不同的身體形態給教師對學生的體育課成績評定也會帶來麻煩。
4、學生的差異對教學的影響是雙向的，對於一些先天性的差異會對教學形成負面的影響，因為這種先天性的差異沒有辦法通過引導和練習進行改變。但是對於後天形成的差異，對於教師來說就是一種可以有效利用的教學資源，充分地利用會大大提高課堂效果，這就需要我們教師對於這種差異資源進行分析、利用。
5、學生個體與整體都存在著主客觀上的特殊性差異，這種差異主要表現在每一屆每一個班集體、每一個班集體里的每一名學生身心層面上。集體差異和個體差異都是嚴重影響和制約著教學流程能否得以順利實施和有效評價的重要因素。
三、如何有效地利用學生差異進行個性化教學
1、多數情況下在目標上、要求上、評價上對不同層次的學生要有不同要求，在練習內容、方法、手段上要有讓學生選擇達成目標的多種練習方法和階梯，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，在評價時要關注學生的個性差異，採用多元綜合的方法，以促進每個學生健康發展。
2、面對學生個體間的差異，需要我們課內外結合。學生素質發展的不平衡，必須通過加強練習來彌補，光靠課堂上的鍛煉是不能完全解決這個問題的。因此，當學生素質有強有弱、出現不平衡時，就必須布置學生課後的學習任務，通過鍛煉來發展與提升自己的薄弱素質。
3、面對學習階段之前之後產生的差異，需要我們有整體大局觀。體育教學不能只顧眼前，只考慮教學時的當堂課。培養學生的終身體育意識，促進學生全面健康發展，是我們體育教學的最大任務。所以，我們要提前考慮消除或減少學生間差異的策略，在學習這一單元時，就要有意發展學生下一階段學習所需要的相關素質與體能。
4、學生的差異對以班級授課制的課堂教學來說是一種挑戰，對老師在教學中面向全體同學提出了更高的要求。了解學生的差異，根據學生的差異制訂教學計劃和學習目標是老師目前當務之急的重要任務。
總之，課標理念的落實必須依靠在充分了解學生差異的基礎上才能最大程度地得以實現。教師在教學過程中，在設置學習計劃和學習目標的時候，通過不同的內容、設置不同的學習目標，通過形式多樣的教學方法和手段，更好地促進學生的有效學習，為學生的發展打下良好的基礎。