Ⅰ 小學教育教學知識與能力怎麼復習
1、以課本為本,以考綱為綱,把課本吃透。考題肯定是根據指定的教材出,不是根據某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目,幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經過多層的綜合和深化。
2、三遍讀書法。第一遍應該以整體瀏覽為主,爭取明白全書概要,不要求理解每個具體知識點;第二遍才細致的理清重點難點;第三遍就是重新梳理,記憶背誦知識點。這樣三遍下來,這本書才算基本上看過了。
3、書看得差不多了,知識體系也整理好了,接下來開始做題。做題必須把握一個原則:先求精,再求多;先求慢,再求快;先求質量,再求數量。
4、背題。所謂背題,是一個比較形象的說法,並不是說一定就要把整個題目背下來。而是做了以後,把做過的練習冊.試卷等等都保存起來,以後每隔一段時間拿出來看一看。
Ⅱ 小學教師資格證考試,教育教學知識與能力和綜合素質是在一張試卷上考嗎
教育教學知識與能力和綜合素質是在兩張試卷上的,是不同的兩門考試項目,分為上下午考試版。
滿分都是150分,最後權核算成績是以學生的實際考試分數乘以0.8,為最後分數,最後分數70分為合格,也就是說卷面成績要考到88分及以上才算合格。
例如學生卷面考了90分,最後成績以90×0.8=72,那這名學生的最終成績(實際成績)是72分。
(2)小學教育教學知識與能力試卷擴展閱讀:
考試科目注意事項
1、教育教學知識與能力
教育教學知識與能力主要是知識點比較多,就是要記憶的東西很多,這門課真的不能偷懶,但是背誦也要理解性背誦,死記硬背還是很困難的,所以可以報個網課學習,不懂的知識點就聽老師講解,這樣背起來也會容易一些。
2、綜合素質
綜合素質其實本身考的知識點不多,主要是三觀,教育觀、教師觀、學生觀。但是綜合素質的選擇題考的很雜,天文地理文學邏輯等等,很難准備。還有50分的作文也需要好好練習。
Ⅲ 小學教師資格證教育知識與能力最後一道題可以隨便選擇科目嗎
可以,是可以隨便選的 。
試卷的最後一題教學設計題會寫要求,仔細看,按要求答題。
(3)小學教育教學知識與能力試卷擴展閱讀:
教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國,師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試,並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業為二級甲等)以上,方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。
Ⅳ 2018年教師資格小學教育教學知識與能力模擬題及答案2
D。解析:留學生來我國學習,把中國文化帶回自己的祖國,也就是將中國文化推廣到其他地區,促進文化的交流融合,體現了文化的傳播功能。所以本題選D。
Ⅳ 小學教師資格證(教育教學知識與能力)這個記不住啊
您好,教育教學知識與能力相對綜合素質來說,知識內容是比較多的。建議您可以理解記憶,分章節來學習總結,每學習完一個章節可以對應的對一些試題,查看自己的學習狀況,錯誤率比較高的知識點,再鞏固一下,然後再進行下一個章節,多用框架來梳理知識,這樣學習思路會比較清晰。
Ⅵ 小學教育教學知識與能力試題
2014年小教筆試真題
(120分鍾,150分)
一、單項選擇題(本大題29小題,每小題2分,共58分)
1.只有建立了統一的學校集體,才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量,稱為支配兒童行為,並使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是( )
A.加里寧 B.馬卡連柯 C.凱洛夫 D.蘇霍姆林斯基
2.「當其可之謂時;不陵節而施之謂孫;相觀而善之謂摩。此四者,教之所由興也。發然後禁,則肝格而不勝,過時然後學,則勤苦而難成。」《學記》中的這句話表明兒童的身心發展具有( )
A.差異性 B.可變性 C.穩定性 D.不平衡性
3.我國在世界各地開班孔子學院,向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有( )
A.傳遞功能 B.創造功能 C.更新功能 D.傳播功能
4.在我國歷史上,以「中學為體,西學為用」為指導思想,以讀經尊孔為教育宗旨,第一次以法令形式頒布並實施的學制是( ) A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.癸丑學制 D.壬戌學制
5.在教育研究文獻中,各文物、教育史專著,名師教育實錄等屬於( ) A.事實性文獻 B.工具性文獻 C.理論性文獻 D.經驗型文獻
6.當學生摔倒後出現頭疼、惡心等輕微腦震盪症狀時,教師不宜採取( ) A.電話通知家長,具體告知情況 B.送校醫務室或附近醫院就診 C.卧床休息,適當減少飲水和進食量 D.按摩並熱敷受傷的部位
7.三(1)班現在「每月一星」評比活動中,將本月樂於助人的同學的照片張貼在光榮欄上,這種德育方法屬於( )
A.說服教育法 B.實踐指導法 C.陶冶教育法 D.品德評價法 8.小斌既想得高分,又不願努力學習,這種心理沖突屬於( ) A.雙趨式沖突 B.雙避式沖突 C.趨避式沖突 D.多重趨避式沖突
9.同學們正在教室里聚精會神地聽課,突然從外面飛進來一隻蝴蝶,大家都把視線轉向它,從心理學的角度看,這是( )
A.有意注意 B.無意注意 C.隨意注意 D.有意後注意 10.小紅非常喜歡文學作品,所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬於( ) A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.生理內驅力 D.自我提高內驅力
11.麗麗花10分鍾背會了《山行》這首詩,接著又繼續讀了5分鍾,這種知識保持方法屬於( )
A.及時復習 B.使用記憶術 C.分散集中結合 D.適當過度學習
12.針對小明上課不敢發言的情況,王老師在數學課上多次鼓勵他發言並加以表揚,使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運用的方法是( ) A.強化法 B.代幣獎勵法 C.自我控製法 D.系統脫敏法
13.以布魯納為代表的教育家將教育目標分成三大領域,其中不包括( ) A.認知領域 B.情感領域 C.意志領域 D.動作技能領域
14.張老師用一套試卷對程度相當的兩個平行班進行測試,學生的成績基本一致,這說明這張試卷具有較好的( )
A.信度 B.效度 C.難度 D.區分度
15.為了適應不同地區學校和學生的特點和需要,各地可以對國家統一規定的中小學課程結構進行相應的調整,這體現了科學結構的( ) A.可操作性 B.可替代性 C.可轉換性 D.可度量性
16.小學《品德—生活》的教學目標,應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整。教學內容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面,課堂從教室擴展到家庭、社會、以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有( ) A.生活性 B.綜合性 C.開放性 D.活動性 17.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說:「同學們,你們知道嗎?愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家,而且還會拉小提琴,今天我們就來學習這一課。」這屬於( )
A.直接導入 B.經驗導入 C.故事導入 D.直觀導入
18.烏申斯基認為,兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。這觀點要求小學教學應當遵循( )
A.啟發性原則 B.直觀性原則 C.因材施教原則 D.理論聯系實際原則 19.根據載體不同,可以把課程資源劃分為( )
A.校內課程資源與校外課程資源 B.教授化課程資源與學習化課程資源 C.條件性課程資源與素材性課程資源 D.文字性課程資源與非文字性課程資源 20.《義務教育課程設置實施方案》規定:小學總是實踐活動課程的具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主研發或選用。該課程屬於( )
A.國家規定的必修課 B.國家規定的選修課 C.地方規定的必修課 D.學校規定的選修課
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分) 1.簡述我國教育目的的基本特徵 2.簡述小學生學習興趣的特點 3.簡述建立良好班風的基本措施
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,並回答問題
24.榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡„„去實現這一切 問題:(1)說說你對「我們的學生就是我們的未來」的理解。(10分) (2)結合材料,說說教師在學生學習過程中的作用。(10分) 25.作文課上,李老師說:「作為材料像大海中的浪花,多得數不清。„„」「不對,„„在作文材料的海洋里是不做又多又有價值的『小魚』」。 問題:(1)請對李老師的做法進行評價(10分) (2)談談教學過程中預設和生產的關系(10分)
四、教學設計題(本大題共2小題,26、27任選一小題作答。全選只按前一小題計分,40分)
26.請認真閱讀下文並按要求作答。
日月潭
日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台中附近的高山上。那裡群山環繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約地倒
映在湖水中。
中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建築,都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外遊客。
請根據上述材料回答下列問題:
(1)簡要分析文本的寫作特點(10分)
(2)如知道低年級小學生學習本文,試擬定教學目標(10分) (3)依據擬定的教學目標,設計導入環節並說明理由(20分) 27.請認真閱讀下列教材,並按要求回答
請根據上述材料回答下列問題
(1)什麼是運算能力?如何發展學生的運算能力?(10分)
(2)如指導中年段小學生學習,試擬定教學目標(10分) (3)依據擬定的教學目標,設計導入環節並說明理由(20分) 參考答案 一、選擇題
1-5 BDDBC 6-10 DDCBA 11-15 DACAA 16-20 AABDA 二、簡答題
21.答:我國教育目的的基本特徵有以下三點:
(1)我國教育目的的建立基礎是馬克思主義關於人的全面發展學說; (2)我國教育目的有鮮明的政治方向; (3)堅持全面發展與個性發展的統一。
22.答:小學生的學習興趣從不分化到逐漸對各不同學科內容產生初步的分化性興趣。主要有四點:
(1)學習上由直接興趣逐漸向間接興趣轉化; (2)逐漸由不穩定向穩定發展; (3)由消極興趣向積極興趣發展。 23.答:(1)建立共同的奮斗目標; (2)選拔班幹部
(3)建立正常的班級秩序 (4)組織形式多樣的教育活動
(5)形成正確的輿論和良好的班風。
Ⅶ 教師資格考試小學教育教學知識與能力有什麼內容
1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識,能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。
2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識,能夠運用這些知識有針對性地設計並實施小學教育的有關活動。
3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織,以及與學生、家長、社區等溝通的知識,能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。
4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標准、學科知識整合的基礎知識,能夠運用這些知識開展學科教學活動。
5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識,能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。
6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識,能夠運用這些知識分析和開展教學活動。
7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識,能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。
(7)小學教育教學知識與能力試卷擴展閱讀
申報要求
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡,具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民,均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校(含實習指導)教師資格。
1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。
2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程,並由省教育廳統一組織考試合格。(申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試)
3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課(說課分為:面試、試講)。(申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明,可免於面試、試講)
4.具有良好的身體素質和心理素質,無傳染性疾病,無精神病史,按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》,在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5.報名需要學歷證、身份證、照片。
6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。