⑴ 小學生作業多
這樣只會惡性循環，作業在精而不在多，應該布置高質量，有效果的作業。如果沒達到，可以重新復印，讓小朋友重新做一遍。抄試卷，真的沒什麼用
⑵ 為什麼小學生的作業很多
因為老師總想讓自己教的班級的成績更好，所以每天都布置很多的作業！老師要求學生學好，認為作業能鞏固白天學的知識，教育局向學校要分，學校向老師要分，老師只能向學生要分了
⑶ 小學生拖欠作業怎麼辦
我們常常會遇到不交作業的學生，有的「屢教不改」確實令人非常惱火。作為教師我們不能一味地懲罰，生氣發火。針對這個問題，我們要有研究意識，動動腦筋去思考，分析，最後解決問題。當學生沒有完成作業時，教師要多與學生交流、溝通，分析原因，做到心中有數，有的放矢。 我們對待學生拖欠作業最常用的方法是:一、留下補做;二、回家補做;三、放低要求，減少題量;四、寫保證書,家長簽名。剛開始，這些方法還是挺有效的，但對於個別較特殊的學生還是起不到作用。 面對如此現狀，我進行深入調查研究，採取了一系列有效的辦法去強化學生養成良好的家庭作業習慣，在班級中逐步形成以認真完成作業為榮，以不及時完成作業為恥的良好學習風氣。 一、找原因對症下葯。我們知道，學生不完成作業的原因是多方面的，更多的原因是：學生沒有能力去完成家庭作業；可能題目太多學生失去興趣；也可能上課沒有理解學生不會做而不完成；也有可能……。種種原因我們不能一概而論，而是認真地去找原因想辦法，對症下葯效果才能明顯。 二、從自身出發。首先深入研究教材，盡量使學生理解當堂課上的內容，做到及時消化，使學生能自己完成家庭作業。其次改變了一份作業一統天下的局面，當天的家庭作業中布置應該根據學生的學習情況來分類，也就是平時我們所說的作業的分層，那麼，優秀學生（以當天課堂作業完成情況為標准）可以不做基礎方面的習題，可選擇B級或C級的習題來完成，一般的學生則選擇基礎的題目，對於學習困難的學生教師利用業余時間給予輔導，如果回家了也可以用電話進行聯系。這樣，提高了學生課堂作業的質量，激發了學生完成家作的熱情，又使全體同學都得到了成功完成作業的機會，調動了學生完成家庭作業的內在動力。再次要有選擇地挑選習題，不要機械的重復練習，否則學生會感覺無聊。 三、建立學生能自己完成家庭作業的信心。一個人只有充滿自信地走向人生，他才能對成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗、去開拓，才能主動適應時代的要求。據調查研究，由於先天或後天等諸多因素的影響，在學生群體中存在一定數量的「學困生」，而「學困生」在群體適應性上出現的問題尤為突出。表現為自卑感強、意志薄弱、情緒不穩定、注意力不集中。作為教育工作者應該義不容辭地擔當起教育孩子的責任，遵循教育特有的規律，有的放矢地進行指導，從小培養他們的良好的作業習慣，這對個體的今後發展有致關重要的意義。 四、對學生的家庭作業進行科學、客觀的評價。美國心理學家詹姆斯有句名言：「人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識。」科學、客觀的評價對學生來說很重要，尤其是小學生，他們很在乎老師對他們的看法，所以老師對他們的評價每字每句都會深深地記在心裡，並且表現在他們以後的學習和生活當中，老師的評價直接會對學生的行為起強化作用。因此，教師對學生的評價一定要客觀、實事求是，肯定優點、否定缺點，而且用詞一定要恰當。同時，客觀的評價學生，還應對每個學生不能用同樣的標尺，應該根據每個人的情況進行客觀的評價。當學生一旦意識到自己被賞識被重視，就會表現為積極的配合。所以教師要時刻關注學生的每一點細微的進步，每一個小小的閃光點，並及時給予誇獎和鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，促使其不斷進步。當然當他們有所不規時，適當的批評、忠告、建議也不可少。 五、善待學生沒有完成家庭作用的過失。「人非聖賢，孰能無過」，孩子犯錯誤是不可避免的，如何讓他們理解認真完成家庭作業的重要性，使他們在教訓中學到智慧，對學生錯誤的處理至關重要。愛迪生母親的寬容使這個世界多了位發明家。同樣，對學生的過失，教師要正確認識，保持良好的心態來對待，多給學生及時的引導，要給以多種途徑的引導，耐心地解釋學生的錯誤原因以及改正方法，同時引導學生多向身邊的人請教和學習。當然對學生的引導應有針對性。 五、建立「值日課代表制」。在以往的班級管理和班級活動中，那些能力較強，有特長的「好學生」往往占據了舞台，而那些所謂「差學生」似乎只有當觀眾的份兒，這樣一來，能力強的學生機會也就多，能力也就越強；能力弱的學生機會似乎沒有，我通過舉行「快樂星級評比」活動，分別將「勤學星」、「幫助星」、「進步星」、「自查星」獎給一星期優秀的同學，並由這批學生負責下一周的課代表工作。使每個孩子都能找到自己的驕傲，反省自己的不足，下一周完成家庭作業的興趣也就更足了。 六、從學生方面入手，我也採取了一些措施。家庭作業對比，讓學生自己發現差距。也就是說，通過對比使學生找到自己與他人的差距，從而使學生在意識上產生一種需要，那就是努力提高家庭作業的質量，從而縮短與他人的差距。例如：我將最好的與最差的幾本作業分別展示於黑板上，讓學生來比較，分析，找找兩者的差別，談談各自的感想。經驗介紹，尋找突破口。我讓做的好的學生來說說自己是如何完成家庭作業的，你又想提醒大家些什麼？有什麼好的方法值得推廣，又便於大家在實際中加以應用。 七、激發學生自查家庭作業的興趣，培養學生自查家庭作業的良好習慣。時下，不少教師在布置家庭作業後總要叮囑一句：「作業完成以後一定要請家長檢查、簽字。」這樣一來，許多學生一做完家庭作業就交給家長，自己不再復查。不少家長也主動代替孩子承擔了檢查家庭作業的任務。這種家長代替孩子檢查家庭作業的做法是不可取的。它容易使學生產生學習依賴性，消弱了學生的自我評價能力和責任感，也增加了家長的負擔。我先教給學生自查家庭作業的方法，學生拿到教師已經批改好的作業之後，對做對的作業要總結解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因，吸取教訓，做到「吃一塹，長一智」。 這樣，既可以增強學生的自我評價能力，提高家庭作業的正確率，又可以增強學生自覺學習的責任感。 以上是我為提高學生家庭作業的質量而嘗試的一些方法，就短期來看，效果不錯，學生的良好家庭作業習慣已經養成，其長期的效果還有待於進一步的驗證。 老師們經常討論的核心問題是孩子的學習習慣養成，其中最為突出的就是作業習慣。在老師們眼裡，壞習慣的表現各式各樣，我大致歸納了一下，無外乎這樣幾種：一是浮躁。二是懶散。三是依賴心理。一部分孩子必須由家長或老師陪做，否則就不能完成。還有一部分孩子在作業過程中，不肯獨立思考，作業完成了多半是家長或老師幫助檢查。按照心理學的理論，習慣是一種穩固的動力定型，是後天獲得，長時間形成的，一時不易改變的行為或傾向。我國教育家葉聖陶先生指出：「凡是好的態度和方法，都要使它成為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地運用，好像處於本能，一輩子受用不盡。」應該通過各種教育使做作業成為孩子的一種需要，使孩子樹立我愛學習、我要學習、我會學習的意識。幫助孩子建立時間觀念和緊迫意識，相當於制訂一個預期目標，能夠減少盲目性和隨意性。如果孩子作業遺漏、丟三落四或不能如期完成，老師就幫助他們設計一張作業自查表格，欄目可以有布置時間、作業數量、完成時間和檢查結果等，相當於一張備忘錄，讓孩子自己進行統計或自我監督，連續一周表現良好就給予適當肯定或鼓勵。如果孩子做作業精力不集中，就要把重點放在訓練注意力上，可以通過家校合作共同完成，要求孩子在開始做作業前要做好一切與學習無關的生活瑣事和准備工作。另外，除非孩子習慣極差，沒有起碼的約束自我的能力，盡可能不要陪讀或監視，一是容易干擾孩子的注意力，二是容易養成依賴或敵對心理。在作業問題上也是如此，有的孩子是不願做或不想做，其主要問題是思想或動機問題；有的孩子是不會做，因為不會而充滿了挫敗的情緒，沒有成功感，所以應重點提高其學習能力。還有一部分孩子更多的是沒有養成好的習慣，必須建立有效的行為提高策略或監管體系。無論是哪種原因，有幾點都是非常重要的：一是愛心與包容，不要輕易用極端的言辭指責孩子或扣大帽子，這不僅無助於問題的解決，還會引起孩子更多的反感；二是堅持與耐心，孩子行為習慣的養成是一個漫長的過程，有的心理學試驗認為至少需要21天，一個行為才能穩定下來，但實際可能遠遠大於這個數字。所以，不懈地堅持、適度地鼓勵和合理地期待在這個過程中顯得尤為重要！ 不記得聽誰說過，教育事業是用大愛做小事。事實的確如此，教育博大的愛正是通過平凡教育生活中的點滴小事折射出來的，而這些點滴小事一天天累積起來，就能成就孩子的良好習慣，也能成就孩子的幸福人生！ 對待拖欠作業現象，要以生為本，區別對待，綜合治理。看來處理拖欠作業現象，還是要用心智，不能採取單一的做法，而是要講究教育心理學、兒童心理學，要有後續跟進的措施。優生是我們的廣告牌，後進生才是我們的財富，對後進生要有愛心，耐心，信心，良苦的用心！
⑷ 託管晚上教小學生做作業要注意什麼
嚴厲嚴厲再嚴厲
一個良好的學習環境是孩子們學習的首要條件，如果沒有好的環境，孩子們的注意力會很容易的分散，減慢孩子的做作業速度，因為作業肯定還是要孩子們自己獨立完成，對於不會或不懂或難懂的由老師給孩子們講，孩子明白了，其實要想讓孩子的成績再好一點，家長回去後一定要監督孩子把做完的題，再給家長敘述一下，加強孩子的思維力，如果他都會講給爸爸或媽媽聽了，也就是一個小老師了，那麼對知識再次的鞏固，是很有效的一種方法。所以不管是在家還是在學校，在寫作業時候，一定要嚴厲要求孩子的做作業態度。
策略和方法
孩子們分散注意力也是有原因的，比如其他孩子在哪裡玩或做小動作，本身孩子的好動與天真都是很容易被干擾的，那麼就要去引導孩子這些不好的行為舉措。當然了作為託管班老師要有在家獨特的方法讓孩子聽指揮，做一些游戲環節，或懲罰措施，當孩子沒有很快寫完作業，一定要積極督促完成，沒有完成不可以參加快樂的游戲，下次他就注意寫作速度，懲罰：如果孩子沒有能夠認真完成或按時完成作業，那麼必須有效的有懲罰措施，作為小朋友肯定都不想受到懲罰，所以能夠懲罰一定要震懾住孩子的心。
心態
作為託管老師要有很大的耐心，因為輔導孩子作業，有時候學校作業非常的多，老師可能晚上都要辛苦到大晚上才回家，本身就比較晚，如果住的遠，就更加有怨言了，那麼要有效調節自己的心態。作為孩子家長們，想要孩子作業效率高一點，質量好一些，一定要配合託管老師的要求，一起讓孩子的進步，應該給託管老師一定權利，雖然說打人是不對的，可是有時候有必要時候還是要收拾一下非常搗蛋的孩子，這樣孩子一個月下來都有很大的收獲。
家長配合
家長和託管老師的默契配合是必不可少的，家長老師都希望孩子成績得到提高，當託管老師和家長講孩子今天沒有寫完X作業時候，家長回去也可以不讓孩子寫，第二天有學校老師去懲罰學生，因為大多數小學生還是非常害怕學校老師的，因為孩子的心目中，只有學校老師的命令是最有效的，也是最有權威性的，當孩子被責罰時候，孩子下一次就會很容易的記住教訓，積極配合託管老師完成自己的家庭作業。
鼓勵懲罰轉移法
當我們管教孩子時候，不要單一從孩子犯錯誤出發，讓他要明白犯錯誤作業寫不完，要受到一定懲罰，比如：孩子在一定時間裡面把作業沒有寫完，那麼就不要寫了，留到第二天讓老師懲罰，畢竟孩子還是很聽老師的話，所有我們要利用這一點，孩子下次徹底被老師罰了，那麼孩子下次肯定長記性了，問題也就解決了。
注意事項
細心去體會孩子們的心聲，有效的提高孩子心目中的人格魅力
每天成長1%， 開心每一天，你就是下一個奇跡。
⑸ 如何看待小學生作業過多的現象
其實哪個地區的孩子都要面對同樣的問題。雖然教育政策要求減負，可是一系列的升學壓力，各種各樣的教育檢查，出現這樣的情況也就不足為奇了。
我也不贊成學生寫太多的作業。因為小孩子的精力是有限的，作業過多，寫作業的時間過長，並不能達到想要的效果。我的寶寶明年就要上小學了，我也很擔心這個問題。希望，教師們能找到有效的教育方法，既能減輕學生的負擔，又能達到教育目標。
⑹ 如何培養小學生按時完成作業的習慣
學生學習習慣培養
——小學生按時完成作業習慣的培養
文/黃殷霞
拿破崙·希爾說：「播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。」習慣決定命運。小學一、二年級學生是培養良好習慣的重要時段，尤其是剛踏進校門一年級學生，是一張潔白的白紙，繪就美妙的圖畫剛起步。一年級的學生懵懵懂懂在父母的囑咐下背著書包興高采烈走進校園，什麼是學習一概不知，此 時老師的重要任務不僅僅是教會他們識字，會讀bpm及簡單的數字計算，更重要是學習習慣的培養。如何使這些剛斷乳的孩子做到上課認真聽講，積極思考，展現自己，發表自己的觀點，認真按時完成作業。老師的可愛可親，老師的愛心，老師耐心，老師的課堂的藝術性和積極的評價可以逐步使學生做到上面所說的幾點。
作業有課堂作業和家庭作業兩大塊，家庭作業是在家庭完成的，老師不可能24小時跟著學生，那麼老師如何培養學生認真按時完成家庭作業的習慣？習慣的養成是在學習過程中經過反復練習形成並發展，最後成為一種潛意識自然的行為。剛進校門的學生要按時完成家庭作業會遇到種種困難，如書寫的困難，什麼叫家庭作業，作業是什麼，老師書寫的要求是什麼等等。此時老師在布置家庭的時候一定細細斟酌作業的量和難易程度，不能一開始就把學生嚇到，以至於望而生畏，對學習產生恐怖心理。家長在家要協助老師扶一扶孩子，不要把什麼都推給老師，等小孩逐漸養成回家做作業的習慣後放手，讓小孩獨立完成作業。每天老師抽出一些時間在課堂上評價學生的作業完成情況，整潔干凈的作業不要吝惜贊美詞，書寫不規范不認真要提出批評，甚至督促他重做，出現作業困難及時解決。如此循序漸進，逐步增加量，種類和難度。抄抄寫寫的作業量不要多，多反而無益。我經常批改學生的家庭作業發現學生寫一排生字時開始一二個書寫是正確規范，後面幾個就是錯別字，而且潦草，所以抄寫的作業做到少，精，有質量，達到目的就可以。如此堅持下去，持之以恆，學生認真完成作業的良好習慣一般可以養成。
雖如此一個班還會有經常不完成作業的學生，對經常不完成作業的學生老師不要採取簡單粗暴的行為，或心情好的時候細聲親切詢問一下，鼓勵他要認真完成作業，好好學習，絕大多數時候放任不管，而要分析他不完成作業的原因，有的放矢進行教育，解決問題。從我的教學實踐中我認為不能按時完成作業現象有以下幾種原因：
1、由於基礎差或沒有消化當天所學的知識不會做。
2、人的本性——惰性決定，規矩坐在桌旁寫字難受因而不願寫。
3、貪玩，不能合理安排時間，等到要上學才發現作業沒做 。
4、寫作業時不能做到一心一意，集中思想，寫一個字玩一會兒，不是玩手、文具就是東張西望，別人10分鍾能完成的作業，他2個小時也寫不完。
5、家庭不健全，家長教育方法不當或家長對小孩的學習採取聽之任之態度。
針對第一種情況的學生老師要抽出時間進行單獨輔導，要求放低些。中午我一般不回家，經常把這類學生召到身邊單獨輔導，基礎差的學生引導他掌握最基本的知識如：識記生字，認讀音節，指導讀課文，在讀文中鞏固生字。老師的時間和精力畢竟有限，我組織一幫一學習夥伴，優秀生帶學困生，如學困生生字沒有過關，學優生一個字一個字教他識記，等成功完成了我布置的任務，獎每人一本本子。學困生獲得獎，增加了學習的積極性，學優生幫助同學獲得獎，更愛幫助人。
第二，第三類的學生往往制控能力差，學習沒有熱情。老師不僅要獲得家長的配合，更主要是激發學習的熱情。首先建立良好的師生關系。老師和藹可親，學生自然會親近老師，當學生親近和崇敬老師時，老師的表揚會讓他欣喜不已，老師的批評會讓他萬分慚愧。每當這類學生圍在我身邊的時候，我總會不時地詢問：「你是不是先完成作業再去玩？」「寫作業是不是很難受？開始是不舒服，老師知道，理解，但習慣了，你就不會有這種感覺。克服困難就是勇敢的男子漢。」其次藉助學生的力量。研究兒童心理學的專家證明，孩子最害怕同伴的攻擊。根據這一特點，我開展小組擂台比賽。具體做法是用量化分記錄每個小組的情況，每星期進行一次評比。全班分為六個組，起始分是各組都100分，一位不交作業的扣小組5分，作業極不認真扣2分，作業全齊的小組加10分。在小組成員的督促下，他們不敢不完成作業。當他們知道因有自己的努力小組才加分時，會感到自豪，會和小組成員一起體會成功的喜悅，慢慢地，這類學生從不敢不完成作業轉向習慣完成作業。第三制定可行制度。思想工作做了，同學的輿論督促了，還經常不完成作業的學生就要採取強制性的約束，責令他在辦公室補完，甚至罰寫，但要注意度，一個字寫20個或50個，這種方法不可取，只是意思一下就可以，古時的「戒尺」教育，我認為此時可以適當運用一下，但絕對不能體罰學生。
第四類型的學生是學習習慣不好，對學習沒興趣。家長在家要督促他在規定的時間內完成作業，老師要把一雙眼睛不時投向他，抓住優點及微不足道的進步，大肆表揚，多鼓勵，多激勵，好孩子是誇出來的，幫助他樹立信心，對學習產生興趣，逐漸改掉不良的學習習慣。
第五類的學生問題都出之家庭。家庭不健全的孩子缺乏安全感，缺少健全的愛，沒有學習的動力。家庭教育的粗暴，不停地嘮叨，無限擴大孩子的不足，使小孩感覺爸媽不愛他，自卑，不願意學習。對小孩的學習採取聽之任之態度主要是農村裡的多子女的家庭。家長本身沒有什麼文化，經濟負擔重，打工到哪，小孩帶到哪，和小孩在一起交流的時間微乎其微。沒有得到較好的早期教育他們一進學校就處於弱勢，缺乏自信，學習困難重重，害怕讀書。對於這些感覺沒有愛，沒有自信的學生，老師該怎麼做？家校聯合至關重要，老師通過家訪同家長溝通，傳播現代教育理念，以老師的形象，真誠，敬業感動家長，得到家長的配合，激發他們的自信，感覺大家都愛他們，建立健全的心理，從而愛上學習，認真完成作業。
學生們養成良好的學習習慣認真完成作業，不僅使他們提高學習成績，還培養了他們的責任心，敬業精神，腳踏實地的美好品質，將會成為他們一生受用的寶貴財富。
⑺ 為什麼小學生要作業
以前我也問過相似的問題 不過後來想想寫作業也是學習的一部分啊 雖然小學知識很簡單 但是並不代表你會寫啊 漢字確實挺難寫的 有那麼多同音字 還有 現在雖然都是電腦了 但是中考 高考 我們還是要用手的 卷面分也是考試的一部分啊 就當是練字好了 採納最佳答案 繼續追問
以前我也問過相似的問題 不過後來想想寫作業也是學習的一部分啊 雖然小學知識很簡單 但是並不代表你會寫啊 漢字確實挺難寫的 有那麼多同音字 還有 現在雖然都是電腦了 但是中考 高考 我們還是要用手的 卷面分也是考試的一部分啊 就當是練字好了
因為要復習課堂上的內容，有時候還有一些課堂內沒有復習好的功課要課外完成。要好好學習，長大了做一個對社會有用的人，回報父母。
望採納，謝謝
⑻ 關於小學生作業的一條法律是什麼
教育部辦公廳關於做好2013年中小學生暑期工作的通知
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》要求，全面推進素質教育，認真安排好學生暑期工作，讓中小學生度過一個安全、健康、快樂和有意義的暑假，現就做好2013年中小學生暑期工作的有關事項和要求通知如下：
一、合理安排學生假期作業
各地中小學校要控制課外作業總量，小學一至二年級不布置書面家庭作業，其它年級要創新作業形式，適當減少書面作業，引導學生參與社會實踐活動，走進大自然，豐富生活，陶冶情操。要召開一次家長會或致家長一封信，引導家長不盲目給孩子報各類補習班，引導學生自主合理安排活動內容和活動時間，讓孩子過一個輕松、快樂的假期。各地教育行政部門和中小學校要嚴格落實國家有關規定，禁止組織學生集體補課、有償補課。
二、積極開展豐富的暑期活動
（一）推動「我的夢?中國夢」主題教育活動
各地教育行政部門、學校和校外活動場所要認真貫徹落實好《中共教育部黨組關於在全國各級各類學校深入開展「我的中國夢」主題教育活動的通知》（教黨〔2013〕2號）文件精神，結合學校實際開展有針對性的教育活動，引導學生理解國家富強、民族復興、人民幸福的偉大「中國夢」內涵。要鼓勵學生積極參與「我的夢·中國夢」青少年書信文化活動，以書信、繪畫等形式，暢談夢想，並為實現夢想而努力。
（二）廣泛開展社會實踐活動
各地教育行政部門、學校和校外活動場所結合各地實際情況，根據各類社會實踐基地（名單見教育部門戶網站www.moe.gov.cn「基礎一司」頁面）的教育功能和特點，積極推動學校教育與社會實踐有效銜接，鼓勵和引導青少年利用暑期時間就近就便到社會實踐基地中開展活動。積極開展以「我的中國夢」為主題的社會實踐活動，引導高年級學生深入社區、深入農村、深入生產一線，了解國情民意，感悟「中國夢」內涵。要加強對學生的勞動教育，引導學生通過參加農業生產、工業實訓、公益勞動、志願服務、家務勞動等體驗活動，逐步形成熱愛勞動、吃苦耐勞、勤儉節約的思想品質和行為習慣。
（三）深入開展各類科普教育活動
結合「神舟十號航天員太空授課活動」、「青少年科學調查體驗活動」等全國性科普教育活動，鼓勵學生在暑期積極參與各類科普教育活動，豐富學生的暑期生活，培養青少年崇尚科學、探索科學奧秘的興趣。
⑼ 小學生懲罰方法
（一）調換座位
這種懲罰方式指教師針對小學生不良行為把學生調離原來的座位，換一個便於老師監督的位置或者不易影響其他同學正常學習的座位。在實施過程中，為了保護學生的自尊心，教師不宜在班上公開宣布，而應該私下告訴學生調換其位置的原因。筆者在對學生教育的過程中，發現對那些愛和周圍同學講話或者上課精力不集中、愛玩玩具的學生調換座位能夠對其起到良好的懲罰效果。一般被調換位置後的學生由於位置環境的改變，加上在教師的監督下就變得好多了。
（二）重做作業
重做作業是指學生不按時完成作業或者抄班上其他同學作業以及做作業的態度不端正，教師對其要求重做作業的合理懲罰方式。筆者在教育的過程中，如果學生不做語文作業，就要求學生重新做並且要多做一遍。如果學生不按時完成作業或不做作業，就讓其重做並罰寫，罰寫的次數一般為二至三次就可以了，這樣的懲罰方式學生會感到有點難度，也能接受。長此以往，學生就會養成認真做作業的好習慣。當然，罰寫作業的次數不宜過多，最好不要超過三次，一旦過多，就有體罰的嫌疑了。這樣不僅對學生學習效果適得其反，還會使學生對學習產生抵觸心理。
（三）留堂
這是一種常見的對小學生的懲罰方式，目的是讓小學生補寫作業或者對小學生出現的不良行為需要單獨與學生談話。這種懲罰方式可以在下課後或放學時讓學生留下來幾分鍾或暫時不讓其回家。筆者在教育過程中，如果上課調皮搗蛋、作業不認真完成的學生在放學後讓其留下來對他們教育幾分鍾後再讓他們回家。
筆者發現：對不按時完成作業或作業不認真做、上課調皮搗蛋的學生適當採取這樣的懲罰方式，能夠起到一定的教育管理效果。
但是實施這種懲罰方式要「因材施教」，並不是所有學生都適合採用這種懲罰方式，對於貪玩的學生這種懲罰方式就沒有多大效果。對學生實施留堂的懲罰方式一定要注意時間不要過長，不要誤了學生的晚飯。如果採取這種懲罰方式三次還是沒有效果，就要考慮換其他的懲罰方式了。
（四）沒收物品
沒收物品指學生在課堂上玩東西，教師提醒幾次無效，便對學生玩的東西進行沒收。在教育的過程中，要針對學生出現的不同行為採取不同的方式。如學生在課堂上玩玩具，教師一般應走到該學生位置前，以此提醒學生。如果無效，在不影響其他同學的前提下，教師應拿走學生手中的玩具放講台後繼續講課。如果有學生在課堂上看課外書，教師應悄悄走到學生身邊，一句話不說就把書拿走並放講台上。這樣做使其他同學不受影響而繼續認真聽課。
⑽ 小學生現在存在的不良行為習慣有哪些
影響小學生學習的不良習慣有如下幾個方面：
(1)貪玩。貪玩是孩子的本性。孩子雖已入學，但還沒有自控能力。可能人進入學校，思想還在校外，聽課時心不在焉，下課後猛玩；放學後在路上玩，回家丟下書包就到外邊玩；玩起來就忘記做作業，甚至忘記吃飯。過分貪玩的孩子，多見於對其嬌慣的家庭。如果這種貪玩的習慣持續到三年級，對孩子以後的學習是很不利的。
克服的方法是：對孩子要提出嚴格的具體的要求，如：上學時，要禁止帶任何玩具到學校，放學要先完成作業，然後再去玩；在外面玩的時間要適當限制，逐漸扭轉貪玩的習慣。同時，父母要經常檢查孩子完成家庭作業的情況。
(2)邊學邊玩。小學生由於剛進學校，好的學習習慣還沒有養成，入學前已經形成的貪玩的習慣，仍然根深蒂固，因此，邊學習邊玩的現象比較普遍。主要表現是；做作業時，拿出玩具玩一會兒，又回來做作業，做一會兒作業，又去玩，上課時，邊聽老師講課，邊玩小玩具或扣指甲。這些習慣很不好，會影響注意力的集中，結果是學習沒學好，玩也沒玩好。
克服的辦法是：入學前，大約在5歲時，就要注意逐漸讓孩子養成好的習慣，以適應將來的學校生活。例如，要求孩子吃飯時要好好吃，不邊吃邊玩；給孩子講故事時，要求他認真聽，不要邊聽邊做其它事，如果孩子不想聽了，就及時停下來；入學後，應要求孩子按時作息，按時到校聽課，課間要充分休息或玩(不要趕做作業)，課堂上要注意聽講；家庭作業要在規定的時間內做完，一般應當先完成作業再去外邊玩。
(3)作業馬虎。許多小學生對做作業的意義認況不足，只是應付差使，稀里糊塗做完了事，自己從不檢查，或者只做書面作業，不做口頭作業(有些小學生書面語言能力、閱讀朗讀能力很差，主要是由於沒有認真地做口頭作業)。
克服的方法是：要教育孩子樹立認真的學習態度，父母要經常檢查他們的作業，並且要配合老師幫助督促孩子完成口頭作業。
上述不良習慣，對學生的學習影響很大，父母不能認為「孩子小，大了自然會好」，而採取等待和遷就的態度。要知道，任何壞的習慣一旦養成，要想改正是很困難的。