小學如何打造高效課堂

❶ 小學如何打造幸福高效課堂

幸福教育是為每一位學生的終生幸福奠基，其核心意義是為學生智慧和人格的同步發展創造最佳環境與條件，使學生都有理解幸福的思維，有創造幸福的能力，有分配體驗幸福的境界，有奉獻的品格。「快樂高效課堂」從快樂學習出發，堅持以「讓學生得到賞識的快樂，學會學習的快樂，體會參與競爭的快樂，展示提升的快樂，收獲成功的快樂」為宗旨，其核心理念是讓求知成為孩子們最大的快樂。因此，打造幸福高效課堂則要為孩子求知創造最佳環境與條件，在一定時間內（中學45分鍾/節）教會孩子求知，讓學生在輕松愉悅中獲取知識，收獲成功。而改變學生的學習狀態，引導學生學會自學、學會思考、學會發問、學會質疑，引導學生在提問中學習尤為重要。
讓教師成為新課程施工工程師，「功」在課前，「效」在課上
教師一直被稱為「人類靈魂的工程師」。在新課程改革的系統工程中，教師要按照新課程藍圖進行施工，擔負著課程開發、創造新課程執行文化、服務於學生生命發展的任務，其中，使用新模式，大力開展課堂教學改革，就是創造新課程執行文化的重要任務，擔當著施工工程師的角色。沒有新課程改革工程師的高度視野、水平和責任意識，是難以保證工程質量的。
1、精心備課，積極地編制並使用好導學案
課前教師應精心研讀教材，研究學生，精心備課，師生溝通，課後學習反思，持續開展實踐創新。因此，教師在備課和導學案的編制上要花費更大的精力，考慮的是如何利用更多的情景變數進行激疑、激趣，想方設法讓不同層次的學生都獲得成功感。這也可以利用團隊力量，進行集體備課，圍繞導學案的編制和使用展開研究。如何使用導學案，使用效果如何，決定於教師的創新精神和專業化功底。
2、教師角色的顛覆性變化促學生發展
教師已由傳統的傳授知識變為關注學生學習動力、學習方式和學習能力，成為學生的良師益友，不再是居高臨下的聖者角色，不再是權威的統領者。由「灌輸」到「精講」轉變，引導學生自主發現問題、解決問題，使學生從「學會」走向「會學」，並培育出學習互助的新載體―基於合作的學習小組。這樣，學生的學習能力不斷提高，自信心不斷增強。學生成了不再依賴老師、依賴課堂的會學習的自主型人才。
3、有效的鼓勵和贊美提高學生學習的積極性
真誠的贊揚和欣賞是激勵學生學習的最佳動力。學生在學習的過程中，教師適時、恰當的鼓勵和贊美，這樣有效地引導了學生們的學習積極性。當學生在課堂上回答問題出現失誤後，如果評價是「某某同學錯了，誰能再回答一次」，這位同學一定會有失落感，他的學習積極性就會受很大的影響，如果換一種方式，「某某同學敢於回答問題，且聲音很響亮，哪位同學能再回答一次」，這樣這位同學一定會非常喜悅，在其他同學展示時認真聆聽，並與自己的見解進行比較，進行一次自我修復。他們遇到難題，會主動翻閱資料，開展小組討論，小組解決不了的問題，能通過老師主持的大組討論解決。學生們因此也樂學愛學了，學習起來覺得特輕松。
二、讓學生成為課堂的主人，由旁觀者變為參與者
運用開放式教學，把時間、空間讓給學生，讓他們有充裕的時間學習和思考，充分體現出學生的主體地位和教師的主導地位。這樣的課堂是互動的、立體的、和諧的、雙向的，學生由原來的旁觀者變為參與者，成為課堂的真正主人。
教師將課前精心編制好的《導學案》當堂發放給每位學生，課堂前十分鍾讓學生圍繞導學案開展自學，找出自己解決不了的問題，或提出新問題、新思路、新方法，提交學習小組進行討論，五分鍾的小組討論後，提出小組解決不了的問題，由小組發言代表展示本組學習成果，並提出本組的問題交由大組討論。每個人都可以自由發表自己的觀點，答案是對是錯不重要，關鍵在於發言者有無膽量，有無新奇精闢的觀點提出。通過學生對問題的精彩爭議，你一定不難發現提前發放導學案的合理性以及它培養學生自學能力的有效性，導學案的使用，使課堂教學發生了質的變化。課堂上，學生在自主體驗學習環節進行的是自由、自覺的自我感悟學習；在小組進行合作探究學習活動中，他們得以暢所欲言、熱烈討論、發表見解、交流感受；最後在全班進行展示、交流。這樣把課堂教學的組織建立在學生自學基礎之上，讓知識建構在自學的基礎上開展小組合作、大組討論，使學生有話可說，產生互動的需求與慾望，必然能夠提高知識建構的質量和互動水平，促進學生創新能力的生成，讓學生在自己互動中實現發展，效率在針對學生存在的問題中得到提高。
打造幸福高效課堂就是要為學生獲取知識營造最佳環境，創造最佳條件。這種由自主教育、激勵教育、賞識教育形成的一種教師主導、學生主動、問題主軸、課堂主線的積極的學習狀態，已經為學生創設了最佳的學習環境和條件。從學生出發，體現的不僅是對學生的尊重，也很好地體現了「主體」和「主導」的辯證關系，很好地詮釋了「學習是學生自己的事」，教會了學生合理巧妙、科學實用、自主地學習。在課堂上，學生能有條不紊地合作探究，輕鬆快速地收獲成功，掌握知識，教師做到收放自如，已經真正實現了「我的課堂我做主」，詮釋了「幸福高效」。
「幸福高效課堂」變客體為主體，讓學生在親歷學習的體驗中達到高效，變沉悶為活躍，讓學生在合作探究的學習中體驗高效；變題海為淘金，讓學生在減負的輕松中享受高效。我們的課堂，讓學生在自我展示中，張揚了個性，激活了思維，體驗到了學習的快樂，成績成了幸福高效課堂的副產品。

❷ 如何打造小學數學高效課堂的方法

在新課改的實施下,以全面培養學生的綜合素質為出發點,小學是整個教學生涯中的啟蒙教學階段,要不斷改善教學方法,提高學生的學習領悟能力,提升學生的學習效率,以此來促進學生各方面素質的發展。課堂教學作為教學的一種基本形式，是學校教學的主陣地，只有提高數學課堂教學的有效性,打造高效課堂,才能讓數學課堂煥發活力。筆者根據多年小學數學教學經驗,從當前小學數學教學現狀出發,針對存在的一些問題,淺析如何構建小學數學「高效課堂」。
1 深鑽教材，確保知識的有效性
作為小學數學教師，應該在新課程標準的指引下，深入鑽研教材，對教材作適當的內容上的增補。實踐告訴我們，深入鑽研教材是提高小學數學課堂教學效率的基礎。教師要對教材進行深入細致的研究，要弄清楚教材內容設計的意圖，每個章節的重點、難點，要對教材的內容是當地做些增補。因為一套標准課本不一定完全適合所有地區所有學校和學生的需要，這樣，教師就很有必要對課本的內容進行增補，以適應自己教學的需要。這一點是毫無爭議的，因為新教材不可能也不能做到「放之四海而皆準」。如果教師能夠做到適當地增加教學內容，開拓學生的視野，那麼，一定會激發起學生對數學學習的興趣，調動起學生對數學學習的積極性，從而也就提高了課堂教學的效率。

❸ 淺談小學教師如何打造高效課堂

構建高效課堂是每位老師夢寐以求的。因為高效課堂意味著在最短的時間內讓學生獲得最多的知識和鍛煉，可以取得事半功倍的效果。幾乎所有的老師都對此進行過思考。一、教師為堂課做好充分的准備。軍事上曾說不打無准備之仗，教學上也應該不上無准備之課。在課堂教學中，要想達到高效，必須對本堂課的目標、內容、重點難點、組織活動的方式等有細致的考慮；而且，對學生的學習能力、知識掌握程度、學生可能遇到的困難等有充分的了解和預見。這樣，上起課來才能從容不迫，游刃有餘，效率自然高。二、選擇合適的課堂組織形式。不同的教師，有自己不同的教學方法。同一篇課文，不同的教師教，方式不同，效果也不一樣。我認為，這主要取決於教師是否了解學生，是否能把握住學生的興趣點，從學生的興趣點出發，設計學生喜歡的學習方式，學生學習的興趣自然高，學習效率也就高了。至於具體的教學方式的確定採用何種方式最適合，需要教師在日常上課時不斷摸索。另外，教師要不斷觀察學生的學習狀態，發現學生累了或不感興趣，思維不活躍了，要及時調整自己的教學方式和內容，這樣才能最大程度地達到高效。三、建立師生間的默契要想高效率地上好課，沒有學生的「配合」，是不可能做到的。這里講求的是師生間的默契和互動。在課堂上，把學生作為主體是達成高效課堂的首要條件，如果擺不正這個位置，一切都是空的。經常在聽課時看到教師在激情四射地講學生在下面麻木地應和，這樣的課僅僅是教師的表演而已，學生也就成為了表演的道具，這樣的課堂是不會有什麼效率而言的，最多是教師表演的好壞，而學生呢？把握不好自己的角色，演不好自己的角色，課堂肯定不會有效果，更別說高效了。四、高效要適度。高效意味著在單位時間內講授、學習到更多的知識。但是，這也要考慮到學生的承受能力，並非內容越多越好，而且還要考慮到不同層次的學生的能力。五、培養學生良好的學習習慣。學生的習慣也影響著課堂效率。教師應在平時教學中，向學生講解傳授一些必要的方法、培養一些良好的學習習慣，對課堂的教學很有幫助。如課前學生會自覺地充分地預習，那麼在課堂教學中就會節約很多時間，效率也就提高了。學習高效是一個不斷變化、不斷生成、不斷追求的過程，而且會因老師而異、因學生而異、因教學內容和目標而異。最關鍵的是教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂駕馭能力和變通能力。相信，只要各位老師不斷思考、不斷研究，自己的課堂會越來越高效。

❹ 如何打造小學高效課堂

要提高語文學習的效率，就要從三個方面入手：一，孩子的吸收系統，要診斷和完善；二，孩子的思維處理系統，對信息加工和處理，是否形成孩子的優勢和特色；三，孩子的呈現系統，會說會寫會演。陽光喔把國家課程標准K1、K2、K3一直到K9，結合七個能力、三個系統，構建了一套陽光喔61門的課程標准，分別來測查孩子語文學習的效率，比方說哪些孩子吸收能力出問題了，哪些孩子是處理出了問題，哪些孩子是呈現系統出了問題，然後對這些孩子進行有針對性的訓練，這樣自然就能快速有效的提高孩子的語文閱讀效率。

❺ 如何打造小學一年級高效課堂

孔姓是當今中國姓氏排行第七十二位的大姓，人口較多，約佔全國漢族人口的百分之零點二九。?

尋根溯源 1、據《通志·氏族略》、《史記·孔子世家》等有關資料所載，出自子姓，以字為氏，稱為孔氏。2、據《廣韻》等有關資料所載，出自子姓，為商湯王之後裔。③據《通志·氏族略》等有關資料所載，出自姬姓，為黃帝之後裔。3、據《古今姓氏書辨證》、《姓考》等有關資料所載，出自春秋時期衛國女吉姓孔氏，為黃帝之後裔，以祖字為氏。4、據《古今姓氏書辨證》等有關資料所載，出自春秋時期陳國媯姓孔氏，相傳為舜的後代。5、據《漢書·藝文志·雜家》所載，出自上古時代夏帝孔甲之後裔。6、據有關資料所載，出自上古時代伏羲氏之大臣共工氏之後。7、據《左傳》等有關資料所載，春秋時鄭穆公有後人名孔張，其子孫有以其人名為孔姓者。8、少數民族改姓。清滿洲八旗溫屯氏、溫都氏，土家、苗、蒙古、回等民族也均有孔姓者。

得姓始祖 孔父嘉。據有關資料所載，孔姓本源於子姓，為商紂王庶兄微子啟之後裔。西周初期，紂王庶兄微子啟因正直賢明被周公封在商丘，建立宋國，其死後，由弟衍繼位，衍玄孫弗父何生宋父周，周生世父勝，勝生正考父，正考父歷任戴公、武公、宣公三朝大臣，其有一子名嘉，字孔父，宋穆公時任大司馬，後因太宰華督作亂而被殺，當時孔父的兒子木金父年紀尚小，由家人抱著逃到魯國，木金父長大以後遂以父親的字為姓，稱為孔姓。再傳至五世孫叔梁紇時，生有一子，這就是後來在中國歷史上很有名望的大思想家、教育家孔子。從此孔姓家族便發展成為一個世代顯赫的家族，史稱孔氏正宗。孔父嘉也就被後人尊為孔姓家族的得姓始祖。

繁衍播遷 孔姓最初的發源地在今河南商丘一帶。後因避戰禍而逃到魯國，此為孔姓家族的第一次東遷。這次遷徙，使魯地逐步成為後世繁衍之中心。進入秦朝，孔姓在魯地已成為一大望族，並不斷向四周鄰近省份遷徙繁衍。兩漢之際，孔姓族人除有部分居魯地祀奉孔子香火外，還有部分入仕，成為當朝高官，地位顯赫一時。三國兩晉南北朝時，北方連年戰亂，孔姓族人又一次大規模南徙，進入浙江、安徽等地。盛唐時期，社會安定，經濟發展，士族壯大，孔姓繁盛，郡望與名人大量涌現，家族播遷也愈加廣泛，逐漸分居於江蘇、浙江、江西等江南各地。元、明兩代，孔姓族人又廣播於江夏（今屬湖北）、臨川（今屬江西）、江寧（今南京市）、池州（今屬安徽）等地，且陸續向四周徙居繁衍。至明末清初之際，又入遷福建、廣東、貴州、雲南一帶。清朝以後，孔姓子孫已遍布全國各地，還遠播海外，使孔姓成為我國諸多家族中一個著名的大宗族。當今孔姓族人分布很廣，以山東、江蘇、吉林多此姓，上述三省孔姓約佔全國漢族孔姓人口的百分之七十三，而孔姓「聖地」山東獨佔百分之六十。國外孔姓則以南韓居首。

郡望堂號 孔姓在漫長的繁衍過程中形成了諸多郡望，據有關資料所載，主要有四個：1、魯郡，治所在魯縣（今山東曲阜）；2、京兆郡，治所在長安（今陝西西安市西北）；3、河南郡，治所在雒陽（今河南洛陽東北）；4、會稽郡，治所在吳縣（今江蘇蘇州）。

堂號：孔姓族人以「闕里」、「至聖」作為其堂號。?

宗族特徵 1、孔姓家族綿延不絕，持續兩千餘年，成為世界上屈指可數的輩份分明，有史可稽的著名宗族。2、孔姓家族組織比任何一宗族都嚴密，極具家族與時代特色。3、因歷代封建統治者均倍加推崇儒家學說，所以孔姓族人得到歷史上他族無以倫比的恩賜，且歷千年不衰。4、孔姓人特別注重研修家譜、家訓，其譜系井然，家訓嚴格，孔姓具有我國歷史上延續時間最長，包羅內容最豐富，譜系最完整的家譜，為我國諸多領域研究之珍貴史料。5、孔姓族屬歷經千年，繁衍日盛，人口眾多，但其字行輩份始終排列有序至今不亂。元朝孔氏第五十四代衍聖公孔思晦始用輩字，並定五十五代為「克」，五十六至八十五代字行為：「希言公顏承，宏聞貞尚衍，興毓傳繼廣，昭憲慶繁祥，令德維垂佑，欽紹念顯揚。」孔姓第七十六代衍聖公孔令貽又續修第八十六至一百零五代字行：「建道敦安定，懋修肇益常，裕文煥景瑞，永錫世緒昌。」

名人精粹 孔子：春秋末魯國陬邑（今山東曲阜）人，大思想家、教育家、儒家的創始人，曾周遊列國，整理《詩》、《書》等文獻，並將《春秋》加以刪修，使之成為我國第一部編年體的歷史著作。孔子創立的以「仁」為核心的儒家思想，由其弟子整理成《論語》，並經後世補充修正，使之系統化，成為我國封建社會的統治思想。孔子也被歷代君主尊奉為「至聖先師」。孔化：戰國時期魏國人，戰國秦漢間大商人，以經營冶鐵業為主，富至數千金。孔霸：京師（陝西西安）人，孔延年之子，為孔子十三代孫，漢宣帝時為太中大夫、高密相，元帝時賜封關內侯，號褒成君。孔融:魯國（治今山東曲阜）人，漢末三國時文學家，其才華橫溢，文鋒犀利簡潔，多嘰嘲之辭，曾歷任北海相，少府、太中大夫等職，為「建安七子」之一。孔志：東漢孔子十七代孫，光武帝時任大司馬，後被封褒成侯，世居洛陽一帶。孔穎達：唐代冀州衡水（今屬河北）人，經學家，曾任國子博士，國子司業等職，奉唐太宗命主編的《五經正義》融合了南北經學家之見解，唐代以其書為科舉取士之標准。孔彥舟：相州林慮（今河南臨縣）人，曾任沿江招捉使，後為金將，官至河南尹、南京（今河南開封）留守。孔廣森：山東曲阜人，清朝著名學者，他淡泊功名，熱衷學術，博聞廣識，對諸子百家均有涉獵，對經史、音韻、數學均有突出成就。孔尚任：山東曲阜人，清代著名戲曲作家，孔子第六十四世孫，曾任戶部主事、員外郎，被破格授國子監博士，後罷官回鄉。以其著名崑曲作品《桃花扇》而稱名於世。孔祥熙：山西太穀人，早年留學美國，曾歷任國民政府實業部長、財政部長、行政院長、中央銀行總裁等職，掌握國民黨財政大權，與蔣介石、宋子文、陳立夫、陳果夫合稱「四大惡人」哈哈哈！

❻ 如何打造小學音樂高效課堂

如何構建小學音樂的高效課堂

音樂課是小學生很喜歡的一門學科，是實施美育的重要內容和途
徑。
音樂教學的目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創
造性思維，
陶冶他們的情操。
要使學生在音樂課上更好的掌握音樂技能，
提高音樂素養，我們在教學過程中要敢於打破框框套套，沖出語文、數
學等課堂教學模式的限定，創造出符合音樂課教學規律、教學目標和高
效、高質量的音樂教學模式來，使學生的主動性提高，使學生的心扉自
由地接受音樂美的沐浴。

1.
科學制定教學目標

任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生教學的環節，
任何教學環節
的設計都必須從學生出發，
這樣才能為實現音樂課堂的有效教學提供良
好的前提條件。科學制定教學目標是音樂課堂教學高效率的重要因素。
目標的制定要根據學生的學習情況而定，
不能盲目，目標過高學生完成
不了，會使學生的積極性和信心受到打擊；目標太低，起不了教育教學
的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學期的音樂教學方向，
了解本冊的音樂教學重點、難點，針對學生的實際情況，根據新課程標
準的教學要求制定一份詳細而清晰的學期總體教學目標。
抓住課堂目標
的總體走向後，細化每個教學目標是實現有效教學的根本途徑。

2.
積極創設課堂情境，合理誘導，激活課堂氛圍

營造良好的課堂情境是實現音樂課堂有效教學的關鍵。
小學生尤其
是低年級的學生由於年齡小，
理解作品的能力欠缺，如果老師在教學前

沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌（樂）曲所表達的情感和意
境，教師可依據學生的心理特點和審美特徵，在新授課前，對學生進行
合理的
「
心理誘導
」
即用各種方法來激發學生的學習興趣。

❼ 如何打造小學數學的高效課堂呢

打造高效課堂是新課程改革的一個重要目標，教師要從備課預設、組織學生預習、提高課堂調控能力、加強課堂訓練等多方面入手，改進課堂教學，提高教學效率。所謂高效課堂，是指有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，能夠圓滿完成教學任務並取得較高影響力和社會效益的課堂，是有效課堂的最高境界。其最突出的特徵是教師教得輕松、學生學得愉悅，師生默契互動形成一種和諧的課堂氛圍。高效課堂以促進學生終身發展為目標，課堂教學活動不僅僅停留在完成學習目標層面，而是為學生的終身發展奠定基礎。

❽ 小學怎樣打造高效課堂

一、問題設置要新穎有趣
興趣是最好的老師。數學知識性較強，注重知識的條理性和學生的分析思維能力，但是有時候條理清晰地分析並不能引起學生的興趣，因此，數學教學中應融入一定的教學技巧，要學會以新穎的問題和情景設置去激發學生學習的興趣。
在講到「最小公倍數」時，一位教師用編講故事來創造情境的形式教學：在風景秀麗的武夷山上長有一種神奇的草葯，吃了可以讓人身強體健，但是這種草葯只有每年3月才能採到。兩邊的山腳下分別住著兩戶人家，兩家各有一個勤勞的姑娘，她們兩個每年3月都要去山上採集草葯。但是，東邊的姑娘每3天上山一次，西邊的姑娘每4天上山一次。如果她們倆3月1日開始上山，以後多久才能在山上再見面?一個月內兩個人能見幾次面?這樣的情境教學，問題導入新穎，很容易吸引學生的注意力，促使他們的學習由被動向主動轉變。
二、注重學生思維能力的培養
數學具有邏輯性、抽象性較強的特點，小學數學教學要緊緊圍繞培養學生思維能力這個核心來進行。這就要求教師除了要在課堂組織教學上下功夫外，還要具有高超的實踐智慧，善於引導不同層次的學生從不同角度觀察和分析問題。
在講到「分數的意義」時，教師可以給學生設置這樣一道題。在廣闊的內蒙古大草原上，有一個牲畜成群的肥美牧場。牧場里有320隻羊、120匹馬、240頭牛，問題：(1)羊比馬多多少?羊比牛多多少?它們放在一起一共是多少?(2)從羊群裡面挑出四分之一的羊，一共是多少羊?三分之一的馬是多少?六分之一的牛是多少?(3)四分之一的羊比三分之一的馬多多少?這位教師用巧妙的問題拉著學生一步一步接受最新的知識，讓學生通過運用數學知識達到了讓學生進行知識構建的目的。這樣的教學過程，其中蘊含了極大的藝術性。
三、精講精練鞏固教學效果
合理地練習可以提高學生的思維能力。數學教師要樹立實踐教學的理念，以師生信息交流為依託，以習題練習為紐帶，用豐富多彩、有效的練習或課外活動鞏固課堂教學的現實作用，進而促進小學數學教學的發展和活力。
向課堂要效率大概是所有教師的一致追求，但是，讓所有學生每一堂課都感興趣是不大可能的。為了解決這一矛盾，教師要在課堂練習上多花功夫，注重課堂練習的趣味性和開放性。在講過乘法口訣後，一位教師設置了「美麗大紅花」的游戲，她把習題都粘貼到大紅花旁邊，誰做對一道習題，她就給誰一朵大紅花，學生都很積極，一個個舉起了小手。這樣的課堂練習，既避免了機械練習帶來的枯燥，也讓學生鞏固了知識，讓他們品嘗到了成功的喜悅。
在講過「長方體和正方體知識」後，教師出了10個可以兩兩組合組成正方體的盒子。然後他給學生出了幾道題：如果將兩個盒子包裝起來，怎麼擺放更節省包裝材料?三個盒子如何包裝更節省包裝材料?然後他讓學生通過動手實踐，找到最佳答案，並說出自己的理由。開放的問題情境，可以讓學生積極主動地思考問題，雖然他們的結果不一定完全正確或相同，但是他們的實踐能力和創新精神得到了培養。
四、注重課堂知識的延伸和實踐
數學教學注重知識的條理化、系統化。拓展學生的思維想像能力，有利於學生加深對知識的認識，培養他們對數學的興趣。教師在課堂教學中，可以立足教學內容，或用畫龍點睛式的概括性總結，或用富有懸念的故事，或用妙趣橫生的問題，或用開拓性的游戲，提高學生的認知能力和思維能力。
在講到「圓、角、分」人民幣知識時，教師用多媒體開起了「商店」，然後他以店老闆的身份站在「門口」，讓學生帶上「一定的貨幣」進來買東西，然後讓學生自己挑選，自己算賬。這樣現學現用的教學活動，讓課堂知識得以延伸和驗證。有的教師在講到「時、分、秒」的知識時，給大家布置了一道課外習題：在沒有鍾表之前，人們是用什麼來計時的?這樣，無論是親自查閱工具書還是去網上查閱資料，學生的學習興趣和探索興趣都得到激發，有利於拓展他們的思維。

❾ 小學語文課堂教學中如何打造高效課堂

一堂成功的語文課，對一個老師來說，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養。教學語言不同於普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的，是構建和諧民主的師生關系的基礎，是構建語文高效課堂的有效途徑之一。 我在教學《詹天佑》一課時，為了弄清詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的，我鼓勵學生在查找資料的基礎上，採用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段：可以默讀，可以大聲讀，可以和小組同學一起讀，讀到讓自己感動的地方還可以站起來讀……學生讀書的興趣一下子提高了，學生在讀書的基礎上很快弄清了清詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的，並且領悟到了詹天佑的愛國情懷。在交流匯報時，我又提問：誰想來說說？教師里舉起了幾十隻小手，爭先恐後地回答問題，課堂如此生機勃勃，充滿活力，