這個很難找啊，我只有我們學校學生的視頻，一般是沒有人上傳的
❷ 哪裡有人教版小學語文課堂視頻實錄
PEP的官網裡面有，很不錯。去土豆也能看到。
❸ 小學語文名師課堂教學實錄視頻 百度雲
你想找一下那個教學實錄視頻的話，直接在瀏覽器下一個小學語文名師課堂就可以。
❹ 小學語文名師課堂實錄
你在視頻中搜下王淞舟，竇桂梅，有很多課堂實錄的，很精彩，但不一定實用。
❺ 我是什麼 孟祥梅 小學語文優質課教學實錄
一、動畫激趣，導入新課
1、師：同學們，今天我們的課堂上來了位魔術師，他就藏在動畫里，咱們一起來看看吧。看看他給我們變出了什麼？（看動畫）
2、師：你知道著為魔術師是誰了嗎？他變出了什麼呢？
生：是水。（板書）
生：變出了雲、雨、雪和雹。
師：原來小魔術師就是「水」啊！那麼他到底是怎麼邊的呢？答案就藏在我門今天要學習的課文中。板書課題：30、我是什麼
二，初讀課文，學習生字。
師：請同學們打開課本，把課文大聲地讀一讀，如果你會了就讀給你的同桌聽。
（給予充分的時間讓學生讀課文。）
老師從課文中找到很多生詞，來試試看你會嗎？（打開課件）
開火車檢查詞語。
師：詞語讀完了，老師還想邀請同學們來當一當小老師，檢查一下你的同桌生字掌握情況。
（學生都很認真地共用一本書，檢查起生字認讀情況。）
師：剛才我們已經知道水這位魔術師變出了許許多多的魔法，這些魔法中肯定有你最趕興趣的一種，你能從課文中找出你最喜歡的魔法的那段讀給你的夥伴聽嗎？
（再讀課文）
三、精讀課文，指導朗讀（隨學生朗讀來安排學習順序）
◎ 學習第一自然段
師：你最喜歡水變成什麼？誰來讀一讀課文。
一生讀第一段
師：變成什麼了？誰來說？那，是怎麼變的？
生：我們變成了「雲」，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。
師：誰還變成了「雲」？（指名說）
師：我也喜歡變「雲」（師讀）
師：還有誰喜歡變「雲」？（指名讀）
師：現在我們都變成了「雲」，我們穿什麼樣的衣服來打扮自己？
生1：我在早上和中午的時候穿「白衣服」。
生2：我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。
生3：我穿上「紅袍」，因為我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。
師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？
◎學習第二自然段（7）
師：我們可真能幹，一會兒就變成了「雲」，還能變什麼？（指名讀）
指名說。（雨、雹子、雪）
師：我們現在變成了「雨」，是怎樣從天上下來的？
生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。
師：原來我們變成了「雨」是落下來的。
師：我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的？
生：我是變成小硬球打下來的。
師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什麼會「打下來」？
生：因為小硬球非常重，所以打下來。
師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀？
生：應該很有力，很重的讀出來。
師：那你試一試？（生讀）
師：雨、雹、雪有是水變成雲之後變出來的，那麼黑板上老師的排列有問題嗎？
（板書： 30 我是什麼 30 我是什麼
雨
水 汽 雲 雨 雹 雪 ） 水 汽 雲 雹
（請學生觀察） 雪
生：我認為雨雹雪不能站一排，他們都是雲變出來的。
師；是啊，雨雹和雪都是從雲身上邊來的，所一我們應該把他改一改更恰當。（改板書）
◎ 學習第三自然段
師：我們多會變啊！這些魔術師都從哪兒來呢？請同學們到課文里找有找，讀一讀。
師：誰來說？
生：從池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里來。（板書）
師：那麼不同地方的魔術師平常都是怎樣生活的呢？
生1：在池子里安安靜靜的睡覺。
師：那是文靜的。
生2：我看到我在小溪里散步。
師：那你是怎樣在小溪里散步的？
生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。
師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。
生3：我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢！
師：那你一定是個跑步能手，你怎麼會在江河裡奔跑呢？
生3：因為江河裡的水流的非常的急，非常的快。
師：誰在海洋里，你在干什麼的呢？
生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢！因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。
師：我們的生活真豐富啊！（板書：豐富）你能讀出這種感受嗎？試一試。
四、鞏固詞語，小結課文。
❻ 求視頻:臨沂市小學語文口語交際課堂實錄
寫給地震中無家可歸的同齡人的一封信
5月12日，結滿心痛的日子。一場8級大地震使四川人民沉浸在失去親人的悲痛中。所有的牽掛都坍塌在電話盲音中……
相信當時，你們和我一樣。一樣在課堂中，認真的學習；一樣對明天滿懷期待；一樣生存在這片蔚藍的天空下。可就在一剎那，地動山搖，有多少人的生命在瞬間毀滅？有多少人的命運在瞬間改變？這一刻，半個亞洲暈眩。來不及說出口的告別被覆蓋在沉重的眼皮下，悔恨，希望交雜著，掩埋在廢墟中。無數根流血的手指不顧一切的拯救，刨出了一個個生命的奇跡和一具具令人心碎的屍體。淚水混雜著血水，流淌在下課鈴被打濕之前。
勇氣和鎮定是來自於信心，信心的背後是不放棄。我們從未放棄過，所以你們也要充滿信心，用希望架起生命之舟。雖然我離你們很遠，但我的心和你們緊緊相連。地震中無家可歸的你們不用擔心心中的傷疤會超重，你們的悲傷，你們的疼痛，你們的淚水，你們的絕望，我們將一起承受。
一方有難，八方支援。國外也派了救援人員前來支援。第一批抵達的是俄羅斯的救援人員。隨後，日本、韓國的救援人員也相繼抵達。這一刻，我們還來不及悲痛。13億人的愛，聯結著全世界的愛都在那一天下午14時28分凝聚在一起，向著同一個目標——北緯31.0度東經103.4度——汶川匆匆進發。這一刻，再巨大的災難，在13億人的愛面前，都是微不足道的。再渺小的愛，在13億人的愛面前，都是偉大的。生死不離，這是誓言更是13億人的信念。正是懷著這份信念，我們才走到了今天。有錢出錢，有力出力，無論男女老少，都盡自己的一份力。盡管一切都是有限的，可只要不放棄，勇敢地面對一切。
還記得全國哀悼日那天，防空警報鳴響，十字路口的車都停了下來，路上行人的腳步都停了下來，在工作崗位上的人們都了停下來，正在上課的我們也都停了下來。看著電視直播不斷切換的畫面，看著廣場的人們手牽著手，心連著心，大聲吶喊：「四川，雄起！汶川，雄起！」我有種想哭的沖動。那一刻，是我從沒見到過的肅靜。那一刻，我被這種偉大的精神所感動。那一刻，我為自己是個中國人而驕傲。
暴風雨過後的陽光是最美麗的，痛楚過後的平安是最璀璨的。點點滴滴的祝福化作最真摯的關懷，一切都會過去的，讓我們一起微笑面對。
5•12大地震，使我明白了生命的可貴，使我感受到了人與人之間的溫暖和愛。所有地震中無家可歸的朋友，請珍惜眼前的一切，經歷了這場磨難後是多麼不容易，快樂的活好每一天才是最重要的。
願逝者安息，生者堅強！
❼ 求視頻:小學語文登天都峰教學課堂實錄
1.<<天游峰的掃路人>> 作者 章武
天游峰的掃路人
沒攀登過天游峰的人， 不能算到過武夷山。
天游峰——武夷山的第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在雲霧中飄飄悠悠，彷彿風一吹就能斷掉似的。那天，我終於順著這根銀絲上了峰頂，心裡好不得意。
下了山，已是傍晚時分。我游興未盡，便踏著暮色，沿著小溪散步。在一片靜寂中，我隱約聽見「嘩——嘩——」的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。這聲音由遠而近，一聲比一聲分明。我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。原來老人是游覽區的掃路人，每天負責打掃登天游峰的石階。
老人引我進了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，彷彿一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。 「如今遊客多，您老工作挺累吧？」
「不累，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。」他說得輕輕鬆鬆，自在悠閑。
我抬頭望瞭望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使遊客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。可是這位老人每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來……我不禁倒抽了一口氣。
借著淡淡的星光，我仔細打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
「您老有60歲了吧？」
老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然後悠然地說：「按說，我早該退休了。可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能捨得走嗎？」
我緊緊抓住他的雙手說：「30年後，我再來看您！」
「30年後，我照樣請您喝茶！」說罷，老人朗聲大笑。笑聲驚動了竹叢的一對宿鳥，它們撲稜稜地飛了起來，又悄悄地落回原處。這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。
天游峰：天游峰為福建省武夷山第一勝地，位於武夷山景區中部的五曲隱屏峰後，海拔408.8米，它獨出群峰，雲霧彌漫，山巔四周有諸名峰拱衛，三面有九曲溪環繞，武夷全景盡收眼底。
2.教案
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學重點：通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。
教學難點：能通過朗讀，體會句子所表達的感情。
教具准備：錄音機、小黑板。
教學時間：三課時
教學過程：
一、啟發談話，揭題設疑。
1、啟發學生回憶，為導入新課作準備。
2、揭示課題，設問置疑。
二、自讀課文
1、提出一讀的要求：藉助漢語拼音讀課文，讀准生字字音。
2、指明二讀要求：在讀通順的基礎上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、鼓勵學生三讀課文
三、檢查自讀效果
1、指名分段朗讀課文。
2、糾正讀音。
3、答疑解難。
（1）對學生提出的不懂的詞語，要引導學生結合課文當時情境理解。
（2）對學生提出的一些涉及句意、中心思想的問題，要引導學生實實在在地去讀書，對課文語言進行充分的感知、理解，有的問題在第二課時精讀課文是解決。
4、理清課文脈絡。
（1）引導學生根據作者登天都峰的所見、所聞、所感分段。
（2）學生討論分段，概括段意。
第一段（第1、2自然段）：寫武夷山天游峰的險峻，以及「我」登上頂峰時的喜悅。
第二段（第3自然段）：寫「我」下了山在小溪邊散步時發現了天游峰的掃路人。
第三段（第4--12自然段）：寫「我」在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。
四、分段讀課文
五、教學部分生字字形，指導書寫。
1、說說「夷」、「傍」、「頗」、「瘦」這4個字是什麼結構。
2、重點指導「瘦」的書寫。
3、指導學生描紅，把這4個字寫緊湊。
六、作業
1、讀一讀文中描寫老人外貌的語句，說說這是一位怎樣的老人。
2、選擇合適的詞語填在括弧里，並說說為什麼這樣填寫。
（1）在一片（ ）中，我隱約聽見「嘩———嘩-———」的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。
（2）茶，很熱，很香，彷彿一股暖流，很快把我們倆的心靈（ ）了。
（3）這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直（ ）我回到住地。
3、認真誦讀課文。
第二課時
一、復習溫故
1、自讀課文,天游峰掃路人給你留下什麼印象?
2、文中哪些語句是描寫老人語言的？請你朗讀給大家聽。
二、精讀課文
1、精讀課文第一段
（1）指名讀第一段。
（2）講天游峰是武夷山第一險峰，從哪些詞句可以看出來？
（3）「一根銀絲」指的是什麼？
（4）指導朗讀。
（5）小結。 遊客
板書：天游峰：九百多級—— ——望而卻步 半途而返
2、精讀第二段
（1）指名讀第二段。
2）「我」未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那麼分明。
（3）出示有關投影片：
我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一
套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
a、自讀這段話。
b、討論：你對老人的初步印象是什麼？你是從哪些詞句中感受到的？
c、有感情的朗讀這段話。
（4）小結。 掃上山
板書： 每天一級級————
掃下山
3、精讀第三段
（1）指名分段朗讀課文，感知人物形象。
（2）分角色朗讀第一層。
a、掃路人的工作累嗎？他為何講「不累」？
b、有感情朗讀。
（3）分角色朗讀第二層。
a、畫出描寫掃路人外貌、神態、語言、行動的詞句，進一步說說老人的哪些特點給你留下深刻的印象。
b、組織讀議，啟發思考：「30年後，我照樣請你喝茶！」30年後，他們能相聚嗎？老人的話說明了什麼？
c、感情朗讀。
（4）小結並板書
（掃路人：輕松自在 自信豁達）
三、 朗讀課文
四、作業
有感情地朗讀。
第三課時
一、復習檢查
1、有感情地賞讀佳句
（1）九百多級石梯，像一根根絲從空中拋下來，在雲霧中飄飄悠悠，彷彿風一吹就能斷掉似的。
（2）茶，很熱，很香，彷彿一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
（3）我緊緊抓住他的雙手說：「30年後，我再來看您！」
2、填空。
本文講述的一位老人已有( )歲了,他每天早晨( ),傍晚( )。他早該退 休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且還有（ ）作伴。這是一位（ ）的老人，作者從內心敬佩他。
二、總結全文，朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、總結課文。
本文寫了作者登天游峰的所見、所聞、所感，贊揚了掃路人那種攀登不止，自強不息的精神。
3、本文描寫天游峰的險峻有什麼作用？（突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強不息，對生活的自信與熱愛）
4、學習作者抓住特徵描寫人物外貌的方法。
三、教學部分生字字形，指導書寫
1、說說「套」、「鞋」、「吁」、「汗」這幾個字的間架結構。
2、「套」字書寫73時要克服兩個難點。
3、提醒學生注意「鞋」、「吁」、「汗」等字左右兩部分的比例，把字寫美觀 。
4、學生練習描紅。
四、課堂作業
1、讀一讀，再抄寫。
傍晚 伴隨 靜寂 氣喘吁吁
險峰 攀登 慈善 自在悠閑
2、在括弧中填上合適的詞語。
（ ）的老人 （ ）地清掃
（ ）的天游峰 （ ）地打量
（ ）星光 （ ）地抓住
3選擇關聯詞填空。
不僅……而且 …… 雖然……但是……
因為……所以…… 既然……就……
（1）（ ）這位老人已有70歲了，（ ）他還在險峻的天游峰掃路。
（2）在這里，他（ ）能呼吸清爽的空氣，（ ）還有花鳥作伴。
（3）（ ）我順著九百多級石梯上了頂峰，（ ）心裡好不得意。
3.預習
第一段（第1、2自然段）：寫武夷山天游峰的險峻，以及「我」登上頂峰時的喜悅。
第二段（第3自然段）：寫「我」下了山在小溪邊散步時發現了天游峰的掃路人。
第三段（第4--12自然段）：寫「我」在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。
《天游峰的掃路人》是蘇教版小學語文第十冊的一篇講讀課文，作家章武用細膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位朴實無華、豁達開朗、充滿自信的老人的形象。課文的語言優美，描寫細膩，特別是對人物的外貌、語言描寫十分細致。前幾天有幸聽了陳建先執教的這一課，感覺陳老師的課就像一杯飄著縷縷幽香的茶，越品越有味。