① 小學一年級教師課堂語言集錦
新課程呼喚充 滿生命活力的課堂，呼喚充滿人文關懷的課堂。課堂教學中，教師對學生的評價形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學生影響最大的莫過於課堂教學中的口頭評價。綜觀現今的課堂教學，很多教師在學習「新課標」以後，在「平等對話」精神的感召下，激勵用語貫穿始終，處處做到以人為本，以學生為主，課堂上洋溢著活力和魅力。但同時我們也不難發現，失當的課堂評價俯拾皆是，不利於課程目標的達成。
新課程強調尊重賞識，其實質是強調教師要相信學生的發展潛力，要保護學生的自尊心，要尊重學生的人格，要給學生創造一種寬松自由的成長氛圍。應該說，新課程倡導尊重、賞識，這對於保護學生的自信心，激發學生的上進心，無疑是很有必要的，實踐上也確實起到很好的作用。但是，強調對學生的尊重、賞識並不意味著對學生一味表揚。課堂上經常聽到一些教師對學生一點點成績而過分表揚：「你很聰明」「你回答得最好」，這種過多的廉價獎勵、過分注重形式，缺乏激勵性，甚至會誤導學生，以為自己的答案真的最好而沾沾自喜，長此以往，會聽不進不同意見，還可能導致學生淺嘗輒止，不再探究，這便是誤區。
有識之士認為，正如一味懲罰一樣並不可取，一味地誇獎學生同樣弊大於利。對學生而言，過多的誇獎會導致上癮，迷戀誇獎對學生發展絕對無益；同樣過多地誇獎也會讓學生習以為常，也起不到鼓勵的作用。完整的教學既需要表揚也需要批評。一方面，教師要善於發現學生的思維閃光點，給予及時、恰當的肯定和激勵，讓學生的積極性得以發揮；另一方面，對學生的錯誤結論明確地加以改正，使模糊的概念得以澄清，讓學生對知識有新的認識，在否定之否定中提高自己的認識能力和思辨能力。一味批評和賞識都不得不利學生健康成長。值得注意的是，正如表揚不是隨意性誇獎一樣，批評也絕不是壓制、嘲弄，更不是心理虐待、歧視，讓學生覺得難堪，打擊學生的自尊心。有鑒如此，筆者有意從各種媒體、雜志、期刊上搜集到一些恰當的課堂評價語言，現整理出來，以供大家參考。
一、課堂常規評價激勵語
（一）、聽：
1、 傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、××同學聽得很認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得認真，這可是尊重他人的表現呀！
5、你傾聽得仔細，耳朵又靈，這么細微的地方你都注意到了！
（二）、說：
1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
2、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
3、別急，再想想，你一定會說好！
4、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
5、你的想法很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
6、你表達得這么清晰流暢，真棒！
（三）、想：
1、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
2、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
（四）、做：
1、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
2、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
3、你看，很多小朋友把心裡那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
4、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎麼做的！
5、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
6、你坐得端正！注意力也集中！
7、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
8、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
9、不知是什麼力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，我為你高興！
10、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
11、要學會欣賞別人，對於「×××」同學的回答，我們該怎麼表示？（鼓掌）
12、你的進步使老師感到特別高興！
② 小學一年級語文下冊 怎麼都快樂名師課堂實錄
我端杯水送給她個人，真快樂下象棋打乒乓講故事三個人、引入。媽媽，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌許多人，您歇會兒，接著天上小雨點：讀兒歌小紅傘。媽媽下班累又乏，我來幫您干點啥，媽媽，更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課時一，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人？ ——學會為別人付出更是一種快樂
③ 求小學一年級課堂常規或課間常規等視頻資料
《名師講壇》視頻專區，收錄了全國中小學的各版本的教學視頻、課堂實錄、公開課、觀摩課的視頻錄像將近2000個，以供大家下載
http://www.21cnjy.com/video_list.asp
④ 怎樣管好小學一年級學生的課堂紀律
怎樣管好小學一年級學生的課堂紀律有以下幾個方法：
1,讓課程更精彩而短小，以此來吸引學生的注意力，最好是一堂課分成三個課時，課時之間講個笑話什麼的讓學生輕松一下。
2，在不需要板書的時候，盡量不要只站在講台上，應該在教室四處走動，讓喜歡做小動作的學生有所畏懼和收斂。
3，合理分配課堂提問，一堂課最少有一個可以給學生討論的話題，但要把握時間和節奏。
4，任用班幹部和小組長監察紀律，對重點紀律差的學生不妨施用贊賞教育，也讓他們來做幾次課堂紀律監察。
5，每堂課多表揚遵守紀律的學生，對紀律差的同學絕對不能當著同學面批評，小學生的自尊心可怕的強，小心物極必反，絕對不能對學生動粗。
6，設立競賽和獎懲制度，每天、每周、每月評選一些優秀生，讓差生承擔更多班級義務。
7，積極和學生溝通，及時掌握影響他們情緒的事件並提出化解方法，避免學生把情緒帶到課堂上。
⑤ 小學一年級教師課堂語言集錦
1．在這個問題上，你可以當老師了！
2．你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。
3．這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！
4．你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善於思考的好孩子。
5．你的想法很有創意，看來你是認真思考了。
6．你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！
7．你好厲害！敢於向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！
8．通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！
9．你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？
10．謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
11．你的進步可真大，老師為你感到高興！
12．你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！
13．老師真想在下節課看到你更出色的表現！
14．對學習較吃力學生經常說："老師相信你經過努力一定能行！"
15．你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢於發表個人見解！
16．希望下節課，你是第一個回答問題的人！
17．雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！
18．你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、
19．這個問題提出得真好，誰願意幫助他解決？
20．你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
21．你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！
22．同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以後更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。
23．咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎麼這么小呢？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？
24．雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什麼事情能難倒你呢？
25．來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。
⑥ 一年級名師課堂第一行:1,3,3,5,4;第二行:5,6,8,7,;第三行:4,3,5,2,1
13354
5687？
43521
豎著來看
1+4=5
3+3=5
3+5=8
5+2=7
4+1=5
所以？=5
記得採納，我是最好的
⑦ 給一年級小學生上什麼樣家長課堂好
鼓勵，鼓勵，再鼓勵。
贊美，贊美，再贊美。
好家長是這樣做的：
最好的方法是鼓勵。批評是孩子自信心最大的敵人。盡量強調孩子的優點，忽略他的缺點，孩子的自信心才會提高。這點中國父母要好好向美國父母學習。中國父母以批評為主，美國父母以表揚為主。因此美國孩子自信心比中國孩子強。
對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓掌的父母。
無論成績好壞不要督促。鼓勵和信任孩子會做好，孩子就會做好的。要讓孩子知道讀好書是他的責任不是家長的責任。前途和生活是屬於孩子自己的。父母如何愛孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會上的等級差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點一定有 優異成績。不要具體督促讓 他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。孩子會認為學習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學習而不是為他自己學習.那麼一旦失去你的督促他就不學習了.你能督促他一輩子嗎?
相信孩子，不斷表揚，常對孩子說：「
孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發揮。你是好樣的。」
社交方面：讓孩子參加群體活動如球類運動。先讓他看球類比𡧳引起他們的興趣然後讓他們參加興趣班慢慢溶入群體互動的活動中。歡迎孩子的朋友。 搞一些家庭活動邀請孩子的同學朋友們參加。
放手孩子
孩子自己想去闖應該鼓勵忚。不要用你們的思想去束縛他。你們認為好的方面也許只適合你的一代.因此你們的想法是很局限的。很多中國家長喜歡給孩子指定路線，定好方向，把自己的理想和意志強加給孩子。在壓力下，孩子無法充分發揮自己的潛力。只有讓他們按照自己的意願去奮斗才能最大限度地發揮他們的潛能並取得成功。如果要孩子聽你們的，有一點可以肯定的是孩子很難超䞲你們。
鼓勵閱讀培養良好的閱讀習慣。讀書多了理解力才能提高。
培養孩子良好的閱讀習慣孩子可終生受益。方法如下：
第一，嬰兒期就讓孩子接觸書本。把書籍放在孩子生活的所有范圍，給孩子讀書。讓孩子天天耳聞目睹書籍形成生活與書籍密 不可分的 認識。
第二，把書籍作為出門的必備行李。每次出門無論去什麼地方，給嬰幼兒帶書籍。對於大一些的孩子提醒他們帶書籍形成一種習慣。
第三，父母做好榜樣常常在孩子面前讀書。加強孩子讀書重要性的認識。
我的小女兒因為我堅持這樣做了她閱讀能力很強。老師說她二年級閱讀水平己超過五年級學生的一般水平。
注意培養孩子的責任感才能養成好的行為習慣：
按照不同年齡段分配責任給孩子。責任感必須在執行責任的過程中培養。如果你從來不讓孩子負責任責任感就無從培養。清楚地告訴孩子什麼是他們的責任。比如：小孩子，把你鞋子放到指定地方，大一點的，負責打掃衛生多久一次，詵碗筷，等等。對於上學的孩子我是這樣對馳說的：媽媽有工作的責任要按公司的要求把 工作做好 ，做母親我的責任是賺錢養家，保證你的基本生活得到滿足。你是學生。學習好，完成學校要求的任務是你的責任不是媽媽的責任。在家裡幫助做家務保持你自己房間的整潔是你的責任。你應該盡你的責任做個好學生。
中國父母有一個很大的問題就是把孩子的事當成自己的事。為孩子代勞負孩子該負的責任。孩子變得沒有責任心，沒有獨立
性，沒有自覺性。因為他們覺得所做的一切都是為父母做的。不是他們需要做而是父母要他們做。在父母意志的壓力下孩子往往不能發揮自己的潛力。而且很容易喪失自信心。
自信心是孩子成長的關鍵。有自信心，孩子可以創造一切。
⑧ 如何組織小學一年級的課堂教學
一年級有效組織課堂教學的小妙招
教過一年級的老師都有這樣的感覺：一年級的教學內容雖然非常簡單，但一年級的課卻非常難上。教一年級的老師也非常辛苦，剛教一年級前半年的時候許多老師的嗓子都是沙啞的。在一年級的語文教學中，學生的紀律常識幾乎為零，學生性格各異，心理需求不同，如果一旦得不到滿足，他們就會表現出種種不守紀律的行為，影響語文教學活動的開展，甚至還會出現一些事先無法預料的事件。為師者筋疲力盡，學生卻茫然無知，所獲甚少。因此，組織好課堂教學是擺在我們每個一年級老師面前的重要課題，是提高課堂教學效率的有效途徑。那麼，如何組織好小學一年級語文課堂教學呢？下面我將給大家介紹一些小妙招，希望能給一年級的老師們提供一些幫助。
一、建立課堂紀律常規。
「沒有規矩，不成方圓。」建立課堂紀律常規，是小朋友們遵守課堂秩序的行為依據，是教師組織好課堂教學的重要手段。建立課堂紀律常規，課堂上什麼事情該做，什麼事情不該做，都必須讓小朋友們清楚。我要求小朋友們做到：
（一）做好課前准備。
課間休息時，要把下一節課的書本拿出，放在左上角，鉛筆、橡皮擦拿出來放好了，才能出去玩。避免上課了小朋友還在書桌里找書本，找鉛筆，擾亂課堂秩序。
（二）明確課堂紀律要求。
為了讓小朋友們更好的遵守課堂紀律，明確的把課堂要求提出來，時時刻刻讓小朋友們去遵守它。
1、聽見上課鈴聲，馬上回教室，坐端正，安靜地等著老師來上課。
2、課堂上，要做到「三不能」，「四要到」。「三不能」：不能大呼小叫，不能隨便走動，不能告狀。「四要到」：眼到，耳到，手到，心到。
3、常言道：「坐要有坐相」。怎麼坐，這樣做：上身正，腳並攏，腳放平。
4、有事情，先舉手，經老師的允許後才能發言。
5、回答問題的小朋友聲音要洪亮，沒有回答問題的小朋友仔細聽。
二、及時鼓勵表揚學生。
著名教育學家陶行之曾說過：「兒童都有希望獲得被認可的天性。」每個小朋友都希望自己在老師眼中是最好的，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的小朋友，使其他小朋友受到感染，向他學習，從而把課堂教學組織好。
（一）口頭表揚。
一年級學生特別希望能得到老師的表揚、稱贊和鼓勵。老師一句「你真棒」比媽媽買的糖還要甜。所以，針對學生這一心理特點，我就在孩子們表現不好或課上亂說話時，尋找班內做得最好的同學，適時地進行表揚，說：「××同學坐得最端正，聽得最認真了。」話音剛落，只見同學們就齊刷刷地坐好了，如果這時還有個別同學沒有坐好，就要抓住典型，進行批評教育，讓前者與後者形成鮮明對比，讓孩子自己區分好壞，從而提高學生的自我約束能力。當某個同學讀書的習慣很好時，我就抓住好機遇培養孩子良好的讀書習慣。「瞧，××同學真會讀書，一手指著書，眼睛還看著書來讀，做到了心到、眼到、口到。」
當我表揚回答問題聲音洪亮的孩子時，其他的同學就會一個比一個聲音大。在教學中要盡量挖掘每個孩子的長處和閃光點，一旦發現便要毫不吝嗇地表揚他們。
（二）物質表揚。
利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。我准備了一些小獎品，比如小獎狀，小紅花等可愛的小東西。在上課前，可以這樣說：「小朋友們，看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小獎狀。」
三、課堂形式靈活多樣。
活潑、好動、貪玩是小朋友的天性。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞。為了更好的吸引小朋友們的注意力，營造輕松、愉快的學習環境。我在課堂採用靈活多樣的教學模式。經常採用的教學活動有：
（一）課堂游戲。
1、開火車。
師：「小火車，開起來。」
生：「咕嚕咕嚕開起來。」
師：「火車頭在哪裡？」
生：「火車頭，在這里。」
師：「這列火車開起來。」
2、做題比賽。
小朋友的榮譽感挺強的，我採用分組游戲的活動，以小組為單位進行做題比賽。做對了就得分，做錯了就不得分。不遵守課堂紀律的小組要被扣分。最後評出第一名，第二名，第三名。小朋友們不僅玩得開心，也學得快樂。這樣既讓小朋友們遵守了課堂紀律，也完成了學習任務。
（二）對口令。
剛進入課堂，教室里亂哄哄的，老師要大聲喊好多聲安靜，他們也未必能很快的安靜下來。可老師要是用「請你跟我這樣做」的游戲形式，就很管用。像這個游戲幾乎沒有孩子不感興趣，最後老師來一句「你跟我坐好」，「小朋友說我就跟你做好了」，就全靜下來了；課堂中學生亂說話時，老師說：「小嘴巴」，學生接：「不說話」；在學生坐姿不正確時，老師說：「一、二、三」，學生接：「請坐端」；想讓學生看黑板認真聽講時，老師說：「小眼睛」，學生接：「看黑板」；當站隊時老師說：「三、二、一」，學生接：「站整齊」。這樣簡短的口號能迅速集中學生注意力。由於一年級學生注意力的持續時間較短，為了達到更好的教學效果，可以安排課堂中稍作休息，在休息時可以這樣喊：「哆來咪」，學生接：「我休息」。這樣的口號喊起來，不但班內課堂紀律大有好轉，就連課堂教學效果都有明顯的提高。
（三）情境教學。
一年級新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此在教學中，運用一定的的教學情境和方法，激發學習興趣，提高教學效果。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事，這也符合一年級學生的心理特點，使他們快樂地學，正如大教育家洛克說的，教育兒童的主要技能是把兒童應做的事，都變成一種游戲似的。兒歌由於其朗朗上口，通俗易懂的特點而受到學生的喜愛，在教學中，緊抓這一特點，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。在教學中，還充分運用圖片、多媒體等資源，運用這些直觀的圖象來引起學生的注意，這樣就起到了事半功倍的效果。
總之，組織課堂教學是一門藝術，藝海茫茫，讓我們在教學實踐中，不斷總結、完善和創新，在教中學，學中教，真正體現「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」
⑨ 作為一名教小學一年級數學的新老師，開場白如何說才能吸引學生有啥好方法能使一年級孩子喜歡聽課常...
我教一年級比較有經驗，我說一說我接一個新班的第一堂課是怎麼吸引學生的，希望對你有些幫助。
1、簡單自我介紹。（說姓就好，告訴學生叫你什麼就可以了。）
2、對學生提出課堂要求。（我對學生的坐姿要求比較嚴格：我上課比較喜歡畫符號表示對學生的要求。比如：畫一橫表示讓學生把手平放在桌面，右手放在左手之上；畫個「V」表示要求學生把手放在背後，兩手相連；還有畫翻書的符號等。）
3、然後畫符號對學生進行訓練。同時給學生講笑話、小故事，最好吸引學生，讓學生哈哈大笑。
4、告訴學生犯了錯誤老師會怎麼處理。我一般罰學生就是用撓癢癢的方法，我發現調皮的學生都很怕癢，而且這方法不會讓學生家長投訴老師體罰學生，學生也會覺得老師是喜歡他們。
5、常用一些口令。
老師說：「請坐好！」學生回答：「我坐好！」
老師說：「小小手！」學生回答：「放桌面！」或「放背後！」
老師說：「請安靜！」學生回答：「我安靜！」
老師說：「小眼睛！」學生回答：「看黑板！」或「看書本！」
、、、、、、
還有很多靈活性的口令，老師可根據不同情況對學生要求。
6、表揚批評。老師表揚學生或批評學生時，要求學生互動。
老師說：「表揚XXX！」學生豎起大拇指說：「棒棒，你真棒！」或用英語說，同時伴有手勢。
老師說：「批評XXX！」學生伸出拳頭對被批評的學生說：「XXX，加油！」同時伴有手勢。