① 小學生作業評語怎麼寫
1. 你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!
2. 人們說一個人寫的字是一個人的第二張臉，你有一張帥氣的臉 我想你寫的字也會和你一樣帥氣的!
3. 方法太好了，可要細心呀!
4. 你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的!
5. 搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!
6. 思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識解決數學學問題的能力
7. 解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強
8. 是不是還可以嘗試另外一種解法?
9. 愛動腦筋的'你肯定還有其它路子!
10. 希望你告別粗心，與細心交朋友!
11. 再細心一些，准行!
12. 你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒!爸媽還沒想到的這種做法，我向你學習!
13. 你的頭腦真靈活，這種方法比爸媽的方法強多了!
14. 該給爸媽配個放大鏡啦!(字太小的學生)
15. 讓你的字站直了!
小學作業批改評語2
1. 書寫一定要認真!
2. 注意：作業認真與否，取決於習慣與態度!
3. 我忍不住要多看兩遍，真好!
4. 你真棒!最近學得真棒!
5. 喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考!
6. 祝賀你每次都考一百分!
7. 就這樣做下去，孩子!
8. 喜歡你的認真勁兒!
9. 你努力，你收獲，你勤奮，你成功!
10. 我發現你的成績又提高了!
11. 今天我太高興了，因為看到了你的作文! 喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家!
12. 這一次做得不錯，再努力些就會更棒!
13. 一份耕耘，一份收獲!
14. 看你的作業，總能給我的教學帶來啟發。
15. 共同努力，共同進步!
② 小學生作業讓家長自己批改，你怎麼看
作文教學一直是語文教學中的重中之重，小學生作文總批。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的。對學生來說 ——作文難寫;對老師來說——作文難批。在小學作文教學過程中，許多教師都有這樣的同感，花很長的工作時間，擠了備課的時間認認真真地批改學生的作文，可是辛勤的付出卻恰似「一江春水向東流」，收效甚微。
上一學期，84本作文、84本周記每次一收上來，往面前一擺，我常覺得，它們像兩座大山，於是我們便每天挖山不止 。愚公移山，尚且感動了上帝，了兩個神仙把兩座山搬走了。可我們面前這兩座山搬去又搬回，什麼時候才能見平坦大道呢?最遺憾的是，老師坐在辦公室里，默默的「挖山不止」，辛辛苦苦的圈圈點點，他們寫的一大串評語，他們常常連看都不看，接到剛發下來的作文本，往書包里隨便一塞了事。難怪葉聖陶老先生也感慨地說：「凡是教師都修改過不計其數的作文本，他們得到一個統一的體會，都認為改作文是種徒勞無功的工作」。我也常常捫心自問：習作批改，難道愛你如此困難嗎?為了改變這一現狀，從上學期第十一周開始，我便發動了我的上帝——學生一起來搬這兩座大山。開始的時候我也忐忑不安，不知是否可行。但是實踐證明：效果相當不錯。學生在批改過程中積極性很高，批改得比老師還認真，還仔細。批改後，學生們對同學寫的批語的關注程度遠遠超過以前關注我寫的批語的程度。事實證明：學生能學會批改嗎?回答是肯定的。後進學生也能學會嗎?也能。因此，我覺得習作評改應是師生情感交流的橋梁，應是開放的，多元的。師評師改，自評自改，互評互改……都應隨機採用。下面我就五個方面對作文批改做一個比較詳細的闡述，以期拋磚引玉。
一、小學作文批改方法探索
(一)教師批改，整量推進(具體略)
(二)師生面批，針鋒相對：
老師在辦公室改作文，旨在提高學生寫作水平，但教師良苦用心的批改未必會被每一個學生真正理解。這次作文批語上明明寫著過渡 不自然，他下篇作文照舊過渡不自然。但當著學生的面，對其作文進行邊分析邊批改的面批法，雖然費時費力，但效果明顯，也是十分必要的。面批法在實施時，有兩種做法：1.一對一，即一個教師對一個學生。採用這種做法，教師可以對某一學生作文中出現的毛勃—大至篇章結構，小到詞句標點全面進行診治，在批改中師生可以直接對話。在對話過程中，教師能從中了解學生遣詞造句、謀篇布局的原始動機，批改就可以更有針對性，更為恰當。結果表明，面批法能在親和融洽的氣氛中使學生感受到教師的關愛，更願意接受教師的指正，更容易理解教師的評判。2.一對幾，即一個教師對幾個學生。採用這種做法，教師應事先把全體學生寫作中表現出來的毛病進行分類，然後分批集中進行批改(每批以四、五個學生為宜)。這種批改方式，能夠使學生的注意力集中，對教師的批改能牢記於心，以後不再重犯類似的毛玻當然，批改的著重點對每一個學生來說不是一成不變的，一個缺點克服了，別的缺點還存在，或出現新的缺點。因此，過一階段要重新排列組合，進行新一輪的.分類面批，以幫助學生不斷提高寫作水平。
(三)、家長參與，多元指導
如果說一個老師面對八、九十個學生，孩子得到的是粗線條的指導，那麼讓家長參與批改，輔導就有粗有細多元紛呈了。許多家長都願意看到自己孩子寫的作文，了解孩子的思想情感和寫作水平，但對此，孩子往往有抵觸情緒。老師布置了任務，孩子就比較聽話了。但是，由於家長水平的不均衡，要給他們一定的自由批改空間。他們可以在作文本上精批細改，也可以只寫上幾句評語，還可以口頭批改，最後簽上自己的姓名表示已經看過……但家長中難免有工作很忙或者沒有文化的，所以這種方法只能是輔助性的，不能作硬性規定。
(四)、學生互改，分層建構：
1、學生互批。讓學生互相修改也是一種很好的批改方法。這樣每個人都有機會看到其他同學的作文，多了相互交流的機會。經過多次批改實踐，學生對寫作的基本要求會理解得越來越深刻。①通過朗讀，發現句子不通、停頓不當、亂用標點、字跡含糊、錯別字等毛病;②反復閱讀，找到文章結構、材料組織、內容中心、表達方式、修辭手法等方面的問題;③寫好評語，注意眉批與總評的結合，先寫眉批再寫總評，小學生作文《小學生作文總批》。
2、小組批改：四個人一個小組，圍坐在一起，輪流執筆，共同討論，逐一批改四人作文。先疏通文句，然後按老師要求評論優劣，寫出評語。
③ 求帶那個給小學生批作業的
你是給孩子找補課的嗎？忘記那位老師的名字或者聯系方式了嗎？再找找吧！你們通過電話嗎？找找通話記錄！
④ 小學生如何寫作業才有效
學生在校期間，做作業是系統學習的重要內容與環節，它對於鞏固和消化課堂成果，培養和鍛煉學習的思考問題、分析問題和解決問題的能力都非常重要。為了輔助小學生做好作業，下面我總結出八種做作業的技巧： 1、提高對做作業的認識 做作業是小學生鞏固知識、消化知識、理解知識和掌握及記憶知識的重要手段和途徑，是培養和鍛煉學生思考能力、分析能力、判斷能力和計算能力及解決問題能力的重要方法。不能正確的對待做作業，就達不到預期的學習效果。 2、先復習後做作業 復習是做好作業的關鍵，只有復習得好，作業才能做得好。做作業前先把老師這一節課所講的內容認真地看一看，弄清楚基本原理和概念後再去做作業，作業才能做得既快又好。 3、認真審題 做作業最關鍵的—步就是審題，連題都判斷錯了，作業內容就全錯了。首先第—步要弄清楚題目的內容，所給的條件，什麼要求，需要聯系哪些知識等等；其次是考慮好解題思路、方法、步驟，要善於把—道題分成幾部分，化大為小、化難為易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯系，設計好整個解題步驟， —定要讓自己做到不明白題意不做題，不清楚方法步驟不下筆。 4、細心的做題 做題是表達思路的全過程，這個過程要求既動腦、又動手。做題的關鍵是要保證「規范」、「准確」。要做到這兩點就要求學生認真的抄好題，書寫格式必須正確、規范，嚴格按照各類題的解題要求，仔細演算解題的每—步，得出正確的結果。只有平時做題認真細致，步驟完整，思路正確，表達嚴密，准確無誤，考試時才能按照這種良好的習慣進行。 5、要認真檢查作業 做完作業後認真檢查，是保證作業質量的重要手段之一。在作業的過程中，由於種種原因，難免會出現各種各樣的漏洞和問題，因此，作業做完了之後， —定要認真檢查之後再交上去，這樣就避免了作業中的差錯和漏忘。作業檢查—般分四部進行：—是檢查題目是否抄對；二是審題是否正確；三是運算是否正確？四是方法、思路與步驟是否正確。平時做完題要認真檢查，養成習慣，考試時方能如此。 6、做完作業後要耐心思考 7、認真分析批改後的作業 老師把作業批改發回來後，—定要盡快翻閱，認真分析、耐心反思。對做對的題目，想—想是採用什麼樣的思維和方法做對的，以後遇到類似的題能不能觸類旁通；對做錯的題，要找出做錯的原因。是由於慌張、馬虎、粗心大意而搞錯，還是基礎知識沒有掌握，弄錯了概念、定律、公式，或者是思路不對？屬於第一種原因，就要警告自己以後做題時多加小心；屬於第二種原因時，就要在預習、聽課和復習上下功夫牢固掌握所學知識後再去做作業；屬於最後一種原因者，就要認真鑽研和分析例題，明確解題方法。只有經過分析反思，才能吸取經驗教訓，避免今後再有類似的錯誤發生。8、改掉作業拖沓的習慣
⑤ 給小學生批改作業是怎樣的體驗
孩子快樂就好」的概念在孩子第一次的家長會就被老師瞬間澆滅，快樂是有必要的，但是如何讓孩子在學習和自我管理過程中獲得成長的真正的快樂。
⑥ 小學生作業制度
一、 作業的設計與布置
1、 作業的設計要依綱扣本，目的明確，選題精當，要適合教學要求和學生的認知規律，避免重復無效的作業。
2、 作業要根椐不同類型學生的實際分層設計，採用「AB」型作業設計法，A為普通題型的必做題，一般學生經努力能夠完成。B為培優題型，不要求全體學生完成，有能力的可以做，切忌一刀切。
3、 作業的布置要適度。語、數、英書面作業，平均每天或每節一次，作文每兩周一次，語、數、英書面作業時間，低年級以20分鍾左右為宜，中年級不超過30分鍾，高年級不超過40分鍾。其它科目作業要求當堂完成，嚴禁加重學生的作業負擔。
4、 家庭作業的布置要靈活有度。低年級不留書面家庭作業，中年級的家庭書面作業時間不能超過30分鍾，高年級的家庭書面作業時間不能超過60分鍾。家庭作業的類型也要多樣，除了書面外，鼓勵老師多布置一些實踐型的家庭作業。
5、 學生書面作業要求：獨立完成，書寫工整，格式規范，美觀整潔，內容正確，作業本保管完好。
二、 作業的批改
1、 老師要及時地批改學生的在校作業，當天作業當天批改；家庭作業，要在第二天早上由小幹部協助檢查完畢。
2、 語、數、英書面作業每天或每課批改一次，作文每兩周批改一次，其它作業每節批改一次。
3、 作業批改形式多樣化，提倡面批面改，鼓勵學生自己動手改作文。
4、 要有目的有重點地寫一些鼓勵性的批語，嚴禁出現「臟、亂、糟糕、太差」等一些字眼。錯題要及時糾正、補錯。
5、 批改符號要規范化,標號如對號、錯號、直線、波浪線、問號等。低年級可以使用紅花、小旗、水果等學生有興趣的符號。
6、 老師要建立作業批改記錄，典型問題，共性問題，學生作業完成情況等都要有記錄，以便及時反饋。
三、 作業的督查
1、 學校教務處對各科老師布置的作業的數量和質量採取每月普查一次，每期定期抽查一次，並評出A、B兩個等次，A等記4分，B等記2分，納入教師期末量化考核中。
2、 各班任課老師每天布置的家庭作業，由本班的學習班長在《每周教學常規檢查反饋表》中詳細記錄，每天記錄一次，每周收交一次，教務處對布置家庭作業超時超量的班級要及時提出存在問題，督促整改。
3、 定期舉行學生各科作業展覽，並進行表彰獎勵。激勵老師認真批改作業，學生書寫更加規范化。
⑦ 麻煩推薦一下可以檢查小學生作業的軟體，最好是免費且有詳解的可以批改作業
作業幫家長版，小猿口算都可以
⑧ 名師如何批改小學生作業
一、及時性。作業是學生進行學習的獨立行動,對培養學生獨立思考和獨立工作能力十分重要。學生的作業不可能完美無缺。依據學生缺乏長遠的學習動機和厭久圖快的心理,教師批改學生的作業不能拖拉太久,否則,會導致學生的草率應付或乾脆不做。教師要堅持當日作業當日批改,批改後當日與學生見面或訂正