課堂上如何吸引小學生的注意力

A. 如何吸引一年級學生的課堂注意力

英盛觀察一年級小學生貪玩好動，一節課40分鍾對於他們來說太長了，孩子們無法保持一節課坐得端，認真聽講。我在想：怎麼才能讓小學生愛上課，會聽課呢?經過請教老教師，上網查資料讓我有所頓悟，我從以下幾個方面加以改進，爭取讓我的課堂更加吸引學生：

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

先把規矩給他們定下來，賞罰分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者游戲，不把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪。從教材入手，書上有很多漂亮的插畫，讓學生看，說說裡面的人物，故事，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我把學生分成了「勇敢、團結、陽光、朝陽、開心、快樂、堅強「8個小組，上課積極回答問題的給一顆星，認真聽講的給一顆星，在每周五進行總結，得星最多的組每人一個小獎品。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

1、組織口令教學。一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，所以我在網上下載了一些課堂口令，具體做法是：教師說「123」，學生馬上作出回答「要坐端」師： 「小眼睛」「看黑板」「小耳朵」「認真聽」「小嘴巴」「不說話」等。

2、以比賽吸引注意力

小學生都有爭強好勝的心理。平時教學中我常常會給他們比賽的機會。有時男生、女生讀書比賽，有時小組比賽看圖說話，有時同桌比賽。在學習「比大小」時，我就讓男、女生進行練習比賽，比一比誰做題又快又准確，贏了的可以獲得小獎品。大家都爭著學習，氣氛融洽。總之，讓學生端端地坐著，還不如讓學生動起來。身體動起來，思維動起來，注意力自然就集中了，課堂氣氛也就活躍起來了。

三、講課時盡量使用兒童化語言。比如做連線題，我會說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，會說：「哪個小朋友願意幫幫他?」學生聽了覺得很親切，他們都會睜大眼睛認真聽講。

總之，組織課堂教學是一門藝術，特別是面對一年級的學生，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。在教學這條路上，我會不斷地提高自己的教學水平，努力當個好老師。

B. 小學數學課堂上如何吸引學生的注意力

• 以編故事、講故事的方式，把數學應用到現實生活中。例如，可以拿吹氣球來編一個加法或減法題，注意：裡面可以適當添加「一不小心氣球爆炸，嚇了某人一大跳」等類似繪聲繪色的敘述內容，來吸引學生注意。

  

C. 課堂上如何讓學生集中注意力

小學生注意力專注性不足的對策 教師在課堂上要想將學生分散的注意力集中在一起，就要分析學生注意力不能集中的具體原因，採取有針對性的措施，充分利用各種教學手段，以期達到理想的教育效果。1、充分利用現有教材和現代化教學手段目前我們使用的教材充分考慮了兒童的年齡和心理特點，引入了許多學生喜聞樂見的卡通形象，盡可能做到圖文並茂，生動有趣；許多學校有了多媒體教學手段，這些對集中學生的注意力起到了輔助的作用。教師要充分利用這些有利條件，去吸引學生，提升教學效果。2、讓學生喜歡我們的課作為學生他們渴求老師的關愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機和迫切需要。學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會做到認真傾聽他的講課。所以教師應努力以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神，細微的動作，和藹的態度，熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。每一節課教師都面帶微笑，善於發現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，讓他們感受到你對他們的愛，課堂上學生怎麼會不喜歡聽你講解呢？對於有學習障礙的學生絕不可以歧視，要盡可能幫助他們，讓他們感受到老師對他們的關愛，這是使他們樂於學習的基礎。3、掌握節奏，張弛有度，勞逸協調既然我們知道低年級學生的注意力不可能長時間集中，所以我們在教學過程中要掌握好教學的節奏，張弛有度，適時變換教學形式，變換專注對象，調節課堂氣氛，讓學生動一動、說一說，使他們的大腦得到適當休息，以便讓學生再次構成最佳的注意狀態。4、改進教學方法，因材施教，正確引導老師應正確地進行引導學生，幫助學生明確學習目的，激發學生學習興趣。對學優生和學困生在教學上應區別對待，因材施教。對於學困生，有針對性地補課和說服教育，讓他跟上班上的進度。要讓學困生明白上課不注意聽講，還得佔用了課外學習時間補課，讓他盡量主動改正不良習慣，專心地聽講。教師要盡可能給學困生展示自己才能的機會，使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感，提高學生的學習興趣，使學生上課時注意力集中而持久。對於有感覺統合失調的學生應該多參加一些有益的活動和訓練，使身體機能改善。對於學優生，讓他們注意力集中的方法只有一個：讓你的課堂更自由，讓你的知識更有趣。

D. 小學課堂 如何更好的吸引學生的注意力

你是老來師吧？雖然我只是學生，不過自希望我的回答可以幫助你。首先你要讀懂這些小朋友的內心，三年級的？大概是九歲左右吧？這個年齡段的小孩大部分都是比較天真幼稚的。可以利用這一點，在數學課上，玩一些小游戲，然而這些游戲是與教學的內容所相關的，這可以讓他們更記憶深刻，第二點呢，上課要有幽默感，比如，一個學生在課堂上睡著了，不要直接批評他，可以這樣說；「怎麼？xxx同學，把老師講的話聽成《搖籃曲》啦？因為是數學，一道題會有好多種解法，讓同學們多發表自己的觀點，培養自己的膽量以及獨立思考的能力。

E. 在課堂上怎樣吸引學生注意力

第一，良好的課堂紀律是保證課堂教學順利有效進行的保障。
這在一開始的教學階段就要開始嚴格實施。如遲到、在課上亂走動這些現象都應杜絕。因為這不僅是個人的問題，一個學生遲到，在課上亂走動都會分散其他學生的注意力，影響教師的上課情緒。因此，惟有建立一個健康有序的學習氛圍，才能保證取得較好的學習效果。
第二，教師的教學形式要花樣百出，盡量避免單調地重復。
我想大家一定都有這樣的體驗：一首新鮮出爐的流行歌曲，大家都會廣為傳唱，但當你聽了幾十、上百遍之後就會感到反胃。對學生而言，自覺的維持有效注意力的時間是比較短暫的，一些學生上課一段時間後思維跟不上教師的步伐。這個時候，如果教師變個花招進行教學，就等於重新激活了學生的注意力。比如教師變換著採用小組讀，男女生分開讀，分角色朗讀，個別檢查讀等形式，學生就會比較容易接受，甚至樂在其中，取得的效果自然比較明顯。因此，這就要求教師在課後做足工夫，針對每篇課文的特點，開發出各具特色的教學形式，來不斷激發學生的注意力。
第三，對學生的關注，與學生的互動很重要。
對中小學生來說，如果一堂課只是教師只顧自個兒拚命地講，學生靜靜地聽，那麼毫無疑問，這堂課一定是不成功的。每個人都喜歡被別人關注的感覺，所以，需要給學生足夠多的關注。即便是教師在講課時，也要時不時地用眼神掃視全班。你會發現一些上課走神的學生通常會比較心虛地看看老師。這時候，教師可以用眼神多盯著他們看一會兒，或是給他們一個手勢，或是故意提問他們，或是邊講課邊走到他們身邊停一會兒。讓他們知道老師隨時都在關注著他們，他們自然就會比較認真一些。
上課時，還要經常和學生保持積極的互動。教師可以根據課文內容設計不同的問題，多將游戲、角色扮演等引入課堂，抓住學生愛玩的心理，讓學生在玩中學，學中玩。互動的過程應堅持少批評，少糾錯，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡與老師進行互動。當學生無意識地沉浸在教師設計的互動環節中樂不思蜀時，教學就成功了。

F. 怎樣才能抓住學生在課堂上的注意力

怎樣在課堂上吸引學生的注意力

1．教師要走近學生，讓學生意識到教師的存在價值
一堂好課，教師的作用一定是一個教學的引導者、參與者。教師要成為學生學習的引導者、參與者，就必須走近學生。教師不能高高在上，把自己的活動范圍限制在3尺講台之內。走近學生有多種方式，比如，小組活動時參與學生的討論，或者到某一個組和學生一起活動。不需要板書時，到學生的座位旁邊去提問，站在學生中間一起討論問題。更多的走到教室的中間和後邊，無形中提醒後邊的學生也要注意聽講，積極參加討論。甚至站到開小差的學生旁邊，看著他來提問，提醒他現在是上課的時間，一定要注意聽講。
2．小組活動要有明確的分工，讓人人有事做，人人發揮應有的作用
當前，信息技術課堂教學經常需要學生分組討論，發揮學生的互助交流作用。但往往討論容易流於形式，主要存在以下問題：第一，討論要求不明確，學生不明白要討論什麼問題，不願意發言。第二，總是希望別人先說，自己後說，小組討論中缺少組織者。第三，個別學習成績差的學生怕說錯了，不敢說，只是聽別人說，或者乾脆不參加小組活動。針對這些問題，在小組討論前一定要有明確的分工，選出組長、記錄員等。組長負責組織大家討論，確定發言次序，提醒後進生積極發言；記錄員負責把大家的發言內容進行簡要記錄，便於匯總討論結果；匯報員在小組討論後，向大家匯報本組討論結果。這樣明確的分工，就做到了在小組討論中人人有事做，人人都發言，每個人既是提出獨立見解的人，又是分工合作的人。
3．利用約定的口令、信號訓練學生，提示學生關注教師的講授
兒童的心理特點，決定了他們注意力集中的時間很短，往往在一堂課的20分鍾以後，會出現大范圍的不注意聽講的現象。或者在學生自主活動、小組活動後，學生會覺得意猶未盡，不願意放下手中的滑鼠。這時，教師可以採用和學生約定口令、信號的方式，使學生的注意力迅速集中到教師的講授或集體活動中。比如，低年級學生可以用「教師說123，學生回答快坐好」的口令。中高年級可以採用放一段歡快的音樂，來吸引學生注意力轉換到集體活動中。這樣的方式，需要教師在使用初期進行強化訓練，久而久之，使學生形成條件反射，聽到這樣的信號，就知道要馬上結束自己的活動，注意力集中到教師的講授或集體活動中。
4．低年級教學可以加入「中場休息」，給學生放鬆的時間
低年級的學生年齡比較小，注意力能夠集中的時間只有10分鍾，針對這種情況，在低年級的教學中，可以在口令法的基礎上再加上中場休息。就像一場足球比賽，讓運動員90分鍾都集中精神比賽是不可能的，只有讓他們中場休息，體力得到恢復，才能重新激發起運動員的鬥志，打好下半場。學生也是如此，低年級學生在課上20分鍾後，就會出現集體的精神疲勞現象，這時候，教師可以暫時終止教學，利用1-2分鍾時間，帶領大家欣賞一段音樂，唱一首歌曲，說一段童謠，使學生暫時得到放鬆。這就相當於把一節大課變成了兩節小課。
教學是一門藝術，也是一門科學，需要我們不斷的試驗、探索，只有這樣，才能掌握規律，提高教學質量。學生是一部書，也是一個不斷變化的精靈，我們只有讀懂孩子的心靈，了解他們的需要，才能抓住孩子的心，吸引孩子的眼睛觀察世界，吸引孩子的大腦去思考問題。作為一名信息技術教師，我們只有正確認識學生不能長時間集中注意力的客觀現實，根據孩子的心理特徵，採取靈活的、行之有效的方式，把學生的注意力吸引到學習內容上來，才能保證信息技術課的教學質量，使學生輕松的完成學習任務。

G. 課堂教學如何吸引學生的注意力

在課堂上如何吸引孩子們的注意力？通過跟很多老師們的學習，和自己的一點淺薄的認識，我簡單的總結出了十二點跟各位老師們交流一下，也請各位老師對我的想法予以指導。

一、 興趣，是吸引學生注意力的動力

由於二年級孩子的年紀小，很多孩子在上課時注意力老是不集中，很少有孩子主動認真聽我講課，因此我為此還苦惱了好多天，後來發現孩子對感興趣的事情注意力特別集中，所以我就認識到要充分利用好孩子在課堂上對有興趣的事情的注意，也就是我們通常說的無意注意。

根據我這幾個月的發現，我覺得在課堂可以充分利用孩子喜歡做游戲、講笑話、等來吸引學生的注意，經過我的實踐，這些方法確實是有效的。除此之外，在自己的教學過程中，我也總結出幾點心得：1．用眼神來對孩子發出信號。2．指名提問。3．捕捉孩子好奇心。4．先帶著學生玩，再進行教學。

二、 運用幽默詼諧的課堂語言，吸引學生的注意力

1、課堂上語言幽默風趣的教師最能吸引學生的注意力，因此，當學生的思維要開小差的時候，我們不妨來點幽默。比如，一天下午正在上課，突然「轟隆隆」炸雷響起，同學們的目光全轉向了教室外面，有不少學生還大喊著：「好響啊！」「要下雨了。」……此情此景，如果老師大喊一聲：「注意了，這是課堂。」想必也能把不少孩子的注意力拉回。但這樣強拉回來的注意力，肯定不能長久。於是，我只是笑笑，說：「看來老天爺確實厲害，比老師強百倍，它的一聲大吼就把同學們的眼球全吸引走了。厲害！」聽老師如此說，孩子們有些不好意思，都微笑著把視線轉向了講台，有幾個孩子還滿臉的歉意。

2、用濃濃的情感打動學生，吸引學生。語文課是情感比較濃的課，課文所反映的情感或慷慨激昂，或如泣如訴，或纏綿哀婉。所以在語文課堂上，教師要以深情來吸引學生的注意力。如用豐富的表情、動情的誦讀，抑揚的語調，得體的肢體動作，營造強烈的感情磁場，把枯燥的文字變成生動的立體形象，使老師之情、學生之情、作者之情完全融為一體，在濃濃的情感氛圍中，學生心靈受到震撼，從而更積極主動地集中注意力去感悟語文之美。

3、精心設計教學，吸引學生。在課堂教學中，教師還要根據教材特點，尋找切入點，精心設計教學環節，激發學生的興奮點和濃厚的參與意識，從而讓學生在緊張的思維，爭先恐後的參與中自覺集中注意力。

4、以動制動吸引學生。語文上調動學生注意力的方法除了動情地誦讀、多媒體的引入外，我們還根據學生愛動的特點，以動制動，讓學生活動起來，如加動作讀課文、進行課本劇表演等，把枯燥的、沒有生命的文字變得生動形象，如《秋天的圖畫》這一課，作者運用比擬的手法來描寫，簡單的幾筆，便把豐收熱鬧的情景與人們喜悅的心情描繪出來了。「誰使秋天這樣美麗？」一句設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。那麼說到這，你與你的學生在秋天這個收獲的季節還看到了什麼，收獲了什麼，有的學生就很想說一說，有的學生就想畫一畫，你就讓他們交流。

三、設計精彩的導語，吸引學生的注意力

作為低年級語文教師，面對的是一群活潑可愛的小朋友，所使用的語言要符合學生的年齡特徵，既親切又要充滿童趣，既優美動聽又要簡單易懂，這樣才會收到良好的教學效果。課堂上教師溫和的語調、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構成和諧氛圍的因子，是溝通情感的橋梁。它能帶給學生歡愉的力量，能夠加強師生之間的心靈交流，對閱讀教學起到的作用難以估量。

四、參與實踐操作，吸引學生注意力

五、運用賞識和鼓勵性用語來吸引學生的注意力

在閱讀教學中教師可以採取適合學生的激勵評價方式激勵學生學習，培養學生創造性思維。及時、適度的評價，能激勵學生的學習熱情。當學習過程中出現一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動或現象時，教師千萬不能怒不可遏，大發雷霆，而是要耐心提示，逐步誘導，幫學生解圍。以慈愛寬容之心對待學生，讓學生體驗到教師的平易近人、和藹可親。從而更好地促使學生有效學習。例如在平時的教學中，學生提出不同看法時，我就說：「你真愛動腦筋，敢於說出不同的看法。」當學生遇到難題時，我用溫和的眼光看著他說：「再試一試，我對你有信心。」或「再試一次，一定會比剛才好。」當學生積極舉手，發言時卻言不達意時，我輕輕用手摸著他的頭說：「能積極舉手發言很好，下一次先想一想，想好了再發言好嗎？」等等。

六、善於運用體態語言來吸引學生的注意力

七、教師要有積極的情感和飽滿的熱情。

八、教師的儀表和風度，但不要太花哨否則會分散注意力

九、利用多媒體教學的直觀性來吸引學生注意力。

各種電教手段都有極其豐富的表現力。

H. 如何在課堂上集中小學生的注意力

由於小學生的好玩性，注意力不集中，往往一堂課達不到教學目標，這就需要在平時的教學中採取一些措施來讓學生進入你的課堂，讓課堂變成學生的課堂，不是老師說，學生聽或者在玩的課堂。
首先，要想讓學生集中注意力，需要我們的課吸引學生。而如何吸引學生，這就需要進行充分的備課，備學生。備課是為了學生！學生才是我們的主體！
其次，在上課時我們要多用學生感興趣的東西引導他們。學生是喜歡幽默和知識豐富的老師的，不要不顧學生的感受就去上課。要時時刻刻注意那些喜歡開小差的學生，針對他們要用一種平和的心態去對待，在課堂上經常用眼神、手勢、語言等提醒學生；不能動不動就體罰，這是絕對不容許的！
另外，注意的范圍與信息量有關，信息量大的東西，注意范圍就小，信息量越小的東西，注意的范圍就越大。所以，在教學中，提供給學生的信息量不宜過多，簡單明了，越有規律越好。
再有，注意的穩定性與注意對象的特點有關，提高刺激物的強度和持續時間可以使注意穩定，內容豐富的對象比內容單調的對象、活動的對象比靜止的對象更容易保持人注意的穩定性。所以，在教學中如果只是講授或從頭到尾都用課件學生也會疲勞，需要變換各種方式方法（一會討論、一會講授，一會課件展示……）不斷地對知識進行強化，保持學生的注意。
老師的形象在小學生的心目中也佔有很大的位置，所以，老師一定要常常給學生新鮮感，精氣神足，靚麗的你、帥氣的你會吸引學生的。
「親其師，信其道
」是古話，用在學生身上非常對，因此，作為老師，一定要讓學生信服你。

I. 如何在課堂上吸引學生注意力

無論對人還是對事，人們總是傾向於追求更美而不是要求最美。同樣在教學過程中也如此。一個好的教師，總是試著從各個方面去提高學生的學習興趣，如自己的教學方式和手段、自己在教學過程中的言行舉止以及如何對課程的結構進行安排等等。但不管怎樣，教師的出發點都是為了讓學生在學習過程中更好的集中注意力，掌握所學的教學內容，以及利用所學知識舉一反三的能力。當然在這其中注意力的形成和培養又是很重要的一面，因為注意力的培養是掌握知識的必要條件。古人說「君子壹教，弟子壹學，亟成。」這其中壹就是專一，就是集中注意力。如果上課時學生注意力不集中，那麼何來對他們能力的培養呢？。因此，許許多多的教師都一直在問自己，「我上課時怎樣才能更好地讓學生集中注意力呢？」有時教師之間的交談也總是離不開這個話題：「學生上課時，總是有一些注意力不集中的，有時自己採用各種手法想引起他們的注意，但效果還是不佳。」
首先我們應該看到，注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意作為一種心理活動，這就要求學生首先要在心裡上接受所學學科，只有他們主動的接受這門學科，他們才會在上課時控制自己的行為去主動的學習。當然這是當今各個學校要做的一件事也是最難的一件事。當然一個好的老師他能夠用他自己特有的魅力來吸引學生的注意力，即使是副科也能讓學生全神貫注的投入到學習當中。這是教師的教學藝術的運用和對學生心理的掌握。是教學中很高的境界。那麼呢？
作為一個優秀的教師，首先應該自己具有較強的注意力，把自己的注意集中在所教的學科上，用自己的「心」去對待所教的學科，這樣在教學過程中就會查找更多的資料去讓學生更容易接受。比如在課中，如果教師自己都不知道課本中的許多內容，對學生的提問只是支支吾吾，或者回答的不著邊際。那麼學生本來那種較大的探究慾望在老師的不負責任下，被漸漸的淹沒了。這不僅要讓人思考到底是誰的責任。如果教師不集中注意力在教學中，那麼學生將會失去的更多，比如對周圍世界的了解，自己思想品德的提高。
其次，在教學中教師應該注意自己的語言。語言是人類交際的工具，人類的許多活動都是通過語言來傳達或表達的。為什麼有的人說的話悅耳動聽，有的人說的話讓人感到難受。這就是不同的人對語言的運用。教師在教學過程中怎樣運用自己的語言才能吸引學生的注意呢？1、我們應該根據班級特點來運用自己的語言，在教學時我們應該根據學生的年齡特點，採取較通俗的、充滿關愛的語言，讓學生更多的感到老師和藹可親，從而願意與老師相處，形成對老師的信任，這樣他們也就會在上課時，把注意力集中在學習中。大多教師都知道這樣一句話「一個學生喜歡某個教師，那麼教師所教的學科成績也應該很好」。正所謂「愛屋及烏」。教師應該在言語中體現出對他們關愛的同時讓他們感到教師具有淵博的知識，讓他們從心裡佩服自己的老師，這樣他們就不會在學習過程中看輕老師，願意從老師這里汲取更多的知識。2、教師應該根據所教的學科在課堂上採取一些幽默的形式或提醒的方式來吸引學生，比如故事、幽默笑話等，當然有許多教師在教學中也經常運用，但效果卻不明顯。做為一名教師，對各種幽默的運用，要注意時機和具體的情況而定，不能「一招闖天下」，比如在學生注意力不集中時我們可以採取一個能吸引他們興趣的問題來吸引他們。在他們的注意力被外界突然出現的現象吸引時，我們可以採用一個不點名的笑話來提醒他們。在他們睏倦時講一個故事，讓他們放鬆一下。語言的方式多種多樣，重在教師如何運用，這需要教師在教學中自己摸索，找到自己適合的方式，別人的介紹只能是一個指引，語言是一門高深的藝術，就看你會不會運用。
教師的言行舉止能夠吸引學生，就是他們注意力被吸引的最好表現。課堂的生動形象，同樣對學生的吸引起關鍵作用。這就需要教師不斷的對所教的內容進行思考，多問自己學生在學習時的心理，這樣就會使自己的課堂氣氛生動活潑。成為學生喜歡的教師。

J. 如何有效吸引低段學生課堂注意力

一、從學生的興趣出發，提高學生注意力

人們常說「興趣是最好的老師」。一年級的學生注意力時間短，但是如果讓他們去做自己喜歡的事情，他們就會很投入的去做。那麼如何投其所好呢？單純的「填鴨式」教學肯定滿足不了學生的需求。那麼，我就可以根據一年級學生的特點和心理特徵，從他們的興趣出發，當學生們聽課疲勞，注意力不是很集中時，我就讓學生唱一唱，做一做動作，或者給學生講個小故事，和學生做個小游戲，玩個小比賽等等。通過穿插這些學生感興趣的事情，學生的注意力有了一定的提高。
二、採用多種教學方法教學，提高學生注意力
為了更好地吸引學生的注意力，在教學過程中，老師不能採用單一的講授方法來教學，還應該採用多種教學方法來吸引學生的注意力。比如，在引入新課時，老師可以採用學生感興趣的講故事方法提高學生學習的積極性。在講授過程中，採用問答式以及小組之間交流討論的教學方法，讓每個學生都參與到課堂教學中來，同時避免個別學生走神現象的發生。另外，在達標檢測階段，可以採用小組之間競爭比賽並記分的方法，這樣不僅督促每個小組成員快速答題，還培養學生的團結意識，更重要的是有利於學生注意力的培養。
三、培養學生好的學習習慣，提高學生注意力
一年級的學生不善於自己獨立思考，往往是別人說什麼就是什麼。所以在回答問題時，我不讓學生一起來回答，而是讓學生養成舉手的好習慣。這樣，不善於動腦的學生就會慢慢明白只有自己動腦才能知道答案，就不會渾水摸魚了，在他們自己動腦的同時就會無意間的集中了自己的注意力，而不是走神。除此之外，培養學生好的學習習慣，還應從一些小細節入手。比如上課之前，讓學生把與上課無關的東西全都收好，課間要把自己的鉛筆削好，上課時不寫字的時候要把手背到後邊等等。這雖然看起來都是一些小事，但對於培養一年級學生的注意力卻起著非常重要的作用。