小學英語課堂教學評價表

『壹』 教師資格證面試是什麼形式

教師資格證面試形式是說課和考官提問兩部分。

1、說課：給10分鍾時間准備，然後把這段話以講課的形式也就是給學生上課的形式講出來。

2、考官提問：可能會涉及說課內容，但主要是關於教育教學發展動態、政治思想理論或者關於考生個人的，比如為什麼想當老師等等。

3、面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、准確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。

(1)小學英語課堂教學評價表擴展閱讀：

1、教師資格認定理論課考試每年3月、11月各舉行一次。報名時間為每年1月、9月（在普通高校在校學生的報名時間由自考辦另定）。教材由自考辦供應。 教學技能測試每年舉行1—2次，一般在上半年的5月和下半年的11月報名，具體時間由當地教師資格認定指導中心確定後公布。

2、根據省教師資格認定指導中心意見，全日制普通高校畢業班學生，在未取得畢業證書前允許參加教師資格認定理論考試，但在申請參加教學技能測試時，應已獲得相應學歷證書。

3、教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。

『貳』 小學英語教師的面試試講的評分標准

形式是由評委充當學生，試講者將試講過程模擬為真實課堂，也要進行一定的互動，例如提出問題，設置討論等，對於你所提問題的回答，既可選擇由一個評委來回答（如果評委肯配合的話）；也可選擇在提出問題後稍停幾秒鍾，然後以類似「根據同學們的回答，我們進行一下總結」這樣一句話直接過渡到下面的環節，這樣也可以體現出你的互動環節。順便一提，我目前上的ABC天丅英語中心的教師說過 如果想學會英語很簡單的~堅持有個好的研習環境與熟練口語對象 這取決於外教資質 歐美人士比東南亞好很多，口語標准才可以 堅持逐日口語溝通，1 on 1家教式輔導就有非常.好.的學習成果！完成課堂後還要重復溫習錄音文檔，把所學知識融會貫通；實在是真的沒有練習對象的狀況下 只能去聽力室或BBC取得課外教材學習 多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想，迅速的英語水平會進步許多 學習效果是必定迅速明顯的 試講中要注意結合板書，由此集中評委的眼光；要自信、大方，你可以講得不精彩，但絕不能你扭捏；聲音要洪亮，發音準確；在出現小失誤時不要緊張，因為評委可能本來沒注意到，但卻因為你的緊張而扣分；精彩部分放在前半部分，因為評委通常在前半段就把分數打出來了。也可多看看些成功例子的視頻。祝你成功！

『叄』 蘇教版小學六年級下冊英語單詞表

課文http://www.xkb1.com/yingyu/xiaoxueliunianjiyingyujiaoan/20070922/20690.html(自己下載）
單詞
1、月份month
一月January 二月February 三月March
四月April 五月May 六月June 七月July 八月August 九月September 十月October 十一月November 十二月December
2、星期 week
星期一Monday 星期二Tuesday 星期三Wednesday 星期四Thursd 星期五Friday 星期六Saturday 星期天Sunday
3、太陽sun 地球earth 月亮moon 星星star 春天spring 夏天summer 秋天autumn 冬天winter 風wind 雨rain 雲cloud 雪snow 冰ice 多雲的cloudy 晴朗的sunny 天空sky 小山hill 田野field 小河river 大海sea 木頭wood 森林forest 石頭stone 火fire 花朵flower 草地grass 樹tree 樹葉leaf
4、動物animal
大象elephant 獅子lion 老虎tiger 熊bear 狼wolf 狐狸fox 斑馬zebra 鹿deer 熊貓panda 猴子monkey 馬horse 奶牛cow 驢donkey 綿羊 sheep 豬pig 狗dog 貓cat 兔子rabbit 老鼠mouse 公雞cock 母雞hen 小雞chick 雞（雞肉）chicken 鴨ck 蝙蝠bat 蜘蛛spider 螞蟻ant 蝸牛snail 蜻蜓dragonfly 蝴蝶butterfly 蜜蜂bee 蒼蠅fly 蛇snake 青蛙frog 蟹crab 金魚goldfish
六 年 級 英 語 單 詞 學 習 表（2）
1、身體body
頭發hair 耳朵ear 鼻子nose 眼睛eye 嘴巴mouth 頭head 臉face 脖子neck 肩膀shoulder 胳膊arm 手hand 手指finger 腿leg 膝蓋knee 腳foot / feet 腳趾toe
2、爸爸father 媽媽mother 爺爺外公grandfather 奶奶外婆grandmother 叔叔伯父uncle 阿姨姑姑 aunt 哥哥弟弟brother 姐姐妹妹sister 嬰兒baby 女兒 daughter 兒子son 男孩boy 女孩girl 男人man 女人woman
3、工人worker 農民farmer 教師teacher 學生student 小學生pupil 醫生doctor 護士nurse 警察policeman 駕駛員（司機）driver 廚師cook 國王king 王後queen
4、快樂的happy 傷心的sad 生氣angry 哭cry 微笑smile 喊shout 走路walk 跑run 坐sit 站stand 跳jump 躺lie 睡sleep 讀read 寫write 聽listen 唱sing 跳舞dance
5、食物food
米飯rice 麵包bread 漢堡包hamburger 火腿ham 熱狗hot dog 蛋糕cake 乳酪cheese 巧克力chocolate 比薩餅pizza 三明治sandwich 薯條chips 面條noodle 果汁juice 咖啡coffee 牛奶milk 雪碧sprite 可口可樂Coca Cola 冰激淋ice cream 茶tea 水water 蛋egg 月餅 moon cake
6、水果fruit
蘋果apple 香蕉banana 梨pear 桔子orange 西紅柿tomato 桃子peach 菠蘿pineapple 葡萄grapes 芒果mango 檸檬lemon 西瓜watermelon 蔬菜vegetable 土豆potato 胡蘿卜carrot
11、衣物clothing 上衣（短大衣）coat 大衣 overcoat 毛線衣sweater 褲子trousers 短褲shorts 夾克jacket 襯衫shirt 連衣裙dress 短裙skirt T-恤T-shirt 背心vest 帽子hat 領帶tie 圍巾scarf 手套gloves 鞋 shoe 襪子 sock 泳衣swimsuit 手錶watch
12、刀knife 叉fork 筷子chopsticks 電子游戲computer game 寵物pet
六 年 級 英 語 單 詞 學 習 表（3）
班級： 姓名： 家長評價： 組長評價： 總評：
1、游戲games 運動sports 玩具toy 布娃娃doll 棒球baseball 氣球balloon 滑冰skate 游泳swim 足球football 籃球basketball 排球volleyball 乒乓球table tennis 跳高high jump 跳遠long jump 風箏kite 舞會party
2、學習study 袋子bag 書包school bag 鋼筆pen 鉛筆pencil 盒子box 筆盒pencil-box 橡皮擦eraser 尺子ruler 學校school 圖書館library 地圖 map 報紙newspaper 卡片card 圖片picture 電腦computer 滑鼠（老鼠）mouse 顯示器monitor 列印機printer 鍵盤keyboard 黑板blackboard 書桌desk 桌子table 書櫃bookcase 書book 筆記本notebook 鋼琴piano 小提琴violin
3、顏色colour 紅red 白white 黑black 藍blue 棕brown 黃yellow 橙orange 綠green 灰grey / gray 粉紅pink 紫purple
4、自行車bike 公共汽車bus 計程車taxi 小汽車car 火車train 飛機plane 地鐵subway 小船boat 輪船ship

『肆』 小學生英語自我評價表怎麼畫

簡單介紹一下名字、年齡就可以了！是作業嗎？要寫出來？有字數要求嗎？詳細點的話可以介紹下住址，父母職業，等等！

『伍』 英語優質課推薦意見

一、巧設情景導入，激發興趣。
小學英語教材基本上是以日常生活中的一些簡單的單詞和對話為主要教學內容的教材。在教學中，可以充分利用現有的教具，如投影儀、實物、掛圖、卡片等為學生創設一個輕松愉快的，有利於語言學習的學習氛圍，激發起學生的「興奮點」。老師可以引導學生按照預訂的教學目標進行情景表演。除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，自己配音，這樣效果也很好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事與物，學生們在說說笑笑、玩玩跳跳中，即感到輕松愉快，不僅達到了「動手又動腦」的目的，也達到了以情境引導學生的思維。

『陸』 小學生評價表用英語怎麼說

1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。研究內容與預計突破存在泛內泛而談不具體的現象，缺容乏專業化語言表述；有的課題雖有專業化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在著「兩張皮」的現象。還有的課題名稱與研究內容有不盡一致的地方，側重點把握不準。2、研究內容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學校在如此短的時間內、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學活動而已。 3、缺乏課題國內外研究現狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內容，對相關資料准備不充分。4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標點符號混亂的現象，連起碼的語句重復問題都未能校對出來就草草上報。有的課題是手寫的(這是可以的)，但字跡潦草，甚至看不清。

『柒』 我要找一篇作文

農村小學教育的希望--人性化教育

近年來，農村小學教育和城市小學教育的差距越來越大。主要表現在這樣幾個方面：

一是校舍和其它教育教學設施。城裡小學高樓大廈，農村小學變化不大，雖有個別學校因危房改造等個別原因蓋起了教學樓，但教育教學設施仍和城裡的小學沒法比。農村小學自96年普九以來，教育教學設施一直沒有得到及時的更換和補充。

二是師資。城裡老師的待遇高於農村，受尊重的程度好於農村，在教師分配之初，教育行政部門就偏向城裡的小學，有能力的教師和有關系的教師留在了城裡。分配時，城裡小學教師的質量就比農村小學的好，數量上也比農村小學的多。分配之後，因為城裡老師佔有的教育資源比農村的優越，城裡老師的成長和進步比農村學校的當然就大。如此一來，城裡老師和鄉下老師的差別就越來越大，城裡小學的師資比農村小學的要好很多，這是不爭的事實。

三是生源。城裡的學生家長的文化程度和素質普遍高於農村，城裡的學生家長對教育的重視程度普遍高於農村。城裡鄉下的學生自然有很大的不同。特別是最近幾年，農村一些先富起來的和先覺悟的人家為了讓自己的孩子接受好的教育，紛紛給孩子往城裡轉學。農村小學的生源問題，更成了大問題，不光生源不好，而且越來越少。城裡小學的班額越來越大，有的達到一個班80多人，農村小學的班額卻越來越小，有的一個班只還有10多個學生。一個學校，6個年級6個班，學生在100--200之間的學校在農村占很大的比例。

農村的孩子也是孩子，農村也需要好的教育，而眼下，政府又不可能把農村的每一處小學都建設成「實驗小學」，城市農村的差距是客觀存在的，我們沒法改變。在這種情況下，我們不得不思考農村小學教育的希望和出路的問題。

農村小學的客觀條件比城裡的差，農村小學的教育就一定比城裡小學的差嗎？很多悲觀的農村小學校長、教師和社會人士也許會默認這個結果，但我覺得未必。因為農村有農村的優勢，如果農村的小學教育不跟著城市跑，把眼睛放在農村這個客觀存在的現實之中，承認現實，然後立足現實，揚長避短（我們現在是取長補短），發揮農村小學教育的優勢，農村小學一定會有所作為，農村的孩子在農村一樣可以接受到優質的教育。

那麼，農村小學教育的優勢在哪裡呢？優勢就在生源少上。

農村小學一個班只有十幾或二十幾個人，從因此而得到的學雜費上看，這是農村小學的劣勢。

但我們可以換個角度看待這個問題。

大家都知道，我們的教育經歷了應試教育和素質教育，現在提倡的是「人性化教育」。什麼是人性化教育。人性化教育是通過人文關懷，培養一個人獨特的發展，用「人」的方式去對待人、理解人、關懷人。人性化是教育的應然走向。人性化教育注重學生的個體差異，因材施教。人性化教育尊重學生，呵護學生的內心世界。人性化教育以學生的發展為最終目的，使學生成為獨立的價值主體。

實施人性化教育的關鍵是教師要尊重學生的差異，了解每一個學生，然後對學生因材施教。要想做到這一點，學生越少，越容易進行。反之，學生越多，進行人性化教育越困難。

如此看來，生源少，正是農村教育的優勢。實施人性化教育才是農村教育的希望和出路。

既然如此，為什麼沒有人這樣去做呢？農村教育為何還在重復昨天的故事呢？我認為，有這樣幾個原因：

一、理論和實踐脫節。對人性化教育的研究，理論家一味地研究理論，這些理論還沒有同實踐相結合，或者說，這些理論只在部分地區或學校同實踐結合了。

二、全社會對教育的偏見。為什麼讓孩子接受教育？應該讓孩子接受怎樣的教育？怎樣讓孩子接受教育？這些最基本的問題，在教師、學生和學生家長之間還沒有真正得到解決。受傳統思想的影響，「學而優則仕」的目的在很多人心中根深蒂固，有些人雖然擺脫了，但又陷入「讓孩子接受教育就是為了將來有個好職業」等思想的圈套。全社會對教育都有些急功近利，學校和家長對學生的學業成績關注太多，直接後果就是使教育成了學生的負擔，學生越來越厭學。

三、農村小學校長和教師沒有得到專業引領。在農村工作的小學校長和教師長期工作在農村，看到了農村教育的弊端，但沒有及時得到專業引領，他們看不到改進的方法。時間長了，農村教師只好把教師僅僅當成職業來看待，不願改革。農村小學校長只好把校長當成「官」來看待，認為別人這樣當校長行，自己這樣當校長一定也行，不思進取，不顧及學生的感受，不想去適應教育的新形式。

在農村小學推行人性化教育勢在必行，現在缺少的是「先吃螃蟹的校長」。如果有人敢並且想先吃這個「大螃蟹」，應該如何去做呢？

一，要轉變教育觀念，確立人性化教育為學校的辦學方向。人性化教育，就是學生最需要的教育。學生需要什麼，學校和老師就給學生什麼。

二，要合理分配教師資源。班額小，學生少，配備的老師的數量就有限。以我們這里為例，一所200人以下的完小，一般配備9個老師。目前，大部分學校是這樣分配老師的，一年級二年級需要老師包班，也就是一個老師包一個班。三四五六年級安排四位老師教語文同時任班主任，三四年級的數學需要一個老師教，五年級的數學需要一個老師教，六年級的數學需要一個老師教。科學、思品、社會、音樂、美術、體育、英語要全部再分給三四五六的老師。僅從教師任課上看，目前的學校把語文數學兩學科當成了主科，老師們也把主要精力放到了語文數學的學科教學上，至於其它學科，特別是小學生最感興趣的音樂、體育、美術形同虛設。連素質教育要求的開足開齊課程都達不到，學生習慣和興趣的培養，學生的身心健康，學生的個性發展就更不會被老師重視了，學生蛻化成了工具，不越學越厭學才怪。我認為一定要改變這種現狀，首先讓老師與學生交朋友，關注學生的個性和心理，然後注重語文數學以外的學科的教學。9個人可這樣安排，一個老師教音樂，一個老師教美術，一個老師教體育，剩下的6個老師分剩下的課，可採用一個老師任一二年級兩個班的語文兼一個班的班主任，一個老師任一二年級兩個班的數學兼另一個班的班主任，三四五六年級參照一個年級的做法分課。

三，課堂上實施小班化教學。農村小學是自然的小班，不用控制，在課堂教學上要實施小班化教學。小班人數少，老師可以更快、更好地了解學生。在教學過程中就可以更好地進行個別化的教學。每個學生有更多被關注的機會。孩子每節課都有發言的機會，通過小組合作學習，師生、生生接觸就多。孩子得到的鍛煉就多，受到老師表揚和鼓勵也就多。可大大提高孩子的自信心，對孩子的成長非常有利。而且教師在備課時就可以更好的備學生，哪些人需要多指導、哪些人需要提出更高的要求，具體到人！在設計作業時可以分成設計a、b、c三個層次符合學生不同的需要。

小班化教學的理論基礎（來自網上）

1、心理學理論基礎。心理學研究表明：學生在越受老師關注的條件下越容易取得成功（皮格馬利翁效應）。小班化教學由於班級學生數的減少，使得教師比較容易關注到每一位學生的特點和個性。

2、教育學理論基礎。「新基礎教育」（葉瀾教授主持）認為：教學過程的基本任務是使學生學會實現個人的經驗世界與社會共有的「精神文化世界」的溝通和富有創造性的轉換，逐漸完成個人精神世界對社會共有精神財富具有個性化和創生性的佔有，充分發揮人類創造的文化、科學對學生「主動、健康發展」的教育價值；教學過程中師生的內在關系是教學過程創造主體之間的交往（對話、合作、溝通）關系，這種關系是在教學過程的動態生成中得以展開和實現的；「多向互動、動態生成」是教學過程的內在展開邏輯。小班化教學使得學生的自主探索成為可能，也使師生之間、生生之間的交流與互動成為可能。

四，做好配套改革，減輕教師的負擔。實施人性化的教育，要建立人性化的校園文化，要建立人性化的人際關系，要實施人性化的管理，學校要為教師著想，教師要為學生和家長著想。而這一切都需要改革，改革的目標應該是減輕老師和學生的負擔，讓老師以教為樂，讓學生以學為樂，讓教師和學生都願意到學校中來。對教師來講，要改變現有的評價手段，引導教師改變現有的教育教學手段。比如備課，有人批判當前的老師寫了一輩子教案，但教育教學的能力一點都沒有提高。我認為不該為寫備課本浪費老師的時間。可以搞備課改革，怎麼改，備課本不使用表格式的，就用白紙，只要寫清每堂課教什麼，怎麼教，教後有何感想就行。

五，做好家校聯誼，取得家長和村裡的支持。實施人性化教育一定要得到學生、家長、社會的支持，因為教育不是一個人的事情，也不是一個學校的事情，它需要全社會的參與。對小學生來講，特別是要有家長的理解、支持、配合。學校家庭社會分工合作，才能把孩子培養好。目前，學校教育和家庭教育配合不是很默契，有時候甚至出現相左的情景，這不好。作為學校要經常把家長請到學校來，讓家長為孩子的教育出謀劃策，畢竟，父母最了解自己的孩子。何況，很多家長不知道如何教育自己的孩子，當父母的素質也需要提高，誰來幫助他們，我認為學校有這個責任。

該在農村推行人性化教育是一回事，在農村扎扎實實地推行人性化教育是另一回事，如果推行，一定會碰到許許多多的想不到的事情，至於會碰到哪些事情，應如何解決，只有實踐了才知道。願致力於農村教育的有識之士做些研究和實踐，要記住：時不我待。