㈠ 小學老師長期不批改作業會怎樣
小學老師長復期不批改作業會製造成以下幾個問題：
首先如果學生察覺到老師長期不批改作業，那麼學生就會不做作業，或者不積極做作業，或者敷衍寫作業。
其次老師長期不批改作業就不會發現學生在學習過程中存在的問題，就會讓這些問題一直存在。進而影響學生的學習。
這次老師長期不批改作業會引起家長的不滿，他們會認為這個老師非常的不負責任，極其的敷衍工作，到時候就會向校長反映，進而影響老師自己在這個學校的長期發展。
最後老師長期不批改作業這是老師對自己工作極度不負責任，極度懈怠工作的一種表現，這不是為人師表應該做的事情，所以這個不利於老師自己的提升。
㈡ 小學老師能不批改作業就不批改作業，能行嗎
我們這里的小學老師是非常負責的，甚至比高中初中的老師都要負責，像你說的那種不批改作業的情況肯定是不行的，尤其是小學生，最重要的就是養成良好的學習習慣。
㈢ 淺談小學語文教師如何批改作業
在辦公室里，我經常看見同行埋首於批改作業中，而無暇於精心備課及教研。而我，不論是家庭作業還是課堂作業，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點： （1）可以縮短作業反饋評價的時間；（2）可以提高學生的學習積極性；（3）學生可以及時調整自己的思維方式。 具體做法如下： （1）對於家庭作業，一般是利用第二天的晨會時間，讓每一個學生把做好的作業翻開，放在桌子角上，自行早讀，教師巡迴批改。 （2）對於課堂作業，則在課內最後10至15分鍾，讓學生做作業，早做完的早批改。批改完後交與組長檢查、收齊。 實踐證明，在教室里批改作業，既可以提高學生的學習效果，又能提高教師的工作效率。 二、改革批改作業的符號 數學教師批改作業，一般來說，錯了的打「×」，對的打「√」我覺得那個紅色的「×」是學生永遠都無法訂正的「錯」，學生每天做作業，面對以前那個「錯」，會挫傷積極性。 《數學課程標准》明確指出：「評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。」對於做錯的題，我採取的是「____」這個符合或乾脆不批改，而用口頭提示、及時指出的方式。
㈣ 小學二年級作文，看圖寫話，老師在改作業
有一天，學校里來了兩個新的數學老師。
一個叫馬老師，她是一位女老師，她很溫回柔。答還有一個老師叫宋老師，他是一位男老師，他有點凶。
數學課開始了，馬老師給學生們布置了三項作業，第一項是一張大試卷，第二項是補充習題三頁，第三項是口算卡一頁。
過了兩分鍾，同學們做完了，宋老師開始看了，宋老師把作業收了，馬老師開始改作業了。
馬老師表揚了小明：「小明，你的作業很工整。」小明說：「謝謝老師！」馬老師又表揚了小紅因為她一點都沒錯。
我們的兩個老師真是好老師！
㈤ 為什麼有的老師讓家長批改作業，這樣做合適嗎
【支招】
第一個，他不會自主去安排自己的時間。需要有人監督，這就是依賴性的專問題。
第二個，總是問對屬不對？說明這孩子缺乏自信就是自我效能感低。
所以，我在這里給您的建議是，讓家長慢慢的把陪伴的時間減少。可能第一天陪伴孩子十分鍾，告訴他媽媽現在有一個非常重要的事情去做。第二天可能陪伴八分鍾以此類推，慢慢的戒掉讓孩子讓大人陪伴一起作業的惡習。
自我效能感低他現在孩子沒事兒總問對不對？或者我們常說的缺乏自信。如果我們前一個問題解決了，後面的問題我相信也就會迎刃而解。
㈥ 小學老師給學生改作業為什麼不打分只打字母代表，A，B，C，D。比如A是代表多少分BCD各又是代
這個作業不按僅僅按對錯評比，ABCD是等級的劃分，A就是相比較而言是最好的
㈦ 為啥現在小學老師都不批改作業了，全交給家長改
孩子的作業該不該由家長簽字？北京的新舉措，讓這個老話題再次被熱議。反對理由家長簽字豈不是越俎代庖「如果僅僅是簽個字倒好說，但老師現在要求試卷簽字必須有分析內容，作業必須要確認全對後才能簽。」昨日，小學五年級學生家長李女士對記者訴苦說，每天下班回家做完飯，既要檢查孩子的數學、語文、英語等書面作業，還要幫孩子完成老師布置的聽寫、背誦、預習等，最後要在每一樣作業本上簽上大名，非常累，「家長檢查批改作業，老師干什麼呢？這不是越俎代庖嗎？」家住漢口的王女士介紹，每天接孩子回家後第一件事，就是登錄老師的博客查看老師布置的作業，然後、列印，等孩子寫完後，還要給孩子檢查一遍後簽上字，等忙完就該睡覺了。「為了孩子完成作業，還得在家裡配個列印機。我們小時候讀書時，也沒有對家長這么多要求啊。有時出差沒有簽字，還要被老師批評不關心孩子。」她說，因為有家長管著，現在一些老師批改作業不怎麼認真看，甚至還不批改。昨日，記者隨機采訪了10名家長，有4人認為「檢查作業是老師的責任」，不應該強行讓家長檢查並簽字。這會讓孩子越來越懶不僅是家長質疑，部分老師對簽字也頗有微辭。武漢市「十佳班主任」舒曉輝，當了15年的初中班主任。他說，因為從小學甚至幼兒園開始的「家長簽字」，讓孩子養成了依賴的習慣。「以前的學生，沒有家長監督也一樣能完成好作業。但是從2003年左右開始，我發現班級一些中學生如果哪天沒有家長監督，作業就完成得很馬虎。」舒曉輝說，後來不得不要求家長都簽字。他說，一些學生越來越懶，依賴家長的檢查和輔導，由此喪失了自主學習的能力，「必須有家長和老師逼著，才好好學。」武昌實驗小學校長張基廣也指出，部分孩子看到每天都有家長幫忙檢查，便產生了「作業隨便做不要緊，反正媽媽會幫忙改正」的想法，做作業漫不經心，不動腦子，做完了就往家長面前一放，等家長檢查出錯誤了，橡皮一擦，改過來就了事。在他看來，家長在簽字時幫孩子改正錯誤，不利於老師了解孩子哪些地方容易出錯，哪些是學生的共性問題或個性問題，從而做到因材施教。吼罵給小孩帶來壓力「每天想著作業要家長簽字，我就很煩。」四年級學生宇宇（化名），成績一直不太好。但家長對他要求嚴格，媽媽每天給他檢查作業時，只要一發現有錯誤，就會吼他不認真，「太笨了」，讓他很受打擊。支持理由也是一種家校溝通方式「孩子的作業讓家長簽字，主要有兩個目的，一是及時了解孩子的學習現狀，能有效地與老師溝通，二是督促孩子學習，三是檢查孩子作業完成的情況。」武昌積玉橋學校校長祝正洲認為，「孩子作業，家長簽字」非常有必要。雖然這可能對於家長來說是一種負擔，但教育孩子本來就不是輕松的事。他說，孩子成長過程中，家長肯定得費心關注，而學習也是必須關注的內容之一。家長只有全面了解孩子的各個方面，才能更好地跟老師溝通，向老師反饋教育狀況。簽字作為家校溝通的橋梁很有意義。能幫低齡孩子養成好習慣水果湖二小學生家長劉女士介紹，正是因為自己在孩子一年級時督促得緊，孩子養成了比較好的習慣。「每天放學接她回家後，都是首先監督她認真完成作業，再去玩耍干別的。」她說，現在孩子讀四年級了，已經養成了每天一回家就做作業的習慣，不需要人催。武昌實驗小學一名學生家長說，現在孩子的作業並不是太多，一般吃飯前就可以完成。家長陪同寫作業的時候孩子的效率，比孩子單獨做的時候要高一些。「低年級的孩子沒有自我約束能力，家長督促孩子能更好保證孩子掌握所學知識。現在部分家長一方面希望孩子學習好，一方面又不願意為孩子付出，讓家長看孩子默寫和預習就說學校推卸責任，難道家長連監督孩子完成作業、簽個名字的時間都沒有嗎？」一知名小學的班主任劉老師感嘆道。專家觀點家長不要當「學習警察」「孩子作業，家長簽字，簽字不是目的，主要是要引導家長對孩子成長的關注。」華中師范大學教育學院教授嚴正認為，老師請家長簽字，要把握好度，但在實施中應區別對待，不可「一刀切」。他認為，對於學習主動性差的學生，可以有針對性地要求家長簽字。但對於很自覺的孩子，則沒有必要強行要求。「最主要的，還是要激發孩子內在的學習驅動力，讓他對學習感興趣。」而對家長來說，簽字時不要當「學習警察」，「孩子做錯了題目很正常，不用一一糾正。簽字應該只是看看孩子是否完成了老師布置的任務，錯題留給老師批改就行」。有些家長因恨鐵不成鋼而對孩子責罵或懲罰，這給學生帶來了沉重的心理壓力。他同時指出，「孩子作業，家長簽字」成為爭議的話題，也折射出現在孩子的學業負擔重、家庭作業多，「如果書面作業不多，家長簽字也會很輕松，不至於變成負擔。」如何有效減負增效，是中小學急需解決的問題。
㈧ 現在的小學老師都不批改作業了嗎
老師抄當然有義務批改作襲業，但好像沒有法律，現在的老師，把精力都用在補課，放學時間了，哪有精力批改作業，這些事都落在家長身上了。孩子學習都靠家長。我們小時候老師，哪個不批作業，還一黑板一黑板的抄題，哪個學生花錢補過課，放學，老師留下學習不好的學生，義務補課課，沒收過錢，我們快考試老師還會給學習好的加強，到老師家免費學習，這些也只有我們40歲以上的人小時候才見到的老師，現在已經不存在了。
㈨ 現在小學老師都不批改作業了嗎
小學階段要分三部分：第一部分（1--2）年級的學生是習慣養成的關鍵時期，這時的版學生模仿力極強，又缺乏自權制力和對與錯的判斷力。第二部分（3--4）年級的學生基本習慣已經形成，膽子也漸漸開始大了起來，這是時的他們開始了朦朦朧朧的躁動期，如果教師不及時引導嚴格管理，那麼，他們的小動作一旦形成小小的「勝利」，後期工作就有點困難了。第三部分（5--6）年級的孩子，習慣基本養成了自然，雖然這時的孩子，有點青春期的萌芽，如果教師教育有方，家長配合得力，這些學生會很優秀的。所以，小學階段的孩子是習慣養成的關鍵時期。