六年級下冊小學閱讀答案

㈠ 六年級下冊故鄉人閱讀答案

一、給短文中「沖」和「得」字選擇正確的讀音，在序號上畫「√」。

答案：「沖」：chòng，「得」：děi

二、「旅」字，用音序查字法，應查大寫字母（L）；用部首查字法，應先查（方）部，除部首外有（6）筆。

三、「不測風雲」在本文指（意想不到的突然變化）。

四、讀短文，找出一處細節描寫，在下面劃上橫線；這一細節描寫的好處（作用）是？

答案：最後一段中「說著親切地拍拍我的頭，蹬上車，走了。」這一細節描寫，更有力地表現了人物的精神品質。

五、本文主要敘述了（本文主要敘述了故鄉人送我回家），贊揚了（贊揚了故鄉人助人為樂的高尚品質）。

六、下列句子屬於什麼問句，寫在括弧里。

1、剩下的錢不多了，給錢少誰肯拉我？（反問句）

2、再說，要遇上壞人，把握拉到沒人的地方，搶我的包袱怎麼辦？（疑問句）

(1)六年級下冊小學閱讀答案擴展閱讀

《故鄉人》其他版本問題及答案：

1、在文章第一、二部分，作者隱藏了自己的情感，彷彿是一個遠遠的觀望者，而在第三部分結尾作者終於走出來，說了句「你好，王淡人先生!」，在這句話中含有作者怎樣的情感？

答案：這句「你好，王淡人先生」，顯得親切，彷彿王淡人正迎面向作者走來。這句話體現了作者對王淡人瀟灑、達觀的生活態度，不求聞達但求清心的精神追求的贊許。在王淡人這個人物身上寄託了作者的人生追求。

2、汪曾祺曾自稱為」中國式的人道主義者」，在他的《自報家門》中，有這樣一段文字：

「從我家到小學要經過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學回家喜歡東看看，西看看，看看那些店鋪、手工作坊：布店、醬園，雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店裡去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢草的筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈……百看不厭。

有人問我是怎樣成為一個作家的，我說這跟我從小喜歡東看看西看看有關。這些店鋪、這些手藝人使我深受感動，使我聞嗅到一種辛苦、篤實、輕甜、微苦的生活氣息。這-路的印象深深注入了我的記憶，我的小說有很多篇寫的便是這座封閉的、褪色的小城的人事。」

請結合上述材料，思考這篇文章以」故鄉人」為題有何深意。

答案：

①體現了作者對故鄉一往情深的眷念。

②這篇《故鄉人》就是作者對於滄桑人世最溫情的撫慰。

③體現了作者對生存的反思和感悟，面對世事的喧囂、浮躁，作者追求心境的平和、幽雅，」故鄉人」 就是精神的回歸。汪曾祺追求是一種純朴和諧和具有勃勃生機的生活境界。一個充滿生命活力的世界，一個率性而為沒有束縛的世界，一個安靜和樂沒有紛爭的世界。

㈡ 小學語文練習與測試六年級下冊閱讀短文答案

第一單元
1.文言文兩則
第一課時
一、課堂目標達成
1.（1）《孟子 告子》 孟子 儒家 「亞聖」 孔子
（2）下棋 專心致志，惟弈秋之為聽 一心以為有鴻鵠將之，思援弓繳而射之。 學習應該專心致志，不應三心二意
2.的教誨 鴻鵠 前一個人
3.（1）雖然他倆在一起學習，但是後一個同學不如前一個學得好。
（2）難道是因為他的智力不如前一個人好嗎？說：不是這樣的。
二、課後鞏固提升
1.楚國有個人過江，船行至江中時，他腰間所佩的寶劍掉入江中。他拿出匕首在船舷上刻了個記號，說：「我的劍是從這里掉下去的。」船行至岸邊，楚人才跳入水中尋找寶劍。船在走動，而劍沒有動，這樣找劍，不是很奇怪嗎？2.事物是不斷發生變化的，我們應該靈活對待。

第二課時
一、課堂目標達成
1.（1）一個孩子說：」我認為太陽剛剛升起時離人近，而到中午時離人遠。」
（2）一個孩子認為太陽剛剛升起時離人遠，而到中午時離人近。
（3）誰說你的知識淵博呢？
2.早晨和中午的太陽與地球的距離誰近誰遠 實事求是 知之為知之，不知為不知。
二、課後鞏固提升
提示：回答結合文意即可

2 匆匆
第一課時
一、課堂目標達成
1.挪 俐 遮 虛 痕 蒸融 徘徊
2.（1）潸潸 默默 悄悄 默默 匆匆 漸漸
（2）頭涔涔 淚潸潸
（3）伶伶俐俐
二、課後鞏固提升
1.（1）燕子 楊柳 桃花 一去不復返
（2）針尖上一滴水 滴在時間的流里 聲音 影子 頭涔涔 淚潸潸
（3）輕煙 吹散 薄霧 蒸融
2．例：光陰似箭，日月如梭；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；時間就是生命，無端的浪費別人的時間，其實是無異於謀財害命的；莫等閑，白了少年頭，空悲切。一年之計在於春，一日之計在於晨。

第二課時
一、課堂目標達成
1.例：唱歌時，日子從歌聲中飛去；舞蹈時，日子從輕盈的足下溜走；睡覺時，便從繾綣的睡意中過去。
2.提示：摘抄課文中含義深刻的句子即可。
3略
二、課後鞏固提升
1．1比喻 2擬人 3排比 4反問
2.我生待明日,萬事成蹉跎。世人苦被明日累,春去秋來老將至。例:莫等閑，白了少年頭，空悲切。
3.略

3 桃花心木
第一課時
一、課堂目標達成
1.秧苗 枯萎 一番 鍛煉 優雅 勃勃生機 無緣無故 莫名其妙
2.(1) 3 (2)1
二、課後鞏固提升
1.(1)特殊 (2)慢條斯理 (3)依靠 (4)乾枯
2.提示：摘抄課文中含義深刻的句子即可

第二課時
一、課堂目標達成
1.不只是樹 人也一樣 比較經得起生活的考驗 鍛煉出一顆獨立自主的心 自身力量 學會把很少的養分轉化為巨大的能量 感受 物 人
2.1找到水源，拚命紮根 老天不知何時下雨何時不下
2獨立自主 是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。
3枯萎 因為桃花心木已經適應了環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打，學會自己 在土裡找水源，深深紮根，茁壯成長
二、課後鞏固提升
1.（1）例：我是適應環境的強者，所以我會健康成長。
（2）.例：我要乾死了，種樹人趕快澆水吧，我要活著。
（3）.例：都怪自己，養成了依賴環境的心態，浮在地表上沒有深紮根汲取更多的水分和養分。
2.提示：摘抄課文中含義深刻的句子即可

4* 頂碗少年
一、課堂目標達成
1.(1)C (2)E (3)D (4)B (5)A
2.提示:根據課文內容談體會,符合文意即可。
二、課後鞏固提升
略

5* 手指
一、課堂目標達成
1.1豐子愷 散文
2姿態 性格 所長 所短
3團結一致 拳頭 有用 有力量 什麼強弱、美醜
2.A《桃花心木》《手指》
B《文言文兩則》《匆匆》《頂碗少年》
二、課後鞏固提升
略

第二單元
6 北京的春節
第一課時
一、課堂目標達成
1.句號 初旬 栗子 戰栗 陳醋 酷熱 掙錢 風箏
翡翠 前輩 熬夜 邀請 雜拌兒 夥伴 逛街 狂野
2.1不是 而是 2雖然 但是 而且 3不是 而是
二、課後鞏固提升
1.農歷十二月三十 農歷十二月 農歷九月九日 農歷一月 農歷一月十五 農歷八月十五
2.手舞足蹈 心靈手巧 手到擒來 手忙腳亂
3.例: 一年四季春常在 萬紫千紅永開花 橫批：喜迎新春
春滿人間百花吐艷 福臨小院四季常安 橫批：歡度春節
百世歲月當代好 千古江山今朝新 橫批：萬象更新

第二課時
一、課堂目標達成
1.1正好 正月 店鋪 鋪蓋 參加 人參
2元宵節
3略
4曹雪芹 羅貫中 《三國演義》 《西遊記》 施耐庵 吳承恩
二、課後鞏固提升
略

7* 藏戲
一、課堂目標達成
1．開篇表達方式新穎獨特，用反問句的形式先聲奪人，強調藏戲戴著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
2.豐富多彩 不一而足 隨心所欲 兩面三刀 鬨堂大笑
二、課後鞏固提升
1.黃梅戲 安徽 《天仙配》 嚴鳳英
豫劇 河南 《花木蘭》 常香玉
越劇 浙江 《紅樓夢》 袁雪芬
川劇 四川 《琵琶記》 陳智林
京劇 北京 《霸王別姬》 梅蘭芳
2.（1）世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的
（2）野馬脫韁的激流把許多試圖過江的百姓，數不清的牛皮船吞沒在咆哮的江水裡

8* 各具特色的民居
一、課堂目標達成
1.打擾 腐蝕 崇拜 熱愛 雄偉 雅緻
2.（1）打比方 （2）例數字 打比方 （3）例數字
二、課後鞏固提升
哈尼族 蘑菇房
蒙古族 蒙古包
土家族 吊腳樓
藏族 碉房
北京 四合院
介紹：略

9* 和田的維吾爾
一、課堂目標達成
1．（1）總起句 和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境並沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。 維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。
（2）擬人 沙塵暴的肆虐 粗獷豁達
（3）六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。 條件 豁達樂觀
二、課後鞏固提升
1．√ × √ × √ √
2.（1）蔚藍 雪白 銀灰色 翠綠 五彩繽紛 絢麗奪目
（2）.雲影 銀灰色的大花 塔松 巨傘
（3）.格外矯健 浮在花海上 格外精神。 雪峰 原始森林 花海
（4）.最後一段
（5）. 陽光透過重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。

第三單元
10 十六年前的回憶
第一課時
一、課堂目標達成
1．讀拼音寫漢字。
軍閥、娛樂、偏僻、絞刑、恐怖、憲兵、含糊、書籍、一擁而入
2．形近字組詞。
軍閥、伐木；娛樂、誤會；僻靜、迴避；絞刑、咬文嚼字。
3．多音字組詞。
二、課後鞏固提升
略

第二課時
一、課堂目標達成
1. 按要求改寫句子。
（1）（改為誇張句）這間牢房只有巴掌大小。
（2）（縮句）我看到臉。
2. 讀課文，找出與下面的句子相照應的句子寫下來。
⑴我低聲對母親說：「媽，昨天是4月28日。 1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。⑵後來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
⑶在軍警中間，我發現前幾天被捕的工友嚴振三。工友閻振三一早上街買東西，直到夜裡還不見回來。
二、課後鞏固提升
讀課文，回答問題。
1（1）語言描。
（2）知道你要知道現在是什麼時候，這里的工作多麼重要
（3）反問句 我不能離開。
（4）對革命高度負責
2.（1）戴 鏡 蓬蓬
（2）沒戴眼鏡 亂蓬蓬的長頭發
（3）「平靜」說明父親經歷殘酷的折磨後依舊堅強
（4）從「慈祥」可以看出父親對親人的愛。

11* 燈 光
一、課堂目標達成
1.略
2.在詞語解釋後的括弧里寫出詞語。
⑴自言自語⑵千鈞一發⑶聚精會神⑷震天動地
二、課後鞏固提升
1.略
2.寫出下列詞語的反義詞。
狹窄 隱藏 退卻 暗淡 光明 明亮

12 為人民服務
第一課時
一、課堂目標達成
1.讀拼音，寫詞語。
解救 死得其所 哀思 重於泰山
精兵簡政 輕於鴻毛 利益 銘記
2. 形近字組詞。
徹底 掉下 哀悼 炊事
砌磚 悼念 衰退 吹風
鴻毛 遷就 民族 鼎鼎有名
宏圖 懺悔 旅行 山頂
二、課後鞏固提升
1. 我能寫出下列詞語的反義詞。
興旺——衰敗 光明——黑暗 減少——增加
正確——錯誤 批評——表揚 安靜——吵鬧
提高——降低 緊張——放鬆 團結——分裂
困難——容易 生存——死亡 痛苦——高興
2. 我能在括弧里填上適合的關聯詞。
⑴因為……所以 ⑵只要……就
⑶既然……就 ⑷不但……而且

第二課時
一、課堂目標達成
⑴為人民工作而獻身；接受好的建議。
⑵人本來就要死去，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。 目的是號召全黨同志要為人民而貢獻一切。
⑶開放題，略
二、課後鞏固提升
⑴無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質。
⑵春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干

13* 一夜的工作
一、課堂目標達成
1. 從課文中找出合適的量詞填在括弧里。
一（疊）文件； 一（盞）台燈； 兩（杯）綠茶；
兩（把）轉椅； 一（張）寫字台； 一（碟）花生米
2.選詞填空。
⑴雖然……但是…… ⑵不是……而是……
⑶因為……所以…… ⑷無論……總是……
3. 將括弧里使用不當的詞劃去。
⑴瀏覽 ⑵咨詢 ⑶儉朴
二、課後鞏固提升
1.讀課文內容，回答問題。
⑴ 在文中「□」中加上合適的標點。
：「。。，！」
⑵ 選合適的詞語填在下面的括弧里
課文（簡單）設備（簡陋）生活（簡朴）穿戴（簡朴）
方法（簡單）擺設（簡單）房屋（簡陋）操作（簡單）
語句（簡練）陳設（簡陋）內容（簡練）問題（簡單）
⑶ 勞苦簡朴
2.聯系課文內容填空。
⑴ 從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多麼勞苦？
① 工作量大。實例是：總理見了我，指著寫字台上一尺來高的一疊文件，說：「我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁的值班室去睡一覺，到時候我叫你。」
② 工作認真。實例是：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句
③ 工作時間長。實例是：喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來對我說：「我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。」
⑵ 課文哪些描寫表現了總理簡朴的生活？
① 陳設簡單。實例是：陳設極其簡單，一張不大的寫字台，兩把小轉椅，一盞台燈，如此而已。
②夜餐簡單。實例是：花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量。

第四單元
14《賣火柴的小姑娘》
第一課時
一、課堂目標達成
1.新疆 藍天 櫥窗 火柴梗 蜷縮
僵屍 籃子廚房哽 咽睏倦
2. 暖烘烘ABB 樂淘淘
哆哆嗦嗦AABB 紅紅火火
又冷又黑ABAC 又白又胖
此題答案不唯一，根據詞語三種結構靈活做題。
二、課後鞏固提升
1.精緻——粗糙 冷淡—— 熱忱 柔弱——剛強 強烈——微弱
2. 破折的不同作用：
⑴這里的破折號是表示「注釋說明」的，說明一年的最後一天是「大年夜」。
⑵這里的破折號是表示「補充說明」的，補充說明「拖鞋為什麼那麼大」。

第二課時
一、課堂目標達成
1.⑴小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了「沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦」的天國去了。她就是在這樣美好的幻想死去的，所以「兩腮通紅，嘴角帶著微笑」。
⑵這句話的意思是誰也不知道小女孩曾經懷著對美好生活的嚮往，第一個幸福指在幻景中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的聖誕樹。第二個幸福是指小女孩凍死了，在幻想中和慈愛的奶奶一起飛向天國去尋找那「沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦」的生活。
⑶課文三次提到「大年夜」，課文三次提到「大年夜」，這是給故事安排的特定時間、特定的環境。大年夜本應是歡樂的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死了，這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對她的同情、憐憫。
二、課後鞏固提升
這一題是情感升華階段，學生可以根據課後詩歌，結合自己的實際，將心裡話用文字表達出來。（略）

15《凡卡》
第一課時
一、課堂目標達成
1.慈悲 指望 別墅 禱告
2． chā（差池 ） dǎi（逮住） sì（似乎） mā（摩平）
差 逮 似 摩
Chà（一念之差） dài（逮捕） shì（似的） mó（摩擦）
3． 口渴 竹籃 眼睛 綉花 湖水 波濤
喝水 藍天 晴朗 生銹 糊塗 祈禱
二、課後鞏固提升
1. 用「望」這個字組七個詞，能恰當的填在下面這段話中。
渴望 指望 希望 願望 盼望 失望 絕望
2. 讀讀下面的句子，結合帶點的詞語，說說你對句子的理解。
⑴指望意思是一心期待，盼望。這句話中表明凡卡對生活失去了信心，沒有了期待，並採用誇張的手法突出強調自己的生活悲慘。
⑵抽噎一詞說明凡卡在寫信時一吸一頓地哭泣。從這一動作描寫，側面突出了凡卡學徒生活的悲慘。

第二課時
一、課堂目標達成
這兩題都是課後小練筆，也是情感的升華，引發共鳴，鼓勵孩子寫出真情實感！
二、課後鞏固提升
略

16＊《魯濱孫漂流記》
一、課堂目標達成
1.梗概 畏懼 桅桿 救援 叛亂 簡陋
2.畏懼（勇敢） 簡陋（豪華） 野蠻（溫柔）凄涼（繁榮）
二、課後鞏固提升
1.請將國家、作者、代表作品連線。
丹麥 笛福 《凡卡》
俄國 安徒生 《賣火柴的小女孩》
英國 契訶夫 《魯濱孫漂流記》
此題是鼓勵學生積累運用經典名著中的名言警句，使學生感悟魯濱孫面對厄運時那種積極的人生態度，可以踐行到自我生活點滴之中。（略）

第二課時
略

17＊《湯姆·索亞歷險記》
一、課堂目標達成
1.將下列成語補充完整。
若無其事 落荒而逃 欣喜若狂 東竄西走
成群結隊 衣衫不整 滔滔不絕 誠心誠意
2.吹噓：本文指湯姆誇張地宣揚或編造洞中迷路探險經過，炫耀顯擺自己。
人物性格：可見他的淘氣和歷險後心裡獲得的極大滿足，有很強的表現慾望和虛榮心。
二、課後鞏固提升
對湯姆，你最欣賞什麼？聯系自己的實際講講寫一寫，最多100字。
這題屬於課後小練筆，在感受人物特點的同時，可以激發孩子們的對比寫實願望。（略）

第二課時
略

第五單元
18 跨越百年的美麗
第一課時
一、課堂目標達成
1．讀拼音寫漢字。
冶煉、溶解、沉澱、乏力、侵蝕
榮譽、人聲鼎沸、卓有成效、
2．形近字組詞
侵蝕 倫理 銜草 侵蝕
浸泡 議論 街道 渾濁
二、課後鞏固提升
1．把詞語補充完整。
鼎 悄 卓 既
2．根據意思寫詞語。
人聲鼎沸、卓有成效、端莊

第二課時
一、課堂目標達成
1. 美麗 震驚 美好 震撼
2.略
二、課後鞏固提升
1. z 卜或十
2. 新名詞「放射線」，計量單位「居里」，科學定律，永遠的里程碑。
3．根據學生的評價，酌情處理：
居里夫人真是個偉大的科學家啊！
難道居里夫人不是個偉大的科學家嗎？
4.可以對含義深刻的句子從不同的角度進行理解，如 「這項偉大自然發現」是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳，「人生意義的發現」是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利，而在於為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識一方面源於她的品格，另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。
5．根據學生的合理評價，酌情處理

19* 千年夢圓在今朝
一、課堂目標達成
1. 鍥而不舍 堅持不懈 夜以繼日
積勞成疾 （ ）長逝 華發早生
中國航天人團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不舍的科學精神
2.填空
《千年圓夢在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求, 重點記述了新中國成立以來, 中國航天事業的蓬勃發展, 在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,」神舟五號」的發射成功, 標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家, 載人航天的千年夢想終於實現了. 文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國, 團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不舍的科學精神.
二、課後鞏固提升
略

20真理誕生於一百個問號之後
第一課時
一、課堂目標達成
1．一錘定音。
誕dàn 縱zòng 渦wō 圃pǔ 蕊 ruǐ 鍥 qiè
2. 根據意思寫成語。
司空見慣、追根求源、無獨有偶、百思不得其解、 見微知著
二、課後鞏固提升
略
第二課時
一、課堂目標達成
略
二、課後鞏固提升
1. 閱讀理解
⑴ D 全
⑵ 登峰造極
⑶ 他的成就主要歸功於他的勤奮和創造才能以及集體的力量
21* 我最好的老師
一、課堂目標達成
（1）閱讀《嗅蘋果》，讀後交流自己的體會。
蘇格拉底臉上的笑容為什麼不見了？
因為蘇格拉底對於他的學生1.感到失望。2.學生們沒有找到確實的證據，應當要實事求是，找到確實的根據，或者用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞，不要自己騙了自己。
你悟出了什麼道理？
我們在現實生活中應當對於問題先用自己的感覺找到答案，再通過自己的實踐尋求真理，並一再確認自己找到證據的真實性。
二、課後鞏固提升
略

㈢ 六年級下冊語文閱讀短文答案

1、正確的：ning qie 念
2、深褐色本身就給人凝重的感覺 ，文段通過視覺、觸覺、聽覺三者結合來描回寫煙台的海，答運用擬人、比喻的手法，把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子。從不同感官角度描寫出煙台的海冬日的凝重。深褐色的海面給人深沉肅穆的感覺，拍岸的巨浪讓人懼怕，雷鳴般的轟鳴更是讓人聽到之後毛骨悚然。整個文段都滲透著凝重的氣息

3、氣勢洶洶、波濤洶涌 深沉肅穆

㈣ 三篇小學六年級的閱讀訓練，要帶答案和詳細解析的，

心田上的百合花
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不曉得啥時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心裡知道自己並不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：「我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。」有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直立地挺著胸膛。終於在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合心裡特別開心，附近的雜草卻特別不屑，它們在私底下嘲笑著百合：「這傢伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，而且真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。」公開場合，它們則譏諷百合：「你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值而且不是跟我們一樣？」
百合說：「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴生命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們如何看我，我都要開花！」
A.在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。B.有一天，它終於開花了。------------
C.這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上天天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年後，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了「百年好合」的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
不管別人如何欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：「我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。」

1、「全心全意」和「默默」這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪裡？（3分）
「全心全意」表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。
「默默」表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。（兩詞各1.5分）
這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（採用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。

2、根據上下文判斷，「它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。」這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）
C。這是考順序的，前一句的「有一天，它終於開花了」是選擇答案的關鍵提示語。後句也有很強的提示作用。

3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了「百合」怎樣的形象？（4分）
排比、擬人、反復。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現了百合信念堅定，追求執著的形象。（每個要點1分，共2分。）
此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答

4、本文的線索是什麼？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）
寫作手法：象徵（托物言志、借物抒情均可）（1分）。
線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在於平時積累。

5、文章以「心田上的百合花」為題，有什麼含義？（3分）
百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或「百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。」（意思相近即可給分）。
此題是考對文章思想內容的理解。

6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是「百合」或「野草」，該怎樣做？（4分）
第一問：答到「嫉妒、詆毀、心胸狹窄」意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）
此題是發展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。

劉羽沖偶得古兵書，伏讀經年①，自謂可將十萬。會有土寇，自練鄉兵與之角。全隊潰覆，幾為所擒，又得古水利書，伏讀經年，A自謂可使千里成壤。經圖列說干②州官，州官亦好事，使試於一村。B溝洫甫成③，水大至，順渠灌入，人幾為魚。由是抑鬱不自得，恆獨步庭聽，搖首自語曰：「古人豈欺我哉？」如是日千百遍，惟此六字。不久發病死。
[注釋] ①經年，一年左右 ②列說，到處游說；干，求見。③溝洫，溝渠；甫，剛。
1.解釋加點字：
會： 幾： 豈： 惟：
2.翻譯畫線的句子：
A．自謂可使千里成壤

B．溝洫甫成，水大至，順渠灌入，人幾為魚。

3.古人欺騙劉羽沖了嗎？請具體說明理由。

【補充資料】：
【譯文】：有一個叫劉羽沖的讀書人，一次，他偶爾得到一部古代兵書，伏案讀了一年，便自稱可以統率十萬大軍。恰好這時有人聚眾造反，劉羽沖便訓練了一隊鄉兵前往鎮壓，結果全隊潰敗，他本人也差點兒被俘。後來他又得到一部古代水利著作，讀了一年，自認為可以使千里荒野變成肥沃的農田。於是，他就拿著圖到處游說求見州官，州官也認為是好事，便讓他在一個村子裡試驗，結果溝渠剛挖成，天降大雨，洪水順著渠道灌入村莊，村裡人險些全被淹死。從此劉羽沖悶悶不樂，每天總是獨自漫步在庭院里，千百遍地搖頭自語道：「古人豈欺我哉？」不久便在抑鬱中病死。

答案：
1.解釋加點字：
會： 恰好，遇上 幾： 幾乎 豈： 難道 惟： 只
2.翻譯畫線的句子：
A．自謂可使千里成壤
自認為可以使千里荒野變成肥沃的農田。
B．溝洫甫成，水大至，順渠灌入，人幾為魚。
溝渠剛挖成，大水沖過來，順著溝渠灌進村子裡，人差一點兒都成了魚(淹沒了)
3.古人欺騙劉羽沖了嗎？請具體說明理由。
沒有，因為情況在不斷變化，他不懂得根據具體情況靈活運用，只會死搬書本，所以失敗了。

點燃一個冬天
點燃一個冬天閱讀答案——語文閱讀可以培養學生勤奮好學、獨立思考的良好習慣，提高分析問題的能力。特別是現代文閱讀。今天小編還給大家分享了「點燃一個冬天閱讀答案」，同學們可以練一練，祝大家學習進步。
點燃一個冬天閱讀答案
點燃一個冬天
山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村裡的人似乎都有些怕了，早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。
「瘟天，又是下雨。」女人沒好氣地罵著，「一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了。」
孫老師笑了笑。大塊大塊的謀早就堆在了操場的角落。孫老師說：「生火吧，我已經聽到孩子們的腳步聲了。」
女人望天，嘆氣。「瘟天!」女人又咧咧地罵。走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然後嗤地劃了根火柴。「瘟天，還下雨，我們這冬天就無法過了。」女人說。
孫老師知道，女人說的是煤。這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳路著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發和准備鑽進嘴裡的鼻涕……孫老師說：「但願這是最後一個雨天。」
這時孩子們來了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應著，說放下書包，快來烤烤，烤乾身上我們馬上上課。【A】學生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學後看見了孫老師做什 么了。孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。
女人在一邊默默地看著。半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。
下午放學了，霧還沒怎麼散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說：「天黑得早，早點回。住遠一點的，要走兩個多小時呢。」孩子們點頭。
看孩子們走遠，女人放下背 簍。背簍里是滿滿的一背姜乾柴。
「喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎?」
女人給了孫老師一個白眼。女人說：「你早早地就把學生放回家了，人家還不是在路上貪玩?」
「誰說的?他們可都是聽話的孩子，放學就回家了呀。」孫老師說。
「你不相信?我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎麼老留學生的課呀。可我們放學很早的。你想想，學生們是不是沒聽話?枉你還那麼熱心。」女人憤憤地說。
女人說完，就看見孫老師已經出了學校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。
傍晚的時候，女人做好了飯菜。孫老師才回來。回來的時候抱了一大捆乾柴。
「看到啥了?」女人問。
孫老師放下柴火，說：「看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句， 放學是得早點回家。」
女人說：「你看你。唉。」女人搖搖頭，想說什麼，但沒說出來。
這天晚上，寒風又把村莊嘩嘩破破搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說：「聽見沒有，下雪了。」孫老師說：「聽見了，下就下吸。」
「可我們沒有煤了，准備著凍死?」
「我們不是有乾柴嗎?怕什麼呢。」
「那點乾柴能維持多久?」
孫老師翻了翻身：「能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課。」
「你……」女人已經聽見孫老師的呼嚕聲了。
第二天一大早，【B】大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進學校。
孫老師一個骨碌爬起來，難道是學生們來了?這么早?
女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那裡不動了。
「咋了，咋了?」女人趕緊跑過去。
門口，齊刷刷地站著孫老師的學生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個接一個地把木炭往孫老師的門口放。門口已經堆了好大一堆木炭。
「老師。」孫老師還沒來得及說話，已經有人說話了。「這些都是我們自己在放學後燒的，這種木炭特別耐燒。」
原來……
這時學生們又說：「老師，夠你們燒了嗎?不夠我們繼續燒，我們能燒。」
孫老師的眼裡已經有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。
女人眼裡也閃著東西，她嘴裡冒著熱氣，一個勁兒地說：「夠了夠了。都可以.汽燃一個冬天了。」
(選自《微型小說百年經典·中國卷》)
1.請按時間順序將小說的主要內容補充完整。(4分)
早上：_______________________________________________
下午放學後：孫老師夫婦以為學生貪玩，放學不及時回家。
晚上：_______________________________________________
第二天清早：學生送來自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動。
2.從全文看，孫老師是一個___________________________________而較少考慮自家生活的人;
他的妻子嘴上愛抱怨，實際上卻是一個心地善良、_____________、_____________的好女人。(3分)
3.文 中【B】處劃線句環境描寫有何作用?請簡要回答。(3分)
4.請對【A】處劃線句作簡要點評。(4分)
5.請寫出本文題目「點燃一個冬天」的兩層含義。(6分)
表層含義：
深層含義：
答案：
1.孫老師夫婦為學生生火，學生烤火取暖。 孫老師的女人擔憂沒有足夠的燃料過冬，孫老師卻不在意。(4分，每處2分，概括合理均可)
2.對學生關懷備至 勤勞顧家 理解丈夫(或：支持丈夫)(答出兩點即可)(3分，每空l分，言之有理均可)
3.突出山村冬天天氣嚴寒，為下文寫學生們雪中送炭作了鋪墊，也襯託了學生這種行為的感人。(3分，言之有理即可)
4.示例：這里用比喻的修辭手法，生動形象地寫出學生圍在火堆邊烤火時歡快的情景，側面表現了孫老師對學生的愛。(4分，言之有理即可)
5.學生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個 冬天取暖的需要。 愛心使孫老師夫婦和學生們在寒冷的冬天裡感到溫暖。 (或：孫老師用愛溫暖著學生，而學生也用真摯的愛回報老師，使寒冷的冬日充滿暖意。)(6分，每點3分，言之有理均可)

㈤ 六年級下冊閱讀書答案

1，2.因為顧老師平易近人，為學生付出了很多，講課有趣
3.「花兒以它馥郁的芳版香，作為對哺育權它的大自然的回報。我就以我學習上的進步向您表示感謝吧！
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
4.音容笑貌，娓娓動聽，戛然而止 ，引人入勝，啟蒙
5.難忘：老師的教導 教導： 要愛祖國，要勤勉，要做一個正直的、誠實的人。

㈥ 六年級下冊閱讀題告別答案

參考答案：
1.①之前已有若干「關卡」，老人家的兒孫因老人有病而不讓她出門去看女兒。
②外孫擔心老人見了重病的女兒因過分悲傷而影響本已老弱的病體。
③渲染了老人要見女兒的急切心情。 (以上寫出兩點即可)
2.D
3.①反映了家庭成員的不同性別與年齡。
②避免寫法上的老一套和一般化。
③通過新的視角增加文章的生動性。(以上寫出兩點即可)
4.母親向女兒告別。
5.表現了即將走完人生最後歷程的老人對女兒寬廣深厚的母愛。

《告別》閱讀答案
秋夜的月光，明亮得有些凄冷。
一輛推著人的自行車剛在職工宿樓前停下，便有一個稚嫩的男孩聲音一直響上樓去，「太婆來了!太婆來了!」
喊聲立刻召來一群嘈雜的腳步聲，先迎下樓來的是個三十多歲的男子。「外婆，只等我娘病好些，就會去看您，怎麼讓您這遠道的趕來。」
「我們娘倆說說話哩。」老人不自覺地又用了急切商量的口吻，生恐在最後一道「關卡」上被攔住。①但沒有。鬍子拉喳的外孫仔細地看了看老人雪白的頭發，那點點塊塊的老人斑，就拿開拐杖，輕輕地________②起她，抱她上樓。
到了門口，老人習慣地脫鞋子，她的愛整潔的女兒呀，就是屋裡的地板，也是一塵不沾的。但還沒待她彎下腰去，外孫已連挽帶拖地把她引進了屋裡。
老人已是前呼後擁了。全是腳，長的，短的，寬的，窄的，高跟的，平跟的。③好像是第一次發覺，她已經有了一個這樣龐大的家庭。但她什麼也沒來得及想，一聲細微而急促的呼喚已吸引了她的全部注意：「娘」!
老人甩開攙扶的人，撲過去把那疲軟無力又毫無血色的手捏在了掌心。這就是她的女兒。屬雞的，該是六十四歲。老人還記得，她是早上生的。鄰家就說：早雞勞碌命。她果然一輩子都像陀螺似的旋轉著。可現在，八十多歲的娘來了，她卻不能起身了。
「玉兒。」老人喊著女兒的乳名，顫抖著脫鞋上床坐好，「今兒好些了?吃得下飯嗎?
「好些，吃了一碗多呢!」女兒慘白的臉上露出了費力的笑容。但她的目光剛好碰到那還燃著的煤油爐上：瓷盆里滿盛的飯只扒了個尖。眼淚立刻順著心尖漫上眼眶，也不敢再看母親，只睜大的眼睛對天花板瞠視。
老人好像沒發現，嘮嘮叨叨地問了許多問題，什麼地方疼?什麼時候?吃什麼葯?她輕輕地撫著女兒的手：「別以為就你痛，我也痛的。腰上、腿上，剛才青子抱我上樓痛得很，我沒響。都是這樣的。年紀大了，痛來痛去不奇怪，娘比你還大二十多歲呢。不怕的。」老人見女兒的臉已朝著牆壁，便趕緊用手指將眼角的淚珠揩去。
但淚珠是不斷的，手帕是不頂事了。老人突然轉了話題：「平平，太婆還沒叫呢，快叫一聲——哎，再叫一聲——平平真乖。太婆看著你們真高興，還有舅公舅母有沒有叫過?都叫一聲。」
在孩子甜甜的叫聲里，大家便熱烈地談論起學校老師、教學質量來，這種愉快的氣氛一直保持到分手的時候。
老人下了床，替女兒掖好了被角，輕輕鬆鬆地說：「娘隔幾天來看你。」
女兒將汗濕的被頭吃力地卷進下巴下，微笑著叮嚀兒子：「好生送外婆走。」
出了門，外孫又要去抱老人，她卻拒絕了：「讓你娘聽著我下樓。」
老人幾乎是一級一息地走下了二層樓，然後，她站住了，摸索著從口袋裡掏出一疊錢：「青子，把後事辦得體面些，我只有這一個女兒。」
「外婆。」青子的聲音有些發硬。
「這病，誰得了也治不好，別太難過。」老人像是安慰外孫，又像安慰自己。」
第二天早晨，大家發現老人已去世，眼睛依然睜得大大的。
第五天夜裡，女兒在無可解脫的劇痛中耗完了最後一口氣，臨終留下一句話：「別告訴娘，只說我去鎮上秀子家養憩去了。」
閱讀題：
1.怎樣理解劃線①處「生恐在最後一道『關卡』上被攔住」這句話?
2.②處最恰當的詞語是( )
A.拖 B.扛 C.托 D.拽
3.劃線③處為什麼寫各種各樣的腳不直接寫各種各樣的人?
4.小說題目為「告別」，主要是指什麼內容來說的?
5.這篇小說表現了怎樣的一個主題?

㈦ 六年級下冊語文閱讀題！！！

李時珍跋山涉水，嘗遍百草，數十年如一日的收集整理，筆耕不輟，才有葯學巨內著《本草綱目》容的問世；司馬遷游歷名山大川，奮筆疾書,才有《史記》的誕生。

1你的同學對老師善意批評不以為然的時候,你會說: 良葯苦口利於病，忠言逆耳利於行
2考試取得好成績時，你會提醒自己：滿招損，謙受益
3小學畢業將臨，你給同學發臨別贈言是：海內存知己，天涯若比鄰
4做事要注重實踐，是因為：紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
5我們要愛惜糧食不浪費是因為：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

㈧ 閱讀《橋頌》的答案（小學語文六年級下冊第六單元）

‖彎彎的拱橋如彩虹橫跨江面，堅實的橋墩屹立江心，橋上是過不完的行人。過橋的人啊，成千上萬，有誰注意過這普通的拱橋？然而，橋是值得贊美的。我要贊美這平凡的橋。‖
‖我贊美橋的朴實。比起那幾十層的高樓大廈，也許它算不上雄偉；比起那玲瓏的建築物也許它算不上精緻；然而（ér ěr），它樸素、莊重。它雖然沒有華麗的外表，但它有一顆（充足 充實 充滿）的內心。你看，不管人們把它安置在哪裡，它總是默默地在那裡承擔著自己的責任。它把為人們開辟一條伸向彼岸的通道，當（dānɡ dànɡ）作最大的快樂。
我贊美橋的辛勤 清晨 拱橋迎來了第一輛早班的汽車 深夜 橋上閃爍的燈光 送走了最後一批夜班工人 每日里，無數車輛從它身上駛過 ，成千上萬的人們從它的身上走過，腳下的流水也一刻不停地（打擊 沖擊 攻擊）著它。然而，它從未有過半點倦怠，也從未有過半句怨言，它只是埋頭在自己的崗位上，履行著自己的職責。
我贊美橋的無私。橋，是通向目的的必經之路。人們在為到達終點而歡欣的時候，往往忘記了這曾經走過的橋，而橋卻無私地把自己的一生貢獻給人們，甘當人們的墊腳石。‖
‖老師不就像橋一樣朴實，像橋一樣辛勤，像橋一樣無私嗎？我們不正是踩著他們的身軀通往成功之路嗎？‖
‖我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師！‖
1、把（ ）里用得不準確的詞，用「\」在原文中劃掉

2、給帶點的字選擇正確的讀音，用「√」在原文中標出。

3、在第三自然段劃線部分的空白處加上標點，正確的一項是（ ） A、。，；，。 B、，。，。。 C、。，！，。

4、用「‖」線把短文分成了四段，請你寫出第二段的段意。 ___________________________________________________________

5、聯繫上下文解釋詞語。
甘當：___________________________________________________________

6、「我們不正是踩著他們的身軀通往成功之路嗎？」的含義是
_______________________________________________________________
7、本文借（ ）贊美（ ）。
第一題 要的依次是 充實 沖擊
第2題 ér dānɡ
第3題 A
第4題 我贊美橋的朴實
第5題 情願充當
第6題 老師使我們走向成功之路，而老師卻依然在做同樣的事，使更多的學子走向成功之路第7題 本文借（橋）贊美了（老師）的（默默無聞）、（一視同仁）、（不計報酬）、（無怨無悔)
請採納