❶ 劍橋小學英語課堂同步評價聽力
你不會來在小城市吧，大自城市隨便找個大點的新華書店只要需要的學習教具都買的到，不過建議你在網上買，網上什麼都有，還便宜。你要不喜歡網購你可以網路下你所在城市的圖書批發城，那的教具卡片多的是，如果你們市連圖書批發城都沒有那就不好說了，不過最好在網上買省事還快
❷ 劍橋小學英語全套教案
可以去外研社的官方網站去找找。http://www.fltrp.com/default.cfm有一個劍橋內英語課程體系容
❸ 補小學英語劍橋好還是同步好
個人建議補劍橋比較好。
首先，英語作為一門語言類學科，重在積累，不存在像理內科那種超綱的容問題，學校本身學著，課外又一門補充，雙管齊下，積累的多了自然就好，建議平時可以看一些英語雜志，原聲電影，內容可以簡單點，培養語感
❹ 小學劍橋比和小學英語課文比較有什麼區別
我家學過劍橋預備和一，感覺這兩級可以和小學英語1--4年的單詞量相同吧，句法語法也多些
❺ 學小學劍橋英語對英語書本的學習有沒有幫助
英語是一種語言，語言運用的最高境界就是四會——聽說讀寫，因此相應的，要耳到、口到、眼到、手到。很多同學在學英語的時候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一個器官，而沒有想到在一個單位時間裡面，其實可以五官並用，這樣的話可以提高自己學習英語的效率。
我覺得朗讀是非常重要的，因為在讀的過程中既訓練了聽力，又提高了閱讀水平，更重要的是培養了對英語的語感。語感是在面對英語試題時一種非常重要的能力，有時它是說不清楚的，但往往就是這種能力使我們在考試中能夠解決一些棘手的問題。英語的學習應該在平常的生活中見縫插針。僅僅利用在課堂上的時間是遠遠不夠的，需要在課後投入大量的時間以鞏固和完善。
1．堅持不懈，從不間斷。每天至少看 15-20 分鍾的英語，早晨和晚上是學英語的最好時間。
2．方法要靈活多樣。一種方式學厭了，可以變換其他的方式，以便學而不厭。
3．上下相連，從不孤立。記憶英語要結合上下文，不要孤立的記單詞和短語，要把握句中的用法。
4．熟記常用語，確保准確無誤。把常用的交際用語背熟，熟能生巧。
5．盡量用第一人稱來記憶習慣用語和句型，以便記憶牢固。
6．多方位多角度來學英語。經常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來練習英語
7．敢於開口說英語，不要怕說錯。只要敢說，就一定能學好。
8．要創設情景，加強交際訓練。語言的運用離不開場景的強化訓練，只有交際，才能學好。
9．勤奮和持續堅持。.多背，課文範例，背得越多越好，越熟越好；大多數人學不好英語根本的原因是懶惰和三天打魚兩天曬網
10．把英語當成一門聲音而不是文字來學。英語首先是一門聲音，敢說，加入英語學習，天天說，大膽說，大聲說，不怕錯，錯了及時糾正。
❻ 誰有劍橋小學英語課堂同步評價三年級下冊的聽力資料。
stranger. Jane! called a voice, and I hastened down. I was received at the foot of the stairs by Mr. Rochester
❼ 哪裡有劍橋小學英語join in的教案
Unit 9 Food (1)研究課教案
[ 2006-7-4 11:48:13 | By: 李靜 ]
教材：劍橋小學英語Join In 學生用書1
年級：四年級
課題：Unit 9 Food (1)食物第一課時
課型：新授課 區英語研究課
教師：李靜 （主題：Happy to learn English）
Unit 9 Food (1)
一. Teaching content P76
1. The words of food: popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola
2. Remembering game
3. Complete the puzzles; the sentences: I like… (Maria) likes…
二. Teaching aim
1. 知識與能力：The pupils listen, speak, read and write the words of food; they can express other pupils』 likes and dislikes as: (Maria) likes…
2. 過程與方法：Playing the games to learn the words; using the words and sentences about food in their daily lives; they know the difference of food in China and west countries.
3. 情感、態度、價值觀：They are interested in learning English; they like taking part in the activities in the class; the pupils get fun and confident in the class; define the development of the pupils』 composite language abilities.
三. The key point: They learn the words of food; using the words and sentences in daily lives.
四. Difficult teaching points: The pupils can express the food words and other pupils』 likes and dislikes
五. Teaching aids: the pictures of the words of food; a bag; the cardboards of the title 「food」; CAI;餐布；食物:cola/ apples/ bananas/milk/ice cream; the little pictures of chicken/ apple/ banana/ ice cream about groups
六. Teaching process
Step1. Warming up
1. Greetings: How are you feelings today? (S:) I』m (happy).
S&S communicate their feelings
(關心了解學生的心情，營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛)
2. Sing the action song—Feelings
(歡快的表演歌曲，調動學習積極性。)
Step2. New content presentation
1. 導入課題：
(1)T: You』re great. So I take a big present for you. Guess, what are these? (The pupils can guess freely.)
(2)The teacher opens the bag. T: Oh, food, yummy. (動作，表情表現) They』re food. Read after me, food.
T: So today we』ll learn Unit 9, the title is…? (S: Food.) 師貼上課題。
2. Learn the words of food
(1) 師示範：I like fish, fish. The pupils repeat the word together or one by one in groups.
(2) Asking some pupils to read the words of food that they know.
(3) Taking out the pictures of food- pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola/ orange juice.
The teacher first presses the pronunciations of the food then plays the guessing game with pupils.
(4) Guessing game: The teacher takes out the 6 pictures of food; then hiding one picture in her book and asking the pupils to guess the name of the picture. (Pupils be little teacher to play the game)
3. Listen and point: The pupils listen to the radio and point to the corresponding words. (首先師示範一次)
4. Group corporation: the pupils look at their books and read all the words of food in groups; the whole class read the words together.
5. Remembering game: T: Boys and girls, close your books and tell me how many words can you remember. (課件呈現解釋) Group comparation: chicken/ apple/ banana/ ice cream groups, the pupil speaks out some words and the teacher adds some scores.
6. Group cooperation—fill in the tables
(1) Each group has a table, all the pupils in a group should fill in a blank; then they finish the table. (S: I like… What about you?)
(2) The teacher collects some the tables and points to a name.
T: Frank likes chicken. What about Lisa? (Lisa likes…)
(3) The teacher writes a sentence on the board and press 「likes」 「s」.
Compare to 「 I like…」
7. Complete the puzzle
(1) Read the names of the children.
(2) Explain the puzzle; the pupils complete the puzzle.
(3) Checking the answer.
Step3. Expansion
Tell the habit of the bite and soup.
Step4. Home task
Making a chant following the example.
❽ 問一下小學三年級英語是學劍橋英語好還是學同步比較好!
都不錯，學劍橋英語會在提高自己英語成績的基礎上在學到一些課外的知識，同步就只是針對教材來的。希望可以幫到你！
❾ 劍橋小學英語六年級復習資料
先掃盪全書，然後去除自己已經掌握的知識，把掌握得不太牢靠的知識多練習、鞏固，最後還有不懂的地方，再去問老師，問完後再練習鞏固。
打字辛苦，評為最佳，不甚感激！
❿ 哪裡有劍橋小學英語join in 的mp3的下載
網路上自己找