小學英語教師課堂口語

㈠ 小學英語課堂教師用語

1. Let』s get ready for class. 准備上課。
2 I』m sorry I』m late. /Excuse me for coming late. 對不起，我遲到了。
3 Please come earlier next time. 下次請早點到。
4 Class begins. 上課。
5 Who』s on ty today?今天誰值日？
6 Is everyone here? 都到齊了嗎？
7 Who』s absent today? 今天誰沒來？
8 What day is today? 今天是星期幾？
9 What』s the date today? 今天是幾號？
10 Li Hong, have you collected all the exercise-books? 李紅，作業本都收齊了嗎？
11 Here are your exercise-books. Please hand them out.這是練習本，請發下去。
12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班長，能幫我去拿些粉筆來嗎？
13 Open your books, please. 請翻開書。
14 please turn to Page 12. 請翻開書到12頁。
15 Please take out your notebooks/exercise books.請拿出筆記本/練習本。
16 No more talking, please. 請安靜。
17 Attention, please. 請注意。
18 Let』s have a dictation. 讓我們來聽寫。
19 We』re going to have a new lesson today.今天我們要上新課。
20 First let』s have a revision. 首先我們復習一下。
21 Who can answer this question? 誰能回答這個問題？
22 Do you have any questions? 你們有問題嗎？
24 Let me see. 讓我看看/想想。
25 Put up your hands if you have any questions. 如果有問題請舉手。
26 Raise your hands, please. 請舉手。
27 Hands down. 把手放下。
28 Repeat after me/Follow me. 跟我讀。
29 Listen to me, please. 請聽我說。
30 Look at the blackboard/screen, please. 請看黑板/屏幕。
31 All eyes on me, please. 請都看著我。
32 Can you solve this problem? 能做出這道題嗎？
33 Let』s read it together. Ready, go!大家齊聲朗讀，預備，起。
34 Read slowly and clearly. 讀慢一點，清楚一點。
35 Who wants to try? 誰想試一試？
36 Who wants to do it on the blackboard? 誰願意到黑板上來做？
37 Are you through? 做完了嗎？
38 Have you finished? 做完了嗎？
39 You did a very good job. 做得不錯。
40 Very good./Good try./ Well done! 完成得不錯。
41 Terrific!/ Wonderful! / Excellent! 很棒！
42 Please give him (her) a big hand. 請給他/她一些掌聲。
43 Can you follow me? 能跟上嗎？
44 Do you understand? 你聽懂了嗎？
45 Don』t be nervous. 不要緊張。
46 Any one can help him/ her? 誰來幫他/她一下？
47 Any volunteers? 誰自願回答？
48 I beg your pardon? 對不起，能再說一遍嗎？
49 Take it easy.請放心/別緊張。
50 Be brave / active, please. 請勇敢/主動些。
51 Who wants to try? 誰來試試？
52 Come up to the front, please. 請到前面來。
53 Go back to your seat, please. 請回座位。
54 Come on. You can do it. 來吧！你能做到的。
55 Come on, you』re almost there.來吧！你快（做/答）對了。
56 I』ll give you a clue (hint). 我給你一些提示。
57 You can do it this way. 你可以這樣來做。
58 Let』s play a game. 讓我們玩個游戲。
59 Are you tired? Let』s take a break.累了嗎？休息一下。
60 Look up the word in the dictionary. 在字典里查這個詞。
61 Take notes, please.請作筆記。
62 Are you clear ? 明白了嗎？
63 Is that right /correct? 那個正確嗎？
64 Can you find the mistakes? 你能找出錯誤嗎？
65 Do you know how to correct the mistakes? 你知道怎麼改錯嗎？
66 Are you ready? 准備好了嗎？
67 Can you guess it? 能猜猜嗎？
68 Yes. You』re right.對，你對了。
69 I』m sorry. Can you say that again? 對不起，能再說一遍嗎?
70 Take your time. 慢慢來。
71 Use your head. 動動腦筋。
72 Good idea! That makes sense. 好主意。有道理。
73 Whose turn is it? 輪到誰了？
74 Now you』re going to read one by one. 現在你們依次朗讀。
75 Who』s next? 接下來是誰？
76 You』re next.接下來是你。
77 It』s your turn.輪到你了。
78 Just hands. No voices. 不要說，請舉手。
79 Do it on your own.自己做。
80 From the very beginning. 從頭開始。
81 Please read it to the end. 請讀到結尾。
82 Stop here, please. 請停下來。
83 Hands up before you answer. 回答問題前，請舉手。
84 Here』s your homework for today. 這是今天的家庭作業。
85 Hand in your homework tomorrow. 家庭作業明天交。
86 Please pass the exercise books to the front.請將練習本遞到前面來。
87 Who wants to come to the front? 誰願意到前面來？
88 Come to my office after class. 下課後到辦公室找我。
89 Come and see me after class. 課後找我。
90 Watch me and I'll show you.看著我，我來演示。
91 I want all of you to answer this question. 我請大家一齊來回答這個問題。

㈡ 小學英語課堂如何使用好課堂用語

一、引言新教材要求英語教師在課堂上要盡量用英語組織教學，營造一種良好的語言環境。
教師究竟做得怎樣？還存在哪些問題？解決的方法又是什麼？據調查統計，大部分的學生認為，教師課堂上能全部或大部分用英語組織教學,採用了新教材後，課堂上的外語氣氛明顯變濃了,而且很多教師不僅口語流利，體態語言也運用得好。但另一方面，我們也發現了四個較普遍的問題。對於這些問題，我們不可忽視，值得中學英語教師注意。
二、課堂用語存在的問題
1、課堂用語不規范，說話錯誤多教師的教學語言是學生學習的樣板，要想培養學生正確使用語言的良好習慣，教師首先應當給學生作出榜樣，外語教師尤應如此。
2、課堂用語不系統，說話隨意性大教學大綱指出："為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學效果，在英語教學中要盡量使用英語。
3、課堂用語不活潑，說話單調語言的表達應該是豐富多採的。課堂上的表現情況不同，教師的評價語也應有層次變化。老用一個詞，老唱一種調，語言就乏味，也不利於調動學生的積極性，更不利於學生的口語發展。在課堂上我們經常聽到如下一些千篇一律的用語：Good! Pay attention to .... Understand? How to say ...? OK, Right. 在很多情景中，這些教師愛用的高頻率詞彙並沒有錯。然而，情況是變化的。學生在課堂上的表現不同，我們的課堂用語也應該有所不同。例如對學生的回答做肯定的評價。教師可以說That's it. That's right. Good! Very good! Exactly! Great! Great job! Super! 等。根據學生的不同表現，教師使用不同的課堂語言。這樣，學生才會因得到一個中肯、客觀的評價，而受到激勵和鼓舞。教師的課堂用語才會顯得生動活潑。
4、課堂用語不通俗，說話費解口語有別於書面語，用詞要簡單，說話要明了。對於外語教師來說，我們所講的課堂用語要適合學生的實際水平，用學生熟悉的詞彙來組織課堂教學。能用小詞"small word" 流利地表達思想是一門藝術。
三、針對存在問題的對策當然，對於開始用英語來組織課堂教學的我們來說，出現了本文中提到的種種情況，是一個不可避免的階段，但通過觀察、分析和比較，探究如何克服這些課堂用語中出現的毛病乃至最大限度地縮短這個課堂用語的"中介語階段"，是有必要的。為此，需要注意下面四個方面的問題。
1、端正認識用英語組織教學，對於青年教師來說，有一定的基礎。主要解決的是一個認識問題。要在思想上重視它，注意課堂用語的系統性、規范性、交際性和針對性。對於部分口語有一定的困難的中老年教師來說，用英語組織教學，首先要消除自卑感，在實踐中樹立自信心。先備好、講熟最常用的課堂用語。在此基礎上，日積月累，逐漸達到熟練的境地。
2、處理好兩個關系首先是英語和母語的關系。課堂教學中一定要堅持盡量使用英語的原則。利用學生已學的英語來解釋或介紹新的教學內容，以便在真實的教學情景中增強學生運用英語的能力。但在教語法和講解抽象名詞時，可適當利用母語。用英語來概括這個關系就是："Speak English if possible, speak Chinese if necessary." 其次是課堂用語中准確與流利的關系。准確指的是我們用語言表達思想的正確程度（包括語音、語法、用詞和語體的正確）；而流利則是指我們表達思想時的流利性。長期以來，教師對學生口語練習中出現的錯誤，是有錯必糾。過分強調語言形式的掌握及語言准確的訓練，使不少學生因怕講錯而不敢開口。與此相反，我們不少教師的課堂用語則是流利有餘，而准確不足。在課堂教學中，部分教師的課堂用語聽起來似乎很流利，但語音、語法錯誤，邏輯性的錯誤卻比比皆是。有些"低級錯誤"甚至連聽課的學生也能指出來。這種以犧牲語言表達的准確性，來追求"流利"的現象當然不可取。因為，教師的不規范語言直接影響學生的理解和領悟程度。
3、擴大課堂用語的交際性課堂用語的交際性，目前還遠遠沒有體現出來。不少教師把課堂用語的使用僅僅局限在少數幾句課堂用語中。不敢越雷池半步。放棄了許多師生可以用英語進行交際的機會。例如，教師找到了一本好的工具書，就可以用英語向學生簡要地推介或回答學生的提問。有些教師擔心學生的水平還不夠。其實，學生對這種真實的言語交際活動很感興趣。關鍵是教師敢不敢於挑戰自己，有沒有這種擴大言語交際的意識。還有一些教師擔心這樣做會影響教學進度。從教學目的是交流的觀點來看，這種擔心也是多餘的。最新的理論表明，真實的語言交際活動是學生認知語言的重要渠道。
4、虛心學習，敢於實踐對於我們每一位中學英語教師來說，課堂用語所追求的不是最好，而是更好。幾乎每一位教師都面臨一個"學習--實踐--提高"的問題。那麼，怎樣提高我們教師自身的口語表達能力呢？我個人認為，一要虛心學習，二要敢於實踐。虛心學習，首先指的是向書本學習。課堂用語涉及到英語教學體系和專業知識分類的框架。不讀一些專業的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞彙，課堂上就會出現講"外行話"的現象。其次，要向他人學習，向那些課堂用語講得准確、流利的老師學習。還可以有目的地收看教育電視台播放的優秀課例，注意從教學效果的角度揣摩其課堂語言特點，從中吸取養分提高自己的課堂用語水平。除了虛心學習，還要大膽實踐。把學到的東西運用到自己的課堂教學中來。這樣，我們的課堂用語才會規范、流暢、富有變化。

㈢ 如何讓小學英語 課堂口語交際教學更有效

【摘要】受到應試教育的影響，我國英語教育之中的口語交際教學一直沒有獲得很好的發展。而英語作為國際化語言，口語交際的學習是英語學習不可或缺的重要部分。因此如何做好英語口語教學是英語教學必須要考慮到的重要問題。小學英語學習是學生以後英語學習的基礎，小學階段的口語交際教學對學生的口語能力發展極其重要。為了克服當前小學英語教學中口語教學中存在的一些問題，我們應該採用科學有效的策略。在此，筆者主要針對小學英語教學中口語交際教學的有效策略談一談自己的看法。

【關鍵詞】小學英語 口語教學 有效策略
當前我國英語教學過於注重對學生的理論知識教導，對學生的口語教學則存在有輕視等問題。不少學生在卷面考試之中都能夠取得比較好的成績，但是在實際交流的過程之中往往會出現這樣或者那樣的問題。比如發音不標准、無法交流等。而交流是語言學習的最重要的目的之一，只有能夠比較好的使用語言進行交流我們才能算是真正的學習了這門語言。小學英語教學是學生以後英語學習的基礎所在，小學階段的口語交際教學對學生可以幫助學生克服應試教育的一些不好的影響。而如何做好小學英語教學中的口語交際教學，筆者認為我們應該做好以下幾個方面。
一、幫助學生樹立自信
筆者在調查過程之中了解到，當前不少學生的口語交際能力之所以不過關其中一個很大的原因就是學生害怕表達。他們對自己的口語交際能力沒有信心，不敢運用英語進行交流。所以教師首先要做的就是要給學生提供一個運用英語進行交流和表達的平台，讓學生克服心理上的障礙勇敢的用英語進行交流。小學生雖然剛剛接觸英語有可能出現一些錯誤，比如表達不當、發音不標准等，但是其實這些困難都是可以克服的。在教師的鼓勵和學生的相互幫助之下，學生是可以完美的解決好這些問題的。所以教師要幫助學生正確認識英語口語交際的學習，幫助學生明白這是一個循序漸進的過程，在這個過程之中犯錯是在所難免的，真正重要的是要用於改正錯誤。教師要注意進入到學生的內心身處，幫助學生打消對口語交際學習的恐懼。要做到這一點，首先我們需要做到在日常教學過程之中多鼓勵學生，發現學生身上的優點和閃光點。即便是學生一點點很小的進步教師也應該及時的指出並表揚學生。當前小學生在英語學習上的恐懼心理不少都是因為教師沒有及時的給學生鼓勵和支持。對學生來說，教師的鼓勵和支持可以更好的幫助他們樹立自信心。尤其是對一些對教師的反應比較銘感的同學來說，教師的一言一行都包涵著特殊的意義，有時候教師的一個不滿意的表情就可能讓學生不安好久。因此教師應該多用鼓勵的方式和學生進行交流，盡量避免用消極的態度和學生交流。舉個例子來講，教師在學生回答完問題之後應該對學生說「Good、come on 、wonderful、you are clever！」等以鼓勵學生，就算是學生回答錯誤了教師也應該對學生的表現給予肯定，並鼓勵學生嘗試再回答。比如說用「Try again.」「Don』t be nervous.」來鼓勵學生。這樣做的目的就是為了保護學生對英語學習的熱情，確保學生不會因為一點挫折喪失英語學習的熱情。其次，良好的學習氛圍對學生的英語學習會產生巨大的影響。在教學過程之中教師應該有意識的營造良好的課堂教學氣氛以緩解學生的心理壓力，讓學生投入到英語學習之中去。不少學生對英語抱有畏懼心理，其實這是不對的，語言的對話交流應該是輕松和和諧的，教師可以在教學過程之中有意識的使用特定的語言和動作等以調節課堂氣氛。比如說這樣一個笑話就能夠很好的緩解課堂緊張的氣氛。另外在教學過程之中教師還應該使用肢體語言和學生進行交流，比如用誇張的動作表現單詞的含義、用一些表演詮釋段落的意思。
二、調動學生的學習熱情
相對來說英語學習的學習內容是比較枯燥的，因此如果不採用科學的方法調動學生的熱情的話，那麼學生難免會開小差、走神等。但是如何調動學生的學習熱情需要教師根據學生的實際情況慎重的決定教學方法。筆者在實際教學過程之中發現要調動學生的學習熱情就要考慮到學生的愛好和興趣，從這方面著手往往能夠起到比較好的作用。比如說筆者在教學的時候會將英語歌曲引入到教學之中，因為歌曲的旋律性和節奏性比較強，學生接觸起來比較容易並且理解和感受也會更加的深刻，因此筆者會請音樂老師幫忙將一些重點和難點以歌曲的形式變現出來。另外通過教學生唱英文歌也能夠很好的幫助學生學習英語和鍛煉口語。而這樣的教學方式比較新穎，學生的興趣很容易被調動起來，因此往往能夠起到更好的效果。
三、給學生實踐的機會
英語口語教學的關鍵之一就是要給學生足夠的鍛煉機會。英語是一門語言，而學習語言最好的方式就是經常性的運用這門語言。小學英語口語教學的課堂教學時間比較少，因此學生實際運用英語進行交流的時間也受到了很大的限制。因此為了訓練學生的口語交際能力，筆者在課堂教學的過程之中會有意識的提高口語交流訓練的比重，比如一些比較簡單的意思筆者會有意識的用英語表達，而學生不明白的地方筆者也會盡量用英語進行解釋。而學生回答問題的時候筆者也會要求他們盡可能的用英語，這樣可以對學生的口語能力的提高產生積極的促進作用。
英語口語交際教學是英語教學不可或缺的緩解，但是當前我國小學英語教學中的口語交際教學卻存在有一些問題，希望廣大教師對此給予積極的重視並努力解決好這些問題，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]張麗華.給學生一個自我展示的舞台――小學英語口語教學策略新探[J].教育科研論壇.2008（9）.

㈣ 如何讓小學英語口語交際課堂活起來

教育心理學告訴我們：孩子具有五好心理，分別為：好動、好玩、好勝、好表現、好奇心強。同時孩子還具有生性好動、模仿性強，有意注意持續時間相對較短等特點。語言學習本身是較為單調枯燥的，如果一味的以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣大幅下降，甚至盪然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知慾，沒有興趣就不會有求知慾，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行「情趣教學」，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處於興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是不無裨益的。那麼，教師該如何開展「情趣教學」呢？一、營造英語氛圍，創造語言環境中國人學習英語的困難有以下幾點：1、缺少語言環境2、母語干擾3、教育方法不得當4、記憶力的問題5、缺乏興趣6、理解力差7、興趣短暫，不容易把握。學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北京生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年，又或者我們在中國學英語口語，由於缺少語言環境，即使學了一些但由於在實際生活中缺少練習，所以學的快也忘得快。但如果到有英語環境的國家生活一段時間，我們的口語能力就會大幅度提高，詞彙量也將會大幅增加。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意的想辦法創造英語環境。如，對三年級的新生，一開始上課我就用英語向他們問好，並做自我介紹：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.I ' m Sophy.You can call me Sophy.Welcome to study English.做完自我介紹之後，讓學生試著開口說英語，如，引導學生，剛剛我說我是誰呀？然後又重復「I ' m Sophy.」此時肯定有同學回答「Sophy」,但可能存在發音不準,老師接下來要做的是對「Sophy」的發音定位。然後可接著引導：「剛剛Sophy進來時和同學們答招呼說什麼呀？」這時有同學可能會說Hello！老師對Hello進行發音定位之後，可讓學生用「Hello，Sophy.」來和老師打招呼，和膽子較大打招呼的孩子擊個掌,會讓他們產生親切感,從而激發學生的學習興趣，鼓勵每個孩子都開口說英語。另外我們可採取適當的全英教學。例如：It's time to class.Now,open your books and turn to page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your tongue.根據學生發音、朗讀、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。老師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的肢體語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學慣用品、互相打招呼、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演裡面的角色，使學生彷彿真的在英語語境國家裡身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。 二、利用多媒體實行情景教學現代教學，不能停步在過去的「一塊黑板一支粉筆」的教學模式，而應適應小學生的心理特徵，採用多媒體教學手段。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助於學生直接理解所學的英語。所以，作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教「書」等一類單詞時，我拿出一英語課本說：This is an English book .又指著語文課本說：That is a Chinese book.然後讓學生學習「English book」和「Chinese book」這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到「食物」類內容時，我先出示土豆、西紅柿、茄子、捲心菜、魚、豆腐等食物的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹potato、 tomato、 eggplant、 cabbage、fish 、tofu等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼裡看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、玩具等，進行實物教學。有時可讓學生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務於教學。教讀課文時，可

㈤ 中小學英語教師課堂常用的英語口語有哪些

老師上課，剛進去要說hello,evreybody
開始進入正題now,let's
begin
!
結束課堂
goodbye
everyone!

㈥ 小學英語教師課堂評價用語怎樣改善

鼓勵語言
1. Wow 哇！(叫絕聲)
2. Way To Go 就該這么做
3. Super 極好的
4. You"re Special 你不一般
5. Outstanding 傑出的
6. Excellent 優秀的
7. Great 偉大的
8. Good 好的
9. Neat 真整潔
10. Well Done 做得好
11. Remarkable 非凡的
12. I Knew You Could Do It 我知道你能做的
13. I"m Proud Of You 我為你而驕傲
14. Fantastic 太奇妙了
15. Super Star 超級明星
16. Nice Work 幹得好
17. Looking Good 看上去不錯
18. You"re On Top Of It 你是數一數二的
19. Beautiful 美極了
20. Now You"re Flying 現在你起飛了(進步了)

㈦ 小學英語教師課堂常用語有哪些

1、Let』s get ready for class. 准備上課。

2、Class begins. 上課。

3、Who』s on ty today? 今天誰值日？

4、Is everyone here? 都到齊了嗎？

5、Who』s absent today? 今天誰沒來？

6、Open your books, please. 請翻開書。

7、Please turn to Page 12. 請翻開書本十二頁

8、Please take out your notebooks/exercise books. 請拿出筆記本/練習本。

9、No more talking, please. 請安靜。

10、Let』s have a dictation. 讓我們來聽寫。

11、We』re going to have a new lesson today. 今天我們要上新課。

12、First let』s have a revision. 首先我們復習一下。

13、Who can answer this question? 誰能回答這個問題？

14、Do you have any questions? 你們有問題嗎？

15、Put up your hands if you have any questions. 如果有問題請舉手。

16、Raise your hands, please. 請舉手。

17、Hands down. 把手放下。

18、Repeat after me/Follow me. 跟我讀。

19、Listen to me, please. 請聽我說。

20、Look at the blackboard/screen, please. 請看黑板/屏幕。