1. 如何營造小學數學快樂課堂
學生的數學學習活動，應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。但遺憾的是現在有不少學生感到數學乏味難學。隨著知識的增加，學生學習數學的熱情逐漸衰減，於是數學成了學生的負擔，開始逐漸討厭數學、冷漠數學課。我想，究其原因是多方面的，作為教師的我們不得不在自身的教學過程、教學策略上思索，去創造快樂數學課堂，使數學課不再枯燥下去。
一、精心設計導語，激起學生的興趣
古有「一天之計在於晨」，而一堂課的開始也猶如一節課的「晨」。教師應抓住這一良好契機，設法點燃學生心靈的火花，引起學生認知上的沖突，喚起求知慾望，變被動接受為主動索取。如在教學中運用生動活潑的、貼近學生生活實際的例子，通過趣味性、好奇性、參與性、挑戰性的導入，找准新知識的切入點，就能把學生的數學學習情緒、注意力和思維活動調控到最佳狀態。從而使學生願意接近數學，使學生感到學習數學是一件有意義的事情，很快便進入了學習的角色。
精心設計導語，能起到組織教學、激發興趣、啟迪思維的作用。「興趣是最好的老師」，有了興趣，才能實現由「要我學數學」到「我要學數學」、從根本上減輕學數學給學生帶來的壓力和負擔，使學生能輕松愉快地學會認知數學、學會應用數學。
二、營造良好情境，去感染學生
學生的學習過程不應伴隨任何心理負擔，除了以學為樂的心理狀態外，環境的熏陶也是很重要的。課堂是教學活動的主陣地，是師生互動的場所。只有寬松和諧的氛圍，學生才能積極主動，心情愉快地學習。教師可以從以下幾方面入手：第一，教師可以通過和藹可親的態度，鼓勵性的語言，親切的眼光表現出對學生的期待、信任和鼓勵，從而使學生產生對老師的信任和熱愛，並會由喜歡老師進而喜歡上老師的課。第二，教學內容的趣味性和教學方法的靈活性，也是引起學生興趣的直接因素。教師可以從學生的實際出發，挖掘數學知識的有趣因素，靈活運用多種方法刺激學生的求知慾。只有教師佔有豐富的數學信息和完善的表達能力，才能做到幽默的講解，巧妙的點拔，靈活的搭橋和自身的聰明機智去感染學生。第三，教師應學會營造民主、寬松、平等的師生關系，師生雙方感情渠道通了，教學情景也就得到了優化，課堂教學充滿了活力，從而創造出一種有利於學生學習的情感場所，不斷迸發思想的火花，使學生思維自然得到發展。第四，教學設計要從學生的心理特點和學生的興趣為著眼點，創設各種數學情景，調動學生參與課堂活動的積極性，讓學生動嘴動腦，鼓勵與眾不同、獨到見解，讓學生自己去歸納、探索新知識，通過自主探索、小組合作交流、討論等方式去學數學。
三、提供材料，鼓舞學生
學生的學習活動並不是簡單地由教師或其他人把知識傳授給他們，而應該是依據學生自身已有的知識和經驗主動地建構生成。教學中要把學生的認知過程與數學知識的「歷史發展過程再現」有機結合起來，使數學學習真正成為數學活動，真正實現數學學習的「再創造」。
數學來源於生活，數學應用的例子無處不在，教學中要善於從學生的實際出發，遵循學生的認知規律，利用數學材料，創設數學活動，努力創造一個沒有「教」的學習空間，設法讓學生經歷「做數學」的機會。通過向學生提供信息資源，開放性的、能引起學生思考的問題，通過合理誘導，使學生通過觀察、操作、分析、比較，積極主動地開動腦筋，構建新知識，用自己的心靈去感受生動的數學，使學生成為數學知識的積極探索者、思考者。
教師的主要作用在於組織教學活動。激發學生主動從事數學活動，並鼓勵學生把學習成果以多種形式展示交流，感受別人的思維方法和思維過程，學會如何去聆聽別人的意見並做出適當的評價，使學生的學習不是被動接受教師的知識，而是使新問題與其已有的知識和經驗發生聯系，激活現有的知識和經驗去同化或順應學習過程中的新知識，使學生的數學學習成為在原有認知結構基礎上，順理成章地更新，主動建構新的認知結構，形成「我的數學」。
四、解答疑難，幫助學生樹立信心
在數學學習的過程中，學生會碰到各種不同的問題，如果問題不能得到及時解決，就可能使學生失去學好數學的信心。新的教學理念要求教師應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示範者，充分發揮導向作用。在教學中教師要為學生提供有利的條件和幫助，指導學生掌握學習方法，學會解決問題，學會數學地思考、數學地交流，幫助學生樹立學好數學的自信心。教師要善於分析學生已有的認知結構、學習興趣、心理特徵等，通過批改作業、課堂提問、測驗等發現學生在數學學習過程中暴露出的問題，及時採取相應措施，予以針對性的矯正，從而使學生改進學習方法，逐步形成自己的學習策略，對自己的數學能力充滿自信心。
五、創造成功，激勵學生
蘇霍姆林斯基說過：「在學習中獲得成功，是學生精神力量的唯一源泉」。每個學生都希望周圍人對自己的尊重，嚮往師長對自己的肯定和贊揚，成功會給學生帶來喜悅，會增強學生的自信心。教師在教學中積極探索，結合學生的認識發展水平，讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅。
學習數學應當是積極的、愉快的過程，因而教師要鼓勵、重視學生的創新，對求新、求異的學生大加贊賞。當然對於不成功的思路，也不能打擊，應保護學生的想像力，激發創新意識。成功時的興奮、喜悅，可以成為學生繼續創新的加速器，讓學生形成積極的情感體驗，使學習數學的過程再不是令學生望而生畏的過程。
六、藉助媒體吸引學生
隨著科學技術的不斷發展，現代化的教學手段逐漸進入課堂，錄音、錄像、計算機等對數學教學的輔助作用越來越大，通過圖文閃爍、變色、動畫及平移、對折和旋轉等產生圖文並茂、動靜結合效果，豐富了教學中傳遞信息的途徑，使抽象的知識形象化。通過學生操作，有利於刺激學生各種感官，喚起情感活動，並按個人需要進行進度調節，調動了學生學習數學的積極性和主動性。
教師可根據教學需要充分利用現代化的教學媒體，適時運用多媒體課件將數學知識形象地展現在學生的面前，再配以教師抑揚頓挫的點撥、學生的積極參與，學生全身心地投入到數學學習中，在優美的情景中體驗、領會、把握數學，使信息的傳遞與接受變成一種精神享受，使學生在得到愉悅和滿足的同時學習數學知識、開發數學智力、陶冶情操，數學不再枯燥、乏味了。
總之，教師在快樂數學課堂中是主導者，學生是快樂數學課堂的主體，只要不斷激發學生的學習興趣，為學生創設一種平等、友好、合作、競爭的情景、一種令學生學而不厭、流連忘返的氣氛，加上教師的精心策劃和有目的地組織、引導、開啟、鼓勵、輔助，不斷激起學生學習數學的樂趣，著眼學生心靈的愉悅和滿足，學生就會「樂學」數學。
2. 如何營造高效的小學語文"快樂課堂"論文
如何營造高效的小學語文「快樂課堂」
語文是一門最接近生活的學科，它內容豐富多彩，最富有生活情趣；語文課也應該是學生最感興趣的課。但是，由於深受應試教育影響，語文教學變成了枯燥乏味的知識灌輸，語文課堂也失去了應有的生機與靈性。課堂，承載著師生的生命律動。讓課堂洋溢歡樂，充滿有情味的笑聲，應該成為師生共同追求的生活。
一、營造愉快、高效的學習氛圍，使學生快樂起來
語文課上，許多語文教師惜時如金，唯恐學生有一點「鬆弛」，一堂課知識點如布雷區，從頭到尾分秒必爭，一堂課下來，學生學得氣喘吁吁，教師教得熱汗淋淋，可效果卻差強人意。為什麼不留給學生一個思索的空間？一個探索的機會？一個開開小差，換換腦子的偶爾空檔呢？語文教師的課堂目標應定適當，目標達到了，就不要再乘勝追擊。多留一點時間給學生，讓學生充分發表個人見解，讓各類學生都獲得成功的喜悅。要實現快樂教學，首先要在教學過程中形成快樂的氣氛，造成學生快樂的心態，有時，為了活躍課堂氣氛，教師會採用分角色朗讀課文、穿插笑話、最近時髦的話語等方式，當然也能收到一定的效果，但那畢竟是外在的。而課堂氣氛的真正活躍，則來自於學生內在思維的生動展開。興趣是培養學生學習的先決條件，有了興趣就能興致勃勃地趣鑽研，就能克服困難完成學習目標。語文教師在教學的過程中何不堅持一個「趣」字呢？採取不同的激趣方法，如創設情景法、感染興趣法、精心設疑法、實驗趣味法等。在導入新課時創設情景喚起興趣；在課堂提問時設議啟思提高興趣；在課堂拓展中巧設練習發展興趣；重視動手鞏固興趣。例如在低年級語文教學中可強調一個「讀」字，以合作讀、表演讀、配樂讀、比賽讀、分角色讀等，不同的讀法激發興趣。高年級可強調「讀議結合」，邊讀邊議、讀後再議、議後再讀的多種方法誘發興趣。這樣愉快學習過程，即突出學生的主體地位，又變苦學為樂學，變負擔為責任，課堂效率自然會提高。
二、要把微笑帶進課堂，建立平等和諧的師生關系。
「微笑是教師職業的需要」。我認為教師推門走向講台，就象演員出幕走向舞台一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什麼不愉快的事情，絕不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，註定這節課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的隔閡，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而和諧的基調，為學生創設一個良好的學習心理環境。
作為教師在課堂上再也不是頭頂光環得聖者，無所不知的「神」。而應該將自己的角色定位與學生學習的合作者、鼓勵者和引導者，在課堂上參與學生的學習，同學生一同從未知走向已知，再從已知走向未知。如教師在講解知識時，可用釋疑的語氣說：「老師這有一種想法，你們看行嗎？」在促進學生回答問題時，教師應少問「為什麼」，多問「你是怎麼想的？你知道了什麼？你懂得了什麼？等」「你能把你的想法說給大家聽嗎？」在學生答題不正確或不全面時，適時醞釀辯論的機會，鼓勵其他學生就實質性的問題進行質疑，正確時教師應及時以「你真聰明、你真棒」等使學生鼓勵話語，在平等、民主、自由、和諧環境中學習。使我們的語文課堂在快樂中成長，在快樂中起飛。
三、調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用。
學生學習的積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性高，課堂教學效率就高。蘇霍姆林斯基說過：「在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火葯。就看你能不能點燃這火葯」。激發學生的興趣就是點燃渴望知識火葯的導火索，設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學高效性的秘方。
課堂教學中激發學生學習的方法很多，開端引趣就是其中的一種，教師根據教學的內容精心設計的引入，一開始就把學生的興趣勾起來。有生活引趣、謎語引趣、故事引趣、小品引趣、設疑引趣…..等，如我教學《荷花》一課時，我這樣引入，「同學們你們喜歡荷花嗎？」同學不約而同地說「喜歡」。「那你看見過荷花是什麼樣的？」大家迫不及待地說起來：有的說是粉紅色的，有的說是白色的，有的說我家的荷花開花的時候特別美，荷花全開了，裡面還有一個小蓮蓬，有的說那天看到的荷花來沒開，只是花骨朵，有幾顆露珠在荷葉上滾來滾去。於是一個男生搶著說：每年端午節媽媽都會用荷葉蒸饅頭，又香又甜，太好吃了。因為荷花是學生非常熟識的，因此交流起來興趣特別濃。我於是自然導入到：今天我們一起去欣賞公園里的荷花，感受一下作者是怎樣把這么美的荷花寫出來的。因為教學內容貼近學生的生活，縮短了課文與生活的距離，學生有感受，自然學得有興趣。
學生是課堂教學的主體，是課堂學習的主人，要提高小學語文教學的高效性就必須在課堂教學中發揮學生的主體作用；第一，教師要解放學生。讓學生成為主體，就要真正的解放學生，而不要用考試，作業壓學生，課堂內活而不亂，活而有序。學習是一種由外在活動到內部吸收的過程，學習中的外化過程，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。
學生把所學的知識經過頭腦的加工，然後說出來、寫出來或畫出來、演出來，使之在實踐中完成學習過程。所以有時我們班看起來比較亂，但那是在各種形式讀書、討論問題，而不是在打鬧，有時卻很安靜，那是在聽講，是在思考。第二，妙用肯定和獎勵、競爭的方法。獎勵具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發現自己學習上的進步，不斷獲取學習預期的滿足，適度的競爭有助於激發學習熱情，競賽可以採取自己和自己競賽的方法，即今天的學習要比昨天好，不必和別人比，只求自己進步；也可以暗中選某一同學為目標，在學習上同他比賽，還可以採取集體競爭的方法，組與組競爭，在競爭中激發互幫互學的團結協作精神。
四、創設良好的教學情境，巧用多媒體輔助教學。
要想營造輕松歡快的語文課堂，教師需要根據學生的特點以及教學目標和課程內容創設一個充滿情趣的教學情境。語文課堂的教學情境是指對學習語文知識、技能以及聽、說、讀、寫等能力產生影響的教學環境。教師可以將課文中的情境在課堂中再現，使學生能夠身臨其境地進行學習，避免了語文課堂的枯燥和乏味，也可以使書本上的知識更形象、具體地呈現到課堂中，使學生真正參與到語文課堂的學習中，學起來也更輕松、有趣。
隨著計算機技術和互聯網的發展和普及，多媒體也越來越多地應用到教學中，幻燈片課件、網路教程等為課堂形式的多樣化和課堂氛圍的調動起到了重要作用。多媒體教學綜合了圖片、文字、聲音等多種因素，可以在課堂中充分調動學生的視覺、聽覺器官，激發學生的學習興趣，改變了傳統授課中老師講，學生聽，老師板書，學生做筆記的單一的、枯燥的上課方式，營造了輕松活潑、生機勃勃的課堂氛圍。
總之，語文是人文性和工具性都很強的基礎性學科，教學的有效性是我們全體語文教師共同關注的話題，提高閱讀教學的有效性是我們語文教師共同的追求。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。
3. 小學六年級快樂課堂答案
家鄉變化太大了，原來垃圾成堆的街道變得干凈整齊。兩旁還種上了凈化空氣的奇花異草。走著走著我來到了糖果城。我一進去，哇！街道都是玻璃做的，花兒是用棉花糖做的，果樹上結的果子是各種味道的水果糖。這里的食品全是用糖果來做原材料的。我一邊感嘆著一邊走出了糖果城，來到一所學校，走到大門，有一條用花朵鋪成的狹窄小路，。來到操場，我不經意間觸碰到了一個機關。頓時操場變成了一個森林，裡面有歌唱家百靈鳥教你唱歌，跑步健將教你跑步秘訣....。走到教室，牆壁五顏六色,現在 的學生不用背沉重的書包了,只要帶一個輕便的筆記本電腦,裡面的上課資料應有盡有。
4. 小學三年級作文《快樂的課堂》大全
一件有趣的事 今天,在我家裡發生了一件十分有趣的事。 中午，爸爸正在睡覺，我正在看電視，忽然，我覺得十分無聊，於是，就想出了一個既解悶又有趣的游戲來。 我先拿著紅、黃、藍、綠這四種顏色，然後，跳上床去，用紅色筆在爸爸嘴上畫口紅，用黃色筆給爸爸畫臉蛋，用藍色筆給爸爸畫左眼毛，最後，在用綠色筆畫上了爸爸的右眼毛，就這樣，我給爸爸化了個妝。然後，我又去看電視了。 等爸爸一覺醒來，去梳頭時，我便哈哈大笑起來，爸爸對著鏡子一看，羞得滿臉通紅，連頭也不敢抬起來了。 怎麼樣，這件事很有趣吧！ 一件有趣的事――爸爸遭「暗算」
放學了，我告別了老師，乘車回到了我溫馨的家。開始寫作業，寫完作業，我就吃媽媽燒的美味佳餚。 吃完飯，媽媽對我說：「今天可是個特別的日子！」「什麼日子？」我好奇地問道。媽媽大聲地說道：「今天，是你爸爸從海口回來的日子！」「真的呀！」爸爸出差去海口快半個月了，我和媽媽都非常想念他。「真的！我們得給他一點驚喜！」媽媽笑著說。「好的，我將給爸爸一個特別的驚喜――『暗算』。」我神秘地笑著說。說干就干，我免起了衣袖，興奮地做了起來：首先我用一塊海棉和塑料夾做了一個「老鼠夾」，作為送給爸爸的禮物。我想：「爸爸肯定會喜歡我這份特別的禮物的。想著想著我情不自禁地笑了。 忽然，一陣門鈴聲打斷了我的偷笑。我想，肯定是爸爸，便叫媽媽開門，自己躲在門後，爸爸走了進來。我高舉著我特製的禮物――「老鼠夾」，遞到爸爸手中。大聲說：「爸爸！這是我給你的特別禮物，請收下。」誰知，爸爸一接過我的禮物，便被我的禮物咬了一口，痛得爸爸直叫。我和媽媽卻哈哈大笑，爸爸裝著十分生氣的樣子！媽媽忙說：「好了，讓我慰勞慰勞你吧！來吃我做的點心吧。」我說：「讓我來盛吧！」我想：爸爸最怕辣，我就在爸爸碗里放了一些辣。爸爸吃得直吐舌頭，我連忙倒了一杯水，卻在裡面放了一點鹽，爸爸一喝，感覺很咸，但卻說：「這是女兒倒的，一定要喝下去。」
作文庫大全
小升初中考滿分高考滿分高考零分
可沒過一會兒，他就跑到洗手間全吐了出來。
「怎麼樣？親愛的老爸，我這歡迎儀式是不是很特別，是不是給你一個深刻的印象？」我天真地問。
這就是我給爸爸的「暗算」，幾個有趣的「小動作」。
一件有趣的事 今年「五一」，我和爸爸媽媽一起去珠海探望外公外婆。
我欣喜若狂地跟著爸爸媽媽去外婆家，因為在那裡有幾個表哥跟我玩。
外婆家有一條狗，是我這次去才見到的，它已經長得很大了，樣子酷似狼狗，樣子很兇猛，那眼神讓人感到恐怖。
表哥們見我這樣怕大狗，就拿這條夠來嚇唬嚇唬我，因為他們知道這條狗不會咬人。
下午，我同表哥們一齊出門去玩，而那條狗卻死死地擋在門口，我就不敢出去。
表哥捫就用身子擋住了那條狗，我才敢出去。出去之後，不見表哥們過來，我以為他們不來
了，正想往回走，那條大狗就跑了過來，我以為大狗是來咬我的，於是我被嚇得魂都丟了，跑回了舅舅家。隨後，
表哥們也跟著走了過來，他們一邊走還一邊嘻嘻哈哈地笑著。我一看便知道上了他們的當，有氣有惱。 我開了門，走到了表哥們的面前，生氣地問道：「你們為什麼要放狗來咬我？」
聽了我的話後，
表哥們笑得更猖狂了，笑了一會兒，其中一個小表哥說：
「那隻狗是不會咬人的，只要有人在跑，它就會追過去。這不！你剛才一停，它也就停了！」還有這回事？我半信半疑。我試著走近大狗，果然安然無恙。這時我懸著的心才放了下來。怪不得表哥們會狂笑不止，原來如此！ 現在回想起這件事來，真是可笑又有趣！
一件有趣的事
奶奶家門前有兩根電桿, 平時，燕子累了,就會在電線上休息。燕子背上的羽毛是黑色的，肚子上的羽毛是白色的，尾巴分開象一把小剪刀，站在電桿上很像音樂課上的五線譜。 其中有兩只燕子還在奶奶家的樓道里搭了窩，而且生了許多小燕子，有一天，那兩只燕子都去捕食了，回來的時候飛的很低，都快和地挨上了。 我覺的奇怪，因為平時那兩只燕子飛的很高，今天為什麼飛的這么低？是不是生病了？我就去問媽媽：「今天燕子為什麼飛的低？」媽媽說：「燕子以昆蟲為食，在天氣將下雨的時候，空氣里的水汽多,一些小蟲子飛不高,只能在近地面處飛來飛去.地面上的小蟲活動頻繁,燕子便低飛捕食.所以,「燕子低飛」，是「天將雨」的預兆。民間還流傳著「蜻蜓成群低飛繞天空，不過三日雨蒙蒙」的諺語，也是這個道理。 聽了媽媽的話，我恍然大悟。 一件有趣的事 一天，我在外面玩累了，就滿頭大汗地回到家，我想看一會兒電視休息休息。一打開電視，就看到了一個非常有趣的節目。 一位英國老師正在上有關猴子的課文，旁邊放了幾只既穿得衣服又聽得懂人話的猴子。老師拍拍手叫了一聲「猴子上來，」猴子一聽，迅速地跑了過來，有的跳到了電燈上，盪鞦韆；有的跳到了老師的肩膀，圓溜溜的眼睛直瞅著同學們；有的跳到了講台上，把講台當做舞台，在那正跳著舞呢！ 其中有隻猴子，它奪走了老師手裡的煙頭，自己吸。老師急了，忙說：「別把我的煙斗拆了。」可是這調皮的猴子一聽，卻眼瞪得圓圓的硬是把煙斗拆壞了，把同學們逗得鬨堂大笑。 老師帶著同學們來到了一個也有猴子的教室里，有一隻猴媽媽正在化妝，她用潤唇
膏在自己嘴唇上塗了塗，又在舌頭上塗了塗，然後對著鏡子照了照，好像感到十分滿意。另一隻猴爸爸面帶笑容地看著自己的寶寶，輕輕地搖著搖籃，還咿咿呀呀地唱著搖籃曲。把我逗得捧腹大笑。„„ 節目看完了。我想今天看電視真是一件有趣的事。 一
件 有 趣 的 事 暑假期間，我做了很多有趣的事，其中學騎自行車那件事深深地刻在我的腦海之中。 那天下午，我看到樓下有許多小夥伴騎著自行車在比賽，我在家坐不住了。爸爸看出了我的心思，就到地下室把自行車搬了出來，打足了氣後讓我騎。我飛快地繞著家屬院騎了一圈，這時我發現那些小朋友都把後面的兩個輔助車輪去掉了，他們騎的都是兩輪自行車。我也要爸爸幫我去掉後面的兩個輔助輪，爸爸怕我摔倒沒答應，我告訴爸爸別人能學會的，我也一定能，我不怕摔倒，爸爸拗不過我，只好找來工具把我的三輪自行車改成了兩輪自行車。 剛開始，爸爸怕我摔傷，就在後面扶著，幫我保持平衡，騎了幾圈後我自己也慢慢找到了平衡感。爸爸在後面扶著，我認真地騎著，感到車輪轉得飛快，覺得自己好像會騎了。正在得意之時，突然，車把一歪，我重重地摔在了水泥地上，手也蹭破了皮。回頭一看，爸爸正在50米外看著我樂呢。原來，他幫我推了一下就鬆手了，真是讓我既好氣又好笑，爸爸這時說話了：「如果我不鬆手，你永遠也學不會，你自己得用心，多騎幾圈，多摔幾次，慢慢地就能找到平蘅感和騎車技巧了。」我爬起來又騎了幾次，但總是失敗，騎不了幾下就摔倒。可是，我不灰心，一次不成就兩次，兩次不成就三次，三次不成就四次„„功夫不負有心人，我終於學會騎自行車了。 雖然學騎自行車不容易，但是我覺得這件事讓我難忘，也很有趣。 暑假裡一件事 今天暑假，是百年罕見的大熱天，連續十幾天氣溫在38度以上。大家都想吃點西瓜消暑解渴。市場上的西瓜供應量極少，價格也很貴。
一個星期天的上午，媽媽不知從哪裡買來一個大西瓜，足有十多斤重，碧綠的表皮上長著一條黑色的花紋，逗人喜愛。我高興地跳起來，大聲嚷著：「吃西瓜！吃西瓜！」從媽媽手裡接過西瓜，先在盛滿清水的盆里把泥土洗掉，然後拿起切菜刀，把西瓜切了開來。啊！真是一個好瓜！鮮紅的瓜里嵌著粒粒的黑色的瓜子，汁水流得滿桌都是。我把西瓜切成十塊，每人分到兩塊。我拿了兩塊坐到一旁吃了起來，彷彿汁水流進了我的心窩，頓時覺得全身舒服極了。 一塊吃完了，我正想准備吃第二塊的時候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是個烈屬，她的兩個兒子都在戰場上犧牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地過了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一場病，現在還沒好。我想：病人更需要吃點西瓜。於是我拿著西瓜到了王奶奶家。只見王奶奶躺在床上，「哼哼」地呻吟著。那蠟黃的臉上搭著一塊濕毛巾。她見我來了，有氣無力地問：「小雁，„„有„„什麼事嗎？」「我家買了西瓜，這塊瓜給您吃。」「不„„不„„還是„„你„„自己„„吃吧。」「我家還有呢！」說著，我把西瓜往王奶奶手裡一放，頭也不回地朝門外走去。背後傳來了王奶奶的聲音：「你，你„„這孩子„„真是的！」 今天，我雖然少吃了一塊西瓜，但是心裡比吃了十塊西瓜還要甜。 一件有趣的事 今天，我和張宇打羽毛球時一不小心，羽毛球「飛」上了屋頂。用球拍扔了好幾次都沒有見效，羽毛球停在屋頂上正「狡黠」地晃動著身子瞧著我呢！我急了，拿著兩個球拍「輪番上陣」，結果連球拍也上了屋頂，真是「賠了夫人又折兵」啊！這下可把我們急壞了，要知道我和張宇是難得能打上一回球的，何況這副拍子還是新買的呢！對了，用小石子投，哎呀，沒用的。跳上去又夠不著。這怎麼辦呢？ 正當我們急得團團轉時，一位正在打掃的清潔工阿姨給我們出了個好主意：「想拿東西就四處瞧瞧，有沒有可以利用的工具呀！」於是我們四處「偵察「了一下，發現花園門口的不遠處有一根敬啟者：長長的竹竿靜靜地躺在牆壁上，好像正等著我們的重用。我急急地對阿姨說了聲「謝謝！」，便飛快地跑了過去，拖著竹竿來到了屋頂下，張宇得意地對屋頂說：「嘿嘿，這回你可別再神氣了，看誰高！」 竹竿太重，我們倆齊心協力，使出了渾身的力氣，終於把竹竿舉過了頭頂，靠在了屋頂上，輕輕撥動，球拍和球都乖乖地落了地„„
5. 如何營造高效的小學語文「快樂課堂」
語文是一門最接近生活的學科，它內容豐富多彩，最富有生活情趣；語文課也應該是學生最感興趣的課。但是，由於深受應試教育影響，語文教學變成了枯燥乏味的知識灌輸，語文課堂也失去了應有的生機與靈性。課堂，承載著師生的生命律動。讓課堂洋溢歡樂，充滿有情味的笑聲，應該成為師生共同追求的生活。然而，縱觀當前的課堂，嚴肅和緊張太多，規矩和要求時時抑制著思維的拓展和表達的靈動。 心理學家的分析，當人心情愉快輕松的時候，他的整個身心就處於一種最佳狀態，各種潛能將得到很好的發揮。隨著新課改的強力推進，對於在新課標、新形勢下如何進行快樂的語文課堂教學？人們眾說紛紜，而「自主、合作、快樂、高效」的課堂教學理念適應了新課標的要求，面對大班額的教學，在「自主、合作、快樂、高效」的教學理念中，自主是最重要的基礎，合作是最有效的手段，而快樂是最大的亮點，高效是最終極的目的。在實際的課堂教學中，如何合理調控使學生在自主、合作學習中達到快樂—這個實施教學的最佳的切入點，從而實現高效教學的目標是實施這種教學理念的重中之重。 一、營造愉快、高效的學習氛圍，使學生快樂起來１．語文課上，許多語文教師惜時如金，唯恐學生有一點「鬆弛」，一堂課知識點如布雷區，從頭到尾分秒必爭，一堂課下來，學生學得氣喘吁吁，教師教得熱汗淋淋，可效果卻差強人意。為什麼不留給學生一個思索的空間？一個探索的機會？一個開開小差，換換腦子的偶爾空檔呢？語文教師的課堂目標應定適當，目標達到了，就不要再乘勝追擊。多留一點時間給學生，讓學生充分發表個人見解，讓各類學生都獲得成功的喜悅。要實現快樂教學，首先要在教學過程中形成快樂的氣氛，造成學生快樂的心態，有時，為了活躍課堂氣氛，教師會採用分角色朗讀課文、穿插笑話、最近時髦的話語等方式，當然也能收到一定的效果，但那畢竟是外在的。而課堂氣氛的真正活躍，則來自於學生內在思維的生動展開。（中國足球主教練米盧先生的練球過程，不再是單調、重復長跑；枯燥無味地踢球。而是賽球、對攻等足球游戲。中國隊的球員們練得一點也不輕松，可練得有趣、快樂。這樣的練球難道不值得我們廣大的語文教師借鑒嗎？）興趣是培養學生學習的先決條件，有了興趣就能興致勃勃地去鑽研，就能克服困難完成學習目標。語文教師在教學的過程中何不堅持一個「趣」字呢？採取不同的激趣方法，如創設情景法、感染興趣法、精心設疑法、實驗趣味法等。在導入新課時創設情景喚起興趣；在課堂提問時設計啟思提高興趣；在課堂拓展中巧設練習發展興趣；重視動手鞏固興趣。例如在低年級語文教學中可強調一個「讀」字，以合作讀、表演讀、配樂讀、比賽讀、分角色讀等，不同的讀法激發興趣。高年級可強調「讀議結合」，邊讀邊議、讀後再議、議後再讀的多種方法誘發興趣。這樣愉快學習過程，即突出學生的主體地位，又變苦學為樂學，變負擔為責任，課堂效率自然會提高。２．讓學生充滿學習語文的快樂期望。我們要盡可能讓學生感受到語文學習中有許多「朋友」可交，有許多活動可玩、有許多知識可學，語文學習生活豐富而多彩；要少一點考試的渲染，多一點快樂的語文學習生活的宣傳；教師要多一點燦爛的微笑，多一點誠摯的關愛，讓學生充滿語文學習的快樂期望。 二、要把微笑帶進課堂「微笑是教師職業的需要」。我認為教師推門走向講台，就象演員出幕走向舞台一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什麼不愉快的事情，絕不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，註定這節課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的隔閡，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而和諧的基調，為學生創設一個良好的學習心理環境。三、建立平等和諧的師生關系米盧先生常帶著頑童似天真的笑容，在風中、在雨中，與他的隊員們一起踢球；常穿著他那件著名的紅體恤，與隊員們相互開著善意的玩笑。他亦師亦友，他提的要求隊員們易於接受。作為教師在課堂上再也不是頭頂光環得聖者，無所不知的「神」。而應該將自己的角色定位與學生學習的合作者、鼓勵者和引導者，在課堂上參與學生的學習，同學生一同從未知走向已知，再從已知走向未知。如教師在講解知識時，可用釋疑的語氣說：「老師這有一種想法，你們看行嗎？」在促進學生回答問題時，教師應少問「為什麼」，多問「你是怎麼想的？你知道了什麼？你懂得了什麼？等」「你能把你的想法說給大家聽嗎？」在學生答題不正確或不全面時，適時醞釀辯論的機會，鼓勵其他學生就實質性的問題進行質疑，正確時教師應及時以「你真聰明、你真棒」等使學生鼓勵話語，在平等、民主、自由、和諧環境中學習。總之，創建一個「快樂課堂」需要從構建學習過程、營造課堂氛圍、改革教學方法和學習方法、改善師生關系等多個方面進行改革，願我們的語文課堂也能向中國足球一樣，在快樂中成長，在快樂中起飛。四、精心設計導語，喚醒學生 精心設計導語，抓住良好契機，設法點燃學生心靈的火花，通過趣味性、新穎性、好奇心、參與性、挑戰性的導入，在教學中起到了組織教學、激發興趣、啟迪思維的作用。新課標的一個重要精神之一就倡導學習方式的改變，即改變過去學生「教而獲知」轉變為「學而獲知」。現代學習理論認為，自主學習就是學生自己主動去學習，做學習的主人，變「被動學習」為「自主學習」，變「要我學」為「我要學」。以「我的課堂我主宰」、「我為我學而快樂」精神為指引，著眼於學生潛能的喚醒、開掘與提升，啟發學生智慧，關注學生終身學習的願望和能力的形成，促進學生的可持續發展。從根本上減輕學習給學生帶來的壓力和負擔，使學生能輕松愉快的學習。快樂地學習是最好的學習。 zhufulj
6. 小學快樂高效課堂的教學模式有哪些
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以深化落實新課程理念為宗旨，構建和實施新課程標准課堂教學基本模式，扎實推進課堂教學改革。
二、改革目標
1、目標多維
課堂教學目標不能只局限於學生認知方面的發展，還應包含學生意志、情感、性格特徵的形成，創新意識和實踐能力的培養等。因此，新型課堂教學的目標應包括：(1)最大限度地促進學生的全面發展，諸如情感、意志、興趣、需要、價值觀、品德、審美情趣等——情感態度價值觀目標；(2)掌握學科思想方法與學習方法——過程方法目標；(3)掌握學科知識，培養學科能力——知識與能力目標。
2、多元互動
傳統的課堂教更多的是教師講，學生聽；教師問，學生答；教師唱主角，學生當聽眾，缺乏和諧的師生雙向交流，導致學生學習主動性的喪失，壓抑了學生的好奇心與創造力。新型的課堂教學倡導學生自主參與教學全過程，師生實現交流、互動，在共同探索新知識的過程中實現教學目標。師生在教學中是合作的夥伴、交心的摯友。在新的課堂教學中，多元互動成為教學的亮點，只有多元互動才能產生教學的共鳴，才能讓學生全面發展，才能使課堂教學收到最大的教學益。
3、以學定教
學是教學活動的本源、基礎與條件，教必須建立在學的基礎上，教學的成功與失敗，完全取決於能否按照學的客觀規律而施教，因此，課堂教學必須「因學論教」。其一，課堂教學的內容、方法及結構模式，都必須充分考慮學生的可接受性並以最終達到教學目的來籌劃。其二，課堂教學要滲透學科學習方法，指導學生掌握學習策略，培養學生「會學」的能力。只有以學為本，因學論教，才能產生積極的整體效應。
4、方法優化
教學有法，教無定法，貴在得法。不同的教學對象、教學內容、教學目標、教學風格等就會有不同的教學方法。我們一方面倡導「合作」、「探究」等，另一方面我們也應該科學把握好和運用好傳統的教學方法，如「講授法」、「演示法」等。無論採用什麼教學方法，都應該遵循 教師為主導；學生為主體；思維為核心；實踐為主線能力為目標；育人為主旨。
三、基本原則
——主體性原則。充分尊重學生在教育教學過程中的主體地位，讓學生成為課堂教學的主人，充分調動其學習的積極性、主動性和創造性，發揮其才能，發展其個性；要讓課堂教學煥發出生命色彩，形成充滿激情的課堂教學氛圍；要發揚教學民主，還學生一定的自主選擇的權力。
——開放性原則。課堂教學過程應該是一個開放的教學空間。這種開放性表現在學生心理安全方面，學生在課堂教學中的心態是開放的、自由的、不受壓抑的；表現在教學內容上，既不拘泥於教材，又也不局限於教師的知識視野；表現在思維空間上，重視對學生進行開放性的思維訓練，不能輕率地否定學生的探索；表現在教學結果上，不滿足於課本、權威、教師的所謂標准答案，鼓勵學生標新立異。
——過程性原則。要改變過去把現成的結論直接告訴學生的簡單做法，課堂教學的重心由教學生記憶現成結論為主轉到引導學生探求未知上來，重視知識形成過程的教學，加強思維訓練，注重培養學生的創新思維能力。
——挑戰性原則。教師要倡導和鼓勵學生開展三個方面的挑戰：一是敢於向教師挑戰，鼓勵學生質疑問難，允許學生發表與教師不同的意見和觀點；二是敢於向課本挑戰，鼓勵學生提出與課本不同的看法；三是敢於向權威挑戰，鼓勵學生通過自己的探究，質疑權威的結論等。
——差異性原則。學生是具有差異性的個體，這種差異性表現在學生的智慧類型、學習速度、個性特徵等方面。通過實施差異性教學，最大限度地滿足學生個體差異發展的需要。
7. 小學二年級語文快樂課堂文本下學期內容
教材內容:猜猜他是誰教學目標：1、通過同學之間交流照片，講一講與照片相關的有趣的故事，並把它寫下來。2、培養學生敢於表達、樂於表達、善於表達的品質。教學重點、難點：1、引導學生講與照片有關的故事，並能和小組同學在情境中交流。2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實感。教學准備：1、學生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，並向父母詢問拍照的時間、及相關的故事等。2、投影儀。教學過程：一、激趣導入。1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什麼問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。2、教師根據學生提問回答，講述有關照片的趣事。（學生可能會問你的照片是什麼時候拍的？當時發生了什麼事情怎麼那麼開心？）3、同學們，我們這節課呀就一起來猜照片，講故事吧！板書：猜猜他是誰二、游戲熱身，激發表達。1、老師手上的這個魔盒裡裝著許多小朋友的照片，請一位同學來抽取一張。出示在投影儀上，大家猜一猜，他是誰？如果猜出來了，請這位同學說說你怎麼猜出來的？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！2、請照片的主人說一說：照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態度大方，講清照片拍攝的時間、地點及當時的情景等。3、學生評議，小朋友的介紹是否符合要求。4、再依次抽取三位同學照片，先猜，後說一說照片的故事。三、創設情境，促進交流。1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學的介紹，我們真是開心極了。可是有的同學還覺得不過癮，想去同學家做客。因為每當有客人來家裡時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！2、好！我們先來到XX家，（用投影儀出示這位同學的照片）誰來做小客人？小客人有什麼關於照片的問題要有禮貌的問，小主人可要熱情地回答哦！引導提問、交流，如：你的照片是什麼時候拍的呀！當時你幾歲？照片上還有誰呀？這是在哪兒拍的？當時你的心情怎麼樣？有什麼有趣的事情？3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現得怎樣？讓學生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達清楚，敘事完整。4、小組為單位進行口語交際訓練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進行巡視指導。5、反饋交流。請小組派代表上台講述，集體評議。哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。四、引導寫話。1、小朋友，照片中的故事多麼有趣呀！我們大家看著照片又彷彿回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠留在記憶中！用我們手中的筆記下這點點滴滴吧！2、學生練習寫話。3、寫後講評。
8. 小學六年級上冊快樂課堂答案
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9. 在小學體育教學中如何構建快樂課堂
摘 要：「生命在於運動」喚起了人們對體育認識的提高「快樂體育」和「終身體育」成為現代人追求的目標，如何上好一節體育課，對體育教師、學生來說具有十分重要的意義。一節好體育課必須打破常規、樹立新意，要凸顯科學的教學方法，還應創造一個熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛，幫助學生樹立快樂體育、終身體育的意識。本文從打破常規、樹立新意、課堂中語言講解藝術、動作示範、安全教育等幾方面進行說明及舉例。要上好一節體育課因素很多。總之，要切實把握教學節奏，認真鑽研教材，才能上好一節體育課。
關鍵詞：小學體育 快樂體育 終身體育 技術動作 講解示範
「生命在於運動」喚起了人們對體育認識的提高「快樂體育」和「終身體育」成為現代人追求的目標。社會各階層對體育的重視有了進一步的認識，因此基層體育活動開展的轟轟烈烈，特別是中老年人對體育鍛煉更是「情有獨鍾」然而作為祖國未來希望的小學生卻對體育的認識雖不算一片空白卻也是知者甚少，一味地在數學的題海中掙扎；在語文的堡壘中喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學習效率。所以如何讓學生改變觀念，達到素質教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。我認為應從上好每一堂體育課開始逐步實現「終身體育 」的構想。那麼怎樣上好一堂體育課呢？我認為應從以下幾個方面入手。
1、一節好的體育課必須打破常規、樹立新意
在教學大綱要求的范圍內體育教師自由地，隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡單，富有樂趣的內容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養學生的協調性，靈活性。
其次，教師要用和風細雨般、耐心地說教、優美及悅耳動聽的音樂，陶冶學生的情操。讓學生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和 「快樂體育」的內涵。例如：在做准備活動時讓學生和教師一起做一些簡單地韻律操、熱身操等，在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既起到熱身的目的又不使學生感到厭倦。
再次，打破原有體育課的常規。沒有必要強調隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內即可，把教師和學生融為一體，成為學生體育鍛煉的夥伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。
2、一節好的體育課必須配以生動形象的講解
體育教學中如何用語言進行講解，是技術問題，也是藝術問題。技術動作上的修養，技術動作的講解可以編成幾個步驟或者是幾句順口溜，讓學生好學也好記，比如：我前幾天講的公開課「前滾翻」，在組織上就有些亂，聽了很多老師的寶貴意見和建議，下來我反復思考，我覺得可以再講動作要領的時候把它分解成5步讓學生一步一步的掌握，這樣有助於學生各個環節清晰、快速的掌握與學會，也可以把動作要領編成順口溜讓學生對動作要領的熟記，讓學生更快更好地學會。有了5步教學法就可以在教師的統一指導下一步步的練習，教師也能全面了解學生對學生的具體問題進行指導，讓學生建立了正確的動作概念後在進行分組自主練習，教師巡迴指導。在語言藝術上的修養，直接關系著教學效果。比如：開始的激情導課很重要，好的導課可以充分調動學生積極性、活躍課堂氣氛，讓學生對整節課充滿期待，激發學生對本節課的學習興趣。因此，要充分利用語言的藝術，有句名言說得好：「一個好的老師，同時應當是一個語言大師，否則是很難懂得教育藝術和技巧的人」。語言是傳播知識的主要媒介，是溝通師生感情的橋梁，體育教學與其他學科一樣，是教師指導學生掌握體育知識，技術，技能的主要手段，因此教學語言要規范正確，又要生動鮮明，尤其在講解動作要領時，語言必須清晰、准確、形象、簡潔明僚，切忌拖泥帶水。所以，有時我們老師將教學內容和要求編成口訣，教學中既節省時間，學生又容易掌握。因為教師既要通過語言傳授知識、培養能力，還要通過語言調動學生的參與體育課的積極性，培養學生對體育的興趣和對終身體育的良好習慣，沒有一定的藝術手法是不行的。其次是教學語言要富於變化，這包含著詞彙的變化、語調的變化、感情的變化，而這些變化都要隨教材的需要和課堂實際予以靈活處理。
3、一節好的體育課必須展現准確優美的示範
在教學過程中，應該根據學生掌握的情況，採用不同的示範，比如：我在這次公開課上講「前滾翻」只是自己做了幾個漂亮的動作，而沒有很好地運用上完整與分解結合，正確速度與慢速度結合的方法，所以學生對動作只是走馬觀花而沒有深入掌握導致練習時錯誤的發生。也可以正確示範與有代表性的錯誤示範結合，也可以用直觀教具來進行示範等。還可以適時改變示範面，因此，准確優美規范化的示範動作是體育教學的無聲語言，對學生有強大的感染力，在教學過程中，教師要根據學生的特點和教材結構等實際情況。把握好示範的時機、位置、角度、方向、速度等方面的藝術性，藉以提高學生練習的興趣。准確優美的示範，能使學生較快理解動作要領和建立清晰的運動表象，從而啟迪學生的思維，加深記憶，激發學生的學習興趣，提高課堂效率