小學生多彩課堂

Ⅰ 小學生參加課外輔導班有哪些好處和壞處

小學生沒有必要上補習班，可以上特長班，學習樂器、唱歌、繪畫等等，培養愛好，陶冶情操。

為什麼說小學生上補習班沒有用呢？我從以下兩個方面來談談這個問題：

1.培養良好的學習習慣

鼓勵孩子克服畏難情緒，當孩子遇到難題時，一定會出現畏難情緒，沒有能力或不想主動去攻克難題，有輔導能力的家長，可以和孩子一起讀題，研究題意，一定不要告訴孩子答案，鼓勵孩子獨立思考，讀懂題會一半兒，只要孩子弄清題意後，就會有解題思路的，如果遇到無法解決的難題，家長給予提示，在家長的提示下，孩子也可以攻克難題。

如果家長沒有能力輔導，就將難題集中起來，請老師答疑解惑，家長督促孩子將知識消化理解，使孩子的思維能力得到提升，達到效果。

Ⅱ 小學生怎樣學好語文有什麼好方法

怎樣才能指導學生有效學習語文?這一直是小學語文老師探究的問題，下面小編為大家帶來了學好小學語文的方法和技巧，供大家參考。

一、學好課本知識

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。

也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。

重點是培養兩個習慣：一個是課後復習的習慣。教師應該針對各學習環節的不同特點給學生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，努力激發他們的學習興趣，從而使他們自己養成及時復習的習慣，不懂就問，在復習中出現的問題及時解決，讓他們體驗到學習的樂趣。

另一個是階段復習的習慣。從時間安排上，可以當天鞏固新知識，每周進行小結，每月進行階段性總結，期中期末進行全面系統的學期復習;從內容上看，每課知識及時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，描繪知識結構，形成知識網路，達到對知識和方法的整體把握。

Ⅲ 《大青樹下的小學》給我們留下了什麼樣的印象

我們先看一下課文的原文：

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

「當，當當！當，當當！」大青樹上的銅鍾敲響了。

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。古老的銅鍾，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的牆上搖晃…

從課文的原文中，我們可以了解到，課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學里，各民族的小學生在祖國的大家庭里快樂地學習生活的情景。體現了各民族之間的友愛和團結，表達了作者對民族團結的自豪、贊美之情。

以不同民族，邊遠地區為切入點，著重地描繪了民族團結，共同學習，人與自然和諧相處的情景。

Ⅳ 怎樣培養三年級學生認真讀數學題的良好習慣

學生沒有審好題主來要原自因不是不認真。你可以注意以下幾點：
一、教會學生審題方法。特別是中低年級，學生由於個體差異比較大，教師就要手把手地教給學生審題方法。如:要求學生用筆尖指著每個字讀題，畫出關鍵字等。同時規定把題讀懂,一遍不行讀兩遍,反復讀題。要讓學生真正讀懂題目的要求，正確理解題意。
二、教會學生觀察題型。如：對於計算題要根據題目的數據與運算符號考慮先算什麼,後算什麼,能否應用運算定律、運算性質進行簡便計算。對於應用題,先要弄清題里的已知條件及所求問題,再看哪些是直接條件,哪些是間接條件必要時畫出線段圖,最後決定先求什麼,再求什麼。
三、要求學生審題要貫穿整個解題過程。既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。
四、堅持不懈地引導學生練習審題，學會審題方法，養成良好的審題習慣。
五、讓孩子製作一個錯題收集本，無論作業中的錯誤還是考試中的錯誤，都一一抄下來，並在旁邊寫出出錯的原因。

Ⅳ 幼兒園的主導活動是豐富多彩的——，小學階段學生的主導活動是上課

幼兒園的主導活動是豐富多彩的（活動），
小學階段學生的主導活動是上課

Ⅵ 用下面的詞語寫幾句話，介紹一下民族小學；邊疆、民族、國旗、大青樹、銅鍾、鳳尾竹、絢麗多彩、松鼠、山

在邊疆的一所民來族小學每一天都源舉行升國旗儀式。路邊的大青樹每一天都好像一個個挺拔的士兵筆直的站在路旁，銅鍾每天按時為人們提醒時間，鳳尾竹好似一個個害羞的小姑娘，風一吹她們翩翩起舞，真美!
下課時，安靜的山裡突然變得熱鬧起來，那是因為孩子們在玩游戲，許多的松鼠，山狸都來看熱鬧，他們投來好奇的目光在看孩子們摔跤，真有趣！

Ⅶ 如何使小學英語課堂高效而又豐富多彩

堂灌」之類的填鴨式教學,如此教學模式,不僅影響小學生對英語課程的學習和英語知識的掌握,甚至嚴重影響到小學生對英語知識的運用,長久下去,還會導致小學生對英語學習失去興趣和積極性,最後對英語學習產生厭倦情緒。如何改善小學英語教學,筆者通過研究和探索,得出一些教學心得。為了調動小學生學習英語的積極性,培養小學生學習英語的興趣,必須創造豐富多彩的小學英語課堂。對此,我認為可以從以下六方面入手。

一、以笑致樂———調動學生的學習情緒
情緒影響著學生的學習,以笑致樂,能讓學生在開心愉悅的氛圍內學好英語。笑是人類獨有而且是表達開心的表情,笑也能激發自己產生愉快的心情。在整個課堂上,學生的方方面面總受著教師的影響,所以,教師的情緒首先就要調動到積極的、興奮的一面來。所以,在每一次上課時,我總是面帶微笑授課,主動調動學生的情緒。有時在課堂教學進行過程中發現學生情緒低落或有所回落影響到學習效果時,教師也必須在最快時間內作出反應,及時調整好學生的學習情緒。比如在教學小學英語(pep)三年級上冊Unit2 B.Let』sdo時,學生剛開始學習body、finger、arm等單詞,在進入Let』sdo環節時一時無法說好做好其中的動作短句,如發現學生的學習情緒有所下降,就讓學生停下來然後跟著教師做微笑的動作,同時跟著教師由低聲到高聲說三次「I like English!」,學生的情緒隨即被調動起來了。教師隨機應變把Let』s do的內容編成一段小舞蹈,讓學生帶著微笑跟著教師邊說邊做,這一環節的學習收到顯著的效果。隨後在這一節課餘下的時間里,不管在進行

句型操練或口語交際練習表演時,發現學生們都是帶著愉快的情緒在學習。

二、以唱助學———運用音樂和歌曲學好英語
音樂歌曲是一種語言,它是用來表達思想感情的特殊藝術手段。洛扎諾夫在他提出的暗示教學中就特別強調音樂的作用,他認為,當我們舒舒服服坐著聽音樂時,盡管身心特別鬆弛,但在我們身上卻同時展開著大量的生理和心理活動和超級的內心活動,這時候,精神狀態在形成,自由聯想在賓士,觀念、情緒在起伏,創造力在活躍。這時候學到的知識特別牢固、特別持久。根據實驗獲得的結果表明,有音樂伴隨的教學和沒有音樂伴隨的教學相比,前者比後者記憶有效率高2. 17至2. 50倍,由此可見音樂對於語言學習的重要作用。[1]再言之,歌唱和說話的生理機制是相同的。二者都需要氣息和口腔的共鳴。而歌好聽是因為它有良好的氣息調節和口腔發生的技術處理。從心理上來看,唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。歌詞和旋律可激發人的情緒和想像力,因此又有助於情緒記憶。而少年兒童的記憶特點是:形象記憶和情緒記憶要先於詞語———邏輯記憶。所以,歌曲教學非常受學生的歡迎。為此,教師常常在課前用歡快的英語歌曲作為學習的熱身;在學習完一個階段的英語知識後,通過課本中配附的歌曲或自編歌曲將已學知識譜入其中,讓學生隨著熟悉的音樂旋律練唱,唱的同時既是對已學知識的復習亦是鞏固。比如教學身體部位後,我讓學生熟唱英語兒歌「Head, Shoul-ders,Knees and Toes」後再教會他們唱課外歌曲「ClapYourHands」,這樣以唱激趣,用歌促學,使學生熟練掌握了單詞。

Ⅷ 學生字寫得不好的評語

俗話說:「熟能生巧。」掌握書寫技能離不開練習。但練習不僅僅是「錯誤的嘗試」和機械的重復，它是一種有目的、有步驟、有指導的活動。所以，小學寫字教學應從他們的實際情況出發，針對其特點進行合理有效的練習，糾正錯誤，掌握技能，這是小學寫字教學的關鍵。

1、生生互評
讓同學互相評價，學會互相欣賞。如，我讓學生對書寫的「牙、畫、加」等字進行評價：「你認為你同桌的字怎麼樣，能得幾顆星？」學生通過仔細、認真的觀察和，說出了同桌的優、缺點，如：「他的『牙』寫得較漂亮，把牙的第二筆豎折寫在了橫中線上。『加』寫得左邊高，又邊窄，寫得也比較好看，我給了他三顆星。」「我同桌的『牙』的第二筆豎折的折寫得太短，寫得不夠好看，其餘得字還比較漂亮，我給了他兩顆星。」「她的字比以前進步了，我給她了兩顆星」「我同桌的字寫的工整，干凈，寫得很漂亮，我給了他三顆星。」

2、小組互評
小組評價在寫字課堂教學中也是非常重要的。一般情況下要在課堂上把學生分成幾個學習小組，讓他們明確學習的目標和任務，通過小組合作，討論的方式完成。然後可以通過小組匯報的形式在班上進行交流反饋，或自己再進行練習。在評價時，首先由小組長帶領小組成員對每個同學的字進行評價，然後小組中選出認為最漂亮的同學的字和進步大的同學的字，由小組長在投影上展示，並進行評價。如，在課堂上，小組是這樣評價同學的作業的：「這是我們小組王曉紅同學的作業，她在寫字時注意觀察了字的結構，把字寫得很勻稱。」「這是王好的作業，你看，這是他以前的作業，這是他現在的作業，同學們可以看到，現在他的字比過去漂亮了。」「這是王旭同學的作業，他寫的跟字帖一樣漂亮」……對出現的共同認為難寫的字，我注意加以指導點撥。這樣，讓學生在評價中了解他人之長處和自己之短處，達到提高了寫字的實效，起到了事半功倍的作用。
3、自我評價
在寫字教學中，要留給學生一定的時間自我評價。在給自己評價的同時，必定對自己的寫字習慣、寫字的過程、寫字結果進行反思。能發現自己存在的問題，肯定自我在學習中表現出來的過人之處，增強了自信心。這樣進一步激發了學生參加寫字學習的熱情，培養了學習的特長，更重要的是通過這樣的評價，尊重了學生的個性，學生對練習寫字充滿了喜愛，張揚了個性，使本來豐富多彩的個性進一步得到了健康的發展。
如老師范寫完生字，讓學生自己仿寫時，對於學生寫字中出現的問題，注意引導學生自己去觀察： 「你覺得自己的字寫的怎麼樣？」。讓學生把字與老師的範字比，與字帖上的字比。通過比較，學生明顯的看出了自己的差距或者進步，說出了：「我在寫字時，沒有注意每個字在田字格中的佔位，比例」，「我在寫字時沒有注意重點筆畫在田字格中的位置」，「我寫得不夠工整，不夠干凈」。讓學生通過自評,認識到自己的不足,從而改正自己的不足。

4、父母參評
新的課程標准要求從根本上改變學生的學習模式,使學生的學習由被動的灌入轉變為主動的學習,作為參與者,家長所起的作用已經不是過去的「作業檢查」。而是應該在日常生活中注意激發孩子學習的積極性,保持高漲的學習熱情,幫助孩子養成良好的學習習慣,引導孩子形成自我實踐和反思的能力,培養孩子具有自我約束能力,合作精神,以及在此基礎上形成的同學之間相互促進的局面。這就需要家長對學生在家的自學情況作恰如其分的評價。要請家長對於學生的情感、興趣、能力、方法、習慣等各方面作出相對客觀公正的評價。這樣，許多學生為了證實自己的水平，往往會集中精力練字欣賞，並且促使他們鄭重其事地和自己的父母交流。這不僅鍛煉了他們的寫字、欣賞能力，還提高了他們的口頭表達能力、交流能力，同時也增進了與父母的感情。當學生得意地拿著有自己的父母極認真的打分評價來 「炫耀」時，我們看到除了他們自豪的笑容以外還有學生興趣、能力的提高。

Ⅸ 初中生要怎麼輔導好呢

輔導初中生既要關注心理也要關注學習過程，做到適時引導，在孩子需要幫助的時候及時幫助提升龍門教育專注高中教育20年！>>點擊預約: 免費一對一答疑<<，可以免費為孩子制定計劃，免費課堂試聽！更多問題龍門教育專業顧問也會一對一答免費疑解惑！鄭州龍門教育一對一點晴班，面向廣大中小學生，針對高頻考點、易錯考點題型進行針對性講授，以真題為軸心，歸納考題規律，傳授獨特的解題方法，幫助學員提高孩子成績。嚴格的考勤管理，以學員為中心的課堂管理機制，針對性的課後訓練。鄭州龍門教育歷經20年發展，鄭州14個教學區遍布各區，學員可以就近選擇。鄭州龍門教育歷經20年發展，累計培訓學員達到15萬餘人次。 龍門教育教務師資配置：一線名師授課，名師答疑，二級教師擔任助教，正課知識強化，助教課豐富練習。班主任全程跟蹤，督導學習，定時檢測，實時互動，定期測試，講練測結合，解決問題在學校。鄭州龍門教育教學體系： 教學特色：講、練、考、評、測，班主任督導學習，保障通關的整體解決方案； 課程設置：知識講解+習題練習課+翻譯批改 課程服務：貼心指導+督導學習。根據考生情況製作詳細的月計劃、周計劃； 全程陪伴：督導學習（微信、QQ、郵件等）、跟蹤效果、心理輔導、答疑等； 內部權威資料：龍門教育名師精心編寫的內部練習冊。 綜上所述，參加課外輔導的益處頗多，作為學校教學的有益補充，課外輔導能夠滿足一大部分學生們的學習需求，有效的幫助學生們提高學習成績。只是家長們切忌「隨大流」，適當讓學生們參加課外輔導會幫助他們有效的提高成績，但過多過重的輔導也可能會增加學生們的負擔，達不到預期的學習效果。

Ⅹ 小學生六年級描寫人物的作文，要突出人物的特點500字左右

上六年級了，再也沒有以前那麼自由了。
好不容易挨到課外活動，玩點什麼呢？幾秒鍾的商量，決定玩「老鷹抓小雞」。
小麗當迅猛的「老鷹」，小丁當偉大的「雞媽媽」。「賣米了！買米！一元錢一碗......」「老鷹」開始叫賣了。「雞媽媽」帶著「雞寶寶」來買米。調皮的雞寶寶吃完了米就把「老鷹」的碗摔碎了。一連三次，「老鷹」都忍氣吞聲，直到第四次，「小雞」的「死期」到了。「老鷹」張開「翅膀」，撲向「小雞」，任憑「雞媽媽」的保護，小雞還是接二連三地「被捕」。「老鷹」費了九牛二虎之力，終於，全「雞」覆滅。這時，「老鷹」開始「煮雞」。
正當我們玩得開心時，老師把我們揪了回去！老師站在講台上，板著臉，說：「都是六年級的老大哥老大姐了！上課不專心聽講，下課居然為了玩那些小兒科的游戲都聽不見上課的鈴聲！丟臉！從今以後不許再玩那些小兒科的游戲了！多看看書、多練練寫作、互相交流一下英語單詞！」大家就好像是從高山上跌了下來，喪失信心。
「
給我！」「給我！」「傳球！」「快！」瞧！又來了新花樣。
操場離教室太遠了，大家乾脆在教室前打籃球，把大樹定為「欄」。
爭球正在高潮之際，老師突然出現在大樹下，球直沖老師飛來。膽小的同學閉上了眼睛，膽大的同學都瞪圓了眼睛。突然，老師把飛過來的籃球用力向左一推，「嘩啦」一聲，教室的玻璃碎了。
老師又一次板著臉，斷決了我門體育課以外的劇烈活動。什麼籃球呀！足球呀.......通通都和我們拜拜了。
可憐！可憐！上了六年級，學校生活的快樂二三事，拜拜了