小學名師課堂

Ⅰ 小學一年級語文下冊 怎麼都快樂名師課堂實錄

我端杯水送給她個人，真快樂下象棋打乒乓講故事三個人、引入。媽媽，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌許多人，您歇會兒，接著天上小雨點：讀兒歌小紅傘。媽媽下班累又乏，我來幫您干點啥，媽媽，更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課時一，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人？ ——學會為別人付出更是一種快樂

Ⅱ 小學老師如何在課堂上表揚孩子

有人抄說過，如果一個人以襲贊美的方式說出自己對對方的期待，這個期待就很容易實現。如果你想讓一個人擁有某方面的才能與特質，你就應該把他看成已經擁有了這方面的才能和特質，並且誇獎他。 這個道理頁很使用在孩子的身上，老師們關注最多的其實不是各方面都好的學生，而是那些讓我們頭疼的後進生。但是我們平時對待後進生，最多的是一批評的方式，不妨換個方式進行表揚。哪怕是一時之間找不到他身上的任何一點優點，我們還可以誇獎他今天頭發梳的很整齊、衣服穿的很時尚、等等等等，讓他先建立對自己的自信。

Ⅲ 作為小學老師，課堂紀律差怎麼辦，每天愁死我了

課堂紀律差的表現在：一是學生不專心聽講，無所用心，無所事事，不動手不動腦，什麼也不知道；二是老師在台上講，學生在台下說，你停他停，你講他也講，嘀嘀咕咕，甚至大聲談笑；三是貌似聽講，躲在下面看雜七雜八的書；四是時不時在下吃零食；五是趴在桌上睡覺，六是等老師轉身就移動位置；七是死豬不怕開水燙，聾子不怕五雷轟，老師提醒也無濟於事；八是坐不下來，靜不下心，風吹草動向外看，凡此種種，都讓老師煞費苦心。

為什麼會出現上述情況呢？一是缺少家庭教育，從小嬌生慣養，懶惰成性，尤其是90後的學生，獨生子女多，責任意識淡薄，只知白吃，沒有憂患意識，這與中國傳統教育觀念「包辦」有關；二是社會環境有關，經濟發展，生活水平提高，現代信息技術的運用，使家長和學生都認為並非讀書是唯一出路，或者說只要會賺錢，學不學好無所謂，學生只知道游戲人生，哪裡知道學習如工作，是責任不是興趣；三是有的學生基礎不好，惡性循環，失去自信，沒有理想目標，破罐破摔，迫於家長壓力來玩幾年，免得在外惹是生非，，也影響父母的聲譽；四是習慣不好，自控力弱，紀律觀念淡薄，沒有榮辱觀，等等諸多因素造成思想覺悟不高,行為習慣不規范,組織紀律不強。

面對上述情況，怎麼辦？這是一個古老而又全新的話題，也更是新時代對老師的一個挑戰，我們既不能象以前那樣可以棍棒懲戒，也不能辱罵泄氣，更不可以向對他們投降解甲歸田，只有直面現實，勇敢樂觀去接受，千方百計來解決問題，樹立信心，排除萬難，勝利一定屬於我們。愚以為：一是解放思想，實事求是，教育並非萬能，讀書並非萬能，有些學生不可教，我們盡最後努力，無怨無悔，成才的成才，不成人的只有讓他自生自滅，但是一定要維護全局，保持穩定；二是胸懷寬廣美麗，愛是最好的教育，海納百川，不與學生計較，溫馨提醒，巧妙而嚴格制止，三是嚴格要求，一身正氣，課上集體講清楚學習的重要性,課下個別談心指正優缺點,曉之以理,動之以情,給予信心;三是反醒自我的教育教學方法,盡量把課講得生動點,啟發性強點,形式多樣點,語言活潑點,組織嚴密點,互動多一點,態度上耐心細心熱心點,深入淺出通俗易懂點,四是切實認真負責,不放任自流,越是紀律不好越要認真管,越是不好教越要認真教,萬事怕認真,否則長此以往,變本加厲,只會更糟糕;五是多鼓勵少批評,營造和諧的課堂環境,愛生如子,多與他們談心做朋友,六是與家長班主任聯系多溝通多理解，因材施教，藉助內外力量，合力功堅，這樣恩威並重、教管結合、師生和睦，課堂紀律會好得多，教學效果顯著得多。

總之，教師之責任是重大的，使命是光榮的，道路是艱難險阻的，教與學是對立統一的，傷心也是難免的，我們只有堅持科學發展觀，創新發展理念，轉變教育方式，破解教學難題，提高教學效果。相信自己，是走向成功的。

Ⅳ 最近小學老師在家上課用什麼軟體好

作業登記簿比較好，我也是一名英語老師，這款小程序可以設置布置作業、打卡、統計作業，催交等，很方便的，有興趣可以去用一下

Ⅳ 小學語文名師課堂教學實錄視頻 百度雲

你想找一下那個教學實錄視頻的話，直接在瀏覽器下一個小學語文名師課堂就可以。

Ⅵ 小學怎樣組織課堂教學

德國教育家第斯多惠告訴我們：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵，喚醒和鼓舞。隨著課改的不斷深入，課堂激勵評價已成為廣大教師課堂教學的重要手段。我們在多年的課堂教學實踐中深刻認識到：精彩的課堂激勵評價，能是學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學習動機，誘發學習興趣，進而主動學習，提高學習成績，下面就如何進行課堂激勵評價的問題談四中方法。
一．情感激勵法 「感人心者，莫先乎情。」新課程呼喚平等，和諧的師生關系，教師只有愛學生，學生才會愛教師，學生才會喜歡教師所教的課。因此教師必須像對待自己的弟妹，像對待自己的子女一樣去愛自己的學生。灑向學生都是愛，灑向學生都是情。課堂上教師一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個會意的微笑，一個親切的手勢，都猶如一場春雨，滋潤著學生乾涸的心田，都激勵學生敞開思維的大門，插上想像的翅膀，去探索知識的奧秘。教師從內心深處熱愛學生，用飽含激情的語言，眼神，動作，表情顯露出來，用自身的情感帶動學生的情感。這樣的課堂激勵評價從教師的心窩飛瀉而出，學生也會用他愛老師，愛學習的情感來回報老師。
二.語言激勵法 課堂教學離不開語言，課堂激勵評價也離不開語言。教師要力求使自己的評價語言真實，准確，精彩。這不僅需要教師的真誠，還需要教師豐厚的文化底蘊，那些人雲亦雲的「好」，「棒，棒，棒，你真棒」等評價語言使人覺得「言不由衷」因而聽而生厭。我們每一位教師都要學會開一個帽子工廠，每天上課都要帶一些帽子去，看哪個學生適合戴哪頂帽子，就把哪一頂送給他，課堂評價中的同一句話，我們可以說得平淡如水，讓學生感到勉強；也可以說得激情四射，讓學生感到溫暖和幸福。作為一個教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識的語言，多給學生表揚，激勵。同時我們認為恰當的批評和警醒，也應算一種激勵評價。當學生在課堂上出現偏差時，教師也不應姑息遷就，而應善意的批評指正，是學生的思想和言行回到正確的軌道上來。 三．物質激勵法 物質確實存在很強的刺激性。適當地在課堂激勵評價中採用物質激勵也是一種好方法。在低年級的課堂上，對表現優秀的學生適當的獎勵一朵小紅花，一顆糖和一個水果；在中高年級的課堂上，對表現優秀的學生適時地獎給一個練習本之類的東西，的確能起到激勵學生認真學習的作用。但物質激勵評價的方法一定要慎用，我們仍提倡精神獎勵為主。有一次我們聽一節低年級的課，教師不斷的獎給學生小紅花，還沒進入新課，紅花已送了一大半同學。我們認為這並不是真正意義上的課堂激勵評價，這種為激勵而激勵的評價不值得效仿。 四．量化激勵法 在幾年的課堂激勵評價中，我們摸索了一套行之有效的量化激勵評價。具體做法是：將班上全部學生分成按性別搭配，成績好壞搭配和學習能力搭配的6人為單

位的學習小組，每個小組有一個各方面都比較優秀的學生擔任小組長，小組以小組織的姓名命名。課堂上開展組際間的學習和守紀競賽。表現突出的小組被評為優秀小組，每組加50分，其他小組中表現突出的同桌加20分，課堂作業得「優」的每人次加10分。每天的分數有副班長匯總後填入教室後面的＜＜課堂量化激勵評價表＞＞中，一周一總分，總分最高的是本周的「紅旗小組」。實踐證明：此方法簡便易行，它不僅培養了學生的競爭意識和集體榮譽感，而且能是學生在相互監督管理中自覺上好課，學好知識。 課堂激勵評價是對真情的喚醒，對言行的肯定，對精神的誘導．有效的課堂需要精彩的激勵評價作支撐，願我們的課堂評價能開出精彩之花，結出豐碩之果。 教師勸阻學生「上甲課，做乙事」也許是對的，但「沒收學生的書」做法有些不當，還好沒有撕毀掉，不然結局更麻煩！即使是上化學課，大家正津津有味時，也難免有時會有極個別學生在做其它科的作業，往往是因為多種原因學生沒有按時完成該科作業，而交作業的時間快到，個別學生為了不被另外的老師批評，而「冒險」不被老師發現進行「地下活動」，在課堂上做這些作業。 我也曾發現過此類情況，處理方法通常有如下一些：第一種情況：學習成績特別好的學生，我從來不管他上課做什麼事，因為我相信他有邊聽課邊做作業的「一心多用」能力，事實上這類學生所做的習題可能遠遠不止是老師布置的。人的能力相差是很大的，有的人確有「三心二意」本領。我們平常不也是有同時做幾件事的時候么？這篇文章描述的情況大概屬於這種類型，教師可能對學生學習心理還不夠熟悉。 第二種情況：可能是有的學生事先預習了課文，大概自以為學懂了老師講的內容，上課時只需有選擇地聽老師講解某些重點內容和難點內容，他心裡已有準備：什麼時候聽老師的，什麼時候不聽。我覺得學生這樣做無可指責。為了證明學生是否屬於這種情況，我總是以請他回答問題的形式進行偵探，如果他答對了，我便放心了。任由繼續執行自己的學習計劃。如果沒有答出來，便開一句玩笑「作業是永遠做不完的，灑脫些吧

Ⅶ 老師如何讓小學的課堂變得生動有趣

小學可以說是孩子們一生中正式開始求學的第一個階段，這時候，他們剛剛接觸到許多新鮮的事物，對這個世界的一切依然抱有好奇心和求知慾。但與此同時，孩子們由於年齡較小，自製力也相對較差，注意力很難保持長時間的集中。作為在小學任教的老師，如何把小學課堂變得更加生動有趣也就變成了一個非常值得探究的問題。以下是我個人的一些建議。

備課過程是否充分決定了一堂課最終所呈現出來質量的好壞。也因此，越來越多的學校重視起老師的備課過程。在報考老師的時候，也會注意考察應試者的這一項能力。要想課堂生動有趣，充足的備課是必不可少的，這決定了一堂課的核心基調，確定主題，起著支撐整堂課的重要作用。反之，不夠充分的備課便很有可能導致授課過程中邏輯混亂，結構渙散，也就很容易讓學生們無心聽講了。

以上便是我個人對老師讓小學的課堂變得更加生動有趣的一些小建議~