Ⅰ 如何有效布置小學數學作業
第一，作業的布置來
作業布置不能太多，自題海戰術收效不大，反而造成學生厭學。
作業布置要小而精，精心設計，既照顧學有困難的學生，也照顧吃不飽的學生。設置三類題：1、選做題，基礎知識、基本技能為主（照顧差生的）；2、必做題，針對新課重、難點（檢測學生掌握新課情況）；3、選做題，對新課知識進行拓寬，有一定的難度（面向吃不飽的學生）。
第二，引入激勵機制
1、鼓勵學有困難的學生完成選做題1和必做題2；鼓勵中上學生完成必做題2和選做題3 。
2、能完成必做題的給滿分100分，其他的附加分。
3、能把錯題重做的，補回錯題得分。（分嘛，反正不用你付錢的，但對學生來說，是對他的肯定，是激勵。）
第三，及時評講作業，肯定優點，指出不足，提出要求。
Ⅱ 一起小學生如何布置期末作業
老師在安排寒假作業的時候，一定要有科學性、人文性，既能讓學生在玩中學到東西，又能體現老師對學生的關懷，還能讓老師完成任務。布置寒假作業很有學問的。
一、要能體現教材的主要內容
教材內容很多，寒假時間很短，要使學生在有限的時間內完成更多的作業，掌握更多的知識，教師在設計作業時就不能簡單從事，要費一番腦筋，把教材的中心內容提煉出來，分門別類的設計成不同的作業。當然這種作業布置起來不是那麼簡單。
二、要讓學生喜歡做
設計作業學問很大，同樣內容的題目，有的老師設計的作業學生愛做，喜歡做，很容易掌握。要做到這一點，經驗告訴我，老師不要高高在上，要把自己當作小學生，才能想到小學生的心理。尤其是語文作業，千萬不要出太多的作文題。一般地說，寒假期間以一到二篇作文為宜。數學題千萬要避開奧數題。出發點是學生做作業感到很容易，這樣他們就會喜歡，就會過一個歡樂的春節。
三、要嚴格控製作業量
春節期間大部分時間要用於走親訪友，親朋聚會的時間很多。試想，大人們都在猜拳行令、打麻將，小孩子們能安心坐在那兒做作業嗎？我認為最適宜的作業時間每天為100分鍾，這100分鍾分上下午，學生們自然就不會感到作業量大，在輕松愉快中就完成了老師的作業。開學檢查時，師生皆大歡喜。
四、要面對全體學生
設置作業時一定要有針對性，兼顧性。學生的程度參差不齊，作業不可偏頗，既要讓好學生能吃飽，又要讓差一點兒的學生能吃得下。這樣的作業才會獲得大面積的豐收。
總之，寒假作業的一個指導方針是：學生既能過一個歡樂、祥和的春節，又能在春節期間不拋開書本，還能鞏固已學知識。做到學習、歡樂兩不誤。
Ⅲ 你覺得小學生的作業是為家長布置的還是為學生布置的
肯定是為學生布置的呀，他們為什麼要給家長布置呢？
Ⅳ 小學科學作業怎麼布置
讓小朋友們去觀察螞蟻，然後把螞蟻畫下來，然後去讓他們看一下螞蟻，一般來說，吃些什麼？螞蟻能夠搬動多大的東西？
Ⅳ 如何給小學一年級的學生布置作業
1．家庭作業是課堂教學的補充和延續，可以結合學科教學布置家庭作業。
家庭作業是教師設計的、由學生在家裡完成的一種學習任務。首先，家庭作業應該是課堂教學的補充和延續，對於鞏固課堂教學、提高學生的學業成績起著重要的作用。教師應該根據學生的實際情況，結合學習本身的需要，布置一些針對性強、靈活多變的家庭作業，讓孩子對家庭作業充滿興趣。
愛因斯坦曾說過：「最好的老師莫過於熱愛。」是啊，興趣就是最好的老師。任何教育,只有真正激發了學生的學習興趣,才能夠取得最大的效益，家庭作業又何嘗不是如此呢？
低年級的孩子正處於識字的階段，學會了一部分字以後，閱讀對他們來說充滿了好奇，他們也願意在閱讀中學習新的知識。所以，還可以布置學生進行大量的閱讀。這里所講的閱讀並不是讓學生漫無目的地亂讀，可以通過讓孩子讀過之後講，把大概意思講給同學、老師、家長聽，或者老師提幾個問題來檢測。這樣，不僅讓孩子在閱讀中獲取了新的知識，也讓孩子在閱讀中對學過的字進行再認（鞏固和復習），還可以讓孩子學會更多的新字。
2．圍繞教育目的布置作業，讓孩子在玩中學，在學中玩，培養孩子全面發展。這樣的作業充分發揮了學生的創造能力和實踐能力，我想它應該是學生喜聞樂見的。
3 布置愛心作業，教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。「讓孩子對父母說『我愛你』」、「幫媽媽洗腳」、「給爸爸捶背」等作業可以促進親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。讓孩子飼養小動物或者是植物，在喂養、觀察和與小動物、植物一起生活的過程中，讓他們體驗生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然。
2 布置動手作業，培養孩子的創造能力。
3 布置同伴作業，培養孩子的合作能力。
4 布置運動作業，讓孩子擁有強健的體魄。
5 布置勞動作業，讓孩子養成熱愛勞動的習慣。
Ⅵ 小學語文作業怎樣布置才有效
「興趣是最好的老師」。學習興趣不是與生俱來的，而是在長期的教育影響和社會實踐中不斷發展起來的。孩子對學習產生了興趣，自然會全心全意地努力學習。 布置家庭作業可以允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和同學合作完成。如和爸爸媽媽一起製作手工，一起分角色朗讀一篇課文，一起講故事；和同學一起做手抄報等。甚至放手請學生自己給自己布置作業，自己選擇作業，自主定量，把做作業的主動權交給學生。可以選擇靈活多樣，偏重於理解、想像、運用的提高性作業；也可以選擇比較簡單的鞏固性作業。這樣的作業設計能滿足不同程度學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據自己的情況選擇作業，就能使不同層次、不同水平的學生都能參與到學習中來，體會到成功的樂趣。
Ⅶ 淺析小學語文教師如何科學布置作業
作業的目的不外乎有兩個：一是通過練，掌握並加深理解學過的課堂知識。二是運用學過的知識融會貫通，舉一反三。所以，作業的設計應當形式多樣，並留有思考的餘地，給學生以想像的空間，讓學生自己選擇、計劃、探究、體驗。因此，教師設計作業，既要顧及作業的一般作用與功能，更要注重學生主體作用的發揮，尊重學生的個別差異，改革作業的形式與內容，從而使每個學生的個性得到充分的發展，學習能力和知識水平都得到提高。
一、激發學生的興趣，變機械重復的作業為實踐型的作業
新課標明確指出：「要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。」長期以來，人們往往把作業的功能定位於「知識的鞏固」和「技能的強化上」，導致作業陷入了機械重復、單調封閉的誤區。教師布置作業總是本著面面俱到，多多益善的原則，認為學生做得越多，記得越牢，將來學生的能力也越高。但是，小學語文要培養的是學生聽說讀寫四方面的能力，因此，這種單一的書寫作業已不能適應素質教育的要求。而且，單調的書寫工作也常常是一些學生失去學習興趣、不做或不完成作業的原因之一。
為了改變這一現狀，在平時的教學工作中，我經常根據教學內容的要求和特點，設計形式多樣的課外作業，爭取使作業富有創造性，使學生在聽說讀寫方面都得到切實的訓練。在教學中。針對學生的個性特點以及認知水平，我設計了許多類型的作業。有的是隨堂練習；有的是課前的預習；更多的是學習課文時的動手動腦作業；畫一畫，唱一唱，演一演，做一做，說一說等許多實踐性很強的作業。
例如，在教學古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學生體會詩的意境，我布置了讓學生根據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業。當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業，不如說是在欣賞作品。
二、重視學生學習的主體性，變硬性統一的作業為自主性作業
學生是有差異的。有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生「吃不飽」，有的學生「吃不了」的現象。這樣，學生的語文能力的發展就會受到遏制。承認並尊重這種差異性，是主體性學習的一個重要特點。
因此，教師在布置作業時，一定要重視學生的個體差異，體現學生的主體地位，使作業有一定的層次性和發揮性，便於學生選擇練習的量度和難度。在教學中，我經常把作業設計成「快餐」型。讓學生根據自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重於理解、想像、運用；b套餐的題型再低一層次；而c套餐多為比較簡單的鞏固性作業。這樣的作業布置能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難做的，能力弱的，可以做簡單的。讓學生自己根據自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。
在作業形式上實行了多樣化，使作業從「寫」的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、游戲以及參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，讓作業富有趣味性，具有吸引力。
另外，一刀切的作業往往是後進學生的課業負擔，如果學生自己選擇作業，就可以發揮學生的學習主動性，提高作業的針對性，讓學業負擔停留在適當的位置上。對於作業，過去片面強調獨立思考，沒有把「合作」作為必要的素質來培養。自主性的作業應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和同學合作完成。
三、從學生的實際出發，變封閉性作業為開放性作業
愛因斯坦說過：「學校的目標應當是培養獨立行動和獨立思考的人。」獨立性是創造者的必備品質，但在具有獨立性的同時，創造者還應具有合作精神。作為語文教學內容重要之一的作業，也不能局限於課內學習內容中，拘泥於課本知識中。小學語文課本的內容雖然豐富，但是知識畢竟有限。語文學習的天地很廣闊，語文教學的觸角要伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。
Ⅷ 如何巧妙的布置小學數學作業
數學作業抄，不要流的太多，那樣會讓孩子們不願意學，認為數學沒有意思，還有，上課的時候首先要管好紀律，然後在講課，不要兇巴巴的，另外，如果別的老師有事請假，這堂課上不了了，最好不要當成自己的課，例如今天，我們數學老師佔了五節課，現在除了語文數學英語，別的課數學老師都要佔，一共七節課，佔了五節課，誰願意呢，可誰敢反抗，所以這樣，孩子們就不願意學了，糊弄糊弄就拉倒了，那不是害了自己么！！！！！！！！