A. 英語高手我的論文是淺談小學生英語口語的培養 要先寫開題報告 那個文獻綜述怎麼寫啊
原則上是的，但是各個學習哦可能在一開始開題的時候不會這么要求。不過如果你參考的是中文書目的話，只寫中文就可以了。
這是一個很好的課程，在裡面也可以學到多的東西，而且你也可以成為宣傳員的。
文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料後經綜合分析而寫成的一種學術論文，它是科學文獻的一種。
文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。
要求同學們學寫綜述，至少有以下好處：①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉醫學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；
②查找文獻資料、寫文獻綜述是臨床科研選題及進行臨床科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今後科研活動打基礎的過程；③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利於獨立工作能力和科研能力的提高；④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據自己的能力和興趣自由選題。
文獻綜述與「讀書報告」、「文獻復習」、「研究進展」等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象「讀書報告」、「文獻復習」那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象「研究進展」那樣只講科學進程，其特點是「綜述」，「綜」是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；「述」就是要求對綜合整理後的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。
寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。
一、選題和搜集閱讀文獻
撰寫文獻綜述通常出於某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那麼困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種疾病、一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定，初次撰寫文獻綜述，特別是實習同學所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫時易於歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最後寫出的綜述大題小作或是文不對題。
選定題目後，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關於搜集文獻的有關方法，前面的有關章節已經介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻後，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好「讀書筆記」、「讀書心得」和做好「文獻摘錄卡片」。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對於訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
二、格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工作。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容准確無誤。關於，要寫好「讀書筆記」、「讀書心得」和做好「文獻摘錄卡片」。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對於訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
三、注意事項
由於文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同於「讀書筆記」「讀書報告」，也不同於一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：
⒈搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
⒊引用文獻要忠實文獻內容。由於文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
⒋參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的並且是作者直接閱讀過的文獻資料。
總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，並能准確地反映主題內容。
文獻綜述範文之一
制度與經濟發展和增長理論綜述
摘要：
關鍵詞：（略）
制度與經濟發展的關系與制度的起源、制度變遷與創新、國家制度供給一起被稱為是新制度經濟學的「四大支柱」，而且，在很大意義上，制度的起源、變遷與創新、供給與需求都與經濟發展和增長相關。從結論上說，有效率的制度促進經濟增長和發展；無效率的制度會抑制甚至阻礙經濟增長和發展。
一、經濟增長與發展理論回瞻
1.馬克思經濟增長理論中關於制度的論述
馬克思認為，沒有抽象的生產，也沒有離開制度（馬克思的提法是生產關系，實質上就是制度）的生產力及其發展。生產力總是在一定生產關系中組織和運行的。先進的生產關系會促進生產力的發展，落後的生產關系會阻礙生產力的發展。一個持續一定時間跨度的相對穩定的生產關系（制度框架）為生產力提供了一個相應發展的制度「空間」，這對許多經濟學家研究制度與經濟增長和發展關系是一個極為重要的啟示。
2.西方經濟增長理論主要流派的論述
（1）模型派
他們認為：社會經濟的增長或發展是促進經濟增長的各種生產要素的組合、配置、疊加和質變的結果。他們將各種增長要素作為自變數，把經濟增長（通常用國民生產總值、國民收入、人均收入等表示）作為因變數，確定函數關系，建立各種經濟增長模型，解釋經濟現象。最著名的有哈羅德＝多馬經濟增長模型，新古典經濟增長模型（即索洛＝斯旺模型）以及卡爾多、羅賓遜、帕西內蒂等人倡導的劍橋經濟增長模型。這些經濟增長模型實質上只是說明了長期經濟增長與短期、中期經濟增長之間的關系，力求使得產出決定的總需求的增長要與生產產品的總生產能力匹配，逐漸強調了技術進步在經濟增長中的作用，忽視了制度因素的作用。
（2）結構派
他們認為，經濟增長和發展既是一國經濟量（總量與均量）和能力的增長與擴張過程，也是一國經濟結構的轉換過程。主要有劉易斯等的「二元結構論」；納克斯的「貧困循環論」；由「投資不可分性」而產生的羅丹的「大推進論」；錢納里等人主張的「發展型式」理論；以及「兩缺口理論」，以及「平衡與不平衡增長」的理論等等。在這一流派中，已經隱含著制度這一因素和背景。其中，劉易斯的「二元結構」理論尤為明顯。因此，有人甚至將劉易斯劃為新制。
（3）階段派
代表人物是羅斯托，他將經濟發展劃分為六個階段，即傳統社會階段、為起飛准備條件階段、起飛階段、成熟階段、高額群眾消費階段和追求生活質量階段。不難看出，制度背景的框架越來越明顯。
（4）因素派或起源派
這一流派中，丹尼森將經濟增長的因素劃分成為兩大類：生產要素投入量和生產要素生產率。細分為八個方面，（有人歸納為7個）即：使用的勞動者的數量及結構；工作小時；使用勞動者的教育程度；資本存量的規模；知識的狀態；分配到無效使用中的勞動的比重；市場規模；短期需求壓力的格局和強度。
丹尼森在1967年出版的《為什麼增長率不同：戰後幾個西方的經驗》中利用了因素分析方法。習慣稱為丹尼森模型。在這個模型中，引發了兩個問題：
第一個問題：各個因素對經濟增長的貢獻率可以通過模型進行計算，但是，是什麼原因（因素）將這些因素的潛在生產力轉化為現實生產力？
第二個問題：將應該計算的因素計算之後，仍然存在「剩餘」或「余值」，即所謂「剩餘溢出」，那麼，這些「余值」應該歸入到哪個因素？
而庫茲涅茨強調需求結構的高改變率對現代經濟增長中生產結構的高轉換率影響巨大。它會引起創造新產品的技術高新與發明，促進新產業的形成與發展，最終促進現代經濟增長和發展的速度。
（5）新增長理論派
主要有羅默的「收益遞增經濟增長模式」；盧卡斯的「專業化人力資本積累增長模式」；鮑依德的「動態聯合體資本增長模式」；阿溫楊的「創新與有限度的邊干邊學模式」等等。這些理論不僅將知識和人力資本因素引入經濟增長模式，更值得注意的是，新增長理論確認了制度與政策對經濟增長的重要影響，並總結出了一套政策來促進經濟發展，例如，支持教育；刺激物質資本的投資；保護知識產權；支持研究與開發工作；實行有利於新思想形成並在世界范圍內傳遞的國際貿易政策；避免政府在市場上的大的扭曲等。
（6）勞動分工演進派
楊小凱為代表的這一學派首先指出了新古典微觀經濟學的先天不足，即，將社會的產業結構或分工狀態當作固定不變的因素，然後研究資源在其中的最優配置，然後構建了分工演進模式解釋經濟增長。他們認為，當人們經驗不多時，生產率低下，因此付不起交易費用，人們只有選擇自給自足。通過實踐學習，生產率提高，能夠付得起交易費用，因而，人們開始選擇高一級的分工與專業化水平。而這種通過專業化學習會加速學習速度，從而可以支付更高的交易費用。這個正反饋（良性循環）將使勞動分工自發地演進。分工之所以能提高生產力正是因為專業化造成了某種信息不對稱，賣者對於自己生產的產品知之甚多，而作為買者卻知之甚少。
楊小凱等人的分工演進理論模式給我們有兩點啟示：
啟示一：促進分工與交易以及知識的發展對經濟增長和發展極為重要。
啟示二：一國的制度創新，應當朝促進分工、降低交易費用、提高交易效率方向發展。
（7）「反增長」或「零增長」派
以米多斯為代表的經濟學家認為人類經濟增長和發展付出的代價太大，因此主張反增長或增長價值懷疑論；米多斯將人口增長、糧食供給、資本投資、環境污染和能源消耗等5大因素連接成為一個「反饋迴路」，建立了「世界末日模型」。為了避免世界末日來臨，就必須使主要的經濟增長因素實現「零增長」，因此，該理論被稱為「增長極限論」或「零增長論」。
二、新制度經濟學派的主要論點
1.諾斯的觀點
（1）制度和經濟增長與發展的關系
新制度經濟學派對制度與經濟發展有創造性貢獻的是諾斯。他關於經濟增長與發展理論的核心論點簡明扼要，即，經濟增長和發展的關鍵是制度因素，一種提供適當的個人刺激的有效的制度是促進經濟增長的決定性因素，而在制度因素中，財產關系的作用最重要。其依據是，在傳統經濟學中，市場的運作被假定為完備的信息、明確界定的產權條件和零成本的運行過程。人們在市場交易的過程被過濾為單純的價格機制的操作，就連為達成交易而搜尋信息的費用也不存在了。在這一模式分析邏輯下，其它一些協調組織與組織經濟活動的「制度」和「組織」被看成無足輕重。如果用傳統經濟學分析方法無法解釋1600年到1850年海洋運輸業在技術上並無多大進步的情況下，生產率卻有較大幅度提高的現象。因此，制度因素不可忽視。制度的功效在於通過一系列的規則來界定交易主體間的相互關系，減少環境中不確定性和交易費用，進而保護產權，增進生產性活動，使交易活動中的潛在收益成為現實。
諾斯指出：制度環境是一系列用來確定生產、交換與分配的基本的政治、社會、法律規則，制度安排是支配經濟單位之間可能合作與競爭方式的規則，而制度本身是「一整套規則，它遵循的要求和合乎倫理道德的行為規范，用以約束個人的行為。」也就是說，制度不同於體制，它是一系列被制訂出來的規則，守法程序和行為的道德倫理規范，旨在約束追求主體福利或效用最大化利益的個人行為。制度框架約束著人們的選擇集。既然這些規則不僅造就了引導和確定經濟活動的激勵系統，而且決定了社會福利與收入分配的基礎，那麼，制度結構在靜態上就決定了一個經濟實體及其知識技術出路的增長率。諾斯認為：許多經濟學家將創新、規模經濟、教育、資本積累和知識進展等等歸入經濟增長的原因，其實就是經濟增長本身。而引起經濟增長的真正原因是制度的變遷。制度變遷是從均衡到不均衡又回到均衡的過程。在各種因素使潛在的外部利潤在現有的制度安排下無法實現時，新的制度就有可能建立以降低成本。他認為，除非現行的經濟組織或制度安排是有效率的，否則，經濟增長不會簡單發生。進而，諾斯對制度的供給與需求進行了分析，當制度的供給與需求相一致時，達到制度均衡。這種制度均衡的實現條件是制度供給者的邊際收益等於邊際成本，即MR＝MC。據此，諾斯提出了構建有效率的新制度的基本（理想）標准或原則是使得新機制（制度）下個人收益率與社會收益率相等或接近。
（2）國家在制度變遷中的作用
國家並非「中立」的，國家決定產權結構，而經濟增長有賴於明確的產權，但在技術和現有的組織制約下，產權的創新、裁定和行使代價都極為昂貴，因此國家作為一種低成本的提供產權保護與強制力的制度安排應運而生，以維護經濟增長和發展，並最終對造成經濟的增長、發展、衰退或停滯的產權結構的效率負責。
（3）意識形態理論
意識形態的特徵有三個：
第一，意識形態是節約機制，通過它，人們認識了他們所處環境，減少了「試錯」成本。
第二，意識形態會通常與個人觀察世界時對公平、公正所持的道德、倫理評價交織在一起，也就是說有時會在相互對立的理論和意識形態中作出選擇。例如，收入分配是否公平的評價等。
第三，當人們原有的觀念或經驗與意識形態不符時，他們就會改變試圖其意識形態，來發展一套更加適合其觀念或經驗的新的理性選擇。
因此，意識形態是影響制度安排和經濟變化的另一個重要因素。
2.國際經濟增長中心的最新研究表明：
（1）發展中國家普遍面臨著維持經濟增長和提高經濟效率兩大難題，而問題的根源在於基本制度框架，例如，尋租。
（2）制度安排是經濟發展的主要動力。首先，制度通過影響信息和資源的可獲得性、塑造力以及建立社會交易的基本規劃而擴展了人類的選擇，即經濟發展的目標。其次，制度「矯正價格」的努力成效，即對經濟發展的基本的和長期貢獻。再次，盡管技術創新會推動經濟發展，但在發展中國家技術創新依賴於促進創新、界定產權和契約關系或分擔外在風險的各種制度安排。
（3）從制度的供給與需求方面研究，制度創新需求產生於經濟中無效率的增多、技術變化、市場特徵以及確立個人與集團維護自身利益方式的立法秩序；而制度供給依賴於立法秩序、制度設計成本及尋找可選擇目標的知識基礎。因此，發展中國家必須確立以立法秩序為核心的制度環境，塑造市場力量以驅動創新。
（4）在市場經濟不發達的發展中國家，根本問題是缺乏發展市場經濟的制度背景。如法律和秩序、穩定的道德、產權的界定、人力資本的供給、公共品的提供、支配交易和分擔風險的法規等。因此，在發展中國家，如何使政府發揮「主導」作用，制訂一套公開、透明的規則體系，防止尋租、以權謀私和欺詐行為，為市場經濟運作製造出公平合理的制度環境，才是實現市場經濟順利轉型並高效運作的必不可少的條件。
三、簡單的評述及問題
1.諾斯將制度因素納入經濟增長的框架，把制度作為經濟增長的內生變數，應用現代產權理論說明制度變遷與經濟增長的關系，指出制度變遷是經濟增長的重要因素之一。他使制度研究和分析更加成熟，對經濟學發展作出了貢獻。
2.新制度經濟學派方法的應用的影響越來越廣泛，許多原來對制度不以為然的經濟學家廣泛地吸收和利用了新制度經濟學家們的分析方法，普遍認為，解決經濟發展問題，不僅只關注資本積累、技術引進、資金籌集、產業結構優化、就業的改善等等純經濟方面的因素，而更加應該將注意力放在制度因素對於經濟增長的促進或阻礙作用上。
3.將制度因素納入經濟增長和發展問題研究的范圍內，大大擴大了經濟發展問題的研究視野，而研究對象也由以前的以資本主義發展中小國家或地區為主轉向發展中的大國。
4.幾個應當深入研討的問題
（1）在許多人看來，制度仍然是一個非常抽象的概念，如何將制度因素進一步量化。
（2）既然制度變遷在經濟發展中非常重要，怎樣才能加快制度變遷的步伐，促進經濟的發展。
（3）在信息化時代，信息的獲取已經非常容易，那麼，新制度經濟學派的理論基石之一的交易費用的地位是否會動搖。
新制度經濟學派的許多觀點越來越多地為人們所接受，其影響力也越來越大，但上述這些問題仍然困擾著新制度經濟學派及其追隨者，有待於進一步的探討。
【參考文獻】
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[6]盧現祥：《西方新制度經濟學》[M]，中國發展出版社，1999
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[8]羅斯托：《從起飛進入持續增長的經濟學》[M]，四川人民出版社，1988
[9]庫茲涅茨：《各國的經濟增長》[M]，商務印書館，1985
B. 英語論文 小學英語教學存在的問題及對策研究的開題報告怎麼寫
小學英語教學存在的問題及對策研究
的開題報告，格式發我幫寫好是
C. 在英語教學中怎樣激發小學生的興趣 的開題報告
你好，同學，你的在英語教學中怎樣激發小學生的興趣 的開題報告老師讓你往哪個方向寫？
開題報告有什麼要求呢
開題報告是需要多少字呢
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可以幫到你，祝開題報告選題通過順利。
1、研究背景
研究背景即提出問題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實需要。還要綜述國內外關於同類課題研究的現狀：①人家在研究什麼、研究到什麼程度？②找出你想研究而別人還沒有做的問題。③他人已做過，你認為做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④別人已做過，你重做實驗來驗證。
2、目的意義
目的意義是指通過該課題研究將解決什麼問題（或得到什麼結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什麼意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。
3、成員分工
成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的具體職責，要人人有事干、個個擔責任。組長負責協調、組織。
4、實施計劃
實施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。研究內容是指可操作的東西，一般包括幾個層次：⑴研究方向。⑵子課題（數目和標題）。⑶與研究方案有關的內容，即要通過什麼、達到什麼等等。研究方法要寫明是文獻研究還是實驗、調查研究？若是調查研究是普調還是抽查？如果是實驗研究，要註明有無對照實驗和重復實驗。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、器材。實施計劃越具體，則越容易操作。
5、可行性論證
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。
6、預期成果及其表現形式
預期成果一般是論文或調查（實驗）報告等形式。成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現。
D. 如何有效進行小學英語詞彙教學開題報告
每一種（類）醜陋的現象都會或多或少造成社會的損失。有些損失是明顯的，人們不齒、唾棄；但一些損失在較長的時間段後才會出現，許多人看不到這種想像的危害，那就要揭示，這要求寫作者既具有深邃的目光，透過現象看本質，又具有先知先覺的本領。
（這種一味的送去，造成物質的枯竭。）雖然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用。但是，幾百年之後呢？幾百年之後，我們當然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應該給他們留下一點禮品。要不然，則當佳節大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。這種獎賞，不要誤解為「拋來」的東西，這是「拋給」的，說得冠冕些，可以稱之為「送來」，我在這里不想舉出實例。
探根源
運用哲學的觀點去看問題，從理論的高度看問題，顯示思維的深度和思維的廣度。
但我們被「送來」的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，後來法國的香粉，美國的電影，日本的印著「完全國貨」的各種小東西。於是連清醒的青年們，也對於洋貨發生了恐怖。其實，這正是因為那是「送來」的，而不是「拿來」的緣故。
找出路
高瞻遠矚，高屋建瓴，為讀者指出一條解決問題的思路。多從教育、政府規范和引導、法律嚴懲幾個角度談起。
所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！
總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那麼，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。
又如：「莫使『英雄』淚滿襟」這一主題，可以寫出以下提綱。
第一層：自己不做，阻止、限制他人；看到榮譽，嫉妒、中傷他人：這是使『英雄』淚滿襟者的典型表現。
第二層：傷及他人，使英雄心如死灰；危及社會，使社會正氣低迷。是使『英雄』淚滿襟者的產生出格舉動的危害。
第三層：個人慾望強烈，嫉妒心強，心胸狹窄，信奉「人人為我」，是使『英雄』淚滿襟者的產生出格舉動的根源。
第四層：不怕閑言碎語，反對嫉賢妒能，是我們對待這一出格行為的正確態度；加強道德教育，保護英雄權益，是我們對待這一出格行為的正確措施。
以上為筆者對駁論文的寫作指出的思路，希望廣大考生積極借鑒，在考場上表現出深邃長遠的目光，高瞻遠矚的見解，決勝於考場。
E. 開題報告 如何在小學英語教育中滲透德育
一、依據教材的德育因素，確定每篇對話的德育目標，滲透
品德教育
教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前
提。在小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的
文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。在英語
教學中，我根據課文中不同話題，創設不同的情景，針對學生實
際情況，對其進行良好的學習、生活、勞動鍛煉習慣教育。例如
談論體育活動時，我就要鼓勵學生積極參加各種體育活動，不怕
困難，堅持鍛煉；談論時間時，讓學生在課文故事學習中學會珍
惜時間，安排好科學合理的作息時間等。二、結合常規進行德育滲透英語學科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且也 不可能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學生接受教育。英語課如何進行學科德育？我的做法是在日常 的教學中，結合一個個教學常規，對學生進行品德教育。課堂用語講究文明、 禮貌，教師在叫學生回答時或坐下時常用「Please」，請學生幫忙時說「Excuseme」，學生幫了你或回答時不忘了對他說「Thankyou！」叫字說聲「Sorry」等，教師這種彬彬有禮的態度，對學生來說就是最好的教育。同時也可以溝通師生之間的感情，對培養學生養成文明、講禮貌的文明習慣起到了潛移默化的作用。在課堂問答和操練中，教師可以多採用groupworkpairwork、discussion、makeainterview等形式，給學生提供鍛煉機會。在參與這些活動的過程中，學生會逐漸認識到團結協作的重要性和必要性，從而學會與別人合作，這對他以後的學習和工作都將產生良好的影響。三、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬 交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲 和練習形式。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如學習動物的名稱，dog,pig,tiger等單詞時,我採用的是音樂課唱遊的形式來完成教學目標的。在整個教學過程中，通過運用多種媒體手段，戴動物頭飾讓學生演動物並學動物叫聲、模仿動物的動作，再設計游戲來落實新授句型，使學生能說出自己喜愛的動物的名字。教師再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的現象表示反對，並能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養起正確的道德情感和愛護動物、保護環境的生態意識，激發學生主動熱愛小動物，並願意和動物交朋友這種美好的感情和興趣。在教學 「What would you like？」和「Wouldyoulike…？」的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家裡來了客人時的情景。在學 習「Whatstheweatherlike？」時，可以設計「天氣預報發布會」。在學習「How much is it？」時，可以布置「小商店」。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助於培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。四、寓意志培養於英語教學之中在學科教學中滲透品德是時，要特別重視將學生性格和意志的培養滲透在教學中。在學習英語的初期階段，由於某種原因學生的各種心理需求，激發他們學習英語的興趣，是不是可以取得較好的學習效果的。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學生學習英語時遇到的最大障礙。教學中，教師不僅要引導學生確立正確的學習目標，樹立不 困 難信心，還要盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。這個過程正是開發智力，塑造性格，培養意志的過程。由興趣而學到自覺克服困難自覺學習，是自主學習內驅力的深化過程，也是學生人格不斷完善的過程。五、開展課外活動進行德育教育小學英語課外活動形式是多種多樣的，因此，在組織活動時要注意結合教學內容，明確德育目的，做到德與智的有機結合。課本劇表演，要求小組全體成員一起根據所學，創造性編小品，然後進行熟練表演，可以培養學生的創新精神、合作精神等，拼片語句游戲可以培養學生愛動腦、愛學習、細心等品質；母親節到了，要求學生親手製作卡片，寫上HappyMothers』Day！等祝福之類的話語，並把它送給媽媽，培養學生的動手能力和團結同學、尊敬父母的美好美德。六、樹立榜樣，激發情感榜樣的力量是無窮的。小學生模仿力強, 很容易從榜樣的形象中得到啟發，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的小學生產生著直接的影響。教師是學生的最直觀的榜樣。在教學中，教師要作到以身作則，為人師表，以英語教師標準的語音語調、流利的口語……以及獨特人格魅力去感染學生。這就要求教師注意盡量用標準的、原汁原味的日常英語來表達對學生的關心、愛護、問候等，這樣就使學生在運用英語的同時養成良好的文明行為習慣。例如：學生在取得了好成績時，教師說一句「Congratulationsonyoursuccess!」天氣急劇變冷時，你說一句:「It』ssocoldtodaythatyou』d better wear more so as not to catch cold.」學生交作業時,你說一句「Thankyou.」在和你朝夕相處的過程中，學生不僅會欽佩你淵博的學識，而且會仰慕你溫文而雅的氣質。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行。 學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展，各個方面更加完善。另外，少年英雄和學生身邊的榜樣，這些最接近學生生活的榜樣最易被學生接受，最易激起學生的上進心。教學中教師要善於運用身邊的榜樣的事跡去教育感染學生，激發他們向身邊的榜樣學習。德國哲學家康德說過：「我們經常懷著無限的贊美和敬畏心來看待的東西有二：一個是高懸在上空的星斗燦爛的天空；另一個是內心的道德規律。」此話說明了道德在人們心目中的地位，以及在人類生活中的重要性。對小學生進行德育教育不是某一個學科的任務，它需要我們各個學科共同努力，從而營造一個有利於學生成長的德育環境，使他們不僅成為一個有知識的人，而且成為一個道德高尚的人。潤物細無聲，讓學生在無痕的大愛中體。會感受教育的真諦，
F. 如何提高小學生英語作業的質量研究的開題報告
一、課題提出的背景
《英語課程標准》強調：「小學階段的英語課程要以激發興趣為目的，面向全體學生，注重素質教育。」基礎教育課程改革正在推動教學改革的深化，單調、機械、重復的作業不適應新課程的要求，必須進行深刻的重大改革。在教學中，我們發現傳統的小學英語作業存在以下弊端：在教學目標上，注重基礎知識、基本技能的訓練，卻忽略了過程與方法、情感、態度和價值觀；在形式上，作業由教師或教材提供，無法體現學生學習的自主性，形式比較單一，缺乏多樣性，趣味性；在內容上，主要是重復機械地抄寫生詞句、課文等，或是進行題海戰術，做英語活動用書，英語同步訓練、英語配套練習等，降低了學生的學習熱情；在方式上，存在排斥學科以外的作業，人為的造成學科間的隔閡，面對不同學生實行無差異的作業設計；在答案上，作業答案絕對化，扼殺學生的創造性；在評價上，作業評價片面性、單調化，評語刻板教條化。
學生完成作業的現狀是：
1、學生每天做英語作業花費的時間過長，負擔過重。
2、學生對重復書寫的作業缺乏興趣，有敷衍現象，字跡潦草，書寫不規范。
3.作業不分層次，不同能力的學生得不到相應能力的培養和提高。
4、學生希望嘗試做一些形式新穎、具有探索性、開放性、與實際生活密切聯系的作業。我們課題組對中高年級學生進行了調查，調查發現大部分學生認為做作業並不是一件愉快的事，作業形式單一、沒有選擇的自由，成了壓抑學生成長的工具。他們渴望作業形式的多樣化和作業內容的開放性，渴望在作業中放飛自己的理想。另外學生在完成作業過程中缺少必要的自覺性再加上教師對作業又缺少必要的指導，使得作業的有效設計在很大程度上流於一種形式。
針對現在小學英語作業出現的問題和學生完成作業的現狀，我們決定開展作業設計的有效性課題的研究，該課題的研究有利於提高教師的理論素養和教學實踐經驗，使教師對新課改視眼下英語家庭作業的設計有一個全新的認識。同時對於學生，好的作業設計對課堂教學的收獲是有益的補充，能夠調動學生學習的積極性，豐富學生的課外學習生活，有利於更好地做到減輕學生的課業負擔。有效的作業設計能夠體現學生學習的主體地位，可以更全面地提高學生綜合運用英語的能力，培養學生運用所學知識發現問題、解決問題的能力，促進學生觀察力、思維力、創造力、想像力的發展，學會創造性地學習，通過有效的多樣化的作業設計，還可以實現學科的相互整合。
二、與本課題相聯系的主要支撐理論
《英語課程標准》強調：「小學階段的英語課程要以激發興趣為目的，面向全體學生，注重素質教育。」
優化作業設計，實現作業設計的有效性既能鞏固知識又能發展學生的能力、培養他們的創新精神與意識。
《英語課程標准》明確指出：「教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利於減輕學生負擔。
《基礎教育課程改革綱要》中對課程改革的目標也做出了規定：要改變機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂於探究的學風，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些都為廣大英語教師在設計作業時指明了方向。
三、本課題在國內外同一研究領域的現狀
近年來，全國各地對作業設計方面的研究非常重視。傳統的作業設計對學生基礎知識，基本技能方面有一定的優勢。但它對學生今後的成長卻極為不利的，如果不加以改變必將使作業陷入機械重復的誤區。學生終日陷於「題海「之中，苦不堪言，身心的發展也必將因此受到抑制。根據國家教育部《關於減輕學生過重課業負擔的十項規定》，小學低年級學生完成作業時間不超過45分鍾，高年級學生完成作業時間不超過60分鍾。不少作業題目太簡單或是難度太大，答案單一缺乏靈活性，這樣的作業讓學生有的望而生畏，有的則使人覺得味同嚼蠟。有的家長為了讓孩子能夠正常的休息，不得不幫助孩子完成作業，這樣會助長學生弄虛作假的不正之風。另一方面大量的作業使教師無暇認真地批改，也失去了檢查和鞏固學生所學知識的意義。
所以本課題在對目前作業的設計進行充分調查之後，吸取國內外優化作業設計的理論精華，提出相對應的對策形成合理的作業機制，分層次、科學有效地設計真正適合學生的作業，讓學生在完成作業的過程中有所收獲，鞏固和拓展知識，培養和提高能力，享受成功的喜悅，減輕學習的負擔。
四、課題研究的實踐意義與理論價值
（一）實踐意義
英語課程標准 倡導學生做學習的主人，新課程改革由更多關注學習的結果轉為更多地關注學習的過程，讓學生樂於學習，主動參與學習活動，勤於動手動腦，積極探索，善於收集和處理信息，新標准出台後，對教材內容、課堂教學，課外活動，研究型學習都做了較為新穎的闡述和規定，但對於占據學生學習活動近三分之一的時間量的作業活動卻沒有說明，要想實現英語課程標准提出的眾多目標，不僅依賴於課堂教學的改革，還要依賴於作業的改革，因為作業使為鞏固課堂教學效果而設計的供學生完成的練習，對教師而言它就像一把尺子，既可以反映學生的問題和不足，又可以衡量某種教學方法使用的教學效果，對學生而言，適時適量的作業能夠鞏固所學知識擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，所以新課程更關注作業的改革。
（二）理論價值
本課題依據《新課程標准》的精神，培養教師們的創新意識，提升新的教學理念，全面研究如何提高課堂作業的有效性設計。本課題的研究有以下意義：
1、有利於提高學生英語學習興趣和能力。
小學生家庭作業是課堂的延伸、鞏固、創新，但長期以來，教師布置作業時候總是喜歡用「一刀切」的形式，就是讓學生機械性的抄寫作業，把抄寫單詞、片語、課文放在首要位置，使學生處於被動的學習地位。這不但使學生形成對英語的厭學情緒，無法掌握知識之間的內在聯系，也不利於發展學生的思維能力。小學英語新教材在重視聽說能力訓練的同時，也加強了讀寫能力的培養。部分老師按照傳統方法的布置作業，認為「量變必能達到質變」，布置了大量的機械抄寫作業，學生帶著一種應付的情緒去做作業，使學困生疲於應付，結果是書寫越來越潦草，越來越馬虎，反而不利於書寫能力的提高。在新課程的理念下，教師應根據學生好、中、差的情況，對他們布置難易程度不同的作業，使每一個學生有所選擇，通過不同度、不同量的作業在原有的基礎上各有所獲，不但能體驗到成功的快樂，培養了自信與興趣，還可以全面提高他們的英語能力。
2、有利於調動老師的積極性和准確全面的了解學生。
對於教師來說，大量單一、乏味的作業同樣是一種折磨，教師每天死板地批改全班三四十人一個模式的作業，日復一日，總會感到厭煩，不利於調動教師的積極性。同樣的，也不能全面的了解學生掌握英語的情況。單一的採取哪一種家庭作業形式，比如聽寫、書寫等都不能保證作業有多強的針對性，因為學生接受能力是千差萬別的。因此，怎樣切實可行地布置好英語作業，避免盲目的布置作業，已不知不覺地擺在現實的面前。採取分層次、多選擇的方式，有針對性的，趣味性的布置作業，不但使老師展開想像力，去構思豐富多彩的家庭作業形式，從而提高教學的積極性，而且可以使不同層次學生都能很有收獲，在英語教學中，能使教師全面的了解學生學習情況，從而調節教與學的進程和方法，提高老師的教學素質。
五、研究目標與研究內容
（1）功能目標
希望通過我們對家庭作業設計的研究，讓學生各盡其思，各展其能，提高作業的質量，變「要我做」為「我要做」，讓學生成為作業的主人、學習的主人，從而有效地促進學生的學業成績，進而逐步改善學生的英語學習方式，有效地提高學生綜合運用語言的能力。
（2）具體目標
1、通過開展對傳統作業的調查，找到問題的切入點，進一步轉變教師觀念，在理解新課標的基礎上，提高教師對有效的作業設計的認識，不斷提高自身的理論水平、教研能力和實踐能力。
2、作業布置要適量，有效，真正實現為學生減輕學習負擔，實現素質教育。
3、把研究目標定位在讓作業設計體現出多樣性、分層次性、實效性、自主性，激發學生完成作業的熱情和積極性，在學校創設良好的學習氛圍，讓學生掌握學習方法和學習策略，不斷提高學生的綜合素質。
（3）研究內容
本著新課改為導向，著眼素質教育，讓英語家庭作業設計具有層次性、自主性、實效性。具體是：
1、分層次性：老師對全班的學生布置作業，不是「一刀切」，採取多層次，把作業分成ABC三個檔次，其中A檔作業偏重於基礎知識的鞏固和積累；C檔作業偏重於綜合能力的運用；B檔作業則介於兩者之間。分層設計作業要讓每個同學感到「我能做我會做」，從而體驗成功的喜悅。逐步擺脫作業的被動局面，建立起對作業的興趣，提高學習的質量。
2、自主性：在布置家庭作業時，教師不作硬性的規定，哪些學生做哪類作業，由他們自主的選擇，否則會傷害其自尊心，挫傷其積極性，而要讓他們自主選擇，體驗到自主選擇的快樂，從而不僅有效地促進學生的學業成績，而且使學生學習英語的興趣明顯地提高。
3. 多樣性：藉助作業設計的多樣化鼓勵學生質疑問難，發表己見，進行合作式、討論式的學習，培養學生想像力和求異思維能力。
4.實效性：作業是對所學知識的有益補充，學生如果熟練掌握重點詞句和課文內容後，我們採用發免寫章形式減輕學生的學習負擔，可以免寫作業，這樣可以滿足優秀學生的成就感，同時也激勵其他學生不斷努力，最終達到掌握知識的目標，提高學生完成作業的實效性。
G. 如何寫小學英語課題的開題報告
我覺得你要去文庫或者其他網站去找一些範本，然後再根據自己想寫的內容再進行補充說明。
當然，你要想寫好開題報告的話，還需要准備很多關於小學英語的資料。這樣才有辦法寫好的。
祝你好運！
H. 如何培養小學英語聽說能力的培養的開題報告
說是獲取信息的重要渠道，是讀寫的基礎。聽說訓練有助於兒童的心理發展。聽說能力是在聽說實踐活動中形成和發展的，教師應該運用各種途徑，創造訓練環境，採取多種方法，尋找多種機會，激發學生聽說的興趣，提高訓練的有效性。
一、應當重視聽說訓練
聽說作為一種門頭語言，應用十分廣泛，它又是讀寫的基礎如果我們不失時機地在低年級從聽說訓練人手．逐步加強讀寫因素，那麼，口頭語言的發展必然會促進書面語言的迅速發展，反過來，書面語言的發展也會豐富和改進口頭語言。專家對兒童發展的心理研究證明，三歲到八歲是智力發展的最佳期，也是語言發展的最有利時期。我們若能抓住這一智力和語言發展的最佳時期，重視聽說訓練，進行有意識的培養，必將有助於促進聽說水平的提高。有利於認識能力的發展。
二、聽說訓練的途徑
學生在日常的學習和生活中，聽說的機會很多，我們應該注意隨機訓練與專項訓練的有機結合。
1．充分利用教材，結合課堂教學，進行隨機訓練。
教材是提高學生語言水平的主要依據，善於挖掘教材中有利發展語言的因素，抓住各個階段聽說能力培養的重點，有意識地結合進行隨機訓練，就能有效地提高學生聽說能力。語文課本安排了很多彩色圖。這既是進行常規訓練的好教材，又是進行聽說訓練的好機會。
在拼音教學階段，著重訓練學生聽音的能力，在讀准每個字母的基礎上，結合每幅插圖練習說一、兩句話或編一句順口溜，這都是進行聽與說的訓練。
在識字教學中，除要求學生讀准字音外，還要求他們能聽清別人的讀音，能辨析近音字。在擴詞練習時，一邊自己動腦，一邊注意聽同學們組的詞，說過的不重復。同學朗讀時聽每個字音是否讀得正確，有念錯的要及時指出。在看圖拼音識字，看圖學詞、句這類教材中，也應十分重視口語的訓練，經常進行由字組詞、再造句的練習，引導學生看清圖意，展開聯想，培養學生從說一句話到能說幾句話。
結合閱讀教學中的回答問題，進一步要求學生辨別同學們說話意思是否正確，語句是否完整。經常注意這方面的訓練，培養學生注意聽、動腦想、仔細辨的習慣，學生就能從聽中發現對錯、好壞，聽到好詞，同學會贊揚，稍有差錯，同學會指出。
此外，在教學過程中，鼓勵學生對同學的回答提出補充意見，對問題發表不同看法，都有助於聽說能力的培養。
在訓練過程中，逐步增加難度，既符合教材體系的安排，又容易為學生所接受。與此同時，學生的注意力、辨別力都能得到訓練，從而養成良好的聽說習慣。
2．設立「聽說課」進行專項訓練。
在教學實踐中，發現學生聽說能力的高低，往往要受其知識水平、生活經驗的限制，為了豐富生活，擴大知識面，增加多聽、多說的機會，每周從語文課中抽出一節課，作為「聽說訓練課」，對學生進行有計劃、有系統的訓練，以提高學生聽和說的能力。
上好一堂聽說課．重要的是怎樣選材。我認為：一是利用語文教材中現有的插圖、每個基礎訓練中看圖說話等教材，培養聽說能力；二是查閱各種有關教學雜志中的實例，有機配合進行訓練；三是自編教材。根據這三種來源制訂整個學期的授課計劃，這樣就可進行有計劃、有系統的訓練，擴大學生的知識面，豐富他們的語言。
I. 城鄉小學英語課堂教學比較研究開題報告範文
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行科學研究和描述科研成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等，總稱為論文。
論文一般由 題名、 作者、 摘要、 關鍵詞、 正文、 參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成（例如 附錄）可有可無。
論文題目
要求准確、簡練、醒目、新穎。
目錄
目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
內容提要
是 文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。
1、先確立一個論點。全文圍繞這一論點展開論證。對「開卷有益」這種說法，既不能全盤否定，寫駁論文；也不宜全盤肯定，寫成立論文。因為這種說法既有它正確的一面。又有它不夠全面的地方，所以對這個看法要採取「一分為二」的方法進行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，從中總結出正確的論點來。只有這樣才能對這一說法作出合乎事實的評價，最終達到以理服人的目的。
2、運用「一分為二」的方法進行分析，要防止出這樣一個毛病：自相矛盾。一會兒說開卷有益，一會兒說開卷有害，令人不知所雲。為了避免這種現象，文章中還要將二者的聯系點明，才算把道理真正說透。
3、從論證方法看，如果所讀的書是壞書，則開卷未必有益，這里可以採取例證法，並輔之以引證法和喻證法，用前幾年社會上黃書泛濫成災毒害青少年作為事實論據，用名人名言作為理論論據，充分論證黃書的害處和讀好書的益處。在此基礎上，再把這兩者辯正地統一起來。說明我們中學生既要多讀書，又要慎重地加以選擇、讀好書。這樣從正反兩方面進行論證，就將問題說得比較全面而深刻，文章也就具有了不可辯駁的邏輯力量。
導思：這是一篇給材料作文。該題雖然規定了作文題目，但仍給學生思維留下了很大的空間，從文體來看，寫議論文是最好的選擇。學生可以從是非觀、處世態度、治學精神等方面談自己的看法，闡述自己的見解和主張。要寫好議論文，必須做好以下三點：
1、確定論點。根據命題提供的材料，可從不同角度提煉出諸多觀點，但短短600字的文章不可能面面俱到。因此，一定要選准一個論點充分論證。
2、選好論據。論據能起到充分證明論點的作用，論據選擇要遵循兩個原則：①真實確鑿，不能有虛假成分；②具有典型性，有說服力，才能發揮更大的作用。
3、組織好論證結構。最常用的結構一般為「提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）」。