1. 如何在小學數學作業批改中使用評語
數學作業批改中使用評語的意義、作用、具體的操作方法,體現激勵性、啟發性、個體差異性。
2. 小學數學作業評價有哪些好的方法
1. 對學生基本知識和基本技能的理解和掌握情況以「量化」的評價方法，但不用等級符號「優秀」「良好」「合格」「尚需努力」給予分等排序進行終結性評價，而是改用畫「正」字的方法，對學生作業情況進行統計。其符號設計為「正」字的筆畫數。當學生把錯題訂正完畢，：「正」中缺少的筆畫自己補充完整，使學生自覺反思，對自己的學習情況自我評價。
2. 對學生思維能力的評價，採用「質化」的評價方法。根據學生的自我評價，習題解答（或訂正）的過程，對學生的思維能力、學習過程進行評價，在「正」的右下角，用「△」「☆」來反映學生解題思維的靈活性、創新性。「△」表示的意義是：思維有新意，但沒有完全做對，或表示方法是正確的，但不簡便。「☆」表示的意義是：思維方法獨特、有創意。
3. 對學生學習態度的評價也採用「質化「的評價方法。在「正」的右上角用「ˊ」和「＇＇」來反映學生學習態度、學習興趣優劣。用「ˊ」表示的意義是：作業書寫格式基本符合要求，欠認真。「＇＇表示的意義是：作業格式符合要求、書寫認真、頁面整潔。
3. 數學考試考的不好，家長怎麼寫評語
1、從孩子試卷的考試分數來看，成績還算比較優秀。和上一次相比較，沒有退步也沒有進步。希望孩子在接下來的學習中繼續努力，爭取讓成績更上一層樓。同時也感謝教師平日對我孩子的培養，但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以後繼續費心教育，我們家長也一定會鼎力支持，配合老師！
2、老師，您好，首先，感謝您對孩子的教育，讓他變得更加懂事、好學。孩子的成長離不開老師的教育，老師在孩子的心裡也具有神聖的地位，希望老師對孩子嚴加管教，使之變得更棒。希望孩子在以後的學習中變得更加主動，再此感謝老師辛勤的付出，當然我們做家長的也會密切配合老師！
3、雖然這次的考試成績並不是名列班級前茅，但通過這一次的測試，發現了孩子在學習中還存在的不足，也更明晰了他需要努力的方向，這是一次對知識的檢驗，也是一次查缺補漏的過程，可以看清自己平時還欠缺的地方，對於考試中出現的粗心大意，希望孩子在下次考試中要盡量避免，爭取取得更大進步！
4、孩子這次考得不是很好，可能是疏忽了，尤其是……這幾科，有點小退步，也讓我有些驚訝，希望孩子在以後的學習中，要認真對待每一次測驗、每一次練習，既不要太過於擔心成績考差也不要粗心大意。媽媽（爸爸/媽媽）相信你，在下一次的考試中，一定可以交出一張滿意的答卷！
5、此次語文考試題目難度適中、題量正好，能夠准確考察學生的語文能力。我的孩子在此次考試中已經盡了力，發揮了他的正常水平，這個分數也在意料之中。希望學校能夠再接再厲，爭取讓教學水平更上一層樓，讓所有學生都考取一個優異的成績！
6、看了這次考試的情況，對孩子的學習成績基本是滿意的，在此也感謝老師對孩子的殷切教誨。但在試卷中也出現了粗心大意的老毛病，有幾個地方都是不應該出錯的，由於粗心導致丟分，我們也會密切配合老師，認真督促孩子學習，把他的學習成績抓上去。
7、看過孩子的試卷，這次的成績比上次考得要好，分數有所上升，感謝老師對孩子的關心和栽培，我們家長一定會更加積極地配合老師的工作，督促她（他）繼續努力，爭取取得更大的進步。
8、這次考試成績不太理想，較上次有明顯的退步，總結原因，可能是因為最近思想較為鬆散，放鬆了對自己的要求，作為家長，我一定會配合老師的工作，督促孩子認真學習，爭取讓他下次取得個好成績。謝謝老師對孩子的關心、教育。
9、這次考試成績總分相對於上次來說略有進步，特別是語文的作文的水平大大地提高了，希望孩子勝不驕、敗不餒，再接再厲，爭取在下次的考試中取得一個更好的成績。我的孩子這次考試成績中等，距離我對他（她）的要求還有些距離，請老師多多關照我的孩子，幫助他（她）弄懂不會的問題。至於他（她）在答題粗心，我們家長也會全力配合老師幫助改掉他的這個壞毛病。希望他（她）在下一次考試中取得更好的成績，來報答老師的教育之恩。
4. 家長的評語是什麼、冖 家長給四年級小學生在數學課堂作業本上寫評語怎麼寫呢P
孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加內強，成績不太容理想。希望你在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹的作風，上課認真聽講、課後仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。
5. 如何寫好小學數學作業評語
怎樣寫好小學數學作業中評語批語
一、作業批語主要類型主要類型
通過課題研究，歸結出作業批語主要有欣賞激勵型、錦上添花型、雪中送炭型、幽默風趣型、將錯就錯型、溝通融洽型、人生哲理型、協商面批型、警鍾常鳴型九個類型。
二、基本要求
1. 精心捕捉，魅力潤色。（1）加」料」------關注人格。（2）調」味」——培養習慣 。（3）升」溫」——融入情感。（4）增「色」———妙趣橫生。如有時學生出現了失誤，我會打趣道：「老虎也有打盹兒的時候呦。」 「我可不希望看到三蹋糊塗減二蹋糊塗的作業。」學生在笑聲中有所思、有所悟。
2. 因人而異，以誠相對。（1）尊重學生的個體差異。（2）尊重學生的學習差異。（3）誠待學生的錯誤過程。如批語「你有什麼心事請告訴老師，我是你的朋友。」
3. 正確把握，用心體會。（1）積極鼓勵，忌諷刺挖苦（2）客觀公正，忌袒護偏見（3）適時適度，忌陳調濫詞（4）情真意切，忌有口無心（5）交流互動，忌惡語中傷。
三、具體操作策略
1. 欣賞激勵----樹立自信。激勵性評價是促進學生主動學習的重要舉措。及時有度的呈現激勵性評價，能激發學生學習動機，能有效引起師生情感共鳴。如「你的解法方法非常好，有創造性。」
2. 錦上添花----拓寬思維。批改數學作業時，教師不僅要留意學生解題的正誤，更應注重充分挖掘習題的智力因素，應適時以精妙之語激起學生思維的火花，啟發學生拓寬思路、開發潛能、發展智力。如「你肯定還有高招，因為你是我的驕傲！」
3. 雪中送炭----引導糾錯。在批改數學作業時，當有學生出現觀察、分析、計算或判斷等方面的錯誤時，教師要就地給予批語，一語道破存在的問題，先用「引導」指出其錯誤之處，並在旁邊寫上適當的批語。這種的批語可以達到「雪中送炭」的作用。「別慌，仔細看題目，想一想。」
4. 委婉幽默-----興趣盎然。數學作業時，當學生出錯時，運用幽默的語言委婉地提醒，比嚴肅地說教更容易讓人接受；當學生有出色的表現時，用誇張的語言來贊美，學生會歡欣鼓舞，興趣倍增。因此教師的批語應該具有藝術性，特別是對作業較差的學生，批語更要注意藝術性和啟發性，避免傷害學生的自尊心。如「請讓你的字站直，好嗎？」
5. 將錯就錯-----意外收獲。有時,教師還可以順著學生錯誤的思路提問下去,將錯就錯,直至讓學生發現所出現的問題。在課堂中巧妙的將錯就錯，收到了意想不到的效果。如對那些不愛惜本子的學生，我會寫上「你瞧，本子在哭呢！」
6. 回聲反饋-----心靈對話。學生經常看到了老師的真誠的批語，也會飽滿深情地在作業中也會寫上充滿童真童趣的心語。如「老師，你的話讓我興奮不已，我一定會努力，讓你看到一個全新的我。」「老師，感謝你指出了我的缺點，我一定會努力的。」「老師，你的話說得很對，我下次一定會注意的。」「老師，給作業本洗澡好睏難哦，讓我慢慢來嗎？」「看了您評語就像喝了冰涼的可口可樂，開心」等等。師生互相走進心靈，情感互動，和諧共振，不斷發展。
7. 借鑒哲理----感悟人生。對班裡那些怕苦怕累、學習比較懶散，作業經常不完成的學生，採用此類批語策略，能讓學生明白學習必須腳踏實地、勤奮刻苦，以及一些做人的道理。如對那些作業拖欠的學生，我會寫上「懶惰會使你的一生蒙上陰影。」
8. 警鍾常鳴-----終生受益。該類批語是對於容易驕傲或那些問題學生的數學意識不強，經常出現一些不該犯的錯誤的學生所用的。通過這樣的批語，教培養學生嚴謹的學習態度。如「第3題中，你怎麼把『－』號寫成了『＋』號，越減越多，這不成了笑話？」
6. 在小學數學作業批改中如何運用激勵性評價
1、評語可以指導學生做題方法，激發學生學習興趣
當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生掌握正確的解題方法。利用逆推方法試試看 、第二步該干什麼等評語實際是向學生指出思考的路線。學生在老師的提示下自己去思考、改正。根據指導，學生不僅找到了錯在哪裡，而且知道為什麼錯、怎麼改正；方法太好了，可要細心啊！ 、解的巧，真聰明。應盡量的發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。你的進步，是我的最大的欣慰。這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會逐漸產生濃厚的學習興趣。
2、評語可以拓寬學生思路，養成良好的學習習慣
利用評語適當給予啟發，以幫助學生激發潛能，激活創新意識。教師在學生的作業書寫、格式以及算理過程中要嚴格把關。這些是體現良好學習習慣的外在標准。及時用恰當的評語指出作業中的不足之處，能使學生很快的改正。例如，有的學生頭腦很聰明，可就是沒有好的學習習慣。如書寫潦草，學習態度不認真，自以為聰明就隨隨便便。對於這種情況，我就會告誡他天才+勤奮=成功，你有了九十九份天才，但缺少了一份勤奮，加油！面對書寫潦草的同學，我給他你是個漂亮的孩子，能否字如其人呢？。對於學生由於粗心而出錯，首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切希望，改正缺點。如和細心交朋友！，你的字寫的可真不錯，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！或者再細心一些，准行！這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養嚴謹的治學態度和良好的學習習慣。
3、作業評語，師生感情交流的紐帶
作為老師要真誠地對待自己的每一位學生，和學生交流，給學生以鼓勵，關心、信心和幫助，以情感人，以情動人，培養學生和自己的情感。如果學生對老師產生良好的情感，一般規律是：他一定會把情感遷移到這位老師所教的學科中，形成一股積極地向上的動力。在我教的學生中，有這樣的一位學生，說他對於生物學科怎麼學也學不會，以至對數學失去了信心。我送給他這樣的評語：你意識到這一點，就說明你對數學還沒有放棄，只要樹立信心，你的數學一定會象語文成績一樣好。之後，他學習數學的積極性空前高漲，天天問問題，並積極回答問題，且經常通過作業本給我寫紙條，交流學習數學的體會，我也利用評語不斷鼓勵和指導，從而他的數學成績有了很大提高。相反，一個教師如果不熱愛自己的學生，而是以簡單、漠視的態度對待學生，我敢斷言，學生肯定不會熱情地去學你這一科。
在教學中，作為教師，首先要把課上的有趣，一句句親切、鼓勵的語言，激發學生對數學興趣，調動學生學習的主動性。一則則充滿關懷，激勵性的評語，溝通了師生感情，使學生的學習方法、學習習慣有了明顯的進步，全面提高教學質量。對於這些轉變，激勵性評價在教學中運用起了很大作用。
7. 數學考試家長簽字評語
據實去寫就可以，客觀地表揚孩子的優點和成績，也說明孩子的不足和缺點即可。家長評語是家長和老師交流的一次機會。
比如：
考的很不錯，孩子在老師的幫助下進步很快，希望在老師的關心和幫助下繼續加油，保持這種狀態，繼續考取好成績；但一定要戒驕戒躁，虛心學習，克服學習上的馬虎這個小毛病，爭取更大的進步。
8. 如何提高小學數學作業評價有效性
小學數學作業評價標准 如何有效評價小學數學作業
摘 要：小學數學作業評價是實施數學學習評價的重要組成部分，是課堂教學的延續，是課堂教學反饋的重要手段。有效的評價作業，可以及時發現和糾正所存在的問題，鞏固基礎知識，發展思維能力;可以增進師生的情感交流，提高學生學習的積極性，培養他們熱愛數學的信心。
關鍵詞：小學;數學作業;有效評價
小學數學作業是課堂教學的延續，是課堂教學反饋的重要手段;是對教學效果的檢驗、鞏固;是提高課堂教學質量的重要環節。《新課程標准》明確指出：「作業評價要幫助學生認識自我，建立自信。」因而，有效的作業評價，不僅可以向學生反饋學習情況，而且可以促進學生的全面發展。長期以來，許多教師把作業評價當成意見例行公事，作業批改成了簡單，一成不變的固定形式，通常對的打「√」，錯的打「×」，或寫一個閱字了事。有的則打個分數給學生，有的對於好學生的作業批改很仔細，但對後進生的作業則不屑一顧，錯題一個大叉，或撕掉此頁。學生對於錯題卻不屑一顧，處於學習的被動狀態之中，大多數學生對數學望而生畏。有效的評價作業可以及時發現和糾正所存在的問題，鞏固基礎知識，發展思維能力;可以增進師生的情感交流，提高學生學習的積極性，培養他們熱愛數學的信心。為此，我們應從以下幾個方面入手對作業進行有效評價。
一、用賞識的眼光評價學生作業
作為人，都會有一種被人肯定、尊重、賞識的需求。心理學表明，一個學生如果獲得表揚，獎勵的次數越多，他的行為活動就會越積極。因此，教師平時應當賞識學生，尊重學生，並用賞識的眼光批閱學生的的作業，用賞識的語言激勵學生。有人說：「教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶;如火炬，照亮學生的未來;如種子，能深埋在學生的心裡。」及時有度的評價語，可以讓學生越來越優秀，越自信。例如：「如果你把心思都投入到學習上，相信你會成為學生的榜樣！」對於班上細心愛動腦的學生，可以這樣去評價：「你真棒！老師為你驕傲。」對於聰明但又粗心的學生可以這樣去評價：「你的想法不錯！仔細看看，問題出在哪兒？」對於作業認真，但腦瓜不夠靈活的學生，可以這樣評價：「字寫得多漂亮啊！如果再細心點，你就是最棒的。」老師用賞識的眼光評價每位學生，學生把作業當做是與老師交流的機會，作業就成為孩子應盡的責任，從中可以讓學生體驗成功的快樂。
二、用等級加符號評價學生作業
不同的學生對待作業的態度不同，採用等級加符號的作業評價方法，構建三維立體評價模式，可以讓學生注意到自己作業的正確與否，可以使學生在學習過程中對數學產生濃厚的興趣，明確自己今後努力的方向，激勵學生真正靈活起來。設計等級加符號進行評價簡單有效。老師事先對學生講清，讓學生明白所用符號所表達的意思。如：對於思路清晰，過程齊全，結果正確，而且書寫工整的作業，採用優加三朵小紅花。其中優，良代表作業的正確率，紅花代表書寫程度。當學生發現自己今天作業得了優和一朵紅花時，就知道自己應該在書寫上下功夫。如果今天看到作業得的良和三朵紅花時，就會知道，作業有錯題，應該改正，下次一定要細心。等級加符號的評價模式，可以讓學生樹立健康向上，敢為人先的競爭意識，推動學生的不斷進步。
三、用發展的眼光評價學生作業
在教學過程中，我們往往會發現許多學生的智力並不差，但作業卻讓人不可思議。這些學生大多是家庭教育跟不上，沒有良好的學習習慣，長此以往就加入學困生的行列。如果教師能用發展的眼光，及時找出他們的閃光點，把鼓勵和批評有機的結合起來，在表揚時指出應該進一步努力的方向，在批評時肯定進步的一面，相信他們會迎頭趕上。比如可以這樣去評價：「你今天的作業很整潔，如果再用心思考，就更優秀了！」「你寫作業速度真快！本次得優。」老師的一個微笑，一句鼓勵，善意的批評，都會激起學生學習數學的信心，促進學生的全面發展。
四、師生互動方式評價學生作業
教師一味的評價學生作業，時間一長，學生就會失去新奇感，不利於學生的全面發展。作業評價要以學生發展為本，讓學生積極主動參與批改作業，會對所學知識加深理解，學會更多解題的方法。可以師生共同批改，教師可選擇不同水平的學生，針對某些問題共同批改，批改中學生就會發現自己和別人相差在哪，以便改進。教師也可以按好，中，差抽查批改，其餘交給有餘力或不斷上進的學生批改，或由各組組長擔任批改任務，批改完畢統一交給老師，再由老師檢查。學生在批改中指出學生的錯誤，讓他們自己訂正，這樣做的效果相當不錯，可以讓他們及時知道自己作業的正誤，提高做作業的積極性，也可以同學之間的相互學習，互補互助，在最短的時間給學生最有質量的反饋信息，還可以促使學生以肯定的情緒推動自己去探索新的知識，發展新的能力。學生在濃厚的興趣和高度的熱情的支配下，認真對待並迫使自己反復思索，認真檢查而不負老師對自己的信任，大大提高了作業批改的有效度。
小學數學作業的評價有效與否直接影響到課堂教學環節的有效性，因此，作為每位數學教師應與時俱進，探索行之有效的作業評價方式，發揮其導向，調控，激勵的功能，從而促進學生全面、持續、和諧的發展。
9. 如何有效學習評價 小學數學作業
新課程提倡評價目標的多元化，評價內容的多維度和評價方法的多樣化。小學數學作業評價是實施數學學習評價的重要組成部分，作業是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是課堂教學的延續，所以作業也是師生交流互動的又一種方式，評價是向學生反饋學習情況的一種形式，其目的是為了促進學生全面發展。長期以來，批改作業，評定成績幾乎由教師包辦，呈現的評價方式，是填寫單一的「優、良、中、差」等級，這樣單一的等級評定，已成為廣大學生的「家常便飯」，而學生對教師大量時間批改後的作業，只看成績，並不加反思。這主要是因為學生錯誤地認為，作業是自己的事對錯與否是老師的事，與自己不相干，沒有形成積極的情感、態度、價值觀，同時也沒有形成評價與反思意識。因此，呈現小學數學作業評價方式，應充分關注學生的個體差異，發揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續、和諧的發展。