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小學數學課堂常規

發布時間:2020-12-03 04:57:43

『壹』 人教版小學數學常規課堂公眾號

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『貳』 怎麼上小學數學微型課

微型課,從內容上來說少,一般只安排一個知識點的講授,從時間來說短,大都要求在十五分鍾內完成。它不在乎教學環節的完整性,但整體上仍包括引入課題,內容講授,和總結三個步驟;它是一堂完整課教學過程的濃縮,這是微型課的基本特點。由於微型課內容上的具體,時間上的短少,所以它更能表現出一個教師教學的基本功和基本教學素養,因此它被用在很多賽教活動中,並且它對於一個教師教學能力的提高有極大的促進作用,這是微型課的基本意義。
上好一節課,首先要備好一節課,上好一節微型課,在備課的過程中更要把微型課的特點和課題的基本內容緊密結合。考慮這雙重因素,以下是關於微型課在備課過程中必須考慮的而在上課過程中又要必須遵循的幾則個人體會。
一、 整個的教學過程要精煉。
1 、切入課題要迅速
由於微型課要求時間的短少,必須要求切入課題要迅速,所以對切入課題的方法大有必要作些文章。可以設置一個題目引入課題;可以從以前的基本內容引入課題;可以從生活現象、實際問題引入課題;也可以開門見山進入課題,或設置一個疑問,懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的,切入題目的途徑是多樣的,但不管採用那種方法,那個途徑,都要求切入題目的方法、途徑引人注目,力求新穎的同時;更要求與題目的關聯緊湊,迅速切題,這是進入課題的一個必須遵循的原則,因為我們要把較多的時間分配給內容的講授。
2、 講授線索要明亮醒目
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目,但在微型課的講授中,更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容,顯露出來的是內容的主幹,剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容,往往需要羅列論據,那麼在羅列論據時就要求精而簡,為此在選擇論據時要做充分的考慮,在准備的較多的論據中進行精選,力求論據的充分,准確,不會引發新的疑問。
3、 收尾要快捷
一節課的小結是必不可少的,它是內容要點的歸納、指出和強調,目的使得講授內容的進一步突出。好的總結可以對講授的內容起到提綱攜領的作用,可以加深學生所學內容的印象,減輕學生的記憶負擔;好的總結往往給一節優質課起到畫龍點睛的作用,可以使一節課上升到一個新的檔次,給人一種舒坦的感覺,使人回味無窮。在微型課的小結中,因為前面的重點內容的講授佔用了較多的時間,此處的要求必須是在完全總結內容的同時更要求總結方法的快捷,表現為乾脆利落。
二、 講授人表現要干練
1、 語言要准確,簡明
語言的准確簡明是教學基本功的一個重要方面,而在微型課中由於受時間的限制,語言的准確簡明顯得更為突出重要。它並不是語速的快捷;相反,它就如盛夏美麗的澗泉,流淌中有舒緩和急,表現為抑揚頓挫,口齒清晰,干凈利落。盡管這在於日常的訓練,但在備課的過程中,把自己將要講述的內容結合要說的話語,以及將要採用的表達方式、手勢、表情,其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用,能在自己的思想中過一遍,這是很有必要的,其實這也是平時的訓練方法。在語言要求生動,富有感染力的同時,更要求做到准確,邏輯性強,簡單明了。
2、 板書要精簡清晰
板書的作用是展示授課人講述內容的要點,幫助聽課人掌握所聽內容的要點。好的板書有猶如一幅精緻明麗的山水畫。板書不宜太多,太多表現為累贅,會沖淡板書對內容要點的提示作用;也不宜太少,太少往往會使板書表達不清。在微型課中,部分板書可以提前准備到紙板上,以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置,這樣可以節省時間。無論如何,板書都要做到精簡,且使得要點突出,線索清晰為原則。同時以電教手段呈現為最佳。
微型課可以作為一種教學技能的考核。微型課的具體過程其實和常規課堂教學是一樣的,也就是教師在講台上把教學過程進行展示,期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要再現。只不過由於沒有學生,象老師的這些設計都是在提出問題或安排後,假設學生已經完成了,教師只需要將下一個教學環節繼續展示下去。
由此可以看出,微型課其實就是上一堂完整的課,但沒有學生的真正參與,教師的活動安排是作為假設來進行的,由下面的評委教師來判斷這個問題及活動的可行性。也因為沒有學生的真正參與,期間學生答疑或活動的時間是節約下來的,所以15-20分鍾是足夠了。
比較下來,微型課和說課的區別就很明顯了。說課是說自己的教學設想及設想的各個自變數。說課中的教學過程也是處於設想狀態並未進行真正的實踐檢驗;而微型課是課堂教學過程的再現,也是一個沒有學生實際參與的檢驗過程,由評委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預期的教學效果。
三、總結語
教學是一門藝術,藝術的表現手法是多樣的,在應用多種手法進行恰當表達的課堂教學中,以上的幾點是必須要把握的幾個總的原則。
一、什麼是微型課
微型課其實就是從一節課的導入、新授、練習、小結等幾個環節中,精選出一部分來上,微型課的本質是課,具有常態課的基本屬性,所不同的只是字串1
微型課時間較短,執教者要突出重點,精選教學環節和精煉教學語言,才能在規定的時間內完成教學任務。一般一節微型課用時約為一節課的二分之一至四分之一不等。
二、微型課與說課的區別
微型課和說課是兩種截然不同的形式,說課重點在「說」,在於介紹自己的教學設想,是在告訴大家准備怎麼上,為什麼這么上,如說目標、說教法,說教程.說課是沒有學生配合的,微型課則有學生配合。
微型課,從內容上來說少,一般只安排一個知識點的講授,從時間來說短,大都要求在十五分鍾內完成。它不在乎教學環節的完整性,但整體上仍包括引入課題,內容講授,和總結三個步驟;它是一堂完整課教學過程的濃縮,這是微型課的基本特點。由於微型課內容上的具體,時間上的短少,所以它更能表現出一個教師教學的基本功和基本教學素養,因此它被用在很多賽教活動中,並且它對於一個教師教學能力的提高有極大的促進作用,這是微型課的基本意義
三、怎樣上好一節微型課。
上好一節課,首先要備好一節課,上好一節微型課,在備課的過程中更要把微型課的特點和課題的基本內容緊密結合。上好微型課要注意以下幾點:
(一) 整個的教學過程要精煉。
1 、切入課題要迅速
由於微型課要求時間的短少,必須要求切入課題要迅速,所以對切入課題的方法大有必要作些文章。可以設置一個題目引入課題;可以從以前的基本內容引入課題;可以從生活現象、實際問題引入課題;也可以開門見山進入課題,或設置一個疑問,懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的,切入題目的途徑是多樣的,但不管採用那種方法,那個途徑,都要求切入題目的方法、途徑引人注目,力求新穎的同時;更要求與題目的關聯緊湊,迅速切題,這是進入課題的一個必須遵循的原則,因為我們要把較多的時間分配給內容的講授。
2、 講授線索要明亮醒目
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目,但在微型課的講授中,更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容,顯露出來的是內容的主幹,剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容,往往需要羅列論據,那麼在羅列論據時就要求精而簡,為此在選擇論據時要做充分的考慮,在准備的較多的論據中進行精選,力求論據的充分,准確,不會引發新的疑問。
3、 收尾要快捷
一節課的小結是必不可少的,它是內容要點的歸納、指出和強調,目的使得講授內容的進一步突出。好的總結可以對講授的內容起到提綱攜領的作用,可以加深學生所學內容的印象,減輕學生的記憶負擔;好的總結往往給一節優質課起到畫龍點睛的作用,可以使一節課上升到一個新的檔次,給人一種舒坦的感覺,使人回味無窮。在微型課的小結中,因為前面的重點內容的講授佔用了較多的時間,此處的要求必須是在完全總結內容的同時更要求總結方法的快捷,表現為乾脆利落。
(二) 講授人表現要干練
1、 語言要准確,簡明
語言的准確簡明是教學基本功的一個重要方面,而在微型課中由於受時間的限制,語言的准確簡明顯得更為突出重要。它並不是語速的快捷;相反,它就如盛夏美麗的澗泉,流淌中有舒緩和急,表現為抑揚頓挫,口齒清晰,干凈利落。盡管這在於日常的訓練,但在備課的過程中,把自己將要講述的內容結合要說的話語,以及將要採用的表達方式、手勢、表情,其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用,能在自己的思想中過一遍,這是很有必要的,其實這也是平時的訓練方法。在語言要求生動,富有感染力的同時,更要求做到准確,邏輯性強,簡單明了。
2、 板書要精簡清晰
板書的作用是展示授課人講述內容的要點,幫助聽課人掌握所聽內容的要點。好的板書有猶如一幅精緻明麗的山水畫。板書不宜太多,太多表現為累贅,會沖淡板書對內容要點的提示作用;也不宜太少,太少往往會使板書表達不清。在微型課中,部分板書可以提前准備到紙板上,以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置,這樣可以節省時間。無論如何,板書都要做到精簡,且使得要點突出,線索清晰為原則。同時以電教手段呈現為最佳。
微型課可以作為一種教學技能的考核。微型課的具體過程其實和常規課堂教學是一樣的,也就是教師在講台上把教學過程進行展示,期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要再現。
教學是一門藝術,藝術的表現手法是多樣的,在應用多種手法進行恰當表達的課堂教學中,以上的幾點是必須要把握的幾個總的原則。

『叄』 小學數學課堂學生要求

小學數學課堂教學常規
一、教學目標明確 在鑽研課堂標准和教材的基礎上,根據學生的現有知識和最近發展水平,提出合理具體的教學目標,體現雙基、雙力、情感等方面的要求,並使目標的表達明確且便於測量。
二、教學內容適量 應給的有關知識、技能符合科學性,即不缺、不漏、不錯。重視基礎,教學信息的容量和密度適當,充分保證重點內容和教學時間。
三、教學方法恰當 教學中體現教師為主導,學生為主體,訓練為主線的教學原則。教學方法的選擇和運用要保證學生能正確領會和系統掌握教材而不致造成混亂和歪曲,要有利於培養學生的技能、技巧和分析問題、解決實際問題的能力,要有利於激發學生的學習興趣,充分調動學生的學習積極性,引導學生主動探求知識,體現出啟發性、探索性教學。
四、思想教育有機滲透 根據所教學課的特點,結合教材有機進行思想教育和非智力因素的培養。
五、教師基本功扎實 教態自然,普通話純正,吐字清晰,音量適中,有精練、生動的語言表達能力和深入淺出地運用數學術語的能力;板書字跡端正,板圖配合得當,條理清楚,有較強的文字表達能力;有熟練的使用多媒體和靈活地駕馭課堂的能力。
六、教學效果理想 基本符合教學目標的要求,重點突出,難點突破,全體學生都主動積極地參與學習,思維情緒活躍,學生表現出強烈的求知慾和濃厚的繼續學習意願以及理解、獲得的喜悅。

『肆』 我是如何抓好小學數學常規教學的論文2000字左右DOC

小學數學學科教學常規

一、課前准備
1、期初應認真研讀數學教學大綱,特別是本學期所任年級的教學要求。在全面熟悉本學期教材基礎上,弄清本學期教材在整個小學階段教材體系中的地位與作用,明確教學目的與要求,並根據學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。教學計劃包括本冊教材的內容和教學目的要求,所教班級學生的思想狀況及學習水平,各單元教學時間的安排和教學進度,主要教學措施和准備開展研究的教研課題,及准備開展的課外輔助活動。
2、教師應通過各種方式(課堂提問、作業批改、和學生交談、個別輔導、家訪等)了解學生的實際,除了要了解學生的知識基礎和能力水平外,還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。對學習有困難的學生更要深入了解,分析學業不良的原因,提供必需的支持與幫助,提高教學的針對性。
3、每單元教學前,應系統鑽研本單元教材,包括敘述、例題和習題。做到「四個明確」(明確本單元教學內容、教學目標,本單元知識與前後知識之間的聯系,教學的重點、難點和關鍵),「三不隨意」(不隨意拔高教學要求,不隨意加快教學進度,不隨意加重學生的作業與思想負擔)。在了解學生知識基礎和能力水平的基礎上,列出新授知識點及能力要求,排出單元教學進度表。
4、提倡在個人鑽研的基礎上,集體備課。集體備課要做到「三定」定時間、定人員、定中心發言人),「四個統一」(統一本單元教學目標;按知識劃分課時,基本統一教學進度;統一教學重點、難點和關鍵;統一雙基訓練內容及要求)。
5、認真寫好分課時教案。教案應根據不同課型(新授課、練習課、復習課、試卷講評課)的特點設計,應含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生展開的學習活動,課內外練習設計以及簡要的板書設計等。教案要詳略得當。寫清主要教學環節,並註明授課日期。一般應超周備課,提前修改。
6、教學目標要有知識教學的要求和智能發展的要求,並注意根據數學學科的特點,結合知能教學滲透德育,培育和發展學生「願意學、喜歡學、相信自己能學好」的積極情感。
7、按照教學目標,認真組織、處理和恰當運用教材內容,確定重點、難點和關鍵。對於重點內容和關鍵部分,應放在突出的地位,使學生逐步加深理解,切實掌握;對於難點,可以採用適當分散、預作準備等辦法加以解決;對最基礎的知識和最基本的技能要捨得花時間,把基礎打扎實。
8、教學過程的設計要有層次。各層次的教學安排哪些學生的學習活動,教師如何引導學生通過自主性探索活動獲取知識、學會學習,應清楚列出;各層次教學中的重點提問和訓練內容應簡要列出;如何引導學生對各層次及整堂課的教學內容嘗試進行恰當的歸納或小結,在教案中應有扼要說明。
9、根據大綱和教材要求備好課內外練習。教師應首先把教材上的習題都做一遍,明確各個習題的作用,做到習題與教學內容相互配合,必要時可以發揮教師的創造性編制切合學生實際的練習。練習設計要緊緊圍繞教學的重點、關鍵,注意符合兒童生活實際,體現數學學習的價值。
10、要充分做好上課前的准備工作。要備全使用的教具、學具;課前要進一步熟悉教案,並對學生學習過程中可能出現的困難有所預料,對如何根據教學過程中學生的學習需求調整教案作好思想准備。
二、課堂教學
1、上課鈴響教師應及時進入教室,組織教學,認真實施已定教學方案,避免教學的隨意性。教師中途不得隨便離開教室,或中斷講課與其他人員談話。
2、上課時教師要精神飽滿,教態自然、親切,與學生平等交往,努力創造良好的課堂氣氛。堅持用普通話講課,語音清楚,表達嚴謹;板書整潔,字跡端正,板書布局要能體現認知過程,並且盡量做到重點突出。
3、抓好基礎知識教學,培養學生數學能力。教學時應重視向學生揭示知識發生發展的背景以及形成的過程。在探求知識的過程中要讓學生主動嘗試、大膽猜想、認真推理、引導學生自覺運用歸納、概括等方法來獲取新知。概念教學要重視直觀和實際操作;計算教學要重視口算訓練和算理理解;應用題教學要注意聯系學生的生活實際,突出基本結構和數量關系的分析,注意培養學生解決實際問題的能力;幾何形體知識的教學要重視培養學生的空間觀念;教學中還要注意培養學生良好的書寫和自覺檢驗等習慣,使學生在形成認知結構的同時,能力和習慣都相應地得到發展。
4、提倡啟發式,反對滿堂灌。教學中要突出學生的主體地位,保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間;要注意適時運用「小組合作學習」形式,讓兒童在接觸客觀世界的同時,和學習夥伴一起理解學習任務,探索、發現數學規律,各抒已見,相互啟發,交流補充;教學中要注意培養學生使用課本的習慣和能力,指導他們看懂書上的例題、解答方法和過程,培養他們的自學能力。
5、教學應面向全體學生。課堂提問要簡單明了,有思考價值,有適當梯度,適當注意因人而宜;提問面要寬,學生回答有困難時,要耐心啟發;要認真傾聽學生的發言,不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。
6、要注意激發學生的學習興趣。要創設問題情境,引導學生積極思維,鼓勵他們質疑問難;對學習有困難的學生,更要耐心啟發,鼓勵他們多問、多答,並恰當地評價他們通過努力之後取得的進步,使全班每一個學生都相信自己能學好。
7、每節課都應按時上下課,要合理分配好課堂教學時間。要充分利用每節課的最佳時間,一般應在前20-25分鍾完成主要教學任務,並保證有10分鍾左右的學生集中練習,保證課堂作業在課內完成,切實減輕學生課後作業負擔。
8、根據教學內容及現有條件,充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段,增加直觀性,注意根據學生的學習需要用活用好多媒體課件,努力提高課堂教學效果。
9、加強信息反饋,及時調節教學。教學中應通過觀察學生的眼神、表情,以及提問、操作、練習等途徑,了解學生認知的心態和掌握知識、技能的情況,及時調節教學進度與方法。學生課堂作業時,應注意巡視,適當進行個別輔導。
10、中、高年級可適當布置課外作業,但目的要明確,針對性要強,並按有關規定嚴格控制課外作業量。
三、課後教學活動
1、每節課後應認真分析教學得失,提倡寫好教後札記。對學生學習中的困難和練習中的典型錯例,要及時做好記錄。
2、教師要及時檢查和批改學生作業,原則上是當天批改完畢。應及時講評學生作業中帶普通性的問題,認真分析原因,並組織訂正。作業要求全批全改,對錯誤較多學生的作業盡量做到面批面改。批改作業要用規范劃一的符號,並註明批閱時間。作業分析要有書面記錄。
3、要指導學生按規定格式作業,培養學生書寫整潔,獨立思考,嚴格認真的學習習慣。
4、教師應根據課堂教學與學生作業、考試等反饋的信息,經常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。要幫助他們彌補知識缺漏,改進學習方法,增強學習信心,提高學習成績。
5、有條件的學校應積極開展數學活動課程,或建立數學興趣小組。活動形式要因地制宜,因人而異,多樣活潑。每學期數學活動課程所選用的內容、活動的形式、時間安排等,都應列入學期教學計劃,並指定專人負責,加強指導。
四、評價與測試
1、嚴格控制考試次數。數學只進行教育行政規定的考試。考試時應根據教學大綱和教材的要求命題,既考雙基,又考能力,試題覆蓋面要大,題型要多樣,題材要貼近學生實際,難度要適中。
2、考前教師要做好復習工作,指導學生整理、歸納所學知識,溝通知識間的聯系,形成完整的認知結構。考後應及時講評,做好試卷分析。
3、重視平時成績考查。既要重視書面考查,又要重視口試和實際操作能力的考查。應注意通過課堂提問、板演、作業等手段,深入了解學生學習情況。
4、不斷改進成績評定工作。對全體學生的各項成績要詳細統計、定期分析、綜合評價,及時做好成績記載工作,並根據考試與考查所得反饋信息,不斷改進教學。

怎樣培養和提高學生學習數學的興趣

"興趣"是孩子各種創造力,求知慾的原動力,只要孩子對某種事物發生興趣,就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在數學教學中,我們體會到,凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數學的興趣濃厚,求知願望強烈,數學素質會得到較快發展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手,使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。
然而在長期應試教育的驅使下,我們有些時候心裡不免急功近利的片面認為,只要習題答案正確,學生記住,考試就沒問題。於是在課堂上,學生一旦回答出錯,我們就很難沉得住氣,不免訓斥幾句。久而久之,造成課堂乏味,氣氛沉悶。學生"碰壁"多了,也就不再願意主動參與課堂,學習數學的興趣盪然無存。
孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"學生的知識和能力只能來源於自身的學習活動。打破上述僵局,培養學生學習數學的興趣,引導他們自主發展,是培養學生具備各方面能力的需要。我們試想一下:素質教育主戰場的課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的興趣、熱情,哪來思維碰撞火花,談何發展和創新呢?我們只有順應孩子們的心理特徵,循序漸進,導其志趣,才能有效地培養學生學習的興趣,促進學生主動、積極的學習。通過近些年的教學探討,我是從下面幾個方面努力去做的。

一、以"愛"去保護學生學習數學的興趣
心理學家指出:膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人,而勇敢和自信是創造個性中最重要的特徵。在教學中,首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中,從而營造寬松、和諧的課堂氛圍,給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生,把他們看成知識的主動探索者,創設和諧的氛圍,幫助學生樹立自信心,促進學生積極主動地學習。 我認為給學生關愛,就是增強他們學習興趣、學習信心,提高學習效率。因此,在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。鼓勵他們獨立思考,善於持贊賞的態度正確地評價學生,以表揚、鼓勵為主,使學生感覺到如坐春風,如沐春雨。"教學之無小事",我們在課堂上的一句不經意的話,一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生,給予表揚和鼓勵,成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生,也不能選擇批評,不要挫傷他們的信心,而應給予啟發開導。記得有一次,我在教學《商不變的性質》時,引導學生從上到下觀察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3這組算式的被除數、除數各是怎樣變化的?你發現了什麼規律?經過學生一段時間的交流後,我發現班裡學習成績較差、課上從不舉手發言的劉麗把手舉了起來。我高興的把她叫了起來,但她卻站在那裡支吾了半天也沒說出一個字。這時,其他同學坐不住了:一些調皮的孩子開始譏笑她,學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗,臉漲的通紅,低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心,想退卻了。可我走過去,撫摸她的頭,親切地說:"沒關系,你在課堂上舉手,老師特別高興,這證明你想和大家一起努力學習了,第一次當著老師和大家發言,難免緊張,深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來,即便是錯的,老師也要表揚你的勇敢!"當時,她激動得熱淚盈眶,用顫抖的聲音結結巴巴的講出了自己的觀點,居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲,我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關愛、鼓勵,還有什麼困難能讓學生望而卻步呢?把關愛獻給學生,把信心還給學生,這是培養學生學習興趣的感情基礎。

二、以"境"培養學習數學的興趣
我們都知道,由於應試教育的原因,使得很多孩子認為數學是枯燥無味的。一提起數學課,彷彿就是無休止的計算。其實,數學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性,而且還有較強的人文性,與生活實際密切相關。在教學中,我就靈活運用各種手段,如形體語言,課件、錄音錄像,簡筆畫,故事表演等等,再現教學內容。引導學生涉境體味,都收到較好的教學效果。如在教學《商不變的性質》《面積和面積單位》等課時,我藉助教學課件,分別以生動的小故事、有趣的小游戲導入新課,孩子們在娛樂的同時復習了舊知識,產生了新問題,接下來便主動地投入到探究學習中,教師和學生很自然地找到了自己的角色,學習效率很高。 三、以"爭論"激發學習數學的興趣
每個學生是個不相同的個體,一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創造一個能讓學生百家爭鳴,各抒己見的寬松的學習環境,在爭論之中,尋找自我價值得體現,從而激發他們的學習的內驅動力,培養開拓創新精神。
在教學中,我注意抓住契機,適時點燃爭論的"導火索",盡量給學生一些表現自己的機會,盡好引導者的職責。如教學除數是兩位數除法時,簡算1200÷500一題,我讓學生先自己在本上試著做一做。由於剛學完商不變的性質,在計算方法上不存在問題,所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之後我組織同學交流結果:"商2餘2""不對!應該商2餘200"班裡一陣騷亂,而且同意第一種答案的學生居多。這時,我讓學生開展討論,雙方各自闡述自己的觀點,可以向對方提問。於是,雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰,一開始學生都有各自的道理,但漸漸的,同意第一種答案的同學就意識到自己錯了,並且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中,完全是學生們自己在討論、交流。事實證明,學習效果是極好的。因為,他們是在主動學習,有自我價值的體現在等著他們。所以,鼓勵爭辯是激發學生學習興趣的內心需要。

四、以"動"增進學習數學的興趣
教育之父赫爾馬特說過,任何個體在獲取知識時,其興趣都要發生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動。可見最後要真正獲取和鞏固學習數學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數學教學要在立足課堂教學這個主戰場的同時,建立一個開放似的課程體系,從學生出發組織教學,讓學生在實踐活動中,增強學習數學的興趣。我通過開設數學活動課等形式,培養學生學習數學的興趣。在教學《統計知識》時,讓學生統計學校內的事物;在教學完《年、月、日》知識時,讓學生自己動手製作2008年的年歷;在教完《長、正方形面積》時,讓學生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數學活動使學生感覺到數學與生活息息相關,消除了對數學的厭倦感,調動了學生學習數學的興趣。

此外,心理學表明,學習動機是可以遷移的。現實中,對學習有厭倦的學生,往往對體育活動、生產勞動、課外活動等興趣濃厚,我們應因人而異,因勢利導,把參加各種課外活動的動機與學習數學聯系起來,去調動了學生的學習興趣,我們的教學將會事半功倍。

『伍』 小學數學課堂教學常規要求有哪些

1、有數學科教學計劃(計劃包括:學生基本情況,教材分析,單元目標,教材的重難點,完成教學任務的措施,教學進度表,各單元檢測登記,期中檢測登記,期末檢測登記,期末總結等)——這些是要完成的;
2、按照課時數備好課,備課中有教學目標,有重難點等;
3、有學生作業批改記錄;
4、有待優生輔導記載;
5、有該學科課外活動記錄;
就是這些!

『陸』 小學數學課堂總結方法有哪些

對課堂小結的認識,不少教師只是將本節課的教學內容簡單地重復一遍. 沒有新穎性、簡約性、針對性和發展性,起不到梳理知識、承前啟後的作用,也起不到畫龍點睛、升華知識、發展智能的作用. 真正的課堂小結,不僅能幫助學生梳理、概括所學知識,而且能在新、舊知識之間架設橋梁,幫助學生理解知識的內在聯系,形成完整的知識脈絡,使新、舊知識融會貫通. 成功的課堂小結,還要引導學生對解決問題的方法、數學思想的培養有所體驗和領悟,幫助學生掌握解決數學問題的常規策略和特殊方法,並在解決數學問題時能知一解百,以簡馭繁. 盡管課堂小結的作用如此之大,但是在實際教學中,不少教師卻還是草草了事,不甚認真對待,有的甚至乾脆忽略. 而且在實際操作中相當一部分教師有較大的隨意性和盲目性. 針對這種現狀,我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用,並且不應千篇一律,採取一種模式,而應根據教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同,採取不同的形式. 只有這樣,才能使課堂教學錦上添花,餘味無窮. 那麼,好的課堂小結應該具備什麼特點?下面我就自己在教學實踐中的體會,談一些做法.

『柒』 小學數學課堂教學的常規要求有哪些

一、課前准備
1、熟悉《數學課程標准》和大綱的要求,深入鑽研教材,領會編寫的意圖,弄清「雙基」的具體內容,挖掘「智能」的可培養因素,掌握重點、難點和關鍵,研究各單元、章節、知識點在全書的地位、作用和內在聯系。每學期開學前,要認真訂好學期教學計劃。教學計劃應包括全學期的教學總目標、教學內容和學生情況簡析、教學措施、教學進度等。
2、全面了解學生的心理特點、知識狀況以及學生的接受能力、學習態度、學習方法和學習習慣等,以利於從學生的實際出發,選擇適當的教學方法,增強教學的針對性。
3、明確教學目標。教學目標要全面而具體,既要有知識技能方面的目標,又要有數學思考、解決問題、情感與態度方面的目標,不僅要使用「了解、理解、掌握、靈活運用」等刻畫知識技能的目標動詞,而且使用「經歷(感受)、體驗(體會)、探索」等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞。
4、認真寫好教案。教案要提前兩天寫好。教案要體現自己的教學特色和備課個性,提倡兩次備課。採用電腦備課的老師要在備課本上留下第二次備課的痕跡。教案的內容一般包括:教學內容、教學目標、教材的重點、難點和關鍵,教具學具准備、教學過程及板書設計等。教案要根據教材內容和學生的實際擬寫,要結構合理、詳略適度、層次清楚,要創設情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流、反思等活動,使學生在活動中掌握基本的數學知識和技能,培養學生的能力,激發學生的學習興趣。不得照抄參考教案,提倡寫教後感。要加強集體備課,原則上一個單元集中活動一次,並填寫好集體備課活動記錄。
5、精心設計練習。不管哪種課型,練習設計都要有層次,有坡度,難易適度。課本上的練習題教師要先做一遍,做到心中有數。
6、教學媒體的運用。根據教學內容、學生的具體情況和學校教學設備的實際,認真准備學、教具。考慮如何有效地運用現代化的教學手段,發揮教學媒體的作用,增強教學效果,提高教學效率。有條件的學校,每位教師一學期要上一節運用多媒體進行教學的研究課。
二、課堂教學
1、教案處理。正確對待教案,一般情況下要按教案實施教學,根據學生實際和發展的需要,突出重點、突破難點、抓住關鍵,注意新舊知識之間的聯系,在教學重點相關問題上展開學生的智力活動,為學生的反思留有充分的時間和空間。講解正確,沒有錯誤,但不能生搬硬套,要注意課堂教學的靈活性,關注學生的學習情況,及時根據學生的學習情況調整教案。
2、教法選擇。充分發揮學生的主體作用,教法靈活,能夠重視知識與技能的形成過程,有利於學生的可持續發展;關注個性差異,重視對教學的反饋與評價,滿足對各類學生的學習需求;及時根據學情調整教學策略和方法。重視信息技術的應用,將傳統教學媒體與現代教學媒體進行優化組合,在重視學生知識與技能學習的同時,關注學生在數學思考、解決問題、情感與態度和一般能力方面的發展,重視引導學生關注社會、關注生活、關注科學技術的新發展,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3、學法指導。注重學法指導,體現對學生自學能力的培養,鼓勵學生質疑問難,倡導主動探究不斷創新的學習方式;組織學生進行有效的實際操作,注重學生的親身體驗;以學生為主體,貫徹自主學習的原則,教師做學生學習的組織者、引導者、合作者。
4、課堂結構。課堂結構科學,安排合理,層次清楚,過渡自然。
5、教學效果。學生思維活躍,學習興趣濃,對學科學習具有自信心,大部分學生達到本節課的教學目標,順利完成課堂作業,作業錯誤少。
6、面向全體。能面向全體學生,使全班每個學生都能主動、積極地參與整個教學活動,特別注意關照學困生、鼓勵學困生,在學生練習時,重視個別輔導。
7、教態。教師全身心投入教學,教態自然、得體,愛護和信任學生,發揚教學民主,創設寬松和諧的教學氛圍,激勵學生建設性地批判和對已有思想、觀點的質疑,不體罰和變相體罰學生。
8、語言。講普通話,語言簡煉,語氣親切,生動有趣,條理清楚。
9、板書。板書有計劃、美觀、書寫格式符合規范。
10、時間。各教學環節時間安排合理科學,按時下課。
三、課後活動
1、認真批改。(1)用紅筆逐條批改,改筆工整,提倡用簡潔的批語激勵學生;(2)批改及時,不搞突擊,督促學生訂正作業錯誤並及時復看批改。凡教師布置的作業都要批改,不得讓學生代替教師批改,或只打一個「√」;(3)作業評分,採用優、良、及格三個等第,對錯誤太多的學生作業採取訂正後再給等第的做法。(4)提倡做批改筆錄。把學生作業中的特殊解法和典型錯例摘錄下來,以啟發和教育其他學生。
2、認真輔導。(1)承認差別,分類指導。要對學生的學習情況進行排隊,針對不同程度的學生採用不同形式進行輔導。可個別輔導,可小組答題、補課,可組織課外活動等,(2)適量安排時間,不得超過規定要求。
3、認真組織學生參加課外閱讀、參觀訪問、實際測量、實驗操作等活動,以豐富學生的課餘生活,充實課堂教學內容。
四、評價與測試
1、積極改進考查和評定辦法。對學生的成績考查重在平時,不要一味採用閉卷筆試的方式,要結合考查內容注意口試、筆試、實際操作等多種方式的配合使用。通過改進成績考查和評定的辦法,激勵學生努力學習,促進教學改革,提高教育質量。
2、嚴格控制考試次數。每學期一般只舉行期末考試。
3、成績考查的依據。成績的考查和評定要以《數學課程標准》和《大綱》所規定的教學目的和基本要求為依據。
4、成績考查的內容。既要考查理解和掌握數學基礎知識的情況,又要適當考查能力。命題具有較高的信度效度,難易適度題量適當,不要出偏題、怪題和死記硬背的題目。命題可按7:2:1的比例編制(基本題和中等題約佔70%,稍靈活的變式題約佔20%,綜合性的題目約佔10%)
5、考查前後的工作。考查前要認真組織學生對所學知識進行系統復習,不得搞「突然襲擊」;考查後要對考查情況進行一些有關統計,作出恰如其分的評析,肯定成績,提出存在問題,採取補救措施。
6、成績評定。學生的成績評定採用等第制(分優秀、良好、及格、不及格四個等第)。

『捌』 小學數學課堂教學(上課)常規要求有哪些

小學數學課堂教學常規

一、教學目標明確 在鑽研課堂標准和教材的基礎上,根據學生的現有知識和最近發展水平,提出合理具體的教學目標,體現雙基、雙力、情感等方面的要求,並使目標的表達明確且便於測量。
二、教學內容適量 應給的有關知識、技能符合科學性,即不缺、不漏、不錯。重視基礎,教學信息的容量和密度適當,充分保證重點內容和教學時間。
三、教學方法恰當 教學中體現教師為主導,學生為主體,訓練為主線的教學原則。教學方法的選擇和運用要保證學生能正確領會和系統掌握教材而不致造成混亂和歪曲,要有利於培養學生的技能、技巧和分析問題、解決實際問題的能力,要有利於激發學生的學習興趣,充分調動學生的學習積極性,引導學生主動探求知識,體現出啟發性、探索性教學。
四、思想教育有機滲透 根據所教學課的特點,結合教材有機進行思想教育和非智力因素的培養。
五、教師基本功扎實 教態自然,普通話純正,吐字清晰,音量適中,有精練、生動的語言表達能力和深入淺出地運用數學術語的能力;板書字跡端正,板圖配合得當,條理清楚,有較強的文字表達能力;有熟練的使用多媒體和靈活地駕馭課堂的能力。
六、教學效果理想 基本符合教學目標的要求,重點突出,難點突破,全體學生都主動積極地參與學習,思維情緒活躍,學生表現出強烈的求知慾和濃厚的繼續學習意願以及理解、獲得的喜悅。

『玖』 有點小急~小學數學新教師的第一節課該怎麼做

首先熟悉一下小學數學新課程標准,對小學一年級的數學教學目標和教學方法有個版了解。然權後了解一下一年級的數學教材,把教學目標與內容安排聯系起來,結合已學的小學數學教材教法,對教學設計做一個大致的設想。可以在網上找一些優秀的,操作性強的教案或者是教學實錄來學習學習,最好是能結合之前自己對教學設計的設想,提前寫出一部分教案,因為開學後工作比較繁雜,提前備課可以讓你的工作更輕松,也可以在課後對課堂教學做反思,這樣有助於你的教學能力成長。祝你工作順利!

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