小學生試卷倒數第一火了

A. 小學1年級上學期考全班倒數第一怎麼辦

找到孩子學習不好的原因，耐心輔導，沒必要太在意。

B. 我是小學數學教師，不知道怎樣才能把我班的成績搞上來，每次考試都是倒數第一名。

培養孩子好的學習習慣，如：1.老師改過的作業做錯的題，學生應立即糾正後回再主動交給老師讓老師批改，直至答做對為止。2.日常每天10道口算題，主要是為了提高學生的計算能力及准確率，難度不大，效果不錯，形式可以多種，也可以給學生主動權讓他們自己出題。再者學生有進步及時鼓勵，無論學習還是生活。學習內容一節課宜少不宜多，加強知識點的鞏固練習。有些需識記的內容該背的讓學生背會。像您這樣用心教學的老師，肯定會越來越提高，孩子的成績也會越來越好。

C. 小學成績倒數第一，大學卻上了清華，怎麼回事

怎麼讓倒數第一的女兒考入清華，這個問題比較復雜。但勤學+巧學，是必須的。只要努力付出過，就會有收獲。

D. 小學教學成績對倒數第一名 實行獎懲公平嗎

讓學生學好數學，提高小學數學教學成績呢？這是我們每一位數學教師應該經常思考的問題。我從事小學數學教學工作已經快十個年頭了，我經常反思自己工作中成功的經驗和存在的問題，有點粗淺的體會，下面我簡單地談談：
一、預習是提高教學質量的關鍵
自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。預習直接影響教學質量。預習是一種學習習慣。從我多年來的教學感受來說，我想這樣去描述它，「功在當代，利在千秋」。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。
二、上課的質量是提高成績的重要保證
課堂是我們實施教學的主要陣地。上好每一節課，是提高教學成績的重要前提。如果我們注意課堂效率的提高，而一味地布置作業，效果是不會很樂觀的，學生回家做作業的話質量將大扣。因為我們都知道學生在家裡的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習。即便有這樣的家長，他的輔導效果也絕對不能和課堂的教學效果相提並論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鍾，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現知識性錯誤，指導不得法，滿堂灌，對學生提出的問題不能解答，或出現自由主義狀態，大都是由於教師備課不充分造成的。教案是教學設計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環節的安排，而不是把教材上的內容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：
（1） 教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。
教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，了解學情，以學定教。教師的語
言要准確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵里。
（2）教師要惜言如金。
教師話多，必定不精，重復瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學生講。 那麼教師到底應該講什麼呢？要講好過渡語，各個教學環節之間承上啟下，富有啟發性、聯系性和激勵性。要講好指導語，恰當地指導學生理解運用知識，九月開學季，老師你們准備好了嗎？幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計初中教師教案初中教師工作計簡潔明了，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學生可能會出現的錯誤。要講好「後教」的話，選准時間、內容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結講解、拓展延伸講解，要准確、簡明，把握好尺度。 上課還要注意一節課的時間分配，不要一味地講課，注意多練習。還要保證學生的狀態都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學生，等於做了無用功，又怎麼做到當堂達標？還要關注差生其實差生並不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數差生是學習態度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鑽空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學習，只要不考就不學的教學思想。
三、作業批閱是提高質量的重要途徑
作業是學生的學習產品，產品是否合格，表明學生的學習質量，也反映教師的教學質量。改作業是教師在教學工作中一項必不可少的工作。作業的批改，不僅僅是為了了解學情、了解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發學生學習的積極性和興趣。 那麼，我們該如何處理作業呢？也許問題的答案很簡單，批閱、講解、改正。但是也許就是這簡單的三步，做起來卻不是那麼容易的。怎麼批閱？怎麼講解？怎麼改正？每個環節都需要我們付出很多，如果某次作業的完成能做到無一人漏掉，大概會給每個數學老師帶來一片好心情，說明作業的落實也不是一件容易的事情。但是恰恰很多負積累就是在這一次次的作業疏漏中遺留的。如果我們能把好學生的作業關，大概很多的負積累就被我們拒絕了。 教育法則告訴我們：面對面批改比直接批改作業雖耗時四倍以上，但在加強教學反饋，提高學生學習成績的方面是直接批改作業的百分之三百。單從效能角度理解面批作業這項工作，我以為採用面批的確是加強個別輔導、幫助學習困難學生提高學業成績的好方法。當然這需要我們在時間問題上動些腦筋。作業中的訓練要注意題型變換，而且還要注意鞏固，有時講一遍，效果其實不好，中下游學生做完後不久基本就沒什麼印象了，要多講幾次，多練習幾次，而且還要 保證每個學生都過關了，效果一定好。在作業輔導方面，我們還要注意做題方法 的指導，學生對於題目的道理能夠明白，但是由於方法不得力，也容易做錯，要 注意在如何解答題目的方法上做指導。
四、良好的學習習慣是學習數學的前提
著名教育家葉聖陶先生說過： 「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就 是養成良好習慣」 。 在長期工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步 階段， 也是人的基礎素質形成的開始階段。良好的學習習慣對數學學習起著很大 的促進作用，相反，不良的學習慣則阻礙了學生的學習。對每個學生的情況， 教師要做到瞭然於心， 培養學生的習慣時要因人而異， 耐心引導， 不要急於求成， 允許學生有轉變的過程。 一切為了孩子，為了孩子一切，我們值得努力！

E. 小學語文考90分是全班倒數第一到底為什麼

1月31日，「孩子語文考了90分,本來挺高興,一問老師才知道,這成績在班裡算倒數。」這兩天,武漢市小學期末考試成績正在陸續完成統計。不少家長們發現,自家孩子的分數看著挺高,一打聽才知道,幾乎全班都是這樣的高分。

語文考了90分竟是全班倒數

家長李萍的孩子在漢口一所小學讀二年級。31日,孩子告訴她,期末考試語文考了90,數學考了96。李萍覺得分數不錯,問了其他學生的家長才知道,幾乎全班同學的分數都在90以上,孩子的成績在班裡只能算倒數。得知這個消息,李萍有些哭笑不得:"現在小學的考試這么簡單了嗎?還是說孩子們都變聰明了?"

不建議家長把分數看得太重

「分數普遍比較高,說明現在的孩子都變聰明了嘛。」漢陽墨水湖小學副校長萬菁說,現在學生獲取知識的渠道更多更廣,通過網路、書本、旅遊等方式都能學習。

除了學生更會學了,不少家長還把原因歸結於培優班。家長周女士的兩個孩子都在育才小學,老二的第一次期末考試語文98分、數學100分。在她看來這個分數並不能說明什麼--期末考是全區統考,又都是課本里的考點,孩子平時在外有培優,學習內容遠遠超出課本,自然會覺得期末考簡單。「小升初時基本不會參考小學期末考的分數,還是'雙基'(江岸區畢業年級綜合素質質量監測)比較重要。」

楚才小學副校長韋莉也認為,小學生考試分數越來越高,是因為家長對孩子的要求越來越高。「有些孩子一年級就開始各種培優、上奧數,不可思議!」對此,大興第一實驗小學語文教師李瑾建議,在分數普遍較高的情況下,家長更沒有必要把分數看得太重,給孩子過多壓力。近幾年,經常有家長問她孩子們分數到底考多少分才能真正算「優秀」。「其實只要孩子有進步,就是優秀的。家長要多鼓勵、少攀比。」

F. 如何寫年級考試成績倒數第一的小學的學習反思

是你嗎？努力學習吧！
什麼學校啊，還讓寫這個，有點侮辱人的意思！

你如果要寫，先承認個人原因，比如沒有用功，太貪玩，然後定下個計劃，比如向別人學習，每天的復習量等。寫的誠懇一點

G. 倒數第一小學生考倒數第二，好消息還是壞消息

當然是好消息了！曾經是倒數第一現在是倒數第二，就證明這個孩子最近有好好學習，他已經成功超越了一個同學，他以後會更加努力超越更多的人，所以這是一個好消息。如果在小孩子非常高興的時候，父母卻給小孩子潑冷水，會讓小孩子誤解他做的這件事情是錯的。在他下次考試的時候他還是想當倒數第一，因為只有這樣自己的父母情緒才是穩定的。所以為了讓小孩子有一個快樂的童年，也為了讓小孩子下次可以考的更好，父母應該鼓勵他。

H. 孩子讀小學總是倒數第一，以後怎麼辦才好啊！

小孩幾年級啦