中小學教師資格考試歷年真題

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2013年下半年全國中小學教師資格考試
《小學綜合素質》試題及部分參考答案
（總分150分，時間120分鍾）
一、單項選擇題（每小題2分，共58分。）
1．下列選項中被譽為「雜交水稻之父」的中國科學家是（）。
A．楊振寧
B．袁隆平
C．王淦昌
D．錢學森
2．教育活動必須符合國家和社會公共利益，這句話體現的原則是（）。
A．方向性原則
B．公共性原則
C．國家性原則
D．強制性原則
3．有位同學將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起來並丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧，王老師的行為體現的職業道德是（）。
A．熱愛學生
B．愛崗敬業
C．廉潔奉公
D．為人師表
4．下列選項中，屬於專用的圖像加工處理軟體的是（）。
A．Cooledit
B．Photoshop
C．PowerPoint
D．MindManager
5．「多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生」的理論依據是（）。
A．個體需求具有層次性
B．人類智能具有多元性
C．人類發展具有共同性
D．氣質類型具有多樣性
6．下列畫家中，以畫馬著稱的是（）。
A．黃賓虹
B．徐悲鴻
C．齊白石
D．吳冠中
7．李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（）。
A．旅行教師的義務
B．行使教師的權利
C．影響學校的秩序
D．給學校出難題
8．下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是（）。
A．《義勇軍進行曲》
B．《我的祖國》
C．《黃河大合唱》
D．《天路》
9．「數學家希爾伯特，華羅庚都是教育家」由此可推出的結論是（）。
A．教育家都是數學家
B．教育家都不是數學家
C．有的數學家是教育家
D．數學家都是教育家
10．下列選項中，由美國發明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發明的是（）。
A．電話
B．B．互聯網
C．天文望遠鏡
D．電子計算機
11．下圖漫畫諷刺了某些教師的行為，這種行為所違背的師德規范是（）。

A．依法執教
B．熱愛學生
C．愛崗敬業
D．廉潔從教
12．依據育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是（）。
A．培養學生的特長
B．發展學生潛能
C．尊重學生的個性
D．私拆學生信件
13．班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績在班級後五名的學生安排在教室的最後一排，張老師的做法（）。
A．侵犯了學生的受教育權
B．是激發學生的重要手段
C．侵犯了學生的人格尊嚴
D．是管理班級的有效手段
14．課間，小利正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發現，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當的做法是（）。
A．制止小利的行為
B．勸說小娟寬容小利
C．批評小娟是告狀
D．勸說小利不要聲張
15．「我要是說了我朋發的隱私，他准會大發牌氣，我朋發沒有大發脾氣」，由此可推出的結論是（）。
A．我朋友是個溫和的人
B．我沒談我朋友的隱私
C．我朋友為人到是挺不錯的
D．我談了我朋友的隱私
16．達爾文在《物種起源》中闡釋的主要內容是（）。
A．條件反射
B．基因理論
C．細胞學說
D．進化論
17．下面對平面幾何中有關三角形的性質的表述，不正確的是（）。
A．三角形的內角和為180度
B．三角形的兩邊之和大於第三邊
C．直角三角形的兩個銳角都是45度
D．等邊三角形的三個角相等
18．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》提出，對中小學教師實行（）。
A．每七年一周期的全員培訓
B．每五年一周的全員培訓
C．每三年一周期的全員培訓
D．每兩年一周期的全員培訓
l9．董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但是答題經常出錯，小強不愛舉手，但是點名提問時卻總能答對，教師下列的做法中，最適合的事（）。
A．表揚小明愛舉手，批評小強不發言
B．批評小明總出錯，批評小強不發言
C．啟發小明多思考，鼓勵小強多舉手
D．批評小明總出錯，表揚小強愛思考
20．使用PowerPoint製作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項操作的是（）。
A．在PowerPoint菜單欄中選擇「插入」—「圖片」—「來自文件」—選擇路徑和文件，點擊「插入」
B．復制圖片，在PowerPoint編輯頁面點擊滑鼠右鍵，選擇「粘貼」
C．復制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇「編輯」—「粘貼」
D．在PowerPoint菜單欄中選擇「插入」—「圖片」—自選圖形，選擇圖片文件
21．某縣小學教師李某對學校給予的處分不服，李某可以提出的申訴的機構是（）。
A．所在省教育行政主管部門
B．所在縣教育行政主管部門
C．當地縣級人民政府
D．學校教工代表大會
22．教師對解除收容教養，勞動教養後回校的未成年學生，應當（）。
A．限制其與其他同學解除
B．按其以往表現評價品行
C．限制其使用學校的設施
D．允許參加學校的各項活動
23．從根本上說，教師的教育威信來自於（）。
A．教師高尚的教育人格
B．社會上尊師重教的傳統
C．學生對教師的畏懼心理
D．教師的社會地位優勢
24．下面對素質教育的理解，存在片面性的是（）。
A．尊重學生個性發展
B．教育面向全體學生
C．促進學生專業發展
D．引導學生協調發展
25．教師進行人格修養最好的策略是（）。
A．取法乎中
B．無法即法
C．取法乎上
D．取法乎下
26．下列選項中，以孔雀舞著稱的我國的少數民族是（）。
A．藏族
B．土家族
C．傣族
D．蒙古族
27．下列選項中，被譽為「天下第一行書」的書法作品是（）。
A．《九成宮醴泉銘》
B．《赤壁賦》
C．《蘭亭集序》
D．《洛神賦》
28．下列選項中被譽為「科幻小說之父」的是（）。
A．歌德
B．安徒生
C．凡爾賽
D．高士奇
29．五年級學生小濤經常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行恰當的教育方式是（）。
A．等待他自我醒悟並改正
B．了解情況後進行耐心教育
C．批評教育無效果開除他
D．將他交給家長批評教育
二、材料分析題（本大題共3小題，每空14分，共42分）
30．材料
一天，一位老師給學生上科學課，主題是「尋找有生命的物體」。老師安排學生去校園里甚至校外大自然里尋找有生命的物體，並要做好記錄，走出課堂的孩子們顯得很興奮不久，一位同學跑過來說：「老師，我找到一隻螞炸。」其他同學圍過來看，突然一個同學說：「這是一隻公的。」圍觀的同學鬨堂大笑。老師問道：「你怎麼知道的？」「我觀察的，公螞蚱有勁跳得高。」他自信的說。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的！老師及時表揚到：「你真是一個小生物學家，科學就是提出問題和解決問題，希望你能認真研究一番。」孩子認真地點點頭，就在這時，有一位同學跑來告狀：「一個同學把螞炸踩死了。」老師很快意識到這是一個絕好的教育機會，他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學，這位老師說，「一個螞炸也是一個有生命的物體。我們應該愛護有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧！」於是，在學校的草地上，舉行了一個特殊的「葬禮」。可以說在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來得更為深刻有效！
問題：試從教師職業理念的角度，評析該老師的教學行為。（14分）
31．材料
何老師班上的小龍，經常遲到曠課，不完成作業，還欺負同學。在多次批評教育無效後，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發現他正在做家務，見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲「老師好」後跑回房間。在同小龍父母交談後，何老師了解到小龍家庭貧困，父母早出晚歸，於是何老師把本來要告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚了小龍懂禮貌，見到老師能主動問好，在家能做家務，希望同學們能向小龍學習，接下來，何老師安排他負責班級衛生工作，並對他的盡職盡責及時給與表揚，沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學關系也融洽了，還成了老師的得力助手。
問題：請從教師職業道德的角度，評析何老師的教育行為。（14分）
32．材料
比如園里那一棵古松，無論是你、是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫比較，卻有許多重要的異點。這是什麼緣故呢？這由於知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。
假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這一棵古松，我們三人可以同時都「知覺」到這一棵樹，可是三人所「知覺」到的卻是三種不同的東西，你心裡盤算它是宜於架屋或是制器，思量怎樣去買它，坎它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其它松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣動向西想，他只在聚精會神的觀賞它的蒼翠顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。
從此可知道這棵古松並不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化，各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的直覺都是帶有幾分創造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。（摘編自朱光潛《談美》）
問題：
（1）作者為什麼說（園里）「這棵古松並不是一件固定的東西」？（4分）
（2）請另舉一例，談談你對文中畫線句「極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分」的理解。（10分）
三、寫作題
33．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。
「學高為師，身正為范」是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實踐的指導思想。有人說：「教師要教給學生知識，培養學生能力，所以『學高』太重要了。」也有人說：「教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以『身正』最重要。」……那麼，你的看法呢？
請聯系實際，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定。字數為800—1200字。
參 考 答 案
一、單選題
1．A2．3．C4．D5．D
6．B7．B8．A9．A10．D
11．B12．C13．A14．B15．B
16．C17．A18．D19．C20．C
21．C22．B23．A24．B25．C26．B
27．【答案】D。圖片和自選圖形是同級按鈕。
28．【答案】C。否定後件能夠推出前件。
29．B
二、材料分析（本大題共3小題，每空14分，共42分）
30．【答案要點】
這是一堂非常成功的科學課。從教室職業理念的角度，該老師的教學行為體現了素質教育的教育觀、學生觀和教師觀。
（1）該教室的教學行為體現了素質教育的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使得人的整體品質、全面素質得到提升。素質教育要以培訓學生的創新精神和實踐能力為重點。材料中的老師給學生上科學課，安排學生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實踐能力的鍛煉。
（2）該老師的教學行為體現了素質教育的學生觀。全面發展的學生觀，是把學生看做主體需求、能夠主動發展；把學生作為一個整體；把學生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點，鼓勵學生主動地去尋找物體，體現了以學生為主體，把學生當作一個完整的人來看待。當學生給出解答時，該老師還及時表揚學生，並對他提出更高的期望，可見老師把學生當作有發展潛力的人。當有學生踩死螞蚱的時候，該老師並沒有批評學生，而是安慰學生，進而讓學生領悟到生命的可貴。
（3）該老師的教學行為體現了素質教育的教師觀。教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際以及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定途徑來促進學生的成長，教師角色的性質就在於幫助學生成長。材料中該教師的角色正是學生學習的促進者和引導者。在教學活動中，以學生為主體，引導學生表達自己的觀點，最後啟發學生對生命的理解和珍惜。
31．【答案要點】
何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是後來的做法是遵循了教師職業道德規范要求，是值得學習的。
首先，教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中何老師對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以後，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，並在之後讓他負責衛生，及時表揚他，體現了何老師對小龍的關愛，促進了小龍全面、主動、健康的發展。
其次，教師的職業道德要求教師要教書育人。材料中教師對從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現了何老師的行為促進了小龍的全面發展，取得了良好的育人效果。
總的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最後在見到家長後改變初衷，並在之後對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，才能採取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當地溝通，而不是向家長告狀這樣的形式。

32．【答案要點】
（1）因為古松的形象一半是天生的、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點態度而展示出不同的面目。
（2）對於極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現出迥異的面目，其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對於文中的客觀事物古松，木商、植物學家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認知——實用態度、科學態度、美感態度；
比如，對於生活中極客觀的茶壺，實用主義者研究它的生活實用價值，可以用來泡茶、解決口渴問題。商人會考慮到做茶壺買賣是否會帶來利益；養生家會考慮茶壺的有機組成部分甚至是其化學成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術家則會全副精神傾注於茶壺本身，不計實用、不推求關系、條理和因果，只是只覺地感知它的形式、花樣、顏色的優美。
觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知——實用態度、科學態度、美感態度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。
三、寫作題（50分）
33、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章
「學高為師，身正為范」是著名教育家陶行知對教師的……
請聯系實際，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定。不少於1000字。
【分析】
1、審題
· 審文體——議論文
· 審題型——材料作文
· 審要求——字數要求
2、立意——確定文章的觀點/中心思想
材料中表面上讓考生選擇「學高」重要還是「身正」重要，其實根據教育學方面的知識，建議考生立意時兩方面都兼顧，分別強調兩者的重要性，不要偏頗！
3、選材
從闡述原因、舉例子、反面論證、援引觀點等方面進行搜索材料，比如說北京師范大學的校訓「學為人師行為世范」。孔子說：其身正不令而行；其身不正，雖令不從。喊破嗓子，不如做出樣子。
4、布局即議論文的結構

㈥ 教師資格證歷年考試真題

我把近年教育學和心理學給你各發一篇：希望對你有用，如果還想知道更多的歷年真題推薦你到育德安徽培訓網看看，那裡比較詳細，呵呵，別忘給我加分哦。
北京2010中小學中職教師資格認定試卷(教育心理學)

一、選擇

1.1903年桑代克撰寫的《教育心理學》一書標志著西方教育心理學體系的確定

2.了解心智活動的實踐模式，並在頭腦中確立有關這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的原型定向階段

3.測驗的正確性、准確性的是測驗的效度

4.知識遺忘的過程先快後慢

5.處於不同層次概括水平的兩種學習之間的影響屬於垂直遷移

6.在某個時期內，個體對某種刺激特別敏感過了這時期，同樣的刺激對影響很小或沒有影響，這個時期稱為關鍵期

7.個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接明顯的後果，這屬於道德的他律水平

8.建構主義學習理論強調世界是客觀的，但對世界的解釋是因人而異的

9.目標手段相互依賴理論認為，個人的行為目標或手段與他人的行為目標或手段之間，如果存在相互依賴關系，其間就會發生相互作用，形成合作，競爭和獨立三類目標結構

10.借用古希臘神話中典故將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是羅森塔爾

二、填空

20.教師對於自己影響學生學習生活和學習結果能力的一種主觀判斷是教學效能感

三、判斷

21.所有的行為變化都是由於學習引起的

答：此判斷錯誤，本能也會引起行為或行為潛能的變化

22.操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行

答：此判斷正確，准確的定向是模仿的必要條件

23.直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式

答：此判斷錯誤，有些假設是不能有直接檢驗的方式進行的，

24.價值辨析觀點是強調價值本身，而不強調價值觀的獲得過程.

答：此判斷錯誤，恰恰相反，價值辨析觀點不關注價值本身，而強調價值觀的獲得過程.

四、簡答

25.簡述教育心理學的主要研究內容

教育心理學的主要研究內容有以下七點：

(1)教育與心理發展的關系(2)學習心理(3)教學心理(4)評定與測量(5)個別差異(6)課堂管理(7)教師心理

26.簡述心理發展的基本特徵

(1)連續性和階段性：個體的心理發展在某些年齡階段會因為持續發展的積累而出現某種心理特質的突發性變化或出現新的心理特徵à階段性，從人的一生看，發展是連續的各階段並非彼此孤立，而是重疊漸進à連續性

(2)定向性與順序性：正常條件下，心理的發展總是遵循一定的模式，具有一定方向性和先後順序。不可逆，不能逾越。

(3)不平衡性：心理的發展可以因進行的速度、到達的時間和最終到達的高度而表現出多樣化的發展模式。

(4)差異性：個體的心理發展總要經歷一些共同的發展階段，但是卻有發展起止時間有早晚、發展速度有快慢，最終水平和優勢領域也不相同。

27.簡述知識掌握過程中模像直觀的優點和局限性

答： 模象直觀也叫教具直觀。模象即是模擬性形象。模象直觀就是對事物的模象進行直接感知的一種直觀方式。

優點：根據需要突出本質;突破局限提高直觀效果

局限：可能與實際脫節，應該與相關實物直觀相結合

28.簡述心理學健康的標准

答：

1. 對現實的有效知覺。

2. 自知自尊與自我接納。

3. 自我調控能力。

4. 與人建立親密關系的能力。

5. 人格結構的穩定與協調。

6. 生活熱情與工作高效率。

29.結合實際闡述如何激發學生的學習動機

(一)創設問題情境，實施啟發式教學

為了有效的設置問題情境教師應做到：

熟悉教材：設置問題情境的基礎

了解學生：因人而異的設置問題情境

貫徹始終：講清重點、理清脈絡、留下懸疑。

(二)根據作業難度，恰當控制動機水平

(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

學習結果的反饋，就是將學習的結果信息提供給學生，包括學生自我反饋和教師反饋。

多使用「雙向反饋」：教師à學生à教師

恰當使用表揚和批評：表揚多於批評，因人而異。

(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

當把成功歸因為內部、穩定和可控因素時對個體影響較大

當把失敗歸因為外部、不穩定和不可控因素時對個體影響較小

教師要教會學生正確的對成敗進行歸因

30.請結合實際說明元認知策略在學習中的運用

答：元認知策略包括：(1)計劃策略(2)監視策略(3)調節策略，具體運用如下：

1.計劃策略

元認知計劃指的是要根據認知活動的特定目標，在一項活動之前瀏覽閱讀材料，選擇策略，謀劃具體活動，並預計其有效性。在學習開始之前應該在分析各方面情況後制定一個恰當的學習計劃，並在學習過程中認真執行。

2.監視策略

元認知監視策略是指在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時反饋認知活動的結果、策略的效果，正確估計自己達到認知目標的程度、水平。通常採用的方式是自我提問。

3.調節策略

元認知調節策略是根據監視的結果，找出認知偏差，及時調整或修正目標的策略。在學習活動結束時，評價認知結果，採取相應的補救措施，修正錯誤，總結經驗教訓。調節策略通常和監視策略共同使用。

北京2010年中小學中職教師資格認定試卷(教育學)

一、選擇題：本大題共10題，每小題2分，共20分

1. 在現代教育科學體系中，教育學是

A.應用學科 B.新興學科

C.基礎學科 D.邊緣學科

2. 制約人們受教育權利的首要因素是

A.經濟水平 B.政治制度

C.文化傳統 D.科技水平

3. 教育實踐中「陵節而施」現象違背了人發展的

A.順序性規律 B.互補性規律

C.不平衡性規律 D.個別差異性規律

4. 根據教師關注的內容，把教師專業化分成四個階段，並提出教師專業化關注理論的美國學者是

A.費勒 B.費斯勒

C.愛默生 D. 卡羅爾

5. 把教育劃分為基礎教育、職業教育、高等教育、成人教育的依據是學校

A.教育的形成 B.教育的類別

C.教育的層次 D.教育的歷史

6. 從社會發展需要出發辦教育，注重培養合格的公民、所體現的教育目的理論是

A.個人本位論 B. 宗教本位論

C.社會本位論 D.興趣本位論

7. 有利於學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是

A.學科課程 B.綜合課程

C.活動課程 D.隱性課程

8. 要解來《學記》中提到的學生學習「過少、過急、過難、過易」的問題，應當貫徹--原則

A.教學相長 B.綜合課程

C.長善救失 D.藏息相輔

9. 美國心理學孟碌認為模仿心裡是教育的基礎，但模仿心裡說抹殺了教育的

A. 遺傳性 B.自然醒

C.目的性 D.獲得性

10.以下學校機構中不屬於行政性組織機構的是

A.校長辦公室 B.教務處

C.總務處 D.教育工會

二、填空題：本大題共10題，每小題2分，共20分

11廣義教育包括社會教育、學校教育、家庭教育

12在歐洲封建社會有兩種教育體系、教會教育和騎士教育

13.教育是科學知識和技術再生產的重要手段

14.文化影響著教育的價值取向、課程內容、育人模式和歷史傳統

15.新型師生關系的特徵是尊師愛生、民主平等、教育相長(必考題)

16.義務教育制度最基本的三個特徵是強制性、普及性、免費性

17.素質教育以提高國民素質為根本宗旨

18合並數門相鄰的學科的內容形成的綜合課程稱做廣域課程

19.道德認識包括道德知識和道德判斷兩個方面

20.班主任確立班級目標要注意漸進、有恆和多樣(必考題)

㈦ 在哪兒能看中小學教師資格考試歷年真題和模擬試題

1、中小學教師資格考試歷年真題和模擬試題可以直接購買相關的歷年真題試卷和模擬試卷來練專習。

2、也可以屬在網路上找到網頁版來練習，可以進入中公教師考試網（http://www.zgjsks.com/），在導航欄下方即可查看到考試題庫。

3、如圖所示

㈧ 教師資格證考試能直接背真題嗎

在時間充足的狀態下，建議教材通讀三遍。

第一遍：通讀全部教材，這一遍不要求掌內握知識的重難容點，只要從整體上對考試內容和課本的重難點有一個大概的了解。
第二遍：這一遍的要求：搞清楚考試的重難點。通過細讀對每個知識點以及考試范圍進行更深一步的了解，加深對知識點的理解並記憶。
第三遍：側重於考試的重難點的背誦記憶。
國家教師資格證考試並沒有規定教材，所以大家選教材的時候記得擦亮眼睛喲~盡量仔細的篩選。推薦新華出版社出版的欣瑞版教材。

㈨ 教師資格證歷年真題哪裡有下載的，求告知

教師資格證歷年真題下載可以去上學吧在線考試碰碰運氣，看有沒有這方面的試題