A. 請幫忙編一個小品，超級搞笑，小學生，不能關於愛的，課堂的就好！人數4~6,2~3分鍾演完，謝謝。
給你一個吧。草船借箭搞笑版。我之前演過。
男甲：諸葛亮 男乙：周瑜 女丙：魯肅 女丁：曹操 女戊：曹兵 旁白最好也演：諸葛亮的兵
旁白：諸葛亮神機妙算，周渝萬分羨慕嫉妒恨，剛好遇到了難事，就下令叫來了魯肅。男乙：叫小亮來招見。
小周話音剛落，小魯就拿出了愛瘋5（還是名牌哦，這小子夠識貨），按了136********（接通中~~~）
小魯：喂！是小亮嗎？我是啊魯。
小亮：哇靠，這么久沒打給我，這次找我一定有事相求。
小魯：亮哥就是聰明，不是我找你有事，是小周找你啊，他叫我叫你去！
小亮：現在沒空啊，正在CS中，明天吧。
小魯：不嘛~（很嬌氣的說）
小亮：那你有什麼東東給我呀?~（很賤的說道。邊說邊用說做著要￥的意思）
小魯：那給你100個游戲幣。腫么樣？（很MAN的說）
小亮：成交！
小亮開著寶馬，來到了周府。小周說：亮哥，來來來，這邊坐，來人，拿瓶XO給亮哥嘗嘗，外加兩條羊肉串……（自己編一些名食上去）
小亮：不錯不錯。就是多了些。小周：就是些點心。不客氣。
小亮：有什麼事快說吧，我還要去買Q幣呢！
小周：那我說了，就是我要跟小曹打仗，需要十萬支箭，有要在10日之內造好，我手腳哪有這么快啊，所以請亮哥出手相救咯。
小亮：唉，我還以為是什麼大事，原來只是小菜一碟，這事就交給我吧，三日之內完成，若完不成，把我的CS號和Q號讓給你。
小周：此話當真？
小亮：那還有假嗎？
小周：那好，事說完了，你可以走了，不送。
小亮說好三日完成，沒想到他前兩日居然躲在家裡 泡網！終於剩下一日了。他終於出動了。
他向小魯借來了20條船。在每條船外綁了幾只草人，然後自己選了一條船，叫小二送來了酒菜。等到快黎明時，船開出了江外，到了快接近小曹的地盤才停了下來。小亮拿起手提電腦，上Q向小曹聯系，叫小曹出來看看。小曹半信半疑地走船看了看。一看，小曹大叫了一聲，哇這么多兵，來人，快射箭啊，快點啊不過不要瞎了眼，射錯人就不好了，射中花花草草也不好了，（學唐僧）
一分鍾後，十幾萬條箭終於到手了，小亮在發信息給小曹，告訴他你中計了。這時小亮的船已經離開了。小曹看了信息之後，生了大氣，還罵自己比豬還笨，後來傻了……
小亮成功把箭送到小周那裡，再把20條船還給小魯。小周和小魯來數箭，居然只有99999支。小亮的CS號和Q號被小周拿走了……
B. 對待小學生上課說話的有效懲罰方法
兒子上小學後有個小毛病，上課總是愛講話，注意力不集中，被老師批版評之後能好一權陣子，但很快又會跟同學講起話來。這讓我頭疼不已。兒童心理學家說，上課愛說話、愛做小動作、愛走神在低年級的孩子中非常普遍，這與孩子的年齡特點有關，特別是男孩子。家長和老師不能太著急，但也得採取必要的措施，否則長期如此，對學習成績，肯定是有影響的。
好學生都上課愛聽講、不說話。不是這樣的，事實上，幾乎所有的孩子都有過不想聽課、只想說話的經歷。
上課說話並不真正影響孩子的學習成績，只是影響老師的講課情緒。
孩子是一張白紙，你給他打勾，他就往你想要的方向去發展；你給他打叉，他就會不知不覺變成你口中定義的糟糕樣子。
上課說話現象會有很多種因素引發，根本不是孩子一個人的事，如果只到孩子的頭上去追究，非常不公平。所以再聽到老師告狀時，內心坦然一些，不要把這太當回事兒。這樣問題就解決了一半。
別把老師的負面反饋全盤告訴孩子，要學會正話反說，鼓勵孩子改正缺點。
別因自身的因素而質疑老師，並影響孩子對老師的態度，最好的三角關系是家長支持老師，老師支持孩子，孩子茁壯成長。
C. 朋友的兒子上小學2年級，不愛學習，在課堂上用美術手工課上用剪刀把同桌小姑娘耳朵邊剪了個口子，說是幫
應該不會，小孩子太淘氣了
D. 孩子上課愛講話怎麼辦
小孩上課愛講話是正常的，如果每節課上課堂紀律都是一片肅靜，那大概只有這幾種可能：全是啞巴，全部是天才，全部是傻瓜。我說成人在開會聽課時都很難做都肅靜，為什麼要對小孩這末苛刻。如果你是老師的話，勸你別費神了，只要心胸寬廣些就行了。對於課堂紀律要是「萬馬齊喑」我到覺得有些可悲。小孩子的性格現在更多的是受...天生的影響，有的小孩喜歡不停的動，這是很正常的。有的小孩子能一直坐那老實的不動一下，這也是很正常的。小孩子上課調皮只要不太過分都應該去包容，沒必要當時去大發雷霆，過後找學生麻煩。如果一個老師總是因為 小孩上課說話去找他的麻煩，譬如說頻繁的叫家長，我不能說他多具有責任心，只能說他心胸不夠開闊。如果他真的對小孩負責，就應該站在小孩的立場考慮問題。
E. 小學二年級家長進課堂之教案,我愛閱讀
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教內學措施的即時效果，容包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
F. 如何讓小學生愛上數學課堂
數學是一門抽象性很強的學科，數學課難道就真的不能像語文課那樣上得生動有趣些嗎？如何激起學生學習的樂趣，如何使枯躁的數學課堂變得生動、有趣，是數學教師在教學過程中應十分重視的問題。《數學課程標准》明確指出：「數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。」現代教育學家斯賓塞說：「教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。」我想，如果一堂數學課生動而有趣，學生必定會愛上數學，有了興趣，一定也能將數學學好。
新課改理念已深入我們的課堂教學，通過教學實踐表明，學生如果對數學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那麼他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。因此，在數學課堂教學中，即如何結合小學數學這門學科的特點，根據兒童的年齡特徵，採取有效的教學方法，去激發和培養學生學習數學的樂趣，談幾點體會。
一、第一步：努力培養教師樂觀、開朗的性格
樂觀、開朗的性格是創造教學幽默的基礎。教育工作是以人為對象的，教師要用知識啟迪學生的心靈，用情感訴諸人的情感。所以，教師要時時處處表現出樂觀向上、熱情奔放的精神面貌。只有這樣，教學中才能用幽默的語言、表情、動作去激發學生的學習興趣，順利實現教學目的。教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識，可以讓學生直接感受到教學過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗，從而活躍課堂教學氣氛，擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界。
二、第二步：創設有趣的「開場白」
一節課的開場白好比是一首樂曲的前奏，前奏旋律優美，給聽者的感覺是享受和欣賞。一段巧妙的開場白往往能牢牢地吸引學生的注意力，學生自然想聽、想學，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。小學生的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知慾，許多小學生學習數學的興趣較濃。作為數學教師，更應該重視並充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，來使學生進入課堂，使他們樂學。老師在教學中根據學生的實際年齡特徵、知識經驗、能力水平、認知規律等因素，抓住學生思維活動的關鍵，為學生創設豐富有趣的故事背景，比如用講故事導入新課，這樣能激發學生的求知慾望。另外，還可以用範例來代替語言，讓學生聽著美妙的音樂、看著美麗的圖畫輕松的學著數學、在做游戲中學數學等，用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。上課一開始，讓學生感到新奇、有學頭、願意學、喜歡學。學起於思，思源於疑。學生的質疑、求知慾望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。
三、第三步：創設游戲情境，讓學生「玩中學」「學中玩」
「玩」是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：「如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。」
有時在一堂課的開始不必急於上新課，可以出一些課本上沒有的，但與生活聯系較密切的益智題或數學趣題，以激發學生學習數學的興趣，並從思想上認識到學習數學的重要性、必要性。為了把數學課上得讓學生感興趣，符合學生的口味，我經常利用課間休息與學生拉家常，走進他們的內心世界，了解他們的喜好，看看他們到底喜歡什麼樣的話題，什麼樣的劇情，什麼樣的風格，什麼樣的老師等等。然後投其所好，把課堂盡可能融入他們感興趣的內容，讓他們在不知不覺中受到數學的感染和熏陶，自然而然地獲得數學知識。比如：教學二年級下冊「找規律」，教材創設了六一節聯歡會的情境，引導學生觀察發現，彩旗、燈籠、花朵等物品的布置都是有規律的。可以這樣別出心裁：老師給同學們帶來了禮物，你們想知道是什麼嗎？教師慢慢的從包里取出青蛙圖貼在黑板上，大家喜歡嗎？老師還給大家准備了第二份禮物，大家猜猜看是什麼？老師慢慢取出鴨子圖並貼好，接著猜第三份、第四份……老師出示的禮物是有規律的，到了後面，學生不約而同，齊聲吼了起來。讓學生猜一猜，教師再賣賣關子，學習一下就生動有趣了。教學過程中老師帶領學生玩得巧妙、玩得高明，不是為玩而玩，而是讓學生在玩中生疑，讓學生在玩中質疑，讓學生在玩中釋疑，獲取知識，提高了學習數學的能力。
總之，激發學習興趣，調動學生學習的積極性，不僅能使學生熱愛數學，而且能使他們學會數學，學好數學。在數學課的教學中，要全面考慮學生心理智力發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需要。上一堂生動而有趣的數學課，激發學生學習數學的興趣，做好「三步走」，讓課堂煥發活力，讓課堂更精彩，讓孩子們在數學知識海洋中快樂成長。
G. 如何保持課堂紀律（小學四年級）學生上課老愛說話！對他們嚴厲不行，又打不得。求高招。
進行獎勵與懲罰，比如說愛說話的小朋友扣分啊，最後統計一個總分，總分高的給獎勵。
H. 有什麼小學到初中的同步課堂軟體愛學小學怎麼樣
適用范圍：
小學：1年級-6年級
初中：7年級-9年級
電腦版 pan..com/s/1qWHcLDa
安卓版版 pan..com/s/1dDDZQvR
愛學小學不太清楚權