小學數學教師資格證考試真題

Ⅰ 小學數學教師資格證面試試題有哪些

面試試題分為兩種：

1、備課試題。考生在備課前登錄面試測評系統，面回試試題從試題庫中隨答機抽取。

2、規定回答問題。考生在試講前，考官在面試考場從試題庫中隨機抽取後確定的。

結構化問答題目可以分為七大模塊，分別是自我認知、人際溝通、組織管理、應急應變、綜合分析以及教育教學類。

考官抽到的兩個問題，可能是這七大類中的兩類，也可能同屬一類。

這一類型的題目主要考察考生對於自身的生理、心理、社會活動以及周圍事物關系所進行的觀察、體驗、感知和評價等方面。一般在資格證考試比較常見的是對自己的認知(性格/價值觀/人生目標等)和對職業的認知(教師職業)。

作為教師，是連接學校與家庭、社會的橋梁。在其組織管理和教育教學活動中，需要注意與不同對象(學校領導、同事、家長、學生)的溝通交流。

Ⅱ 教師資格證小學數學面試只給一個題目嗎，給不給具體內容啊

教師資格證小學數學面試是通過抽題來決定的。

面試程序

1、候考。考生持面試准考證、身份證件，按時到達考點，進入候考室候考。

2、.抽題。按考點安排，登陸「面試測評軟體系統」，通過計算機從題庫中抽取一組試題（幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其餘類別只抽取1道試題），考生確認後，系統列印備課紙及試題清單（考生須在試題清單上簽名）。

3、備課。考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)，備課20分鍾。

4、回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鍾。

5、試講/演示。考生按照準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)，時間10分鍾。

6、答辯。考官圍繞考生試講(或演示)內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鍾。考生提交試題清單、備課教案（活動演示方案）後離場。

7、評分。考官依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。

(2)小學數學教師資格證考試真題擴展閱讀

面試科目

1、幼兒園教師資格考試的面試不分科目。

2、小學教師資格考試的面試科目分為語文、數學、英語、社會、科學、體育、音樂、美術、心理健康教育、信息技術，共10個學科。

3、初級中學教師資格考試的面試科目分為語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學、心理健康教育、日語、俄語等18個學科。

4、高級中學教師資格考試的面試科目分為語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術、心理健康教育、日語、俄語等17個學科。

5、中職文化課教師資格考試的面試科目同高級中學，中職專業課、中職實習指導教師資格考試的面試科目根據考生的專業選報相應的科目。

Ⅲ 小學教師資格證面試，數學學科的考題一般是幾年級的

小學教師資格證面試，數學學科的考題涵蓋所有年級，並且是課本上已有的內容。

教師資格證面試形式是說課和考官提問兩部分。

在面試中需要注意不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、准確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。

(3)小學數學教師資格證考試真題擴展閱讀：

2015年上半年國家統一考試中小學教師資格面試成績查詢時間7月5日起。

2015年下半年國家統一考試中小學教師資格面試報名時間：11月30日起，面試考試時間：12月26-27日。

必備材料

①上次參加考試並通過1門課程的，須帶准考證。

②第一次報名或上次雖報名但沒有考出課程的，須1寸照2張。報名費用：

①准考證製作費15元。

②課程報考費每門32元。

③教材費為教材實際價格(教材為教師資格考試專用教材)。

兩門理論課程均合格者，由省教育廳教師資格認定指導中心頒發《浙江省申請教師資格人員教育學、心理學考試合格證書》。

本次考試不合格的科目，可在下一次考試時補考，補考仍不合格，須重新參加所有課程的培訓考試。如若同時報考兩門，而該兩門課程又同時沒有及格，則取消該生補考機會，須按新考生重新報考。

需要特別說明的是，獲得教師資格，並不一定能夠擔任教師，能否擔任教師還需要教育部門是否招聘錄用，但未獲得教師資格的，教育部門基本都是不會招聘錄用。

參考資料來源：網路——教師資格證考試

Ⅳ 小學數學教師資格證要考哪些

教育部考試中心根據中小學和幼兒園教師資格考試標准，制定各科考試大綱。中小學和幼兒園教師資格考試大綱規定了考試內容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據。
幼兒園教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》
小學教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育教學知識與能力考試大綱》
初級中學教師資格考試大綱(15科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》
《語文學科知識與教學能力》等13科;
高級中學教師資格考試大綱(15科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、
《語文學科知識與教學能力》等13科;
其中，初級中學和高級中學的《綜合素質考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學教師資格考試面試大綱》、《中學教師資格考試面試大綱》。

5考試科目編輯
統考：國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心理學」；國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中四個層級，不同層級考試科目不同。根據規定，筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書。
國家統考試點地區有：河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東。現新增山西、安徽、山東、貴州4個省為試點省，[1]教師資格考試實行全國統一考試。
有些省份還需要考教師職業道德，教育政策法規，學科專業素質，教育方法，教育教學基本素質和能力，教學法。此信息僅供參考，詳細情況以各地報名簡章原文為准。如有出入，請大家予以指正！
省考：主要考試科目為：教育學、教育心理學，部分地區還需考教育法律法規和教師職業道德等科目。
考試分中學(含中等職業學校)、小學和幼兒園3個級別。申請認定中等職業學校教師資格，中等職業學校實習指導教師資格，高級中學、初級中學教師資格的人員參加中學層次考試；申請認定小學教師資格的人員參加小學層次考試；申請認定幼兒園教師資格的人員參加幼兒園層次考試。

Ⅳ 小學數學教師資格證考試科目

教育部考試中心根據中小學和幼兒園教師資格考試標准,制定各科考試大綱.中小學和幼兒園教師資格考試大綱規定了考試內容和要求、試卷結構、題型示例等,是考生學習和考試命題的依據.
幼兒園教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》
小學教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育教學知識與能力考試大綱》
初級中學教師資格考試大綱(15科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》
《語文學科知識與教學能力》等13科;
高級中學教師資格考試大綱(15科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、
《語文學科知識與教學能力》等13科;
其中,初級中學和高級中學的《綜合素質考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的.
面試考試大綱分為三類：
《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學教師資格考試面試大綱》、《中學教師資格考試面試大綱》.
5考試科目編輯
統考：國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同.地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心理學」；國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中四個層級,不同層級考試科目不同.根據規定,筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書.
國家統考試點地區有：河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東.現新增山西、安徽、山東、貴州4個省為試點省,[1]教師資格考試實行全國統一考試.
有些省份還需要考教師職業道德,教育政策法規,學科專業素質,教育方法,教育教學基本素質和能力,教學法.此信息僅供參考,詳細情況以各地報名簡章原文為准.如有出入,請大家予以指正!
省考：主要考試科目為：教育學、教育心理學,部分地區還需考教育法律法規和教師職業道德等科目.
考試分中學(含中等職業學校)、小學和幼兒園3個級別.申請認定中等職業學校教師資格,中等職業學校實習指導教師資格,高級中學、初級中學教師資格的人員參加中學層次考試；申請認定小學教師資格的人員參加小學層次考試；申請認定幼兒園教師資格的人員參加幼兒園層次考試.

Ⅵ 非師范專業如何准備小學教師資格證數學考試教學設計題

1. 第一步：認真分析文本，深入把握教材。
   對文本的正確把握，是恰當進行教學設計的第一步。考生除了在備考期間要熟悉教材外，還需要經常翻看優秀的教案和教學設計案例。

2. 通過對教材和教參的分析正確把握教材的重點、難點以及知識與知識間的聯系。

3. 同時，要根據學生的具體情況對教材進行加工創造，使教材成為教學的文本而不能是教學的主要內容。其次，在考試中，考生首先要仔細審題。

4. 然後認真閱讀文本。對知識點的理解、重難點把握等環節都是高頻的出題點。

5. 第二步：突出設計新意，體現課改觀念。

6. 許多考生設計的教學導入或其他教學環節，都非常的單一。缺乏學生的參與以及對學生的關注。僅僅是對教材刻板的進行教學。這樣的設計自然得不到高分。

7. 新課改倡導教師是學習的主導，而學生是學習的主體，因此，在進行教學設計時，無論哪一個環節，都需要把學生的需求放在首位。尊重學生的經驗以及他們的認知習慣。例如在導入部分，小學階段可多採用活潑、生動、有趣的導入方式。

8. 第三步：注意語言表達，突出設計邏輯 考生在答題時，要特別注意語言的邏輯性。教學設計本身就需要嚴密的邏輯和思考。

Ⅶ 教師資格證考試，小學數學面試里的試講，抽題的內容是全部小學數學知

面試前，當地教育局會公布一個試講范圍，這個范圍當然不會是小學數學全部內容。參加面試時，有個抽題程序，你抽到的試講題目，當然是試講范圍內的某一章節內容。面試准備，首先要知道試講內容的范圍規定。否則你得熟悉全部的小學數學內容。

Ⅷ 小學數學教師資格證考試范圍是什麼

一、測試性質
面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬於標准參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質和教育教學實踐能力，主要包括：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。
三、測試內容與要求
(一)職業道德
1.熱愛教育事業，有較強的從教願望，對教師職業有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內容和職責。
2.關愛學生，具備從事教師職業應有的責任心。
(二)心理素質
1.樂觀開朗，積極上進，有自信心。
2.具有一定的情緒調控能力，不偏激，不固執。
3.能夠冷靜地處理問題，具有較強的應變能力。
(三)儀表儀態
1.行為舉止自然大方，有親和力。
2.衣飾得體，符合教師的職業特點。
(四)言語表達
1.教學語言規范，口齒清楚，語速適宜。
2.表達准確、簡潔、流暢，語言具有感染力。
3.善於傾聽，並能做出恰當的回應。

Ⅸ 如果考小學數學的教師資格證，面試是什麼樣子的就是主要是要做什麼或說什麼

面試試題分備課(或活動設計)試題和規定回答問題兩種。
備課(或活動設計)試題的確定：考生在版備課前登錄面試測評權系統，面試試題從試題庫中隨機抽取。
規定回答問題的確定：考生在試講(或演示)前，考官在面試考場從試題庫中隨機抽取後確定的。

Ⅹ 關於小學數學教師資格證考試說課的一些問題

網上有一些優秀教師的教案，如北京的華應龍老師、深圳的黃愛華老師等，他們上課的教案對你應該很有幫助。說課一般都是隨機的，不過我建議你可以找幾個類別准備一下：如計算類的、解決問題類的、幾何圖形類的。同時《數學新課程標》准很重要，一定要好好看一下。
講課的流程：情境導入---新課探究---課堂練習---課堂小結
說課的流程：說教材---說教學目標---說重難點---說教法學法---說教學過程----說板書設計
下面是我以前的一篇說課稿，希望對你有幫助。

各位評委、各位老師，下午好，今天我要說課的內容是北師大版小學數學第十冊教科書第41頁—42頁上的「體積與容積」。

《體積與容積》的學習是在學生已經認識了長方體和正方體的特點，學習了長方體和正方體表面積計算的基礎上進行的。體積和容積的學習又是進一步學習體積計算方法等知識的基礎，也是發展學生空間觀念的重要載體。

體積與容積是比較抽象的概念，教材重視讓學生在充分體驗的基礎上理解它們的意義。教材首先藉助學生已有的生活經驗，讓學生交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受「物體有大有小，容器盛放的物體有多有少」。然後，教材圍繞「土豆和紅薯哪一個大」的問題，引導學生開展實驗活動。在活動中發現兩個物體放入水中後都占據了一定的空間，而且水面上升的高度不一樣，說明這兩個物體所佔空間的大小不一樣。讓生活經驗和動手實驗相結合，在學生有了比較充分的感受之後，教材才揭示出體積的概念。隨後，教材又通過引導學生實驗研究「哪個杯子裝水多」，在學生感受容器容納物體體積大小的基礎上，揭示容積的概念。引入這兩個概念之後，教材還設計了搭物體等活動，使學生進一步體會體積和容積的意義。

圍繞教學內容以及教材編排特點，我確定了以下教學目標：
△知識目標：通過具體的實驗活動，理解體積和容積的意義，初步理解體積和容積的概念。
△能力目標：在操作、交流中，感受物體體積的大小、發展空間觀念。
△情感目標：增強合作精神和喜愛數學的情感。

根據教學目標，我確定本節課的教學重點為：通過具體的實驗活動，理解體積和容積的意義，發展學生的空間觀念。教學難點為：體驗體積和容積的聯系和區別。

為了更有效地突出重點，突破難點，達到本節課預設的教學目標，教學中，我通過學生喜歡的動畫《拔蘿卜》導入新課，然後採用以探究發現法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔的教學方法，將「陳述性知識」轉化為「研究性素材」，使學生始終處於主動探索問題的積極狀態。

學生在學習過程中是以動手實踐、自主探索、合作交流為主。讓學生通過「動手、動腦、匯報交流」等活動，從而達到提高學生的實踐能力，培養學生創新精神及合作交流能力的目的。

根據學生「感知——表象——抽象「的認知規律，我創設了「導、悟、辨、固、評」五個環節，下面我就圍繞這五個環節具體說一下本節課的教學過程。
1、導
「秋天到了，笨笨兔和乖乖熊准備儲藏過冬的糧食。」（動畫）這時，我提問學生：「仔細看看笨笨兔和乖乖熊，你觀察到了什麼？」孩子們回答：「蘿卜有大有小，背簍裝的蘿卜有多有少。」我因勢利導，緊接著問：「對了，蘿卜有大有小，背簍裝的蘿卜有多有少。那我們教室里哪些物體比較大，哪些物體比較小呢？你們帶來的水杯誰的盛水多，誰的盛水少呢？隨著學生的回答，我板書：物體……大小。容器……多少。
在導入這一環節中，我利用了有趣的動畫導入，激興設疑。不僅激發了學生的興趣。同時也暗示了「體積「和」容積「這兩個概念之間的聯系。並藉助學生原有的生活經驗，進一步讓學生感知物體有大有小，容器容納的東西有多有少。為下面的探究活動打下基礎。
2、悟
我接著放映動畫《拔蘿卜》：（熊和兔子休息的時候，分別拿出兩個蘿卜比誰的東西大，它們為此爭吵不休。這時，一隻烏鴉站在樹枝上嘲笑它們：兩只笨傢伙！要想知道誰大誰小太簡單了。以前我喝水的時候就想到過了！）這時，我提問學生：「同學們，聰明的烏鴉是怎麼喝到瓶子里的水呢？你們又能想出辦法比較出哪個蘿卜大，哪個蘿卜小嗎？」學生們先獨立思考，然後小組交流自己的想法。最後進行實驗。通過學生的實驗和回答，我和他們一起總結出物體都佔有一定的空間，並板書：物體所佔空間的大小叫做物體的體積。隨後，讓學生舉出各種實例說明物體的體積。學生爭先恐後地回答：「桌子所佔空間的大小叫做桌子的體積，粉筆盒所佔空間的大小叫做粉筆盒的體積。」為了讓學生結合生活，感受數學的魅力，我提出一個問題：「空氣有體積嗎？」學生議論紛紛，各抒己見。我並沒有急著揭示答案。而是藉助有趣的競賽「吹氣球」，讓學生在歡樂和諧的氣氛中發現氣球變大了是因為空氣占據了氣球裡面的空間，因此空氣也有體積（學生相片）。在學生充分理解體積的意義之後，我繼續放映動畫《拔蘿卜》：（熊和兔子背著蘿卜高高興興地回家了）這時，我提問：「兩個水杯哪一個裝水多呢？你能想出辦法解決這個問題嗎？學生有的先把一個水杯裝滿水，然後倒入另一個水杯進行比較，有的先把兩個水杯都裝滿水，再分別放入量杯中進行比較。通過實驗學生知道容器所能容納物體有多有少，這時我總結：容器所能容納物體有多有少，這些物體的體積就是這個容器的容積。
在本環節中，我通過提問，讓學生尋找解決問題的方法。把學習的主動權交還給學生，不僅增強了學生探索的興趣，而且還培養學生解決問題的策略意識能力。接著，通過小組的實驗，讓學生體會到實驗是科學的合理的。同時培養了學生動手操作能力和觀察分析的能力。學生經歷了觀察、實驗、交流等探究過程 ，感知了體積、容積的實際含義。
4、辨
體積與容積有密切的聯系但又有區別，而它們的區別是教學的難點。於是，我出示兩個物體，讓孩子們比一比，它倆誰的體積大，誰的容積大。通過學生的思考、交流和反饋。得出有些物體只有體積沒有容積，有些物體既有體積又有容積。這一活動的設計意圖是在交流中使學生明白只有能夠裝東西的物體才具有容積。同時通過討論分析讓學生感受體積、容積的區別。
5、固
數學課堂練習設計在課堂教學中佔有重要的位置，如何設計具有開放性、探索性、實踐性的數學問題，更好地體現素質教育的精神呢？本環節我通過「搭一搭」、「捏一捏」、「擺一擺」三個活動，讓學生在實際操作、觀察中感受物體體積的大小，體會到雖然同一個物體形狀發生了變化，但體積保持不變，加深學生對體積概念的理解，為後面學習長方體體積的計算作了鋪墊。（相片展示）
6、評價體驗，交流心得
本活動通過學生根據自己的收獲對自己或者同學在課堂中的表現作一個評價，讓學生學會評價自我，評價他人，以促進學生養成團結合作的精神和正確評價的觀念。

板書是課堂教學的重要組成部分，是傳遞教學信息的有效手段，本節課的板書圖文並茂、畫龍點睛地展示了教學重點，使學生對本節課的內容一目瞭然，留下深刻的印象。