㈠ 小學生練字班一次課費用是多少
主要看你所在地區的經濟水平和學校的知名度,各個地方的小學生練字班收費都是不同的。一般一次課的收費在30-100元之間浮動。
㈡ 線下寫字課、描紅字帖、龜小兔線上寫字課哪個才是小學生練字的最佳方法
小學生寫字初期以印著臨摹為佳 鍛煉孩子控筆能力,基本筆劃,對孩子的審美很重要。
㈢ 如何教小學生寫字視頻教學
二、教小學生寫字,應重視運筆動作教學。運筆動作決定著書寫的質量,筆畫的形狀和姿態是由具體的運筆動作來完成的,動作到位,才能寫好筆畫。漢字是由筆畫組成的,能寫好筆畫,寫好字就不難了。且教會學生橫、豎、撇、捺……的運筆動作並非難事,只要教師多做示範教學,學生掌握起來並不難。漢字雖然很多,而基本筆畫卻僅二十餘個而已。寫字教學,從運筆動作入手,就會變得容易而簡單,又可以收到事半功倍的效果。
三、教小學生寫字,提、按、頓、收應弱化,不宜強化。小學生寫字主要目標是為了端正、整潔、並有一定的速度。筆畫應以挺直為主,不宜彎彎扭扭,起、收筆的提按也應盡量簡易,以免影響整潔和速度,切不可用毛筆的提按之法來教硬筆。而目前學校里的硬筆寫字教學多數採用比毛筆更強化的提按之法來教小學生寫字,致使學生為了表現頓筆的粗重,起收筆處不惜筆墨反復塗畫,進行畫字。最突出的現象是橫兩端的彎頭和捺腳著靴等。寫這樣的一橫或一捺,正常寫法最起碼可以寫三遍。這簡直是給學生找麻煩。最可悲的是,這樣的書寫方法,是老師教的。
四、教小學生寫字,教師是關鍵。要想讓全國的大多數中小學生寫好字,固然有待國家教育體制對寫字教育的進一步重視。但學校的硬筆師資隊伍建設尤為迫切。中小學硬筆寫字師資的貧乏是寫字教學難以展開的瓶頸。可以說,大多中小學基本上找不出合格的硬筆寫字教師。前幾年規定開設的寫字課,就是因為沒有專業教師,難以糊弄下去,才逐漸被語、數等課所取代。況且,目前的多數教師連自身的執筆法都不正確,更不用說如何教寫字了。國家教育部如果在各方的呼籲下,對中小學生寫字教育重視起來,學校的硬筆寫字師資跟不上的話,還是只能由外行的教師去糊弄學生,這樣,寫字教學還會再次夭折。因此,學校引進校外硬筆書家來培訓教師和教學生寫字將是今後相當一段時期內中小學生寫字教學進展的可行性對策之一。
㈣ 如何教好小學生寫字
小學生用中性筆練字,這樣能夠練習好寫字嗎?
當學生進入小學一年級以後老師就會系統性地教習寫字,從最基本的筆法、筆畫、筆順開始,一點點地掌握寫字的方法與技巧。
一些家長在孩子進入幼兒園之時,已經給自家孩子買了很多拼音啟蒙貼、練習寫數字的練習本、鉛筆等學慣用具,尤其是一些家長寫字水平比較高,教育的孩子其書寫能力遠遠領先同齡人。
但是這部分孩子畢竟是少數,大多數孩子還是在入學後在老師的教習下開始一點點學習寫字。最初,大家的水平都差不了太多,而隨著時間的推移,進入二三年級後,書寫的差距就會越拉越大,有的人字越寫越好,而還有的人字卻越寫越差。又是什麼導致這一現象的呢?
一、要練好字,先學會使用橡皮
一二年級是鉛筆當家,人人的筆袋裡都躺著五六支鉛筆和一兩塊橡皮。那些書寫較差的孩子卻很少使用到橡皮,在他們看來,把字寫出來就行了,至於好不好看無所謂;而書寫較好的孩子卻經常使用到橡皮,一個橫畫沒寫到位,或一個撇畫寫得不好看,都會用橡皮擦掉,再重新寫一遍,一遍不行就寫第二遍、第三遍……
讀到這里,想必大家會比較清楚了,字寫得好的學生是用自己對寫字的認真的態度,一點點換來的。而書寫差的學生在態度上比較佛系,筆畫怎麼歪著斜著都能接受,也就懶得去花功夫把字寫好。家長在輔導孩子寫字時,要求一定要嚴格,寫得不好的字一定要立即讓孩子擦掉,寫工整為止。
二、要練好字,還需要選好字帖
古語雲:取法乎上,僅得乎中。取法乎中,得乎其下。取法乎下,無所得矣。所以在練字時需要選擇一本合適的字帖。而小學生寫字,以楷書為主。而楷書字帖也有很多種,不同的字帖風格又不太一樣,選擇一個自己比較喜歡的就可以。
至於練字為什麼要選擇字帖,在之前的文章中有提過,練字不能按照印刷體去練,手寫體筆畫的轉折、長短、空間布局等都有些許變化,寫出來的字才夠靈動。否則練出來的字工整有加卻靈動不足。
三、要練好字,選擇筆也很關鍵
硬筆字入門一般從鉛筆開始,再過渡到鋼筆的使用。鉛筆又分為很多種,常見型號有HB、2B、4B等。HB是較硬的鉛筆,含鉛量比較少,書寫起來比較吃力,手重(比較有勁)的孩子可以選擇HB的鉛筆,手輕(勁比較小,或者善於控制手指的力道)的孩子就可以選擇2B的鉛筆,這樣寫起來更輕松(判斷勁的大小可以看孩子寫字時是否經常將筆尖折斷)。
在一二年級使用鉛筆的好處就是寫錯字,或者字寫得不好看可以隨時擦掉並修改。進入三年級後大多數學生都開始學習使用鋼筆,但是也有部分學生覺得中性筆使用很方便,於是跳過鋼筆,直接使用中性筆。就有人會疑惑:中性筆能夠練好字嗎?
我們知道鋼筆有固定的書寫方向,只要控制好那個方向即可。而中性筆筆尖是滾珠,可以向任意一個方向滑動,如果控筆能力不強,很容易讓筆尖帶著手指走,而不是手指控制著筆尖的行筆方向。真正的書寫高手不擇筆,那是因為他們經過多年的練習,手指的控筆能力非常強,不論哪種書寫工具到了手裡都能揮灑自如,哪怕是給一把刷子他們也能寫出好看的字來。作為初學者就不建議使用簽字筆練字。
再有就是小學生在練習鋼筆字時非常容易損壞筆尖,經常有學生今天剛換了一支新鋼筆,明天又吵著筆壞了,又得買新筆。所以在初學寫鋼筆時沒有必要選擇非常貴的筆,但是要選擇書寫比較流暢,而且容易更換筆尖的鋼筆。圖中這種露尖的鋼筆頭就非常不錯,更換筆尖也非常容易——直接扣上就行了。
選擇好了字帖和筆就可以開始自己的書法練習之旅了。練習字帖的過程,既是磨練自己書寫的過程,也是復習課本知識的過程,更是對自己心性的磨練。它雖然不能立竿見影,但是只要認真,功夫自然會隨著時間的增加而增長!
小學生用中性筆練字,這樣能夠練習好寫字嗎?
㈤ 如何教小學生練字
1、讓孩子掌握正確的書寫姿勢和握筆方法。
正確的寫字姿勢:眼離作業本一尺遠,手指離筆尖一寸遠,胸部離桌沿一拳遠,兩肩要保持一樣平。就握筆方法而言:由於每個人的手大小不一樣,因此,執筆無定法,但考慮到寫字又快又好的需要,應做到手指放鬆,以手腕用力為主,同時筆桿與桌面的角度大約成60度左右,手指距筆尖大約1-2厘米,能保持書寫的靈活性。
2、讓孩子每天堅持練字。
這一點對孩子來說有點難度,當孩子年齡小的時候很容易厭煩,家長要以身作則,陪著孩子一起練字。有了家長的陪伴,孩子堅持練字就不會那麼難了。在這個過程中,家長還可以和孩子比賽,看誰寫得好,增加練字的趣味性。孩子練字時間不宜過長,20分鍾左右為宜。
3、營造寫字的儀式感。
孩子們在進行書寫以前,要准備好需要的文具,要洗干凈手,讓孩子覺得書寫練字是一件很嚴肅的事情,不能隨意對待。在孩子練字的時候家長不要打擾,以保持相對安靜的環境。
4、練字要給孩子適當的鼓勵。
練字是一個相對枯燥的事情,當孩子練字出現懈怠的情緒時,家長不要責罵,要發現孩子的小進步,用新文具、小禮品予以鼓勵。讓孩子獲得成就感,這樣他們才能把練字堅持下去。
5、帶孩子參觀書法展覽。
輕步欣賞、細細品味,近距離地欣賞大家名作,可以讓孩子感受漢字的魅力,理解漢字背後的文化。孩子們在觀賞書法作品時,會接觸到平時課堂上學不到的知識,提高他們練習書法的興趣。
㈥ 如何教小學生書法課
首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系,創設寬松和諧的教學氛圍。特別在回中學,由於中學答生的心理發展還極不成熟,教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用,所以在課堂上,教師不能擺著「師尊」的「架子」,語言應該友善親切,態度應該和藹可親,一改自上而下的傳授方式,無論是講授知識還是與學生交談,輔導學生時,都應充分尊重和熱愛學生的一切需要,努力成為學生學習的引路人。
㈦ 淺談如何打造小學書法寫字高效課堂
一、積學以儲寶,厚積而薄發
萬丈高樓平地起,必須有堅實的地基。要想提高學生的語文能力,基礎知識和基本技能是不可忽視的。不管怎樣教,首先要抓好基礎,只有把目標教學與新課程結合起來,把好基礎關,才能確保質量上台階。
1、加強字詞的識記積累
「泰山不讓其土,乃以聚成其大,江河不拒小流,乃匯成其廣。」語文教學首先從對細小瑣碎的字詞開始。考試時,相當一部分學生由於辨不清字音和字形而失分。如「翹」的讀音,好多學生拼寫錯誤,學生不知何時讀「qiáo」,何時讀「qiào」,因而失分;字形部分也比較難區分,主要是形似字和同音位元組區分。如「狼藉」和「書籍」的「藉」和「籍」,「觀察」和「檢查」的「察」和「查」。為提高學生辨析字詞的能力,我們首先讓學生把各冊的字詞進行單元整理,有一個整體的認識,然後排出其中易讀錯、易寫錯和重點的字詞加強訓練,並建立字詞糾錯本,集中識記和辨析。為激發學生的興趣,以游戲的形式進行訓練。比如,讓學生讀「廣告中的情書」,從中發現廣告人借用的成語,並寫出正確成語。如「隨心所浴」(隨心所欲),「無屑可擊」(無懈可擊)等,讓學生在游戲中記住了成語的正確寫法。
2、詞彙、名句、名篇的積累
詞彙是語文的基石,積累越多,越厚實,語文水平才能具有可持續提高的空間。如何讓學生積極主動地進行課外積累,教學中開展了「成語接
龍」、「賽詩會」、「我來說名著」等活動,加強課外積累。利用課前五分鍾,結合班級特色活動開展的「清風吟誦,每日一詩」、「每日格言」等活動,讓學生自薦一首詩,或一條格言,或一個名著故事,誦讀並記住它。格言警句的積累是醫治學生作文語文貧乏、思想缺乏應有深度等證券症狀的一劑良葯。
3、加強書法指導與寫字訓練,為學生書寫「整容換面」。
為了提高學生的書寫水平,我校開設了書法課特色教學活動,由我校聘請了一名造詣極深且具有豐富書法藝術教學經驗的語文退休老教師薛維新老先生擔任書法藝術指導教學,經常性的為在校教師和學生做現場指導。每周開設一節課,從最基本的筆畫到字的間架結構等方面對學生進行全面具體細致指導,並要求全校師生進行「每日二十分」訓練,教師從學生的練習中發現每個學生存在的問題並進行指導糾正。每月舉行一次書法比賽,每班把學生的優秀作品掛在牆上展覽,獲獎作品張貼在學校特色活動宣傳展板內全校展覽,以調動學生的積極性。書寫是語文學習的一項基本功,加強寫字訓練,不僅可以提高學生的書寫