⑴ 小學生不按時完成作業的現象怎麼處理
你是家長還是老師
家長主要以教育為主，但是不能打罵，要以理服人以回德服人，確立你在孩子答心中的地位
老師的話就要樹立自己的威信，不過現在的孩子都不大好管
確實是個頭痛的問題
我有個朋友是當小學老師的
他是這樣做的
每天上課頭十分鍾，他自費買許多的小食品，獎勵那些頭一天作業做的好的，或者小測試好的同學吃，得到的就吃，沒得到得就在一旁干看著，這樣小孩子都有攀比心理和榮譽感，大家為了能在這十分鍾自豪的吃東西，都很認真的學習他的課，有的學生因為吃不到，都急哭了，他的學生家庭條件都不錯，家長有時也勸孩子說他們給孩子買那些食品，但是孩子們都不要，就要得到老師發的
買食品的錢沒多少，學生成績上去了，一下子獎金錢就是當初投入的好幾倍，很值得的
他是教英語的，他的學生在年級里成績是最好的
⑵ 學生經常性的不完成作業怎麼辦
在教學的過程中，我經常發現有個別學生不能按時完成作業的現象。我總結有以下幾種：1、作業雖然完成了，但字跡潦草，作業沒有質量，亂做。2、有的學生會先把容易的作業完成，難的題就空在哪裡不做。3、有的學生甚至把別的學生的作業拿來抄。4、老師昨天布置今天早晨要交的作業，發現他在早讀課上才拿出來做，也是完成的沒有質量。分析現象： 學生不完成作業我認為有以下幾種情況： 第一種是不努力也不認真完成的學困生。 在這些不能按時完成作業的學生大多是學困生，他們對學習沒有興趣，不愛學習，學習態度不夠端正。平時愛貪玩，不懂事。無論是語文作業還是數學作業都是應付了事，表現出破罐子破摔的自卑心理，不能按時的完成。 第二種是很努力也很認真的學困生。 有的學生由於個別差異很大，他們的學識水平真的有限，在平常孩子認為很容易的作業，但在他們的面前卻是一道道難題，一條條攔路虎，從孩子交上來塗塗改改，擦了又擦的作業痕跡可以看出，他們真的是努力了。確實完成不了。 第三種是有能力但愛玩的學生。 也有的學生平時學習成績還行，也聰明，但就是比較貪玩，有惰性。老師布置的作業，下課後有了玩就拋到九霄雲外去，看見別的同學要交作業才想其作業沒有完成，但要面對老師即將的檢查，面對時間的緊迫他只能選擇交白卷，或是草草完成，或是抄襲別人的作業。 第四種是受家庭教育影響但又不自覺的學生。 還有的學生不能按時完成作業除了與學生自身有關系外，還與其家庭教育有密切的關系，因為小學生，特別是生活在農村的小學生，學生的學習自覺性比較弱，在家裡由於父母平時工作繁忙很少督促孩子的學習，敷衍了孩子的學習情況。有的家長對孩子的學習從來沒有過問，放任孩子，任其自生自滅。有一些家長和孩子一起看電視到很晚，也有一些家長帶孩子一起出席宴會場所，甚至一些家長在玩牌時讓其孩子在旁觀看，而不制止。在這樣的家庭教育下，我們的孩子只能是「近墨者黑，近朱者赤」了。學生不能完成作業也就成自然。策略與困惑
⑶ 小學生不寫作業，老師該怎麼辦
1
、孤立法
.
當學生出現不能及時完成作業的現象時，採取果斷措
施，及時鏟除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬
不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識
到：
「
學習是自己的事
」
，逐步學會自己管住自己。
2
、冷處理和熱處理。
「
冷處理
」
，即對不做作業的同學先不忙處
理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內心的漣漪。
這種方法一般運用於上進心比較強的學生，
他們能從教師的言行
中悟出自己的失誤，進行反省自糾。
「
熱處理
」
，一般運用於自我
意識比較差的學生。
他們一般還未認識到不做作業的害處。
或是
明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當
頭一棒。
進行
「
狂轟爛炸
」
式的
「
強火力
」
攻擊，
令其幡然醒悟，
「
悔
過自新
」
。
3
、對他們做作業時遇到的困難需要加以輔導，幫助他們克服困
難。輔導可以由老師進行，也可以選優生做
「
小老師
」
進行幫助。
在布置作業題時，
向課外延伸的內容要從學生的生活實際和知識
狀況出發，力求使學生通過工具書做得起來，切不可出偏題、怪
題等難度過大的題，
這樣不僅使學生難以完成作業，
而且會使他
們產生畏懼的心理。
4
、
家長對不肯做作業的小學生一定要認真督查，
弄清他們不做、
少做、
漏做的原因，
做耐心細致的思想工作，
做認真輔導和批改。
在可能的情況下，實行
「
政策
」
，最好對他們的作業採取面批
⑷ 小學四年級的學生不寫作業，該怎麼辦
一看到這個就知道是家長的問題，果然，家長都放棄了，那你再怎麼努力也是白費，家長是孩子的第一位老師，他們都不管孩子了那孩子為什麼還要學習？在這樣的家庭成長真是一件哀的事情。小孩的學習也不能靠做作業考試來約束，第一重要的是讓孩子對學習產生興趣，試問哪個人對不喜歡的工作會投入很大的精力？孩子學習也是一樣，這一點，學校和老師也是有責任的，不能一味地要求孩子多做作業考高分，其實在小學分數的高低並不表示以後成績的好壞，主要是要保護他們學習的興趣。擴大他們的知識面。不要只學好課本上的東西就覺得是好學生，很多在小學甚至初中成績都很好的同學到了高中成績一落千丈，這時候老師家長就覺得是孩子自己不努力不聽話了，其實這正是長期以來被迫學習狹隘學習的結果。小學老師最喜歡的就是布置暴力作業，一個生字要學生寫10遍，每天10個生字那就是100個字，第二天發現寫錯一個又被罰重寫20遍，這樣是有可能不會寫錯了，但是學生的學習興趣卻被生生的破壞掉了。一個全國特級教師在很多年前就總結出一個生字最好是寫3遍，記不住再寫3遍。這樣大部分的學生都是能記住的。可惜並沒有引起足夠的重視，孩子們還是每天被迫寫著老師布置的暴力作業，不單單是把大把的時間都浪費掉了，最可怕的是學習成了他們的負擔和痛苦。好的學習方法很重要。這個是每個老師都該認真考慮的事情，不要只看重分數。
⑸ 學生不完成作業老師應該怎麼辦
針對學生不做作業的情況，主要採取以下對策：
一、建立家校聯系
教育不完成作業的學生，單靠學校一方面的力量不免有點勢單力薄了。我們非常需要得到家長的配合，大家只有"協同作戰"，才會形成合力，讓不做作業的學生"無處藏身"。 學校與家庭應經常聯系，不妨准備一個家校聯系簿，每天記錄學生所布置的作業，對於有的學生，老師可以在記錄本上簽字，以防止學生故意漏抄，有時也可以寫上一些建議等。家校聯系簿使雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。只有家校合作，才能幫助學生慢慢去掉"懶勁"。
二、成立督查小組
對班級經常不寫作業的學生，可以指派在班級各方面表現優秀的學生，讓他們每天負責檢查不寫作業的學生，如果他們作業沒有寫完，就不允許他們下課出去玩，直到補寫完為止。寫完的學生照樣可以戴上班級刻的小紅花。
三、學會溝通交流
對經常不寫作業的學生，老師肯定是恨之入骨，想不管吧！感覺不能盡到教育的責任。有的學生的確讓老師頭疼，但我們不能帶著怨情，教育好學生是我們神聖的職責。不寫作業的學生也許有自己的苦衷，我們不妨和學生談談心，問問原因，走進學生的心靈，看看他們內心究竟在想些什麼，或許就能找到打開大門的金鑰匙。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，才會與老師進行推心置腹地交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對他們進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的慾望。有位老師面對不寫作業的學生，不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，採用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼裡，是一隻香噴噴的紅蘋果，現在所犯的錯誤就像是紅蘋果里鑽進了一條毛毛蟲。如果不及時採取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。於是，就改正自己不寫作業的壞習慣。溝通架起師生之間情感的橋梁。
四、學會賞識教育
如果對學生整天只知道批評、抱怨，學生就會與教師產生對抗情緒，認為自己在老師的眼裡是壞學生，他們甚至會變本加厲地學壞。對這樣的學生，我們不妨可以給他們戴高帽子，讓他們在班級里擔任一些小角色，為班級做些力所能及的事，老師不時對他們進行表揚，讓他們心中充滿自信，這樣或許能改變他們不良狀況。因為他們知道，老師同學們信任他，自己不能讓老師們失望。所以，賞識教育改變了學生不寫作業的現狀。
五、作業減量與變樣
中小學作業偏多是普遍現象，很多老師不向課堂40分鍾要質量，而向課外作業要成績。大量的作業壓得學生沒有一點自由時間，使學生身心受到傷害。美國著名教育家和心理學家阿爾菲.科恩。他經過對中小學作業多年的調查分析認為：過多的家庭作業只會挫傷小孩的學習興趣，甚至可能對他們的心理產生負面影響。因此，他建議全美中小學要減少或取消中小學生家庭作業，這觀點得到大部分學校的支持和響應。食物過多固然會引起厭食，花樣單調也會影響食慾。很多老師布置作業不經過深思熟慮，要麼背誦，要麼抄寫，形式單一。學生沒有寫作業的興趣，我們應結合教學內容，靈活設計作業形式，少做題，多增加一些開放性的作業。這樣的作業既符合中小學生天性好動的特點，又可開發智力，增強「探究、合作、實踐」能力，老師改革布置作業的方式，讓學生有自主選擇作業的權利，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。最重要的是能激發興趣，增進學生的「食慾」。這樣，我們的老師就不會為學生不寫作業而煩惱。
「精誠所至，金石為開」，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。撥開雲霧，我們的上空還會是一片艷陽高照。
⑹ 如何處理學生不完成作業的問題
分析原因。
學生不完成作業不外乎三個方面的原因--不願做、不會做、忘記了做。「不願做」是態度問
題，是情感因素;「不會做」是能力問題，是智力因素;「忘記了做」是因為貪玩，是習慣不好。
2.「對症下葯」。
對「不願做」者，老師還要進一步了解根源，是不喜歡這門課，還是不喜歡這個老師，或是不
喜歡作業類型、題型。在此基礎上，老師要有針對性地想辦法提高和激發此類學生的學習、作
業興趣。對「不會做」者，最好的辦法就是分層、分類布置作業，特別是對那些基礎差的學
生，老師千萬不要增加作業的難度，不要搞全班統一標准、統一要求。對那些偶爾忘記做作業
的學生，老師要給予寬容和理解，在日後多提醒就行了，如果他們能夠按時把作業補起來，老
師不必求全責備。
⑺ 小學四年級的學生總不完成作業，應該怎麼辦
被逼無奈——故意磨蹭
這是一種被動的磨蹭，被父母逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學校的作業後再做些題目。所以，每天加了許多「媽媽作業」。
【對策】：把每天老師布置的作業做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。
如一共要一個半小時，孩子在一個半小時完成了，餘下的時間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。
養成這樣的習慣後，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完就有很多時間玩了。
時間觀念差——不會管理時間孩子如果沒有時間的概念，寫作業、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長總是什麼都替孩子想好、安排好，「該寫作業了！」「到練琴時間了，別看電視了！」「該洗澡了！」
常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是替孩子安排好了時間，孩子很難有時間觀念了。
因此，如果你想讓孩子成為時間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時間。
【對策】：1.善用小鬧鍾
用鬧鍾督促孩子做作業，有利於孩子快速有效的完成作業。同時，孩子在自己定鬧鍾學習的過程中，也不斷體驗到了成就感，不再把作業當作幫父母完成任務，學習更加自覺。
2.把作業當成考試
按考試的要求做完今天的作業，其餘時間就可以讓孩子們自由安排。設定好考的時間，讓孩子在做作業有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業的速度也就快了，准確率也會慢慢提高。
3.生活中注意培養孩子的時間觀念
在平時的生活中就需要要父母注意培養孩子的時間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時間的緊迫性，循循善誘。
4.一分鍾專項訓練，讓孩子感受一分鍾可以做多少事
(1)每天准備幾十個簡單的加減法口算題(年級不同，難度不同)。
(2)一分鍾寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當的生字。
(3)一分鍾寫數字訓練。每天讓孩子練習一分鍾寫「0123456789」的快速書寫。
通過以上的訓練能夠讓孩子了解到時間的寶貴，一分鍾是可以做很多事情的。同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓練時以1分鍾為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，並進行對比。
5.與老師共同配合，形成合力，共同督促孩子
如果有老師的配合，在學校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會變快了。
⑻ 小學生不願意寫作業怎麼辦
一、共情：玩起來很帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化：您說孩子不愛寫作業，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 學習意願不足。
解決：看孩子是否有抵觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。
b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。
解決：及時給予支持幫助，及時解決，增強信心。
c對學習、寫作業沒有興趣。
解決：通過及時的幫助支持，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支持，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而激活孩子的學習動力。
⑼ 有些學生不按時完成家庭作業，怎麼辦
一、與家長配合培養學生做作業的好習慣
小學生的家庭作業一般是回家做，家長是小學生按時完成家庭作業的督促者，所以我們首先要爭取家長的幫助。可利用與家長見面的機會給家長們一些建議，也提出了我們老師的一些要求。
二、記好作業內容是做好作業的准備
有的學生沒有完成作業，往往是因為在學校偷懶，沒有記好老師留的作業。老師布置作業時，他覺得自己記住了，可一回家做作業時，他卻想不起來，常常丟三落四，不能完成所有的作業。而家長們又不清楚情況，還以為他們做完作業了。所以，我要求學生都要記好作業，俗話說：「好記性不如爛筆頭。」
三、把握好作業量，以免負擔過重
我們首先要控制好作業量。作業不要過多過重，適中最好。我們要多站在學生的角度來看待作業，有時我們覺得很簡單的作業，對孩子來說，可能就不那麼容易了。布置作業也要講究形式多樣，注重讀和寫的搭配，避免一個晚上的作業都是寫的，從頭寫到尾，手都寫得發軟。
四、盡量減少作業中的困難，不同的學生要不同對待。
盡量減少作業中的困難，讓學生感到完成作業並不是一件很難的事。這樣有利於提高學生完成作業的積極性。如果家庭作業難度很大，很多學生在家沒有老師指導，根本完成不了，所以只好空著不做，或者乾脆亂寫一氣。難度大的作業，我們可以作為課堂作業邊指導邊做，或是老師指導後學生再回家完成。
五、作業批改及時，大力表揚先進典型，不放鬆少數懶散學生
小學生做完作業後都希望教師及時批改，他們希望及時地看到自己的成績和老師的評價，從中看到自己的進步，受到鼓舞。所以我們批改作業盡可能地及時一些。
⑽ 小學生不能按時完成作業怎麼辦
因此，教師布置適量、適度、適時的家庭作業是完全有必要的。每一個學生都能按時、認真地完成作業是所有教師都期盼的結果，可是在一個班級中總會遇到幾個不能按時完成作業的學生。那麼，教師遇到這種情況應該怎麼做呢？筆者結合十幾年的教學經驗談一些自己的做法：一、及時檢查，作好記錄對於每天布置的作業，教師一定要及時檢查，並做好詳細的作業檢查記錄。我要求學生每天早上到校後首先上交昨天所布置的作業，由小組長初查，並將檢查的情況及時報告給課代表。課代表將組長匯報上來的情況記錄在班級作業檢查記錄上。只有檢查的及時才會更有效力，而詳實的記錄是開展以下工作的基礎。二、摸清情況，對症下葯要想對沒交作業的學生做進一步的處理，教師首先要摸清情況，區別對待。對照作業檢查記錄，幾天下來，教師很快就能發現沒交作業的不同情況。有的同學偶爾忘交一次；有的同學擅長偷工減料，總是少寫作業；還有個別同學經常完不成作業。對於第一種同學，一般在老師提醒後就能馬上改正了。對於智商較差的特殊學生，可以適當降低作業要求。而對於學習態度不端正、投機取巧的學生，就要重點對待，逐一擊破了。三、曉之以理，獎懲結合對於這樣的學生，教師要找他們分別談話。問清他們完不成的原因，對他們進行嚴厲批評，指出不寫作業的害處。明確告訴他們將對他們的作業重點檢查，沒有寫好的作業一定要在當天補上來，讓他們不要抱有矇混過關的僥幸心理。對於他們取得的點滴進步，教師要及時進行表揚、鼓勵。對於低年級的同學，可以獎勵小紅花、五角星等，對於高年級的同學，教師可以設置榮譽牆，設立進步之星，也可以在班級里當眾提出表揚，讓他們體會到成功的快樂，養成完成作業的習慣。四、聯系家長，家校配合對於個別習慣特別差的學生，教師要及時和他們的家長取得聯系。和家長溝通該生的情況，共同配合做好該生的轉變工作。教師可以通過校訓通等聯系方式及時告訴家長每天的作業，由家長在家監督學生完成家庭作業，只要家長能持之以恆，學生寫作業的習慣就自然而然的養成了。當然，學生的情況千差萬別，任何的方法都不能適合所有的學生，這其中還包括作業設置的諸多問題。因此，在實際的工作中，教師只有具體情況具體分析，採取靈活機動的方法，以獎勵為主，監督為輔，是學生逐漸養成按時完成作業的好習慣。