① 怎樣構建高效課堂青雲雙語學校劉淑明.ppt
情境復是一堂課的「小天制地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。
② 如何打造真正的高效課堂.ppt
構建高效課堂是每位老師夢寐以求的。因為高效課堂意味著在最短的時間內讓學生獲得最多的知識和鍛煉，可以取得事半功倍的效果。幾乎所有的老師都對此進行過思考。一、教師為堂課做好充分的准備。
③ 如何構建初中數學高效課堂.ppt
一、數學課堂教學的現狀及其低效的原因
筆者認為初中數學課堂教學中的「低效」主要是教師的「教」與學生的「學」兩方不和諧的原因造成的。
1.「教」的方面存在的問題
(1)有的教師嚴格遵循教材，上課循規蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學生學習帶來困難，上課時「說的說，聽的聽」。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內容，總想迎合新課程倡導「自主探究、合作交流、師生互動」的教學方式與課改理念，不顧學生和教學實際「鼓勵」學生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學生學習漫無邊際，課後一知半解，最終造成課堂教學低效。
(2)受傳統應試教育觀念的深遠影響，教師評價過於關注結果，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，這樣就大大降低了數學教學活動的有效性。重結論、輕過程的教學活動，把形成結論的生動過程變成了單調呆板的機械記憶和模仿練習，學生缺乏對數學的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓練成為數學教學活動的重要表現形式，學生的智慧、天性受到扼殺，個性發展受到摧殘，創新思維的形成成為泡影，嚴重影響了學生的全面發展。
(3)有的教師備課缺乏「備學生」這一環節；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學生數學知識體系的方法指導和能力培養；有的教師忽視了「興趣」是最好的老師；課堂教學密度要求不足，忽視對學生的基礎、能力的關注，導致「教」與「學」不合拍。
2.「學」的方面存在的問題
(1)有的學生學習基礎差，學習被動；許多同學依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經心，若無其事，不肯動腦筋。課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系；不少學生回家缺少監督，學習更不自覺，基本不復習，本來在學校接觸數學的機會少，回家又不及時復習，知識就會很快遺忘；也有同學不重視基礎，學習不得法，練習、作業粗心、馬虎，教師講評了訂正，結果到後來還是錯，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費了力卻不見效果。
(2)厭學情緒嚴重，缺乏良好的學習情感體驗及個性品質。許多學生對數學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發展，學生的數學學習情感、態度、自信的發展反而形成一定的反差。通過數學學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是數學學習目標極為關注的方面，而這一點在數學學習中卻表現得嚴重不足。考試缺乏競爭意識，認為反正不會做又不願認真復習，抱著無所謂的態度參加考試。教師布置的作業練習馬虎應付，抄襲了事，甚至不交。解題時不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過程沒有邏輯性，不注意必要的解題格式。
二、構建數學高效課堂的方法
在具體教學中，提高數學課堂教學有效性的辦法既沒有現成的答案，也沒有固定的模式。總的來說，首先要找准問題的症結所在，這樣才能做到有的放矢，這是實現高效課堂的前提。
1.應讓學生充分認識數學的應用價值
在當今這個充滿挑戰的時代，工業化要求不斷改進產品的數量和質量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應變，較少的穩定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數學地思考。數學是思維的體操，學習數學可以培養、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能、為學生將來謀生打下一定的基礎。這足以說明，數學並非真像有些學生說的那樣無用。教師要想方設法提高數學的魅力和趣味，加強學好數學結果的誘惑力。要幫助學生充分認識數學的重要性並講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習並保持持久的動力。
2.應激發學生學習數學的興趣
興趣是最好的老師。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知慾、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數學生的數學成績不好，乃是由於對數學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環節，如情境創設應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知沖突，激發學生的參與慾望，使學生迅速沉浸於自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。
④ 如何構建和諧高效課堂.ppt
和諧高效課堂是指通過課堂教學使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度內與價容值觀等方面獲得明顯且全面協調的發展。"和諧高效"是在教學中,師生和諧,生生和諧,學生在課堂上大膽發表自己的看法,生生之間進行思維的碰撞,在和諧的氛圍中高效學習,自主發展。
注重教學過程的有效性,是構建高效課堂的根本課堂是師生學習共有的"責任田",這片責任田的主人是學生,教師則是這片田地的守望者。課堂的成功與否,在於教師是否注重提高課堂教學的有效性。在課堂教學中,教師必須緊緊圍繞教學內容,為完成教學目標而設計切實可行的教學方法。
⑤ 5.如何構建小學語文高效課堂匯編.ppt
我個人感覺，傳統的課堂是老師的天下，而高效課堂是學生的領地。讓我感悟最深內的容是：無論何種形式，只要能調動學生的積極性，令其目標明確，主動參與其中，相互學習，合作探究。利用小的成就培養強大的自信心；利用大膽質疑培養良好的思維習慣；通過合作學習共同鞏固提高，逐漸縮小個體間的差異。如此以來相當於提高個體乃至整體的綜合能力！而這樣的學習過程會將習慣培養成能力，利用能力不斷取得成功，由成功來增強自信心和學習的動力，逐漸走向從個體乃至整體的良性循環。我個人以為簡單的模仿和形式的學習並不重要，真正的核心是利用自己的優勢，調動學生，能令其積極主動的參與到學習當中去
⑥ 怎樣理解和構建高效課堂.ppt
當前，高效課堂的構建已成為教育改革的一種潮流。那麼，什麼是高效課堂？很顯然，高效是指一節課完成教學任務的指數高。那麼，課堂的任務又是什麼？是傳授知識嗎？傳授知識的量多就算是高效課堂嗎？有人會說，應該是有效知識點的多少。學生掌握有效知識的多少決定著課堂效率的高低？這樣推來，在一節課中學生掌握有效知識多就算是高效課堂。但是，掌握基本知識、基本技能只是三維目標中最基本的一項。
教育的終極目標是什麼？教育是培養人的教育，培養比較完美的、成功的人才是教育的最終目標。影響一個人一生的因素是什麼？愛因斯坦回到他的母校時曾經說過「把學校學的東西都忘掉了，剩下的才是教育。」愛因斯坦所說的忘掉的是那些具體的知識點，而剩下的就是人內部的本質的情感、態度和價值觀等。人是否具有積極向上的態度和熱情，面對問題積極探索的思維傾向，克服困難的意志和毅力；是否有高尚的情感和追求，是否有符合時代發展要求的科學的價值觀，才是決定人性是否完美、人生是否成功的關鍵因素！因此，教育的終極目標是培養學生高尚的情感、積極的態度、科學的價值觀等，是落實三維目標中的最高目標！
科學教育理念告訴我們，我們的課堂不再是傳授知識的課堂，而是學生自主探索知識、自主學習研究問題的課堂，是以學生為主體的生本課堂。規律、結論、經驗、技巧等不再是教師教給學生，而是由學生在教師的幫助下自己去探索、去獲得。因此，新課標中把學生經歷探索過程和尋求探索方法規定為三維目標中的一項。學生的基礎知識、基本技能需要在過程中去獲得、去構建自己的知識網路；而終極目標的落實也在過程中實現，學生需要在探索知識的過程中培養正確的情感、態度和價值觀。只有充分經歷了過程，才會有充分的體驗，構建的知識網路才會牢固，掌握的知識才會更扎實；情感體驗才會到位，正確的態度和價值觀才會一步步強化，最終得以形成。可見，過程是多麼的重要！經歷過程是落實三維目標的關鍵，是落實新課標精神的關鍵，是教育成敗的關鍵！當然，也是實現高效課堂的關鍵。
學生充分經歷、體驗學習、探索知識的過程，就需要時間，需要充分的、必要的時間。這和傳授知識點的效率是有矛盾的。我們不能因為要求學生學習更多的知識點、做更多的練習而忽略了探索過程或縮短了探索過程，那樣，你忽略的不是簡單的程序，而是放棄了終極目標的落實。簡單地說，就是注重了死知識的傳授，而放棄了對人的培養，只教書不育人，為了次要的放棄了主要的。你得到的是芝麻，而失掉的是西瓜！得不償失！完成了你的教學任務，卻耽誤了孩子一生的發展！
因此，高效課堂的構建，必須著眼於終極目標的落實，扎扎實實搞好基礎知識、基本技能的教學，讓學生充分經歷、充分體驗學習過程。端正觀念，正確認識高效課堂，切不可躁動，誤入歧途！
高效課堂的構建，在保證學生充分體驗學習過程的基礎上，盡量縮短無效時間，把不必要的、浪費的時間節約利用起來，把無效時間轉化為有效利用，就能實現課堂的高效。這需要教師作出大量的、艱苦的努力。
首先，教師必須更新教育理念。正確的教育理念是教師教學工作的出發點和落腳點，是所有教學手段使用的標准，是一切教學工作的指導。教師應該有科學的教育理念，才能保證採取有效的教育手段。教育的目標是培養人，教育的主體是學生，教育的作用是促進學生健康的發展。
其次，教師要研究教材，吃透教材。只有研究透了教材，才可能設計出最合理、最科學的指導學生探索、研究、學習知識的過程，才能減少學生學習過程中走的彎路，減少不必要的時間消耗。教師要研究學生，了解本班學生的特點。只有了解了學生的特點，才會有針對的選擇科學的、合理的教學手段；針對學生的特點和教材的特點做足課堂預設，教師在課堂上才會應對自如，給學生必要的及時的幫助，才會減少時間的浪費！教師要經常學習先進的教學理論，提高自己教育教學水平，提高課堂駕馭能力。
在課堂上教師應該注意調動學生的情緒，激發學生探索學習的激情，讓學生始終處於積極學習的狀態，提高學生探索學習的有效性。課堂評價要及時有效，並且有激勵性，讓學生體驗到成功的快樂。教師的導語要簡潔有效，把更多的機會交給學生，保證學生得到充分的鍛煉和體驗，增強學習活動的有效性。教師可合理的採用多種教學手段，以增強學習活動的吸引力，調節學生的興奮點，提高學習活動的有效性。注意把學習活動延伸到課外，延伸到生活。需要注意的還有很多，需要我們在教學實踐中去總結。
第三，教師要走近學生，關愛學生。在諸多影響課堂教學的因素中，教師是關鍵，因為教師決定了課堂教學的有效性。案例《窮於應付的課堂》一文，描述了課堂上師生間因課堂紀律而發生矛盾沖突的片段。從事件中我深深感觸到：第一，教師首先應在業務上下工夫，找找學生的興奮點，讓他們感覺這堂課還算有點意思。例如，用一用多媒體等可以調動他們視覺和聽覺的教具，盡量減少不聽課學生的人數，用談話和拉近感情的方式爭取邊緣生。第二，努力樹立自己在班級的威信，讓班級當中有威信的孩子為你所用，如果他們信服你，就會主動為你管理課堂，剩下為數不多的「搗蛋鬼」就好處理了。第三，一定要控制情緒，千萬不能因學生的一點課堂問題而憤怒，出現過激的言行、懲罰，傷害學生的自尊心，更使得自己的行為違背了教育者的初衷，損害了教師的形象。雖說「只有不會教的老師，沒有教不好的學生」這句話看似偏激，但還是有一定道理的，可以試著從情感上「籠絡」人心，一定要把安靜的課堂建立在學生不好意思在你的課堂上搗亂的基礎上。否則遭罪的是教師，遭殃的是學生。我們要相信：只要有信心、愛心、責任心，就能夠駕馭和調控好課堂，讓無效課堂變成有效課堂。
法國教育家盧梭曾說過：「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分自由地發展，只有真心實意地愛學生，才能會精雕細刻地塑造他們的靈魂。」教師如果滿腔熱情地對待每一個學生，學生就會「親其師，信其道。」如果老師對學生缺乏感情，那麼學生自然形成「逆反心理」，對其所教學科也自然沒有學習熱情。
「你給學生幾分愛，學生必將回報給你幾分愛，愛是相互的。」請我們的老師們，拿出我們的愛心、細心與耐心，多給孩子一些呵護、贊賞與鼓勵！相信在孩子健康成長的同時，自己也會擁有一片晴朗的天空。
總之，要構建高效課堂，需要我們廣大教師堅持不懈的努力探索。
⑦ 如何構建高效課堂要點.ppt
打造高效課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容。近年來,如何優化課堂教學,充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學效率,讓數學課堂散發出無限的生命力,是擺在我們數學教師面前的一個重要課題。筆者認為打造優質高效的數學課堂,以下幾個方面必不可少。 一、教師課堂語言要規范准確、簡潔易懂 數學是一門對語言文字規范性要求非常高的學科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規范准確。我們面對的是十幾歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進學生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。 二、調整課堂結構,注重師生情感交流 傳統的中小學教學模式中,多以教師為中心,教師口若懸河地講,學生雲里霧里地聽,完全是被動的接受。而新課程改革以來,數學課堂結構進行了一些調整,師生之間的互動多了些,這樣,既活躍了課堂氣氛,教師又可以及時得到反饋信息,了解學生掌握知識的情況,極大地提高了數學課堂教學效率。但是在教學實踐中這種形式仍存在著不足,教師仍然是中心,學生仍然是隨著教師的思維而動,在學習中依然處於被動地位。三、應激發學生學習數學的興趣 興趣是最好的老師。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知慾、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數學生的數學成績不好，乃是由於對數學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環節，如情境創設應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知沖突，激發學生的參與慾望，使學生迅速沉浸於自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。四、應讓學生經歷一個「學習——思考——實踐」循環反復的過程 同學們在課本上學到的知識都是前人總結出來的間接經驗，我們必須把間接經驗變成屬於自己的直接經驗才有用，而直接經驗是無法取代的，如何把間接經驗轉化為直接經驗，就要經歷一個「學習——思考——實踐」循環反復的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內化的過程，是「反芻」的過程。對學生來說，最有效的學習方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題後，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學習和思考。那麼，思考後就要實踐，為什麼有的同學「一看就會，一做就錯」呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環節。學習是「知不知」的問題，實踐是「做不做」的問題。 總之，數學教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身於課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高！
⑧ 如何打造高效課堂ppt
在課堂上用最少的時間，讓學生學到最多的知識是每個老師的最大心願，這也是高效課堂的理念。然而面對一年級的學生，他們剛剛入學不到一年，坐不住好動，隨便說話，注意力分散，因此為了提高一年級數學教學課堂效率
⑨ 如何構建生本高效課堂.ppt
以人為本是當前中復學語制文教育的基本思想,作為語文教師必須改變陳舊的教學觀念,在語文課堂教學這個主陣地中應正確處理"導"與"學"的關系,切實抓好學生主體地位的落實,充分發揮學生的自主性、能動性和創造性,凸顯學生的主體地位,幫助學生學會學習創