小學有趣的課堂游戲

Ⅰ 有哪些游戲適合小學生課堂上玩

數獨
適合小學生課堂上玩的游戲

玩照鏡子 只需請幾組人上台 一個人當照鏡子的人 另一個人當鏡子 當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作 ^^
課間十分鍾休息的時候，帶領小朋友們走出教室，玩小游戲，既可消除大腦疲勞，增進身心的健康，又能提高交往能力，增進友誼和情感，還可以使部分患有心理障礙的兒童得到矯治，這是多麼好的活動呵！
1、小猴撈月
這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當「水井」，選一個小朋友站在圈內當「小月亮」，另外再選兩個小朋友站在圈外當「小猴子」。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：「小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！」唱完兒歌，兩個「小猴」鑽進「水井」，手拉著手去捉「小月亮」，「小月亮」只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶「月」字的成語、詩句或表現一個小節目。接著由這個同學指定別人擔任「小月亮」和「小猴子」的角色，游戲重新開始。
2、三打白骨精
這個游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始後兩人一塊唱：「孫悟空三打白骨精！」並在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最後一個「精」字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側開為白骨精。3·雙手合掌於胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那麼重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。
3、炒股票
游戲者5人為宜，選一人當股民，面對牆壁而站，其他4人分散站在後面當股票，股票名稱可事先自定，比如：新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭後高高地拋出，說：「炒股票嘍！」當股票者其中一人就近拾起藏在手內，與此同時股票要同聲對股民說：「什麼股票最看好？」股民要馬上猜出是何種，對了就算發，繼續炒，錯了由拾者當股民，重新再玩。
4、搜捕逃犯
一人當逃犯，另一人當公安幹警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發令後，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安幹警的搜尋，而公安幹警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發出聲響，使對方發現自己在哪裡，但最終也許會糊里糊塗地撞到一起，公安幹警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。
規則：圍觀者只能笑，不得暗示。
5、歡樂猜拳
女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數必須是雙數，游戲開始，大家拍大麥（1、自己擊一下掌；2、側開與兩側同伴合掌；3、翻掌，用掌背與兩側同伴相碰；4、同1。）並齊說：「賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！」接著，各自旋轉小臂並說：咕碌咕碌錘！（此時每二人面對面「石頭剪子布」猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最後剩下者為勝。
6、翹板接毽
准備學生尺一把，大象皮一快，毽子一隻。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練後，還可以用腳，肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分並當拍翹者。
7、裝卸木材
在桌子的一端放1隻鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1隻紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發令後，用圈插進鉛筆兩頭，保持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時，哪組完成得最快為優勝。參加游戲的人數較多時 ，可布置幾個課桌，同時進行比賽。
8、猜成語
主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍 成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然後解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報出自己背上是一個「騰」字先猜出者為勝。
9、跳繩奪帕
二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領後面，然後依次相對跳進長繩里，邊跳邊找機會奪取對方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負。
10、愚公移山
先選一人當「大山」，其他人面對他排成一路縱隊，游戲開始，第一個人與「大山」用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：
我最近在任教小學生的課,我根據我的經驗給你提點意見吧!
11 貼鼻子.在黑板上畫一個人頭,不畫鼻子.讓孩子一個一個閉上眼睛去畫上鼻子. 他們很感興趣,第一次可以不蒙他們的眼睛,讓他們自己閉上眼睛.第二次蒙上眼睛,再試一次.他們玩的很高興~
12 射擊. * 把幾個同學分成二個組,每一個同學發一張白紙告訴他們動腦筋用這一張紙去射擊黑板上的圈.每一組每一次派一個同學來比賽.
* 在黑板上畫一個同心圓,大約有5個圈即可,告訴射擊到同心圓的最裡面的一點是5分,再外一圈4分,依次類推.
* 孩子動腦筋想好怎麼射擊最好，沒有提示一下,把紙揉成團去射擊.
*一倫結束,興趣不減,就加遠射擊站的距離.再來一輪.
13 表演猜詞語.在黑板上抄幾個詞語,讓孩子自己抄一遍,記憶一遍,然後擦掉,派一個同學在台上根據表演詞語的動作,讓其他的同學猜他表演的是什麼詞語.
14 猜字母,分組一組二人,一人用身體的任何部位做成字母的形狀,而另一個同學猜測那是什麼字母.
15 默寫漢字 .在黑板上寫若干詞語,讓他們開始記憶,時間到,擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來,可以訓練他們的瞬時記憶.
16 蹲蹲游戲. 把要記憶的詞語分給同學,每一個同學代表一個詞語.老師帶頭.如老師說,蘿卜蹲,蘿卜蹲,蘿卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同學站起來說,白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲..... 依次完成輪流下去!
17、擊鼓傳花，這個應該不用我說
18、心有靈犀，就是一個人站在前面背對黑板，另一個人和那個人面對面站著，然後老師或者同學出詞，讓看到詞的同學猜，規則可以自己設定，如果是英語課可以讓同學用英語表述，但不可以直接翻譯，如果不是的話就隨便嘍，可以讓同學只用動作來，也可以用語言提醒
19、悄悄話 這個我們英語課上玩過，老師寫好幾個單詞，都比較長，也有沒學過的，讓每排的第一個同學上去在規定時間內記住，然後往下傳，傳到最後一個讓她上黑板寫出來，如果不是英語課可以變通一下
大家一起來 這個我們老師發明了好幾個版本
20.像電視里那樣，傳動作的，但不要讓後面的人看到，這個比較困難額..
21.在「坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等」這幾個詞來回繞，要和老師的指令作出相反的動作，我們老師總把我們來回涮.....
22.把班級分成兩個整體，分別在兩個整體黎抽出相同人數，用一個沙包來回丟，成語接龍，或者什麼接龍的

23、出糗大王 一個同學帶頭唱一句歌詞，下一個同學要馬上以那個同學唱的歌詞的最後一個字來當做歌詞的開頭，繼續唱另一首歌曲，太慢或者不會就要罰她把上一個同學唱的歌曲唱下來，如果不會就讓那個同學教他...至於那個同學會不會亂教就不知道了- -

24、價格我來猜 這個就需要准備了，准備一些東西，讓學生猜，雖然這沒意思，不過我們老師下了血本了，猜對的就把東西給他們了- -
上網搜的有點沒誠意，但希望能給你的小朋友們帶來歡樂

Ⅱ 小學音樂課堂上有什麼有趣的游戲

課例展示：

在《玩具兵進行曲》的音樂聲中，我引導孩子們模仿解放軍吹軍號的樣子，自豪地走進教室，在座位上有序地坐下來，孩子們難以抑制興奮的情緒，東張西望著。我坐到了一個坐得最端正的小朋友身旁，微笑著說「今天我是小學生了，真高興啊！我要學你的樣，坐得端端正正聽老師上課！」說完，挺了挺胸，把手放在了膝蓋上，下意識地環視了一周，孩子們馬上都學我倆的樣，坐得端端正正了，臉上也笑眯眯的。

「想認識我嗎？」見大家都集中注意力了，我微笑著問孩子們。 「想！」孩子們都看著我異口同聲地說。

「我們上的是音樂課，我要用音樂的方式來介紹自己。」我故意這樣說，孩子們更興奮了，但眼睛依然沒有離開我。我一邊出示 ⅩⅩ Ⅹ 的節奏卡片，一邊介紹著自己：「我叫吳老 師，我叫吳老 師。」孩子們覺得很好玩，馬上在輕輕地模仿了。於是我趁熱打鐵：「我很想認識你們了，你能用這樣的方式介紹你自己嗎？」

「能！」隨著響亮地回答聲，一隻只小手高高地舉了起來。我微笑著走向一個個孩子，親切地問：「你·的名字叫什麼？」，我叫 何思 穎 ，我叫 俞培 鑫 ，„„馬上有好多孩子自豪地介紹了自己，我在每個小朋友介紹完自己的時候，唱上一句「你·的名字真好聽！」這時我有意識地請我知道的一個叫「高禾」的小朋友來介紹自己，我唱著「你·的名字叫什麼，你·的名字叫什麼」，小傢伙挺聰明，歪著小腦袋回答我：「我叫高禾」。我馬上表揚她：「真會動腦筋，你的名字只有兩個字，你用了一種新的節奏來介紹自己！」然後我出示了 Ⅹ Ⅹ 的節奏卡片，對孩子們說，：「姓名只有兩個字的小朋友可用這個節奏來介紹自己。」於是又多了好多隻高高舉起的小手，我叫 陳 晨 ，我叫 蔣 天 ，„„

「孩子們，你們發現沒有，老師和你們合作，把一首《你的名字叫什麼》的新歌表現出來了，做小學生可真的有進步了！」孩子們臉上露出了自豪的神情。

於是我又用多媒體播放了這首《你的名字叫什麼》的歌曲，音樂一起，孩子們便情不自禁地跟唱起來了，當然嗓門很大。音樂停後，我示意孩子們靜下來，然後認真地說「我們一齊唱歌的時候，聲音不能太響，這樣你會聽不到好朋友的歌聲，當然也不能太輕，否則好朋友會聽不到你的歌聲，最好的辦法就是既能聽到自己的歌聲，又能聽到好朋友的歌聲，我們再來試試！」經過幾遍調整，孩子們有了輕聲演唱的意識。

二十多分鍾過去了，孩子們的注意力漸漸要分散了，我說「做游戲啦！」孩子們馬上又集中注意力了，「只有把游戲規則聽清楚了，才能做好游戲哦！」我有意識地看著幾個還靜不下來地孩子說，他們意識到了。我一邊講解一邊示範，孩子們很快就明白了，爭先恐後地要「先來！」我說「請會認真聽的小朋友先來。」我請了一個注意力始終很集中的小姑娘先開始，並引導她「先去找在認真聽的小朋友做你的好朋友」然後又坐到了孩子中間，許多孩子學我的樣，坐得很端正，聽得也很認真。在游戲中，孩子們鞏固了《你的名字叫什麼》這首新歌，互相還有了初步的認識。

最後五分鍾左右，我安排了再次聆聽《玩具兵進行曲》，但是沒有告訴孩子們曲名，而是說：「現在我們來學做解放軍，解放軍是最守紀律的了，而且他們在操練時不亂說話，都是在班長指揮下整齊地喊口號的。小解放軍們，准備好了嗎？」音樂響起來了，孩子們抬著頭挺著胸，在音樂聲中學著解放軍有節奏地走步，學著敬禮，小嘴巴沒有發出一點聲音。我又加上一句「誰做的動作最棒，我就向誰學！」孩子們更來勁了，那天真、可愛的模樣真讓我感動。最後就在《玩具兵進行曲》的音樂聲中孩子們愉快地離開了教室。

Ⅲ 小學語文教學有什麼好的課堂游戲點子

將全班同學分成復幾個小組，每制組5--6人，進行知識競賽，制定游戲規則，准備知識資料，比如益智題，字謎題，數學趣題，幽默題，漢字趣題，對聯趣題，網路知識題等等，並將其分為必答題，搶答題和合作題等，每題設一定分值，對前三名予以獎勵，好有趣哦。

Ⅳ 小學二年級數學有什麼有趣的課堂游戲

數學課堂游戲

1、《森林運動會》
我在《森林運動會》一課中，就設計了一個猜謎語的環節，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動物，這些小動物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個小動物身上都寫了一則數字謎語。上課的時候，我首先提問：「小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？」小朋友高興地回答說喜歡，於是我讓他們一起看黑板上的小動物，說：「這些小動物每人給大家出了一則謎語，你們誰猜中了就把小動物送給誰。」小朋友一聽，高興極了，爭先恐後地舉手說要來猜，我讓小朋友分小組來猜，每一小組猜一則謎語，結果小朋友幾乎都猜出了謎語所代表的數字，所以我就把小動物獎給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動物互相炫耀的樣子，我的心裡感到由衷地高興。
2、《10以內數的組成》
教學10以內數的組成時，我設計了一個「碰球」的游戲來鞏固10以內數的組成。如我先出示數字8，對學生說：「嗨、嗨，我的3球碰幾球？」學生可以說：「嗨、嗨，你的3球碰5球，」學生說出的數必須與老師說的數合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學生都能迅速地說出碰球的數，於是10以內數的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。 《10以內數的分與合》2
在教學《10以內數的分與合》時，我設計一個扔皮球的游戲，讓學生討論數的分與合的不同方法。學生分成小組，指名學生拿10個皮球，看誰先報出他扔進幾個皮球，就讓誰來扔皮球，並請他講講是怎麼想的。如一個學生扔完後，籃外有3個皮球。有的說我是想3和7合成10，所以扔進7個球；有的說前面一個同學籃外有4個球扔進6個，現在籃外是3個，我可以肯定他扔進了7個，因為外面少一個，裡面就多一個„„學生們從不同角度想出正確答案，呈現出思維的個性化，多樣化，更可貴的是培養了學生的創新思維。
3、《10以內的加減法》

在教學10以內的加減法的時候，學生最喜歡和我一起參加「乘車游戲」，游戲之前，教師需要准備一些司機頭飾和算式卡片，把它們發到每個學生手中，游戲開始了，得到司機頭飾的學生就當小汽車司機，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當「小司機」，每個頭飾上寫了一個10以內的數，拿到算式卡片的學生就根據自己卡片上的得數去乘坐不同的「汽車」，全部上車之後，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結束之後，司機就帶領乘客在音樂聲中「坐車」，因為有我的參與，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。
4、《分類》
在教學《分類》這課時，一開始我就問學生：今天我們來做個游戲，好嗎？學生齊聲說好，所有的眼睛都注視著我，思想高度集中。此時我輕聲慢語地說：「請小朋友們注意聽，並按老師要求去做。小朋友們請注意，請你按我的要求做：男孩子請你站起來，女孩子請你站起來；高個子男孩坐下去，矮個子男孩坐下；長頭發女孩坐下，短頭發女孩坐下；大眼睛的小朋友請你拍拍手，小眼睛的小朋友 請你拍拍手；穿皮鞋的小朋友請你跺跺腳，穿旅遊鞋的小朋友請你跺跺腳；全班小朋友們一起跺跺腳！」在這樣有趣的游戲情境中，激發學生的學習興趣，使學生產生追求和掌握知識的精神力量,為學習《分類》做了很好的鋪墊。
5、《有餘數的除法》
例如，在教學《有餘數的除法》一課時，我設計了一個分水果游戲：「六一」兒童節到了，我們班要舉行聯歡會，老師給每組同學准備了一些水果，請小組長打開水果箱，將本組的水果每人分5個。學生分完後發現：15個蘋果，每個人分5個，可以分給3個人；16個梨，每個人分5個，可以分3個人，多了1個；18個香蕉，每個人分5個，可以分3個人，多了3個„„為什麼有時沒有多餘，有時多1，有時多3呢？學生七嘴八舌地議論開了。這樣，學生從無意注意到有意注意，從有意注意到發現問題，在他們心靈上初步有了「余數」的痕跡。讓學生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認知結構。
6、《10以內數的順序與大小》
在教10以內數的順序與大小中,就可設計游戲「找兄弟」，學生拿著數字卡片「6」說：「我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪裡？」學生們想出答案舉起數字卡片「4」說：「我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。」學生繼續問：「比我大1歲的哥哥在哪裡？」學生舉起卡片「7」說：「今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。」在這個游戲中，學生依據數序知識想出結果，輕松的掌握知識,也為今後學習有關的應用題做了鋪墊。
7、《數學樂園》
在教學實踐活動《數學樂園》時，我設計一個踢毽子比賽的游戲活動，將學生按座位劃分為蘋果隊、西瓜隊、香蕉隊，每隊推選一名運動員和一名統計員，在30秒鍾內統計踢毽子的個數，老師貼統計表，統計員用紅、綠、黃彩筆做統計，其他同學數數。根據統計結果，學生就會知道：（1）一共踢幾個？（2）誰比誰多或少幾個？（3）誰再踢幾個就和誰同樣多？„„這樣，通過不斷應用數學知識，讓學生在活動中解決一個個實際問題，有意識地幫助學生歸納解決問題的策略和方法，促進每一個學生掌握有效的分析問題策略，發展學生的策略知識，提高學生解決問題的能力。
8、《30以內的加法》
例如：在學習30以內的加法後，我設計了一個打撲克牌湊21的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內所有進位（不進位）的加法。只要學生熟悉游戲規則，其學習效果令人驚喜。每四人一個小組，每個人都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點數，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。因為牌上有實物點，對於計算暫時不熟練的學生，還可以藉助數點數的方法來計算；對於大部分學生，只要小組長的兩張牌剛出手，「等於多少？」的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數。看到每個同學都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學習，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀的童年。游戲教學，不是靠老師出色的教，而是靠學生自主的學。教師在整個教學過程中是組織者、引導者，讓出大量的時間給學生游戲活動，孩子們
在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數學課堂，難怪他們這么喜歡上數學課。
9、《加、減混算》
例如，在學習加、減混算時，課一開始，我就問學生：「小朋友，你們乘過汽車嗎？」同學們齊聲回答：「乘過。」「好，下面我們來做„乘汽車‟的游戲。」錄音機播放出小汽車喇叭聲響的音樂，有6位學生上來乘汽車，到站後下去3人，又上來2人，學生通過看到的情境，馬上能順利地編出兩步計算的生活中的數學題，計算就更不在話下了。這樣導入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學生的注意力，讓學生的思維活動同教師的講課交融在一起，在游戲活動中輕松、愉快、有效地掌握了知識。
10、《平均分》
在教學「平均分」一課時，課剛開始，我就問學生：「小朋友，你們知道小猴子最愛吃什麼嗎？」學生們回答：「桃子。」「對。瞧，今天猴兄弟倆一塊兒上山摘桃子了。你們看，他們一共摘了多少個桃子？」（讓學生甲、乙扮演猴兄弟倆，攙著一籃桃子入場。）學生觀察得出：「一共摘了8個桃子。」提問：「你認為怎麼分最公平呢？」讓學生分組討論後派代表親自分一分，再引導學生說出：「把8個桃子平均分給2隻小猴。」進一步提問：「你想提出什麼問題？」引導學生說出：「每隻小猴分得幾個桃子呢？」一個好的提問比一個好的回答更有價值。我聯系學生生活實際，有意識地通過游戲的形式為學生創設問題情境，讓學生自主發現並提出有價值的數學問題，讓其產生強烈的求知慾望，並增強了他們的問題意識，「猴子分桃的游戲」功不可沒。

Ⅳ 適合小學的課堂游戲，高年級的。

中國好學霸

Ⅵ 適合小學生玩的課堂游戲，在5-10分鍾左右

例如：反義詞游戲、擊鼓傳花游戲、孫悟空定游戲、成語接龍游戲、嘴巴手指不一樣游戲等。

Ⅶ 請推薦些有趣的課堂游戲

課堂游戲

游戲時間：10分鍾左右

游戲目的：

（1）寓學於樂；

（2）復習鞏固有關的人體器官名詞；

（3）復習鞏固服裝的名詞

材料准備：紙、鉛筆、剪刀

游戲過程：

1．老師在黑板上鋪上一張紙，同時叫學生拿出預先准備好的紙和筆讓學生跟著自己畫（簡筆畫），分別為bead, hair, nose, mouth, skirt, T-shirt.

2．邊畫邊用英語說出所畫器官或服裝的單詞（學生也跟著念）。

如：H－E－A－D，HEAD； H－A一I一R，HAIR； N－O－S一R，NOSE；F一O一O一T，FOOT；etc. S— W－ E－ A－ T－ E一R，SWEATER； C－O－A－T，COAT．etc．

3．畫完後用剪刀把所畫圖案剪下來，邊剪邊說出所剪圖片的單詞。

如：HEAD，H－E－A一D，HEAD；HAIR，H－A一I一R，HAIR；COAT，C－O －A－T，COAT；TROUSERS，T－R－O－U－S－E－R一S，TROUSERS．etc．

4．剪完後開始拼圖，老師講一樣學生拼一樣，拼完器官後再給「穿」衣服。如遇到一些因性別而異的單詞，如，shirt，blouse，skirt，dress，etc．可以對學生說：If it is a man／woman, we give him a shirt/ her a blouse．etc．

5．拼完圖後，還可以對學生說：Let's take off his（her）shoes／socks／trousers／coat／shirt. etc. 或Let's put his（her）hands／arms／legs／hair away etc.

6．圖片全部收完後，游戲也就做完了。

補充：

1．此游戲還可以根據時間或課堂氣氛的需要適當補充一些課外單詞。如：tooth/ teeth，tie，belt，handkerchief，ear-rings．etc．

2．如時間允許，此游戲還可以復習有關顏色的單詞，如：Colour the eyes black. Colour the dreess red.

3．學生剪完圖片後剩下的紙屑，要求他們自己收拾干凈。可藉此機會向學生進行愛護環境衛生的社會公德教育。

Ⅷ 小學二年級有什麼有趣的課堂游戲

趣課數學將整個小學階段的數學知識點內容拆分細化，並按照小學生課後自學習性重新設計編排知識架構，以動漫式趣味游戲作為教輔形式。都可以學習。

Ⅸ 適合小學三四年級的課堂游戲急

課堂教學游戲方法大全
第一種
游戲名稱：開火車
適用范圍：
用於復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。
這個游戲適用范圍比較廣，所做准備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。
游戲准備：相關字母、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個游戲可以根據不同的內容採用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的「嗚——咔嚓、咔嚓」 的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。
（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪著讀生字字音、組詞
師：「請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。」
誰說錯了，火車就停下。
師：「哪個修理員來幫著修理一下？」
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。
第二種
游戲名稱：找朋友
適用范圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。
游戲准備：有生字的金牌，花形卡片
操作過程：
（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。
（2）如，第一冊《識字4》，在學了生字後，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。
一生拿一張卡片「打」，說：「找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？」
拿卡片「拔」和「拍」的同學就都可以上前說：「我是你的好朋友。」
大家說：「對對對，『拔』是『打』的好朋友。」最後大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。
又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字「跑」「跳」，
大家一起拍手說：「找呀找，找呀找，找到一個好朋友。」
掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。
找對了，大家說：「對對對，你們是一對好朋友。」
找錯了，大家說：「錯錯錯，趕快再去找一找。」
（3）教師也可以准備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然後讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師准備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，准備一些聲母和韻母，讓學生讀後手拉手交朋友。
（4）這樣在游戲中能激發學生的學習興趣，在游戲中鞏固所學知識。
第三種
游戲名稱：順風耳
適用范圍：復習音近的拼音字母（前後鼻音、平翹舌音）和生字。
游戲准備：學生每人准備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。
操作過程：
（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。
（2）老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來「找到了，找到了ao ao ao」。看誰找得對、准，讀得快、准。
（3）這樣能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前後鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。
第四種
游戲名稱：送信
適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。
游戲准備：相關的卡片、郵箱若干。
操作過程：
方法一：收信。以認讀字母b為例。
師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封誰收到，請你念給大家聽。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上台舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並說：「對對對，快收信。」如果錯了，就說：「錯錯錯，沒人收。」然後請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。
方法二：投信。老師要准備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以後在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。
師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封是誰的，請你趕快找一找。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上台舉起卡片讀bbb，是聲母，然後投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，並說：「對對對，快收信。」如果錯了，就說：「錯錯錯，沒人收。」然後請一位學生來幫助他認讀並分類。
第五種
游戲名稱：放鞭炮
適用范圍：認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。
游戲准備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。
操作過程：
師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母（音節、生字、詞語、句子），鞭炮就點燃了。誰想來試一試？
生齊：節日到，放鞭炮。什麼炮？
一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完後去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，並模擬爆竹的聲音：「嘭——啪」，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：「嗤——」。
為了節省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。
第六種
游戲名稱：猜猜猜
適用范圍：
（1）看口形猜字母。
（2）看動作猜生字、詞語和成語等。
（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。
游戲准備：相關的卡片和謎語等。
操作過程：
1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發的是什麼音？（b）
老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手裡相對應的卡片，並說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）
3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在雲上走）
第七種
游戲名稱：火眼金睛
適用范圍：音節的標調，特別是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規則，以及一些形近字。
游戲准備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。
操作過程：
師出示標調有錯誤的音節。（標調可移動）。
師：在這些音節中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。
生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪裡？
請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：「小眼睛亮亮亮。」找錯了，就說：「小馬虎沒分清。」
第八種
游戲名稱：摘果子
游戲適用范圍：
這種游戲適用於每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據內容來選擇：①所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內容在果子的正面。 教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內容在果子的反面。教師點名，學生上台任意摘，摘下後認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。「摘果子」的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學生興趣高。
游戲准備：
教師和學生各准備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。
游戲操作過程：
以第二種游戲形式為例。
師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。——暖，暖和的暖。
生齊：我來摘個大果子。
師：XX（教師點名，該生上台摘果子。）
生：摘下果子讀「暖，暖和的暖」，全班學生跟讀一遍「暖，暖和的暖」。
第九種
游戲名稱：七色花
游戲適用范圍：
這種游戲適用於階段性復習和期中、期末復習。適用的內容為可以進行歸類復習的，並能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前後鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易於學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。
游戲准備：
教師用吹塑紙製作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙准備若乾片花瓣，也可以反復使用。
游戲操作過程：
師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。
這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。
①對於學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。
教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。
②對於學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區分前後鼻音、平翹舌音。
教師把寫有「前鼻音」、「後鼻音」的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最後比比哪組的花開得最大、最漂亮。
第十種
游戲名稱：考考你
游戲適用范圍：
這種游戲適用於每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什麼字，同時讀讀對方同學手裡字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然後相互交換角色。「考考你」的游戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。
游戲准備：學生每人自製卡片若干張。
游戲操作過程：
師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完後，可以拿著你的生字卡片去找個小夥伴考一考。
第十一種
游戲名稱:踩石過河
游戲適用范圍:
本游戲適用於每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主,可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。
游戲准備:
游戲場地可安排在教室前、後的走道上。教師准備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當然,在實際教學中這樣操作會比較麻煩,所以我們可以採用最簡單的道具來達到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,准備10張,上面事先列印好需要朗讀的內容。
游戲操作過程:
導語: 小朋友,通過學習我們已經掌握了許多知識。現在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧,比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。
生齊:「嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河。」
1、給全班分為若干個四人小組，選出組長,並由小朋友自行設計命名,如:飛毛腿小隊、可樂小隊等等,便以增加小組間合作競賽的氛圍。
2、先選派一個四人小組進行游戲,其餘小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個小夥伴按照先後順序依次「過河」。一人游戲時,其餘三位小夥伴站在起始線外等待。
4、游戲時,一位小朋友只要能大聲讀准前面「石頭」上的內容，便可以踩到相應的「石塊」上。
5、若讀准確,全班小朋友:「對對對,(再跟讀一遍)」。(拍手)
6、若讀得不夠認真准確，全班小朋友:「錯錯錯!好好想,我來幫!」(個別舉手發言)
7、每人每次過橋都會遇到10個困難,若小隊內四位同學都能順利過橋,則獎勵人手一張獎券。
8、若小隊內個別學生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應獎券數。
9、「小石子」上的認讀內容需要經常調換。最後根據得票高低,評選最佳合作小隊。
第十二種
游戲名稱:貼商標
游戲適用范圍:
本游戲適用於拼音復習、課後詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可採用該游戲。適用內容包括音節詞和詞語。
游戲准備:
各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行准備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、捲心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲准備。
游戲操作過程:
(准備:在講台上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節詞或詞語卡片。)
導語:小朋友你們瞧,超市裡擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來「貼商標」。
生齊:「找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!」(拍手)
1、請一位學生上台,從黑板上取下會讀的一張音節詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。
2、學生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。
3、如果該生認讀粘貼都正確生齊:「棒棒棒!」)學生再跟讀一遍。
如果該生認讀或粘貼出錯生齊:「錯錯錯!再想想!」)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應: (各自舉手)「我來幫!」然後,該生帶讀,其餘學生跟讀。
第十三種
游戲名稱:逛超市
游戲適用范圍:
本游戲適用於期末復習階段,用以檢測課外識字情況。
游戲准備:
布置教室,將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組,分別排列在教室的各個角落。學生們各自准備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自製的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復內容),並將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位「超市引導員」(即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選)。
游戲操作過程:
導語:小朋友,超市裡的東西真多啊,讓我們去每個櫃台逛一逛吧。
生齊:「小大人逛超市,比比誰的收獲多。」(拍手)
1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個櫃台進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個詞)。此時,「超市引導員」就進行認真地評判。
2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確,「超市引導員」獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然後四人小隊再到其餘櫃台繼續進行游戲認讀。
3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難,不能認讀, 「超市引導員」就及時地帶領他們正確認讀三遍,並扣除一張獎券(即得兩張獎券),碰到一處困難扣一張獎券.以此類推,若困難達到三處或以上,即不得獎券。
4、小組逛遍超市的五個櫃台之後,便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。
5、最後老師將票數匯總,評選出一、二、三等獎各一名。
該游戲既能系統檢查反饋小朋友課外學習認字的情況,又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。
第十四種
游戲名稱:歡樂對對碰
游戲適用范圍:
本游戲適用於階段性復習或期末復習時使用。適用內容為①偏旁與肚體字組成生字;②拼音&音節詞與生字&詞語配對;③生字與生字組成新詞。
因為該游戲的形式接近於游園會上猜燈謎形式.故學生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。
游戲准備:
1、准備三根長繩以及三種不同顏色製成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面牆上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。
2、將同顏色同形狀的卡片按照數量等分,分別寫上兩組內容,如:
紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫獨體字。
綠色卡片:一半寫拼音或音節詞,另一半寫生字或詞語。
黃色卡片:寫上不同的生字。
游戲操作過程:
導語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。可是,這些果子有個奇怪的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對後一起從樹上摘下來。
生齊:「果子高高掛,歡樂對對碰!」
1、以游藝園的活動方式,全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。
2、學生獨立完成一組配對後,從「樹上」摘下兩個果子,拿到「領獎處」,說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的,可以說:「提土旁和『里』組成『埋』,埋葬的埋。」若是綠色卡片(拼音或音節詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:「『地』和『球』組成詞語『地球』」。
3、學生匯報後,若配對、朗讀都正確的,即獎勵印章一枚,繼續游戲。
4、若配錯對,請學生把果子送還原位,不得獎章,但可以繼續參賽。
5、在規定時間里,比比誰獲得的獎券多,按照先後順序,設一、二、三等獎分發相應活動獎品

Ⅹ 有什麼適合小學一二年級在課堂上玩的游戲嗎

適合小學生在課堂上玩的游戲，簡單有趣活躍課堂氣氛：

一、蘿卜蹲。還可以取其他水果或蔬菜的名字，可以根據自己的喜好來決定。

二、畫鼻子，首先在黑板上畫一張臉，在臉上畫上頭發、眼睛、嘴巴和耳朵等，但是一定要空著鼻子的位置。游戲參與者必須先瞄準鼻子，然後蒙上眼睛或者閉上眼睛轉三圈，走過去用粉筆把鼻子畫上去。位置畫的准確的就是勝者，可以有相應小獎勵;如果畫的不準確，便接受相應懲罰：按照事先准備好的小紙條規定表演節目。

四、天馬行空，游戲規則和程序：全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫由某個詞聯想到的詞。同組的其他同學可以提示，也可以換人。相同時間內看哪個組寫得最多。評比之後可以繼續寫，直到寫不出為止。看哪些詞最有創意。這也是一個門檻較低的游戲，很容易調動起所有學生的積極性，而且我發現學生聯想到的事物往往更側重於較為時尚的內容。