『壹』 小學數學課堂如何體現生態化綠色教育
關注國內外的教學現狀，我們深刻的認識到當今國際最新的教育理念和教育手段乃是數學課堂回普答遍採用的建構主義觀點下的，生動活潑的教學模式，特別是活動課教學（Activities）。
新課程背景下的教育改革、在素質教育全面推進的重要時期。活動課程同必修課程一樣，成為小學教育中課程結構的兩大支柱。而活動課與數學課相整合又應該具有鮮明的新課程特色，有著重要實踐意義，也有著重要的指導意義。
『貳』 綠色課堂具有哪些特徵
一、整體性特徵。綠色課堂是由教師、學生、教學活動和環境等相互聯系的要素構成的有機整體。教師要充分發揮自身作用，讓這個整體中的各要素和諧協調，形成促進學生發展的最大合力。
二、多樣性特徵。一是學生個體差異是多樣的，教師要關注和尊重個體的差異，滿足不同學生的學習需要，促進個性特長健康持續發展。二是教學資源、教育手段是豐富的，教材不再是唯一的教育資源，學生獨特的生活、教師淵博的知識、課堂精彩的生成以及課堂進行中的一切偶然，都是教育資源。三是教學評價是多元的，在「生生為師」的綠色課堂上，同伴評價、小組評價、教師評價等各種評價形式共同組成課堂評價機制，推動學習的發展。
三、協同性特徵。一是教室的物理環境與師生的學習具有顯著的協同性，教室的光線、音響、課桌椅的排布形式等各種物理環境的變化，必然引起師生學習的強度、效率等方面的變化。二是師生之間以及學生之間在情緒情感上的變化具有協同性，課堂上師生情緒情感交織形成心理場，教師上課激昂，學生會受到感染而情緒高漲……
四、共生性特徵。主要體現為師生之間的互利共生關系，在教學活動中，師生之間、生生之間是互相依存、積極合作、共同成長的，教師要時刻關注學生的成長狀態，不斷調整教學策略，合理利用主體之間的依存、合作和競爭關系，實現全體學生的和諧共同發展。
『叄』 綠色教育
綠色教育
綠色消費
我們幾乎都是消費者，我們所購買的商品涉及方方面面。但我們是否想過我們的消費行為應該有權改變廠商的生產行為？在這里，我們倡導以下的消費行為，我們可以稱之為——綠色消費
1、外出購物時帶上可多次使用的帆布或纖維袋，拒絕使用難以降解的塑料製品包裝袋等。
2、盡量不去使用一次性的物品。
3、盡可能的買大容量的物品，減少包裝材料對環境的污染和破壞。
4、盡量購買用可再生紙包裝的商品。
5、注意「廢物「利用，使環境不去接受太多的廢棄物，增加有限能源的利用。
6、向我們可接觸到的商品生產商、食品店老闆、餐廳經理、超市店主等人，宣傳你的購物傾向——「我會選擇購買對保護環境更有益的商品，或對環境有益的包裝」。
我們的世界將因我們的綠色行為而更加清潔、美麗！
我們的後代將因我們的行為而感激我們留給了他們一個清潔、綠色的世界。
綠色教育，就是使環境保護、可持續發展課程等有關環境的課程，象數、理、化那樣成為學生的必修課、基礎課。培養學生的環境意識和相關知識，使學生畢業後無論赴何種工作崗位，都能具備環境意識，具有基礎的環境知識，象「綠色的種子」播撒在祖國的大地，為改善中國的環境、繼續可持續發展事業打下基礎。現在，在中國的多所大學高校、中小學都有了建設綠色校園的嘗試。例如北京的清華大學已經開始進行「綠色大學」的建設，在課程設置、校園規劃、環境治理等方面都開展了工作。在中小學的課堂上，例如北京的白雲小學等，也都開始了對孩子們的從小教育，取得了喜人的成績。在一項調查中表明，孩子的環境意識明顯高於被調查的成年人。
『肆』 第三屆全國中小學新課標"綠色課堂 "優秀教案論文評比活動是真的嗎
一、選題
選題是論文寫作關鍵的第一步，直接關系論文的質量。常言說：「題好文一半」。對於臨床護理人員來說，選擇論文題目要注意以下幾點：（1）要結合學習與工作實際，根據自己所熟悉的專業和研究興趣，適當選擇有理論和實踐意義的課題；（2）論文寫作選題宜小不宜大，只要在學術的某一領域或某一點上，有自己的一得之見，或成功的經驗．或失敗的教訓，或新的觀點和認識，言之有物，讀之有益，就可以作為選題；（3）論文寫作選題時要查看文獻資料，既可了解別人對這個問題的研究達到什麼程度，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果。
需要指出，論文寫作選題與論文的標題既有關系又不是一回事。標題是在選題基礎上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應受標題的限制，有時在寫作過程中，選題未變，標題卻幾經修改變動。
二、設計
設計是在論文寫作選題確定之後，進一步提出問題並計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進行。護理論文設計應包括以下幾方面：（1）專業設計：是根據選題的需要及現有的技術條件所提出的研究方案；（2）統計學設計：是運用衛生統計學的方法所提出的統計學處理方案，這種設計對含有實驗對比樣本的護理論文的寫作尤為重要；（3）寫作設計：是為擬定提綱與執筆寫作所考慮的初步方案。總之，設計是護理科研和論文寫作的藍圖，沒有「藍圖」就無法工作。
三、實驗與觀察
從事基礎或臨床護理科學研究與撰寫論文，進行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結果以引出正確結論的基本過程，也是積累論文資料准備寫作的重要途徑。實驗是根據研究目的，利用各種物質手段（實驗儀器、動物等），探索客觀規律的方法；觀察則是為了揭示現象背後的原因及其規律而有意識地對自然現象加以考察。二者的主要作用都在於搜集科學事實，獲得科研的感性材料，發展和檢驗科學理論。二者的區別在於「觀察是搜集自然現象所提供的東酉，而實驗則是從自然現象中提取它所願望的東西。」因此，不管進行動物實驗還是臨床觀察，都要詳細認真．以各種事實為依據，並在工作中做好各種記錄。
有些護理論文寫作並不一定要進行動物實驗或臨床觀察，如護理管理論文或護理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的，只有將實踐中得來的素材上升到理論，才有可能獲得有價值的成果。
四、資料搜集與處理
資料是構成論文寫作的基礎。在確定選題、進行設計以及必要的觀察與實驗之後，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進一步准備。
論文寫作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬於這類資料；後者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關專業或專題文獻資料，主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎上，還要進行加工處理，使之系統化和條理化，便於應用。對於論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當地將它們運用到論文寫作中去，注意區別主次，特別對於文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用，不要喧賓奪主。對於第一手資料的運用也要做到真實、准確、無誤。
五、論文寫作提綱
擬寫論文提綱也是論文寫作過程中的重要一步，可以說從此進入正式的寫作階段。首先，要對學術論文的基本型（常用格式）有一概括了解，並根據自己掌握的資料考慮論文的構成形式。對於初學論文寫作者可以參考雜志上發表的論文類型，做到心中有數；其次，要對掌握的資料做進一步的研究，通盤考慮眾多材料的取捨和運用，做到論點突出，論據可靠，論證有力，各部分內容銜接得體。第三，要考慮論文提綱的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細綱兩種，前者只是提示各部分要點，不涉及材料和論文的展開。對於有經驗的論文作者可以採用。但對初學論文寫作者來說，最好擬一個比較詳細的寫作提綱，不但提出論文各部分要點、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關系等都有所反映，寫作時即可得心應手。
六、執筆寫作
執筆寫作標志著科研工作已進入表達成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細的提綱基礎上，執筆寫作應該是順利的，但也不可掉以輕心。一篇高質量的學術論文，內容當然要充實，但形式也不可不講究，文字表達要精煉、確切，語法修辭要合乎規范，句子長短要適度。特別應注意的是，一定要採用醫學科技語體，用陳述句表達，減少或避免感嘆、抒情等語句以及俗言俚語，也不要在論文的開頭或結尾無關聯系黨政領導及其言論或政治形勢。
論文寫作也和其他文體寫作一樣，存在著思維的連續性。因此，在寫作時要盡量排除各種干擾，使思維活動連續下去，集中精力，力求一氣呵成。對於篇幅較長的論文，也要部分一氣呵成，中途不要停頓，這樣寫作效果較好。
『伍』 綠色生態課堂應是怎樣的課堂呢
1、綠色課堂是充滿「愛意」的課堂 在課堂上，師生間充滿了「愛意」，課堂就會由此變得輕松，教師才會游刃有餘地教，學生才能自由自在地學；課堂上有了「愛意」，師生間才會尊重與理解，學生不必小心翼翼地「揣摩」教師的想法，教師也不會將自己的觀點強塞給學生；課堂上有了「愛意」，教師才不會將目光僅僅局限於知識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在。讓我們看看這樣一則案例：著名特級教師於永正在指導學生讀童話《小稻秧脫險記》中雜草被化學除草劑噴灑過後有氣無力地說「完了，我們都喘不過氣來了」這句話時，一學生讀得聲音很大，於老師笑著說：「要麼你的抗葯性強，要麼這化學除草劑是假冒產品。」說完，朝學生做了個噴灑動作，全班學生哈哈大笑，在笑聲中，學生的緊張消除了，精神放鬆了，對如何讀好課文也有了更深的認識了。 2、綠色課堂是富有「詩意」的課堂 課堂應該富有「詩意」。什麼是詩意？怎樣的課堂才是詩意的課堂？這真有些只可意會不可言說的味道。如語文，我想，只有那種將課文作為一個載體，師生的思想時而在上面棲息，時而又暢游四方的課堂才是詩意的課堂；只有那種充滿了「心有靈犀一點通」「此時無聲勝有聲」的境界的課堂才是詩意的課堂；只有那種師生於「山窮水盡疑無路」的困境中忽然發現了「柳暗花明又一村」的課堂才是詩意的課堂；也只有那種學生在教師的引領下在字里行間「悟讀」出獨特感受的課堂才是詩意的課堂。 3、綠色課堂是飽含「情意」的課堂 情感是文章的靈魂。劉勰在《文心雕龍》中說：「夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。」課堂遠離了「情感」只能是「一潭死水」。課堂教學中，教師的教學情感直接影響師生關系，直接關繫到教學情境的創設。在課堂上，一個好的教師應善於以自己的情感調動起學生的情感，使師生的情感與所學內容（特別是文章）蘊涵的情感相吻合，當喜則喜，該怒則怒，師生一起激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，讓整個課堂「情意」濃濃，充滿著和諧、合作的氛圍。 4、綠色課堂是體現「創意」的課堂 教師的智慧體現在哪裡？就課堂教學而言，應體現在課堂教學的「創意」上。就課堂教學而言，教學內容的處理、導語的設計、板書的技術、提問的時機等都是教師展示「創意」的對象。教師在課堂上體現不出「創意」，教學就不可能新穎、與眾不同，整個課堂就不可能彰顯出「教者的個性」，更不可能成為「藝術」。 5、綠色課堂是帶有「寫意」的課堂 「寫意」是國畫的一種畫法，用筆不求工細，重在神態的表現與情感的抒發。以這種觀念看課堂，教師在課堂教學中則不必面面俱到，而應給學生的思維留有足夠空間，讓他們自己去讀、去悟，去以大觀小、由小窺大，進而掌握所學的精髓，領略所學的美妙。
『陸』 如何構建小學語文「綠色課堂」
課堂是什麼?是師生生命成長的平台——一個充滿活力的生命平台，在這個平台上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。我們呢，我們去聆聽，用真誠的心靈去聆聽，更仔細、更廣泛去聆聽，聆聽不同花開的聲音！
課堂是師生互動、心靈對話的舞台。課堂是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空。課堂是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景。課堂是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標志。課堂是點燃學生智慧的火把，而給予火種的是一個個具有挑戰性的問題，當學生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。
如何構建理想課堂？對於理想課堂的構建說起來容易，但真正做到又是何等困難？有哪位老師不希望自己的課堂是理想的呢？按照朱永新所描述那樣，我們目前是無法做到的。但是針對當前實際如果能從以下兩方面入手，我們的課堂效率就能高許多了。其一是強化目標意識，有很多的課堂老師一節課到底給學生什麼心理不清楚，結果一節課下來學生收效甚微。這里完全可以參考邱學華的嘗試教學法，魏書生的六步教學法等。其二是讓大部分學生都能動起來，不要老是讓部分尖子生支撐課堂很多孩子處在陪讀的狀態中。比如，降低課堂提問的難度，讓部分中下學生也能回答或者每節課專門設置的幾個簡單的問題讓中下學生回答，使他們也能品嘗到成功的喜悅。
近年來，由教育部實施的基礎教育課程改革貫徹著一個非常清晰的教育改革邏輯，即教育改革的核心環節是課程改革,課程改革的核心環節是課堂教學改革,課堂教學改革的核心環節是教師觀念的轉變。要使教師的觀念發生轉變，使課堂教學呈現生動活潑、合作探究、民主和諧的理想場景，教師必須走專業發展之路
『柒』 小學生綠色學習網站
第11分剛好追上，很後4分鍾的循環只用了前3分鍾，速度為每分行700米。如果按內4分鍾的平均速度的容話，速度小於每分行700米，所以追不上。
還是代入法做比較准，不會搞混。
第2題 解法一，1/2, 0, 1/4, 1/8,(3/16)
-1/2 1/4 -1/8 1/16
解法2，1/2, 0, 1/4, 1/8,(1/16)
( 1/2 -0)/2的*值=1/4
(0-1/4 )/2的*值=1/8
(1/4 -1/8)/2的*值=1/16