⑴ 小學教資綜合素質選擇題錯了14個能過嗎
建議資格證如果書正在做的時候，這種情況肯定是不能過的，每個成績最少要考90分以上，才能夠考出這個好的成績。
⑵ 2019年教資考試答案
2019年下半年中小學教師資格考試
《綜合素質》(中學)參考答案及解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.答案：B。素質教育主要適用於基礎教育
2.答案：C。復雜性
3.答案：C。行動研究
4.答案：A。違反了義務教育的公平性
5.答案：C。領導
6.答案：C。侵犯了張某的隱私權
7.答案：D。人民法院對17歲的張某搶劫一案進行了不公開審理
8.答案：C。由教育行政部門進行管理
9.答案：B。不正確，不得歧視犯錯誤學生
10.答案：B。付某的監護人應承擔全部賠償責任
11.答案：C。違法，侵犯了蔣某的隱私權
12.答案：B。申請將其送到工讀學校
13.答案：D。學生品行的引導者
14.答案：B。學而不已，闔棺乃止
15.答案：D。批評教育學生，督促學生養成好習慣
16.答案：A。取得同事支持，繼續指導學生活動
17.答案：A。晝夜的變化
18.答案：A。尚未正式進入民用市場
19.答案：C。阿蒙森
20.答案：B。《老人與海》
21.答案：D。《湘夫人》
22.答案：A。《世界記憶遺產名錄》
23.答案：D。商鞅方升
24.答案：C。君主立憲。
25.答案：C。甲地標准差系數為0.295，甲地學生體重更具有代表性
26.答案：B。整個表格被刪除
27.答案：D。=RANK(E2, $E$2:$E$7)
28.答案：C。學生—運動員
29.答案：B。96
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⑶ 教師資格證綜合素質小學知識點
第一章素質教育
教育觀
一，素質教育的定義、概念
素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就「有理想，有道德，有文化，有紀律」的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
二，素質教育的內涵
1，素質教育以提高國民素質為根本宗旨2，素質教育是面向全體學生的教育
「一種適合兒童的教育，而不是挑選，適合教育的兒童」3，素質教育是促進學生全面發展的教育
學生的德、智、體、美等方面的全面、均衡發展。4，素質教育是促進學生個性發展的教育
5，素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育
三，素質教育的實施（新一輪基礎教育課程的改革「簡稱。新課改」的具體目標，第八次改革，2001年開始）1，實現課程功能的轉變（核心目標）
改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，引導學生學會學習，學會生存，學會做人。新課程的教學目標為三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀。（知識、能力、情感）2，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫課程、門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求。（從小學至高中設置綜合實踐活動課並作為必修課）3，密切課程內容與生活和時代的聯系
改變課程內容「繁、難、偏、舊」和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。4，改善學生的學習方式
改變課程實施過於強調接收學習、死記硬背、機械訓練的現狀，（*知*識*點*新課改倡導的新型的學生的學習方式有哪三種）倡導自主學習，探究學習，合作學習的學習方式。5，建立與素質教育理念相一致的評價和考試制度
改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價（★知★識★點★，新的評價和考試制度核心價值的取向是什麼，三點）促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。6，實行三級課程管理制度
改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
學生觀
一，人的全面發展
1，人的全面發展的思想淵源古而有之：（六藝）禮、樂、射、御、書、數
馬克思注意對人的全面發展進行了較為全面的論述——勞動實現人的全面發展的根本途徑是教育同生產勞動相結合。注意：學校進行全面發展教育的基本途徑是教學。（不是勞動）
2，全面發展的基本內涵
所謂的全面發展教育，是對含有各方面素質培養功能的整體教育的一種概況，是對為使受教育者得到多方面的發展而實施的培養多種素質的教育活動的總成。
（★知★識★點★全面發展教育的基本構成是什麼，四點）德育、智育、體育、美育通常被當做全面發展教育的基本構成。
關系：既相互獨立，又相互滲透的、相互統一二，學生的本質特徵
學生是教育活動的另一個主體，是相對於教師而言的。1，學生以系統學習間接經驗為主（間接經驗，直接經驗）
2，學生是具有主體性的人，即學生在教學中具有主觀能動性。★★★3，學生具有明顯的發展特徵（身體、心理）——發展的眼光看待學生三，以人為本★★★★★1，內涵、定義
A，在教育教學中尊重學生的主體地位——一切為了學生
B，在教育教學中，以促進學生全面發展為目標——為了學生的一切C，堅持以人為本，必須面向全體學生——為了一切學生2，以人為本的學生觀
A，學生是發展的人——身心發展B，學生是獨特的人——差異性
C，學生是具體獨立意義的人——教師切勿將自己的意志強加給學生。3，以人為本，公正對待每個學生★★★★★
A，公正平等的對待每個學生，尊重他們的人格和受教育的權利（中職訪談）B，要公正合理的對學生進行教育（愛無差等）
C，要公正合理的對學生進行評價，努力創設一個民主、平等的班集體（恰當的評價）D，要公正客觀的處理學生中的各類矛盾沖突（法官）4，因材施教，促進學生的個性發展
注意：因材施教並非是要減少學生的差異
學生觀的簡答題答題思路：
在教學活動中，應以學生為本，以學生全面發展為本，以全體學生的全面發展為本。1，學生是具有主體性的人，要充分發揮學生的主觀能動性，材料中教師根據學生對本節課的掌握程度和要求，適時調整教學計劃，體現了學生在學習中的主體地位。
2，教師與學生應建立一種民主、平等與合作的關系，尊重學生、關愛學生。聽取、採納學生的意見。3，教育要促進學生個性發展，做到因材施教，不一刀切，詢問其他學生的意見。注意：理論+從材料中哪句話看出來的，稍作分析。
教師觀
一、教師職業
所謂的「教師觀」，就是關於教師職業的基本觀念，是人們對教師職業的認識、看法和期望的反映。A，教師職業是一種專門性的職業《教師法》第三條規定：「教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。」
B，教師職業是以教書育人為職責的創造性（教育教學方法、理念等）職業。
有目的的培養人才是教育區別於其他社會領域的根本特徵。富有創造性的教師才能培養出富有創造性的學生。二，教師勞動的特點
1，復雜性、創造性（教無定法）2，連續性、廣延性（時間、空間）3，長期性、間接性4，主體性、示範性
三，現代教師觀教師角色的轉變：（單一到多元轉變）1，從教師和學生的關系看，教師是學生學習的促進者2，從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者
3，從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發者（國、地、校）4，從學校與社區的關系來看，教師是社區型的開放的教師四、教師專業發展1，基本內涵
教師專業發展，是指教師在整個專業生涯中，依託專業組織、專門的培養機構和管理制度，通過持續的專業教育，習得教育教學專業技能，形成專業理想，專業道德和專業能力，從而實現專業自主的過程。2，教師專業發展的途徑A，職前教育
B，新教師入職輔導C，在職培訓
D，教師專業發展學校
E，自我教育——最直接、最普遍的途徑（★知★識★點★什麼是教師實現專業發展最直接、最普遍的途徑）
第二章教育法律法規
教育觀
一，有關教育的法律法規1，教育法的內涵
廣義的教育法是指由國家權利機關依照法定的許可權和程序制定或認可的，以國家強制力保護實施的教育行為規范體系及其實施所形成的教育法律關系和教育法律秩序的總和。狹義的教育法則專指由國家權利機關制定的教育法律。2，教育法的特點A，主體的復雜性
教育行政機關，其他國家機關、社會組織、學校和幾乎每個家庭公民都是教育法調整的對象。B，調整范圍的廣泛性
調整的對象；調整的關系；教育領域的社會關系發生了重大變化。二，相關教育法律法規的解讀1，《中華人民共和國教育法》解讀立法基礎：
A，理論基礎——鄧小平建設有中國特色的社會注意理論B，立法依據——《憲法》
C，實踐基礎——教育改革和發展的實踐立法宗旨（目的）
⑷ 小學教師資格證綜合素質教師觀怎麼答題
首先，教師觀作為綜合素質材料分析題的考點，一道題就能有分之多，可見其重要程度;其次，考生在備考時最需要做到的就是准確地在材料中找到教師觀的表現;最後就是在答題觀點羅列上，要注意技巧。否則即使答題內容相同，但回答順序顛倒，也會嚴重影響得分。因此，我們接下來就按照知識點——答題技巧來學習這部分內容。
(1)教師觀：
教師角色轉變：
1、學習與發展的促進者：
2、建設者與開發者：
3、反思的研究者：
4、社區型開放教師：
教師行為轉變：
1、師生關系：尊重、贊賞
考察方式：賞識教育
2、教學：幫助、引導
考察方式：啟發誘導
3、自我：反思
考察方式：反思教育教學問題
4、其他合作者：合作
考察方式：相互合作、協調教育影響
(2)答題步驟：
第一步：先讀題干(回答什麼——分析、評述、建議;有幾問;運用什麼知識——職業理念、職業道德)
第二步：分析材料(關鍵信息——時間，地點，人物，事件;根據材料篩選知識點)
第三步：組織答案
(3)答題技巧
第一，分析材料過程中，將原理寫在旁邊，與材料逐一匹配。
第二，組織答案過程中，緊密聯系材料——你的每一句分析都源於材料本身。
第三，先寫好答題提綱，確認理論與材料嚴格匹配，再落筆作答
第四，分條列點，標志詞明顯，字跡工整。
第五，將最有把握的內容寫在最前面。
以上就是關於教師觀的答題技巧，希望能對您有所幫助！
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2013年下半年全國中小學教師資格考試
《小學綜合素質》試題及部分參考答案
（總分150分，時間120分鍾）
一、單項選擇題（每小題2分，共58分。）
1．下列選項中被譽為「雜交水稻之父」的中國科學家是（）。
A．楊振寧
B．袁隆平
C．王淦昌
D．錢學森
2．教育活動必須符合國家和社會公共利益，這句話體現的原則是（）。
A．方向性原則
B．公共性原則
C．國家性原則
D．強制性原則
3．有位同學將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起來並丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧，王老師的行為體現的職業道德是（）。
A．熱愛學生
B．愛崗敬業
C．廉潔奉公
D．為人師表
4．下列選項中，屬於專用的圖像加工處理軟體的是（）。
A．Cooledit
B．Photoshop
C．PowerPoint
D．MindManager
5．「多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生」的理論依據是（）。
A．個體需求具有層次性
B．人類智能具有多元性
C．人類發展具有共同性
D．氣質類型具有多樣性
6．下列畫家中，以畫馬著稱的是（）。
A．黃賓虹
B．徐悲鴻
C．齊白石
D．吳冠中
7．李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（）。
A．旅行教師的義務
B．行使教師的權利
C．影響學校的秩序
D．給學校出難題
8．下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是（）。
A．《義勇軍進行曲》
B．《我的祖國》
C．《黃河大合唱》
D．《天路》
9．「數學家希爾伯特，華羅庚都是教育家」由此可推出的結論是（）。
A．教育家都是數學家
B．教育家都不是數學家
C．有的數學家是教育家
D．數學家都是教育家
10．下列選項中，由美國發明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發明的是（）。
A．電話
B．B．互聯網
C．天文望遠鏡
D．電子計算機
11．下圖漫畫諷刺了某些教師的行為，這種行為所違背的師德規范是（）。
A．依法執教
B．熱愛學生
C．愛崗敬業
D．廉潔從教
12．依據育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是（）。
A．培養學生的特長
B．發展學生潛能
C．尊重學生的個性
D．私拆學生信件
13．班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績在班級後五名的學生安排在教室的最後一排，張老師的做法（）。
A．侵犯了學生的受教育權
B．是激發學生的重要手段
C．侵犯了學生的人格尊嚴
D．是管理班級的有效手段
14．課間，小利正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發現，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當的做法是（）。
A．制止小利的行為
B．勸說小娟寬容小利
C．批評小娟是告狀
D．勸說小利不要聲張
15．「我要是說了我朋發的隱私，他准會大發牌氣，我朋發沒有大發脾氣」，由此可推出的結論是（）。
A．我朋友是個溫和的人
B．我沒談我朋友的隱私
C．我朋友為人到是挺不錯的
D．我談了我朋友的隱私
16．達爾文在《物種起源》中闡釋的主要內容是（）。
A．條件反射
B．基因理論
C．細胞學說
D．進化論
17．下面對平面幾何中有關三角形的性質的表述，不正確的是（）。
A．三角形的內角和為180度
B．三角形的兩邊之和大於第三邊
C．直角三角形的兩個銳角都是45度
D．等邊三角形的三個角相等
18．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》提出，對中小學教師實行（）。
A．每七年一周期的全員培訓
B．每五年一周的全員培訓
C．每三年一周期的全員培訓
D．每兩年一周期的全員培訓
l9．董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但是答題經常出錯，小強不愛舉手，但是點名提問時卻總能答對，教師下列的做法中，最適合的事（）。
A．表揚小明愛舉手，批評小強不發言
B．批評小明總出錯，批評小強不發言
C．啟發小明多思考，鼓勵小強多舉手
D．批評小明總出錯，表揚小強愛思考
20．使用PowerPoint製作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項操作的是（）。
A．在PowerPoint菜單欄中選擇「插入」—「圖片」—「來自文件」—選擇路徑和文件，點擊「插入」
B．復制圖片，在PowerPoint編輯頁面點擊滑鼠右鍵，選擇「粘貼」
C．復制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇「編輯」—「粘貼」
D．在PowerPoint菜單欄中選擇「插入」—「圖片」—自選圖形，選擇圖片文件
21．某縣小學教師李某對學校給予的處分不服，李某可以提出的申訴的機構是（）。
A．所在省教育行政主管部門
B．所在縣教育行政主管部門
C．當地縣級人民政府
D．學校教工代表大會
22．教師對解除收容教養，勞動教養後回校的未成年學生，應當（）。
A．限制其與其他同學解除
B．按其以往表現評價品行
C．限制其使用學校的設施
D．允許參加學校的各項活動
23．從根本上說，教師的教育威信來自於（）。
A．教師高尚的教育人格
B．社會上尊師重教的傳統
C．學生對教師的畏懼心理
D．教師的社會地位優勢
24．下面對素質教育的理解，存在片面性的是（）。
A．尊重學生個性發展
B．教育面向全體學生
C．促進學生專業發展
D．引導學生協調發展
25．教師進行人格修養最好的策略是（）。
A．取法乎中
B．無法即法
C．取法乎上
D．取法乎下
26．下列選項中，以孔雀舞著稱的我國的少數民族是（）。
A．藏族
B．土家族
C．傣族
D．蒙古族
27．下列選項中，被譽為「天下第一行書」的書法作品是（）。
A．《九成宮醴泉銘》
B．《赤壁賦》
C．《蘭亭集序》
D．《洛神賦》
28．下列選項中被譽為「科幻小說之父」的是（）。
A．歌德
B．安徒生
C．凡爾賽
D．高士奇
29．五年級學生小濤經常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行恰當的教育方式是（）。
A．等待他自我醒悟並改正
B．了解情況後進行耐心教育
C．批評教育無效果開除他
D．將他交給家長批評教育
二、材料分析題（本大題共3小題，每空14分，共42分）
30．材料
一天，一位老師給學生上科學課，主題是「尋找有生命的物體」。老師安排學生去校園里甚至校外大自然里尋找有生命的物體，並要做好記錄，走出課堂的孩子們顯得很興奮不久，一位同學跑過來說：「老師，我找到一隻螞炸。」其他同學圍過來看，突然一個同學說：「這是一隻公的。」圍觀的同學鬨堂大笑。老師問道：「你怎麼知道的？」「我觀察的，公螞蚱有勁跳得高。」他自信的說。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的！老師及時表揚到：「你真是一個小生物學家，科學就是提出問題和解決問題，希望你能認真研究一番。」孩子認真地點點頭，就在這時，有一位同學跑來告狀：「一個同學把螞炸踩死了。」老師很快意識到這是一個絕好的教育機會，他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學，這位老師說，「一個螞炸也是一個有生命的物體。我們應該愛護有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧！」於是，在學校的草地上，舉行了一個特殊的「葬禮」。可以說在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來得更為深刻有效！
問題：試從教師職業理念的角度，評析該老師的教學行為。（14分）
31．材料
何老師班上的小龍，經常遲到曠課，不完成作業，還欺負同學。在多次批評教育無效後，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發現他正在做家務，見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲「老師好」後跑回房間。在同小龍父母交談後，何老師了解到小龍家庭貧困，父母早出晚歸，於是何老師把本來要告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚了小龍懂禮貌，見到老師能主動問好，在家能做家務，希望同學們能向小龍學習，接下來，何老師安排他負責班級衛生工作，並對他的盡職盡責及時給與表揚，沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學關系也融洽了，還成了老師的得力助手。
問題：請從教師職業道德的角度，評析何老師的教育行為。（14分）
32．材料
比如園里那一棵古松，無論是你、是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫比較，卻有許多重要的異點。這是什麼緣故呢？這由於知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。
假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這一棵古松，我們三人可以同時都「知覺」到這一棵樹，可是三人所「知覺」到的卻是三種不同的東西，你心裡盤算它是宜於架屋或是制器，思量怎樣去買它，坎它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其它松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣動向西想，他只在聚精會神的觀賞它的蒼翠顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。
從此可知道這棵古松並不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化，各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的直覺都是帶有幾分創造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。（摘編自朱光潛《談美》）
問題：
（1）作者為什麼說（園里）「這棵古松並不是一件固定的東西」？（4分）
（2）請另舉一例，談談你對文中畫線句「極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分」的理解。（10分）
三、寫作題
33．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。
「學高為師，身正為范」是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實踐的指導思想。有人說：「教師要教給學生知識，培養學生能力，所以『學高』太重要了。」也有人說：「教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以『身正』最重要。」……那麼，你的看法呢？
請聯系實際，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定。字數為800—1200字。
參 考 答 案
一、單選題
1．A2．3．C4．D5．D
6．B7．B8．A9．A10．D
11．B12．C13．A14．B15．B
16．C17．A18．D19．C20．C
21．C22．B23．A24．B25．C26．B
27．【答案】D。圖片和自選圖形是同級按鈕。
28．【答案】C。否定後件能夠推出前件。
29．B
二、材料分析（本大題共3小題，每空14分，共42分）
30．【答案要點】
這是一堂非常成功的科學課。從教室職業理念的角度，該老師的教學行為體現了素質教育的教育觀、學生觀和教師觀。
（1）該教室的教學行為體現了素質教育的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使得人的整體品質、全面素質得到提升。素質教育要以培訓學生的創新精神和實踐能力為重點。材料中的老師給學生上科學課，安排學生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實踐能力的鍛煉。
（2）該老師的教學行為體現了素質教育的學生觀。全面發展的學生觀，是把學生看做主體需求、能夠主動發展；把學生作為一個整體；把學生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點，鼓勵學生主動地去尋找物體，體現了以學生為主體，把學生當作一個完整的人來看待。當學生給出解答時，該老師還及時表揚學生，並對他提出更高的期望，可見老師把學生當作有發展潛力的人。當有學生踩死螞蚱的時候，該老師並沒有批評學生，而是安慰學生，進而讓學生領悟到生命的可貴。
（3）該老師的教學行為體現了素質教育的教師觀。教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際以及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定途徑來促進學生的成長，教師角色的性質就在於幫助學生成長。材料中該教師的角色正是學生學習的促進者和引導者。在教學活動中，以學生為主體，引導學生表達自己的觀點，最後啟發學生對生命的理解和珍惜。
31．【答案要點】
何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是後來的做法是遵循了教師職業道德規范要求，是值得學習的。
首先，教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中何老師對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以後，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，並在之後讓他負責衛生，及時表揚他，體現了何老師對小龍的關愛，促進了小龍全面、主動、健康的發展。
其次，教師的職業道德要求教師要教書育人。材料中教師對從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現了何老師的行為促進了小龍的全面發展，取得了良好的育人效果。
總的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最後在見到家長後改變初衷，並在之後對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，才能採取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當地溝通，而不是向家長告狀這樣的形式。
32．【答案要點】
（1）因為古松的形象一半是天生的、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點態度而展示出不同的面目。
（2）對於極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現出迥異的面目，其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對於文中的客觀事物古松，木商、植物學家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認知——實用態度、科學態度、美感態度；
比如，對於生活中極客觀的茶壺，實用主義者研究它的生活實用價值，可以用來泡茶、解決口渴問題。商人會考慮到做茶壺買賣是否會帶來利益；養生家會考慮茶壺的有機組成部分甚至是其化學成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術家則會全副精神傾注於茶壺本身，不計實用、不推求關系、條理和因果，只是只覺地感知它的形式、花樣、顏色的優美。
觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知——實用態度、科學態度、美感態度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。
三、寫作題（50分）
33、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章
「學高為師，身正為范」是著名教育家陶行知對教師的……
請聯系實際，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定。不少於1000字。
【分析】
1、審題
· 審文體——議論文
· 審題型——材料作文
· 審要求——字數要求
2、立意——確定文章的觀點/中心思想
材料中表面上讓考生選擇「學高」重要還是「身正」重要，其實根據教育學方面的知識，建議考生立意時兩方面都兼顧，分別強調兩者的重要性，不要偏頗！
3、選材
從闡述原因、舉例子、反面論證、援引觀點等方面進行搜索材料，比如說北京師范大學的校訓「學為人師行為世范」。孔子說：其身正不令而行；其身不正，雖令不從。喊破嗓子，不如做出樣子。
4、布局即議論文的結構