小學生作業減負

① 關於小學生減負問題

近年來，減輕學生過重負擔的工作取得了一定成效。但是，學生負擔過重現象至今仍沒有從根本上得到有效遏止，有的地方甚至還相當嚴重，已成為全面推進素質教育的嚴重障礙，也直接影響教育行政部門和學校的形象。為了盡快改變這一狀況，在加快課程教材改革的同時，現就減輕學生過重負擔的若干問題緊急通知如下：

一、各級教育行政部門、學校應當落實以下規定，首先把小學生過重的負擔減下來：

1、小學開設的語文、數學、思想品德、音樂、美術、社會、自然課程，每門只准使用一本經審查通過的教科書。地方課程選用教材，由省級教育行政部門照此精神從嚴規定。其它課程和專題教育活動均不得組織小學生統一購買教材和各種讀本。不得要求幼兒園、學前班的幼兒購買任何教材和幼兒讀物。

2、任何部門、團體、機構、學校和教師不得組織小學生統一購買教材以外的教輔材料、圖書、報刊和學生用品，更不能以此作為考核、評獎的依據。

3、學校要嚴格按照規定的課程計劃，依據兒童學習和生活規律均衡安排每周課程和作息時間，下午可以活動和做作業為主。不得增加周活動總量，更不得增加學科教學的學時。不得佔用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課，更不得收費上課、有償補課。

4、要提倡布置活動性、實踐性的小學生的家庭作業。小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業控制在一小時以內。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。

5、除語文、數學外，其他課程不得組織考試。小學生學業成績評定實行等級制，取消百分制。

6、已經普及九年義務教育的地區，要堅決落實小學畢業生免試就近升入初中的規定。任何初中入學、招生不得舉行或變相舉行選拔性的書面考試。

7、任何部門、團體、機構和學校，未經教育行政部門批准，不得組織小學生參加各種競賽活動、讀書活動，不得以賽促銷，以賽代銷。

二、要實行減輕學生過重負擔的領導責任制，把切實減輕學生過重負擔作為考核教育行政部門領導、教研部門領導、校長工作實績的重要內容。各地要根據本《通知》精神，結合本地區、本學校的實際情況，制定進一步減輕學生過重負擔的具體規定。

三、地方各級教育行政部門及教育督導機構要完善減輕學生過重負擔的專項督導機制，對本地存在的突出問題進行督導檢查。對加重學生負擔的違紀事件，一經核實，必須嚴肅處理，對有關責任人員要給予相應的行政處分。教育部將組織減輕小學生過重負擔的專項督導檢查，重點檢查本《通知》的落實情況。

四、各級教育行政部門要建立健全減輕學生過重負擔的通報制度，對加重學生負擔的違紀事件予以通報。加強輿論監督和社會監督，使減輕學生過重負擔成為全社會的共識和行動。

五、全國中小學生專題教育和學生用書、電子音像製品、學具及學生用品的歸口管理工作，由教育部基礎教育司負責。未經教育部基礎教育司同意，其他部門、團體均不得以任何形式組織面向中小學生的專題教育和向中小學生推銷圖書、電子音像製品、學具及學生用品。地方各級教育行政部門也應明確相應的歸口管理職責。教育部將對中小學生用書、學具的管理進行清理整頓，地方各級教育行政部門也要組織相關的清理整頓工作。

六、要做好減輕中小學生課業負擔宣傳工作，使廣大學生家長了解減負的內容，理解支持減負工作，並使更多的學生家長參與監督，全社會互相配合，形成合力。

七、各地要立即行動起來，採取有效措施，切實把小學生的過重負擔減下來。同時，要遵照本《通知》精神，做好減輕中學生過重負擔工作。各地要將貫徹落實《通知》的情況及時反饋給我部基礎教育司和教育督導團辦公室。

② 小學生減負的作文

抓養成教育為家長「減負」禮儀是人際交往中一種具有約束力的行為規范，遵循社會禮儀是少不了自我剋制的。約束自我就是嚴格按照一定道德標准和社會禮節，規范自己的言行舉止，「非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動」（《論語.顏淵》）。一句話要「立於禮。」當今社會，人與人的關系宛如「地球村」般的密切，往往在一舉手、一般足間若失了分寸，就回引起別人的不快樂、不舒服。因此，在社交活動中，要堅持「寧可讓人待己不公，也不可自己非禮待人」的原則（美國作家愛默生語）禮源於俗，禮與俗有密不可分的關系。《禮記.曲禮上》指出「入竟而問禁，入國而問俗，入門沒而問諱」。皆為尊敬主人之意，這也是社會交往的一個原則。由於地域、民族、文化背景的不同，在人際交往中禮儀習俗有很大差異，這就要求施禮者要入鄉隨俗，與絕大多數人的禮俗休持一致，掌握這一原則，有助於人際關系的融濁和人際交往的擴大。人人都應該節儉，那樣才會節約水、電、煤氣呀！全世界上的每一個人節約一桶水，那就會省下很多的水，一個人一年也會省下許多的水，每一個人節約一度電，那將會節約下許多的電，那樣人們才會過的很好，如果每一個人省下一千克煤氣，那就會省下許多的煤氣，如果沒有水人就會渴死，所以大家要節約水，如果沒有電人就會在黑暗中度過，所以大家要珍惜電，如果沒有煤氣，工人就會做不上飯，所以大家要珍惜水、電、煤氣、那樣世界才會和平。

③ 如何看待小學生減負新政

距離開學已經一周了，季風其實早想寫一篇減負的文章和大家探討。結合一周來的感受，今天就和大家一起探討一下。

我們先來看看相關部門出台的中小學減負「十嚴十不準」。繼「陪孩子寫作業爸媽發狂或發病」，「孩子不堪作業重負輕生」等等現象頻繁成網路、媒體熱議。這樣的政策隨之而來是可預料的，可是真的好施行有益處嗎？

④ 小學生減負（是給家長增加負擔）

教育體制要改革和給中小學生減輕負擔似乎一直是各界人士積極呼籲回的事情，國家教委答也一直在強調要給中小學生減負，並且也採取了一定的措施，但中國的考試制度始終如一絲毫未動；我的看法時，考試制度不改革，肩負始終是一句空話，表面上的減負實際上是把更大的重擔壓在了家長們的身上，千軍萬馬過獨木橋的現象仍然存在。
我們試想，如果國家改變現今的考試制度，取消重點學校與非重點學校的劃分，把重點學校的老師與非重點學校的老師來個大洗牌，再降低進大學的門檻，來個寬進嚴出，那現今中小學生的壓力就會真正減輕，就會有更多的時間去從事動手能力、體育訓練、社會實踐等方面的培養與鍛煉，那我們的學校培養出來的學生就不會再是高分低能、自私冷漠、身體虛弱的考試機器，進入社會後的學生就不會再向現今這樣始終找不到自己的位置、始終不知道如何把所學的知識應用到實際生活中去了。
只有這樣，我們的孩子才會有真正快樂的童年，我們與孩子們的負擔才會真正減輕。

⑤ 小學生減負利大於弊的作文

如何改革「小升初」錄取辦法，市教育部門一直在探索，大家也可出出注意。說實在話，小學生太辛苦了，減負並未從根本上解決。當然，深層次的問題也不是地方能解決的。只要升學採用考試的方法不改，就不能從根本上解決問題。但無論升大學、上高中等，不採取考試的辦法，又能有什麼更好的辦法呢。目前，也只有考試的辦法相對比較公平。但就蕪湖市來說，能不能在自己力所能及的權力范圍，從小升初著手，盡可能的作些大的改革呢。大家都想上一中、附中、十二中，其實根本目的是為了三年後能考上「好學校」的高中。為了避免小升初的嚴重擇校問題，本人認為，只要將一中附中錄取高中新生的名額，全部按各校報考的學生人數占報考（一中、附中）的學生總人數的比例，將名額分配到全市各校，然後分別從高分到低分錄取，這樣，各初中學校機會均等，學生公平競爭，也就沒有必要在小升初時拚命擇校了。
寫條子、領導們手中的名額問題，在我市是公開的秘密，必須制止。無論搖號也好，考試也好，各校招生名額必須全部公平競爭。
在沒有更好辦法的情況下，本人認為小升初應繼續通過考試（素質測評）辦法。至少今年不要匆忙改。因為再辛苦也就
這兩個月，大家都作好了思想准備。

⑥ 關於小學生減負的文章（５００字）

程標准規定開齊課程、上足課時，不得隨意增減學科及課時；切實提高課堂教學效率，不得影響學生課間活動及休息；精選習題，實施有效的作業訓練，中高年級學生書面家庭作業總量不得超過1小時，不得布置懲罰性作業；積極推進學校評價與考試制度改革，不得組織「月考」、「周測」；科學制訂「課程表」、「作息時間表」和「課外活動安排表」，小學生每天在校集中學習時間不得超過6小時，每天體育鍛煉不少於1小時；嚴格執行教育部有關學生競賽活動的管理規定，不得組織學生參加除省教育廳公布的年度「中小學生競賽活動項目」以外的任何競賽活動，周日實行「全面靜校」。

教育部門明確，各小學校長為學校貫徹落實「六條規定」的第一責任人，班主任是班級學生課業負擔管理的直接責任人。對嚴重違規的學校、校長和教師將追究相關責任，並在各類評審、評先、評優中實行「一票否決」。

「六條規定」引發各方熱議—— 減負，教學效果不能減

關鍵是要破解應試教育「怪圈」

昨天，市教育局在新學期即將開始之際，推出了全市小學減負的六條規定。規定一出，引發了社會各方熱議。

減負讓孩子全面發展

孩子在育才小學上學的張女士坦言，教育部門出台「減負令」肯定是件好事，對於孩子過重的課業負擔，家長真是既無奈又心疼，哪個家長不希望自己的孩子每天都快快樂樂的？！她真希望「減負令」能真正執行到位，讓孩子有更多的空餘時間，培養一些特長和興趣，做到全面發展。

破解應試「怪圈」

采訪中，也有不少家長明確表示，雖說學校減負了，但在當前應試教育的「指揮棒」下，就不會放鬆抓孩子的學習。

「我只要一想到孩子未來的前途和出路，應試教育制度眼下又不會變，就只能硬起心腸『添磚加瓦』」，在機關上班的丁先生，孩子今年上六年級，雖說離小升初還有一個學期，但為了兒子能上一所名校，他已早早地忙碌開了。他告訴記者：「現在一些名初中報名時都要求孩子小學四、五、六年級語數等主科等級全要優，否則名都報不了，你說，能放鬆孩子的學習嗎？競爭這么激烈，不多吃苦、不多做練習能行嗎？」

教學質量不能降低

對於學校而言，減負後壓力同樣不小。

梅嶺小學校長陳文艷表示，減負是減輕學生過重的課業負擔，但減什麼、怎麼減，也是學校面臨的課題。學生過重的課業負擔減輕了，但教學的效果、教學的質量不能降低，那麼，對老師的課堂教學就提出了更高的要求，老師在課堂上就要學會做加法，課程教學安排上要注重整合。

校內減負，助長校外輔導

采訪中，不少校長也流露出這樣的想法，減負需要全社會的共同參與，僅僅在校園實施還不夠，需要家長和社會的共同關注。花園小學校長陳明祥說，就怕學校減負了，但校外的課余輔導班層出不窮，而不少家長之間的攀比心理，又助長了此類輔導班的熱度。

邗江美琪學校校長劉儉國坦言，減負需要家校共同合作，減負不僅是學校的事情，更需要成為家長和全社會的共識，千萬不能陷入「學校減負，家長增負」的怪圈。

別再拿成績「說話」

「哪個老師想補課呢？我們也想減減壓呢！」采訪中，不少老師連連感慨，由於在現有的教育制度下，高考是人才選拔的主要手段，考試是人才選擇的主要措施，學校看重的是分數和成績。所以在給學生減負的同時，也應該減一減中考和高考！

一位不願透露姓名的老師說：「現在減負，喊的是『過程減負』，但高考是結果，到那時候還不是要拿成績說話！我們作為教師是應該為學生著想，但在目前的考試制度沒有大變化的前提下，在學校的考核機制面前，減負能行嗎？」

⑦ 小學生作業應該減負嗎（我就是小學生）

其實減負是針對大量題海、單調重復作業而言的。減負並不意味著可以不復習不鞏固甚至不做作業。 小朋友，如果你想有更多玩的時間，那麼可以給你幾個有幫助的建議，只要你能養成習慣了，不僅能夠輕松學習，而且還會有好學習。建議如下： 1、該玩的時候盡情的玩，該學習的時候認真學習。尤其是上課的時候。上課認真聽課20分鍾，可以節約晚上兩個小時的溫書時間。 2、提高寫字速度。不是說寫得快就行了，寫字也要快、狠、准，看準了寫。你完成了作業，誰也不會硬逼你耗著時間。 3、把時間分段集中。還是那句話，該干什麼的時候干什麼。不要用零散的時間做作業，也不要用零散的時間玩，這樣效果都不會好。 以上三點你能做到，相信你會有很多空閑時間。如果你寫一遍就記住的生字，相信你們老師也不會要你寫一百遍的。別以為說作業少就是減負，也許今天你玩開心了，那麼以後有的是時間讓你累。

⑧ 現在國家說小學生作業要減負，而家長卻給我們布置了許多作業，我們該怎麼辦

這與國家的考試制度是緊密相連的，如果國家的考試制度不改革，肩負始終就是一版句空話；你試權想，現在考試競爭如此激烈，如果老師不給你們加碼，你們就會在激烈的競爭中落馬，老師這樣做實際也是一個很無奈的選擇，不知你是否能夠理解到這一點。