❶ 小學數學怎樣營造活躍課堂氣氛
巧妙設抄計激發興趣
學生對所學內襲容產生濃厚的興趣是最好的學習動機。因此，在學習新知識之前就要學會創設與教學內容有關的情境，並且創設情境一定要結合學生的興趣愛好，這樣可以很快激發學生的學習興趣。
例如：在教北師大版五年級數學下冊《體積與容積》一課時，書本出現的比較土豆和紅薯誰占空間大，根據調查發現小學生都很喜歡看《熊出沒》所以我就做了這樣的情境設計。
師：同學們，今天呀，光頭強和熊二打賭，你猜他們賭什麼？（課件展示土豆和紅薯哪個占空間大？還有兩瓶完全一樣的量杯）熊二一看馬上就斷定紅薯大，聰明的光頭強擔心跟質量有關，所以先把紅薯和土豆都放在手上掂量掂量後說土豆大，就在他們爭得不可開交時，熊大來了，於是他們請熊大當裁判，你覺得熊大應該怎麼當裁判才可能讓熊二和光頭強都服呢？如此創設情境可以快速吸引學生並激發學生的探究慾望。這樣一來學生的積極性也就調動起來了，課堂氣氛自然就濃厚起來。
❷ 淺談如何打造輕松活躍的小學英語課堂氣氛
俗話說：興趣是學習最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。相反，如果沒有興趣，學習就猶如無本之木、無源之水。然而我個人認為，學習興趣和活躍的課堂氣氛之間有著必然的聯系。因此，在日常的教育教學工作中，我們老師應該努力打造輕松活躍的課堂氣氛。現就如何打造活躍的課堂氣氛，發表我個人的幾個觀點。
一、 在課堂上充分有效的利用體態語
我們都知道，小孩子的天性就是活潑、好動。所以在小學英語教學中，教師准確、適當、自然協調地運用體態語，藝術地運用表情、手勢、眼神，能有效地幫助組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用，以無聲勝有聲。
1.面部表情的運用。
面部表情是人類社會的一種「世界語」，一個人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。所以，教師在課堂上如能針對出現的不同情況，運用好面部表情語言，就可能有效地調節課堂氣氛，提高教學效果。作為教師，對待學生回答問題的對錯，就可以充分運用體態語：學生答對了，老師極為高興，笑若桃花，是對學生的一種肯定和贊許；學生答錯了，老師也以微笑鼓勵，使學生不感到灰心喪氣，進而激勵自己更加努力。相反，如果臉部表情僵硬，就會使學生感到困惑。微笑的運用確實重要。對大多數學生來講，學習英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學生產生樂觀、自信、積極向上的心態，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出：「用愛的微笑去征服學生的心靈。」教師應把微笑帶進課堂，讓學生感到學英語是一種樂趣而不是包袱。
2.肢體語言的運用。
在課堂上，老師帶動學生有效的運用肢體語言（包括擺造型、模仿某個人物表象特徵等等），可以起到很好的活躍課堂氣氛的作用，而且小學生對肢體語言的運用會很感興趣。比如，四年級英語下冊，在教學naughty shy cool cute等單詞時，可以讓學生發揮自己的想像力，根據所學單詞擺出相關的pose，這樣以來不僅可以有效的活躍課堂氣氛，而且孩子們還可以很輕松的掌握本節課所學的新單詞。
除此以外，課堂教學中，教師還可以用手勢語來表示教師所想要的學生參加活動的性質。如：在教英語句型時，指著自己帶有的教具，來教「This is a banana…….」或者在教「He is not ……」時就搖手，「He is tall.」就用手量高處或者「She is two.」時，就伸出2個手指。另外，簡單的手勢還可以表示如「Come here!」（前伸一隻手，掌向里，向著自己招動），「It『s OK!」（向上起拇指或做OK手勢）等。再如在教小學生「car」時做開車的動作，教「watermelon」時做抱西瓜的動作，教「doll」時做抱著娃娃睡覺的動作……這些，都使小學生覺得特別容易理解並牢固掌握，同時增進了學習英語的興趣。不但很好的活躍了課堂氣氛，最重要的是真正的做到了讓孩子們在玩中學，在學中玩。
二、在課堂上，注重利用各種教學媒體,讓教科書活起來。
在教學中, 我們應想方設法, 利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機等, 讓教科書活起來、動起來、形象起來、發出聲來, 讓活的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力, 培養學生的創新能力。如我在教學小學英語第六冊library這一課時, 就利用共享中的教學軟體, 將各種物品的圖片展現在電腦上,讓學生充當借書者, 運用所學過的句型進行現場模擬練習, 使課堂變得有聲有色、生動有趣。學生則充滿激情, 很好地理解和掌握了教學內容, 並能模仿自編自演對話, 達到了活學活用的效果。而且讓學生在學習時，有一種視覺上的直觀感，可以增強對本節課的記憶。
三、 重視學生的主體地位, 發揚教學民主, 創設輕松和諧課堂氣氛, 增強學生的參與意識, 讓學生在課堂中活起來
1.注重誘發學生的學習動機、激發他們對英語的學習興趣。
學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的, 只有當學生喜歡學、要求學, 有迫切的學習願望時, 他們才能自覺積極地投入到學習活動中去。那麼, 學生的這種學習動機從何而來呢? 這就要靠教師的教學藝術, 要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學生的學習動機、激發學習興趣、活躍學生的思維, 如設置懸念、創設情境等, 將學生置於心求通而未達, 口欲言而不能的心理狀態。
2.幫助學生樹立自信心與勇氣, 增強學生參與課堂活動的意識。
英語學科的教學特色是充分發揮其語言功能, 講究對話的藝術。這就要求教師引導學生全體主動參與, 使其克服羞於開口的毛病, 積極參與語言交際活動。在英語教學中, 我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學生, 讓學生能夠大膽地表現自己, 每一課都盡量創設大量情境並提供廣泛的語言材料, 讓學生進行聽說讀寫訓練。如在學簡短對話時，我先讓學生看圖聽錄音跟讀, 然後口述,並運用句型對故事情節進行簡單的介紹, 再自編自演對話。這樣, 本來只有幾句話的內容, 經過處理, 就成為一個生動有趣的說話練習了。長期的訓練, 使學生由克服了說英語的膽怯心理, 變得自然大方, 而且不時有出色的表現。學生有了自信與勇氣，積極參與課堂活動，課堂氣氛自然就會活躍起來。
三、教師要轉變觀念, 讓教學方法與教學手段活起來，而且在課堂上教師要有親和力。
單一、呆板的教學方法與手段, 只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學應是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的, 而不是黑白無聲的。教師上課節奏要快, 以訓練學生的反應、思維。小學生的有意注意時間大多不超過20 分鍾, 注意力易分散, 一旦教學方法呆板、節奏慢, 就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。因此, 教師應抓住學生注意力集中的短暫時刻, 用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動, 如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等, 使學生既緊張又活潑, 在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。這樣, 學生的學習積極性高, 不會感到厭倦, 對知識記憶得也特別牢固, 教學效果自然較好。 這種形式的教學, 讓全體學生都動起來, 從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維; 激發了學生的學習興趣, 並在活動過程中, 培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。
此外，在課堂上，老師還要有很強的親和力，不要讓孩子看到自己就敬而生畏，如果老師在課堂上總是兇巴巴的，那麼很容易導致孩子的恐懼心理，會回答的問題也不敢舉手，所以在教育教學中，教師要與孩子建立朋友式的師生關系。我相信這對於營造輕松活躍的課堂氣氛來說也是必不可少的。
❸ 怎樣控制過於活躍的小學課堂
小學音樂課對小學生培養音樂興趣愛好、引導音樂審美取向有著重要的啟蒙作用.小學音樂課的課堂氣氛以及內容設置對於啟蒙階段的小學生來說,應符合學生的心理需求與該階段的價值觀.下面筆者將就如何讓音樂課真正"活"起來淺談自己的觀點
❹ 怎樣控制過於活躍的小學課堂
這種,說實話,除非你是班主任 不然你的約束起不了任何作用的~~班級的風格都是隨班主任的哦~
❺ （請教）小學數學老師應該如何活躍課堂氣氛呢
yuan0912peng - 舉人 四級 講的不錯 我也補充一下
不建議講笑話這個只適合副科時候 用數學是嚴肅的回學科---他的目的是答培養學
生的思維能力 不要讓那些無謂的東西影響了學生的思維 口算還好
點 ----可以找點速算的例子
例如11*18=198 --11的速算
82*88=7216 ---首同末和十 的速算
這樣的題目學生一兩秒能口算出 學會了有很大的好處
還有很多啊你去網上查 不然你給我留言我告訴你
個人體會應該用手勢 語音 一些誇張的表情之類的可以吸引學生的注意力
比如講三角形 你可以用手勢大幅畫出一個△ 之類 我的課堂上很有效
❻ 如何活躍小學英語課堂氛圍
情境教學法，我所說的是充份利用情境六要素，再有就是讓學生表演，唱歌學英語。分組句子競賽等。
❼ 小學生上課太活躍了，該怎麼處理
小學生時期是一個比較單純可在的時期，只要你能把握住她的興趣和愛好，加以合理引導，比方說小獎勵什麼的，
❽ 如何活躍小學數學課堂氣氛
學生的學習興趣是學生探求知識的動力，發明創造的精神源泉。尤其是低年級小學數學的學習，由於這一年齡段的小學生以形象思維為主，在接受抽象的數學知識時會有一定困難。如果不積極調動學習興趣，活躍課堂氣氛，很可能會導致他們對數學產生畏難、厭倦情緒，而這種情緒一旦形成，不但直接影響學生的學習成績，長期發展下去，還會對整個小學階段的學習產生極為不利的影響。因此，我認為活躍的課堂氣氛尤為重要。一、新問題的提出要激趣新版北師大教材就體現出了這一點，每一個新課學習總能調動學生的學習興趣，使學生主動參與到學習之中去。